中小学书法全册教学设计
2024版小学三年级上册全册书法教案完整版
培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
让学生掌握基本笔画的书写方法，能按笔顺规则写字。
在书法学习中，感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
总体教学目标学会基本笔画（横、竖、撇、捺、点、提、折、钩）的书写，掌握其书写要领。
认识常用汉字，了解汉字的基本结构和书写规律。
能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
知识点与技能要求情感态度与价值观培养激发学生对书法的兴趣，培养持之以恒的学习态度。
引导学生在书法学习中感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
鼓励学生大胆尝试，勇于创新，培养审美情趣和良好个性。
教师通过板书、多媒体等手段展示书写过程，让学生直观感受书写方法。
示范法教师对笔画、笔顺、结构等知识点进行详细讲解，帮助学生理解掌握。
讲解法通过大量的课堂练习和家庭作业，让学生熟练掌握书写技能。
练习法对学生的书写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，激励学生不断进步。
评价法教学方法和手段选择01教材整体架构02章节内容概述介绍小学三年级上册书法教材的整体结构，包括各个章节、板块的划分和逻辑关系。
详细阐述每个章节的主题、教学目标、知识点和技能点，以及它们在教材中的地位和作用。
教材结构梳理重点难点剖析重点内容指出教材中的重点内容，如基本笔画、笔顺规则、字形结构等，强调学生需要重点掌握的知识和技能。
难点解析针对学生在学习过程中可能遇到的难点和易错点进行深入剖析，提供有效的解决方法和教学建议。
知识点间联系阐释知识点内在联系分析各个知识点之间的内在联系和逻辑关系，帮助学生形成系统的知识结构。
跨学科综合应用探讨书法知识与其他学科知识的联系，如语文、历史、艺术等，引导学生将书法知识应用于实际生活和跨学科学习中。
03推荐与教材内容相关的拓展阅读材料，如书法史、书法家传记、书法理论著作等，以拓宽学生的视野和知识面。
拓展阅读推荐设计丰富多彩的书法实践应用活动，如校园书法比赛、春联书写、硬笔书法展示等，让学生在实践中体验书法的魅力和价值。
小学硬笔书法教案(精选9篇)
小学硬笔书法教案小学硬笔书法教案篇1教学目标：1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。
一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说，写好笔画是为结构服务的。
因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知：1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字，分析结构，授之写法。
1.出示例字，分析“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习（2）交流探讨（3）展示和评价3.出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。
教师提问：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
2024湘美版小学书法三年级上册教学设计(附目录)
2024湘美版小学书法三年级上册教学设计汉字书写常识第1课书写用具一、教学目标1. 知识与技能目标认识书法中常见的书写用具（文房四宝：笔、墨、纸、砚等），了解其基本特点和用途。
初步掌握毛笔的执笔方法和简单的保养知识。
学会正确选用书写用纸。
2. 过程与方法目标通过观察、触摸、比较等方法，增强对书写用具的直观感受和理解。
通过教师示范和实践操作，掌握基本技能。
以小组讨论、分享等形式，交流书写用具使用经验和感受。
3. 情感态度与价值观目标培养对书法艺术的兴趣和热爱，感受中国传统文化的魅力。
养成爱护书写用具、珍惜书法资源的良好习惯。
培养学生的耐心、细心和专注力。
二、教学重难点1. 重点认识文房四宝等书写用具的种类、特点。
掌握毛笔正确执笔姿势和基本保养方法。
了解不同纸张对于书写效果的影响。
2. 难点学生在实践中运用所学知识正确选择和使用书写用具。
引导学生理解并感受不同书写用具所蕴含的文化内涵。
三、教学准备1. 教师准备各种类型的笔（毛笔如羊毫、狼毫、兼毫等，钢笔、铅笔等）、墨（墨汁、墨锭等）、纸（生宣、熟宣、毛边纸等）、砚（或小碟子代替）。
制作介绍书写用具的PPT 课件，包含图片、文字、小视频等资料。
准备书法作品（不同书写用具创作）若干幅用于展示。
2. 学生准备可以提前预习课本上关于书写用具的知识。
每人准备一块小毛巾（用于擦手等）。
四、教学过程1. 课程导入（5分钟）展示几幅精美的书法作品，引导学生观察并思考：“如果我们想要像这样写出漂亮的书法，需要用到哪些东西呢？”学生自由发言，教师引出课题“书写用具”。
2. 认识书写用具（15分钟）利用PPT 结合实物，依次介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）。
笔：讲解毛笔的分类（按毫毛材质如羊毫、狼毫、兼毫等分类；按大小尺寸分类等），展示不同毛笔的外观；简单介绍钢笔、铅笔等其他笔类。
墨：展示墨锭和墨汁，介绍墨锭的使用方法（研磨）。
纸：对比展示生宣、熟宣、毛边纸等，让学生观察其颜色、质地、吸水性等差异。
北师大版五年级上册书法教学设计(全册)
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：双耳刀（左）降陈随知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领教学难点：双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入三、合作探究1．阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
小学五年级书法写字课全册教育部新规定
3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他字的书写。
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
⑵笔势流动
A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。
了解钢笔行书的特征：
行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。
小学初中书法教案怎么写
小学初中书法教案怎么写一、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念、笔法、字法和章法。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 提高学生的审美能力，培养对书法艺术的热爱。
4. 增强学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 书法基本概念：书法的定义、种类和历史。
2. 书法笔法：横、竖、撇、捺、折等基本笔画的书写方法。
3. 书法字法：字的结构、部首、笔画顺序和搭配。
4. 书法章法：作品的布局、构图、节奏和气韵。
5. 书法欣赏：欣赏历代名家的书法作品，分析其特点和风格。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本概念、笔法、字法和章法。
2. 示范法：教师现场演示书法作品的书写过程。
3. 练习法：学生动手练习书写，教师个别指导。
4. 欣赏法：分析历代名家的书法作品，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍书法的基本概念，引发学生对书法的兴趣。
2. 讲解：讲解书法的笔法、字法和章法，让学生了解书法的基本技巧。
3. 示范：教师现场演示书法作品的书写过程，让学生感受书法的艺术魅力。
4. 练习：学生动手练习书写，教师个别指导，纠正错误的书写姿势和习惯。
5. 欣赏：分析历代名家的书法作品，让学生了解不同风格的书法艺术。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确的书写姿势和良好的书写习惯。
五、教学评价1. 学生能够掌握书法的基本技巧，正确书写笔画和汉字。
2. 学生的书法作品布局合理，构图美观，具有艺术感。
3. 学生能够欣赏不同风格的书法作品，提高审美能力。
4. 学生对书法产生浓厚的兴趣，养成良好的书写习惯。
通过本节课的教学，希望学生能够了解书法的基本概念和技巧，感受书法艺术的魅力，培养正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高审美能力，传承中华优秀传统文化。
初中书法全册教案
初中书法全册教案教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和种类，理解书法的艺术价值和文化内涵。
2. 培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的书法审美能力和创作水平。
3. 引导学生通过书法学习，培养耐心、细致和良好的审美观念。
教学内容：1. 书法的基本概念和种类2. 书法的艺术价值和文化内涵3. 书法的基本技巧和训练方法4. 书法作品的欣赏和评价教学重点：1. 书法的基本概念和种类2. 书法的艺术价值和文化内涵3. 书法的基本技巧和训练方法教学难点：1. 书法的基本技巧和训练方法2. 书法作品的欣赏和评价教学准备：1. 书法教材或相关资料2. 毛笔、墨汁、纸张等书法用品3. 书法作品展示板教学过程：第一课时：书法的基本概念和种类一、导入（5分钟）教师展示一些书法作品，引导学生观察和欣赏，激发学生对书法的兴趣。
二、新课内容（20分钟）1. 教师介绍书法的基本概念，解释书法是指用毛笔书写的艺术，是中国传统文化的重要组成部分。
2. 教师讲解书法的种类，包括楷书、行书、草书、隶书等，并展示一些代表作品。
3. 教师介绍书法的艺术价值和文化内涵，强调书法不仅仅是一种书写方式，更是一种艺术表达和文化传承。
三、课堂练习（15分钟）学生分组练习书法，教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调书法的重要性和学习书法的意义。
第二课时：书法的基本技巧和训练方法一、导入（5分钟）教师回顾上节课的内容，引导学生进一步了解书法的艺术价值和文化内涵。
二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解书法的基本技巧，包括笔画、结构、布局等，并展示一些优秀作品。
2. 教师引导学生通过观察和分析，理解书法作品的构图美、线条美和形态美。
3. 教师介绍书法的训练方法，包括临摹、默写和创新等，并指导学生进行临摹练习。
三、课堂练习（15分钟）学生进行临摹练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调书法技巧的重要性，并鼓励学生在课后继续练习。
华文版小学六年级书法上册(提升版)。全册教学设计
华文版小学六年级书法上册(提升版)。
全册教学设计同学们，上节课我们研究了书法幅式，今天我们将继续研究书法的章法。
通过研究章法，我们可以更好地掌握书法的结构和布局，写出更加美观的作品。
二、知识介绍1、教师出示自学提纲：什么是章法？章法有哪些基本要素？如何正确地落款？2、学生自读相关内容，理解章法的基本知识和要求。
3、教师出示书法作品，让学生观察并分析其章法结构和落款方式。
三、研究“我知道了”1、除了章法，我们还需要了解一些书法术语，例如“引首章”。
学生自读相关内容，了解这些术语的含义和用法。
2、教师讲解引首章的写法，并示范写出一个引首章。
四、“我来找找”1、教师出示书法作品，让学生找出其中的章法结构和落款方式，并说一说自己的观察和分析。
2、学生根据要求找出书法作品中的章法结构和落款方式，并进行讲解。
五、“我先试试”1、教师：现在，我们来练一下章法的写法。
请参照学过的章法要素和落款方式，写出一篇硬笔字作品。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生练的字。
六、总结：回顾一下章法的基本要素和落款方式。
七、布置作业：写一篇硬笔字作品，并正确地落款。
板书设计：第2课章法章法基本要素：开头章、引首章、承题章、正文章、结尾章等。
落款方式：姓名、号、年月日、作品名称。
同学们，书写作时必须了解章法的一般知识和要求。
我们将研究第2课《章法》，了解一幅完整的书法作品应该如何书写。
在知识介绍中，教师出示自学提纲，包括什么是章法、一幅完整的书法作品至少应包括哪几部分、正文章法处理上有哪些要点、落款有哪些要求、印章分为哪几类以及什么是“引首章”。
学生自读第4页关于章法内容的介绍。
教师出示各种幅式的书法作品，学生分别指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、斋馆印。
在研究“我知道了”中，学生了解落款的写法。
在研究“我来找找”中，教师出示第6页的书法作品，学生找一找引首章，并找出作品中的引首章。
在“我先试试”中，教师让学生参照学过的章法知识，写几张硬笔字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学书法全册教学设计第（1)课时课题：书法---与字基本知识课型：新授课教学目标：1.初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2.了解我国书法发展的历史。
3.掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1.介绍我国书法的发展的历史。
2.介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1.书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2.了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1.基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2.教师边书写边讲解。
3.学生练习，教师指导。
（姿势正确）4.运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5.学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
第（2)课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1.教会学生正确书写“杏花春雨江南” 6个字。
2.使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1.检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2.书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3.书写教学“杏花春雨江南” 6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打X)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4.学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1.杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3)课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1.掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2.完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1.表扬书写优秀者，展示其作业。
2.指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1.出示范字，观察“车”字旁写法。
2.讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3.练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1.观察范字。
2.明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2.轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4)课时课题：结构特点（六）课型：新授课教学目标：1.懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2.通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点：把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字(1)教师讲解字头的书写。
（2)学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
指导书写例字(1)出示例字：“宝”首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2)学生练习，师巡回指导。
3. 提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6)宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5)课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1.让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
博米众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1.临帖和擧帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错.但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时.便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6)课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1.了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2.通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：(1)这些字是什么结构？（ 2)它们分别是什么字底？（ 3)书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜痩长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖^ 符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7)课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1.了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2.通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖^ 符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。