古代诗歌内容情感的把握
古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀
古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。
（2）表达对家乡、亲人的思念。
（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。
（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。
（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
古诗词情感答题技巧
古诗词情感答题技巧大全很荣幸同学们能来关注古诗词情感答题技巧诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.古诗词情感答题技巧闻名诗歌讨论家林庚先生说过，我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们好像参透了浅显的美学和心理学原理，制造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不行能作出“科学”的解答的。
诗歌是激情和想象的艺术，只有用你的激情与想象去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
一味想方方正正分析诗的人，读诗必将是顾此失彼的熬煎——诗人跳动的思维恰是淘气的小精灵，它不守理性的规章，自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究。
那么，我们怎样才能打开古诗词神奇之门，走进它神奇而奇幻的世界呢？靠“科学考证”，是行不通的；靠“胡猜瞎蒙”，也是不靠谱的。
这里给大家供应四把钥匙。
第一把钥匙——意象。
意象是诗人思想情感的寄予，古人写诗喜爱习用一些意象传达大致相同的思想情感，例如：以“月亮”表达思乡之意，以“丁香”表达愁思或情结，以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感，以“寒蝉”表达悲切、伤感，以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围，以“黄鹂”表达欢快的心境，以“燕子”表达对春天的喜爱，以“折柳”表达惜别友情，以“菊花”表达高尚与纯净，以“梧桐”表达凄凉、哀痛，以“浮云”表达游子漂泊，以“红豆”表达男女爱情或伴侣情意，等等。
依据这一特点，我们在阅读古诗时，可以抓住其中很鲜亮的意象，透过意象破解诗歌所蕴含的情感与意义。
举个例子，柳永的词《甘草子》：秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，怎奈个，单栖心情！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
这首词中写环境的意象有秋暮、衰荷、乱雨、冷月，可以想见气氛是冷清、凄凉的，而这种氛围又透出了仆人公的心中的愁情。
词中还写了凭阑和学念“粉郎”言语的鹦鹉等意象，这正见得仆人公独居的百无聊赖，心境极其凄凉。
这样，以词中的意象为突破口，我们就可渐进全词所制造的意境，进而体会出词作所寄予的思想情感。
第六课时 体会古代诗歌的情感
• 四句诗虽是写四个不同的意境，但合起来又是一个和谐的统一体， 暗寓诗人既想超脱时空而又留恋人间的矛盾思想。 • “诗言志”，全诗至结尾，寓意就逐渐明朗了。诗人的抑郁恍惚， 与他当时政治上的不得志有关。作此诗时欧阳修还在颍州，尚未被 朝廷重用。所以这四句是在抒发心中的感慨，它的妙处是没有把这 种感慨直接说出。这种意在言外的手法，要仔细体察才能明其究竟。 • 此诗的另一个特点是，对仗工巧，天衣无缝，前后两联字字相对。 这是受了杜甫《绝句》诗的影响。
• 答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河 山的愤恨，对统治阶级奢侈误国的痛心，转而到对抗击敌 人、收复失地的决心，最后在想象“提锐旅”、“ 清河洛” 之后表现出再登黄鹤楼的舒畅心情。
休暇日访王侍御不遇
• 26．乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。 • 对此，要认真把握、解读每句诗。第一首诗四句表达的是三层意思， 一二两句各一层，三四句表达一个意思。“九日驱驰”是欣然前往 的，一句是乘兴而往，二句是讲“不遇又空还”，是怅恼的，“诗 思清人骨”又“门对寒流雪满山”，三四句是表达诗人对王侍御的 赞叹。解答这类题，注重分析是王道。
• 近年来诗词“情感”类试题也越来越多地出现在高考中，2014年 全国18套试卷中有9套考查对诗词情感的把握和评价，2015年则有 了多达10套以上试卷涉及。纵观这些试题，我们会发现试题的命题 动向有了新的变化。
• • • • • 命题动向 我们可以将高考情感类诗歌考查要点归纳为三类： （一）对单一情感思路、细节的分析 （二）对变化情感的分析 （三）对复杂情感的分析
• <裴给事宅白牡丹>
• 【解析指导】 • 玉盘，冷露，月白，风清，再加上寂静无人的空园，与上联描写的情景 形成极其鲜明的对比。对白牡丹的形象刻划虽只是略加点染，但显然倾 注了作者满心的爱悦和同情。“玉盘”，形容盛开的白牡丹，生动贴切。 月夜的衬托和冷露的点缀，更增加了白牡丹形象的丰满。 • 参考答案： • 1、白牡丹超尘脱俗，幽雅高尚，给人高洁之感，表达了诗人对白牡丹 的赞美。
古代诗歌表达的思想感情
古代诗歌表达的思想感情古代诗歌大多都表达了诗人自己的思想感情，下面是由店铺为大家整理的古诗歌表达的思想感情，希望大家可以帮助到大家!古诗歌表达的思想感情(一)1、忧国忧民①战乱离散的痛苦：杜甫《春望》②同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》③反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
” ④表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
” ⑥揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，反对残酷的战争：杜甫《兵车行》“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾!”2、建功报国①保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还) ②贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：苏轼《水调歌头•明月几时有》“不应有恨，何事长向别时圆? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
” ③怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《丑奴儿•少年不识愁滋味》“少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋!”④年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》3、思乡怀人①天涯羁旅的愁思：温庭筠《商山早行》“晨起动征铎(震动出行的铃铛)，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”[②思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》③边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》“浊酒一杯家万里，燕然未勒(指边患未平、功业未成)归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
” ④闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
品读诗歌：直抒胸臆,理解《诗经》的情感表达
品读诗歌：直抒胸臆，理解《诗经》的情感表达引言作为中国古代文学的瑰宝，《诗经》记录了早期的社会历史、风俗习惯与人们的内心世界。
这本书集合了305篇古代民间诗歌，涵盖了广泛的主题，包括爱情、季节、战争、政治以及民生等。
在这些诗歌中，作者直抒胸怀，借助简练的笔触和鲜明的意象表达自己的情感与思考。
本文将通过对《诗经》中几个典型作品的分析，帮助读者更好地理解其中所蕴含的情感表达。
1. 爱情的甜蜜与忧伤1.1 恋人之间深情款款 - 《桃夭》这首诗描述了两位恋人间刻骨铭心的爱情。
作者用桃花来比喻女子温柔美丽，表现出深深的倾慕之情。
同时，描绘了男子在追求女子过程中的挣扎和不舍之感。
通过鲜艳动人的描写，传递着满满的甜蜜和爱意。
1.2 分离与思念 - 《采薇》这首诗述说了一对恋人即将分离的故事。
诗中表达了女子对男子的思念之情，并描绘了她在分别前的心情起伏。
通过抒发内心深处的失落和哀愁，读者能够体会到作者对爱情的深刻描写，以及分别带来的痛苦。
2. 自然与季节2.1 春天的喜悦 - 《关雎》这首古诗歌是一首春天之歌，表现出迎接春天、欢庆新生活的喜悦。
通过描述鸟儿啼鸣、花草盛开等自然景观，笔者巧妙地展示了人们在春天到来时所感受到的浓厚喜悦和美好祝愿。
2.2 秋天落叶与离别 - 《秋风辞》这首诗以秋风为载体，揭示了季节变化带来的离别之痛。
通过描述枯黄落败的景象、渐行渐远的鸟群和大地上人们离别的情景，传递了作者对秋季和离别的愁思之情。
3. 社会与政治3.1 国家命运之忧 - 《国殇》这首诗写了一位失去儿子的母亲对国家命运的忧虑和痛苦。
通过描述母亲为保家卫国而牺牲儿子，揭示出她内心深处的无尽伤痛和对战争悲惨后果的深刻反思。
这使得诗歌不仅表达了个体命运的凄凉，更展示了社会政治层面上的挣扎和牺牲。
3.2 社会变迁之感 - 《国风·郑风·风雨》这首诗以风雨为象征，揭示了社会动荡以及人们对此带来不安全感的反应。
通过描述暴风雨中民众生活困苦和焦虑不安等场景，表达了个体在时代动荡中所承受的种种艰难和辛酸。
【古代诗歌阅读考点讲透】分析古代诗歌中的思想感情及观点态度-2024届高三语文一轮复习课件
提问方式 (1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
1．答题要领 (1)知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的
人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握 作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来 的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬， 或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。
答题步骤 第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了…抒发 了…”。 第三步，挖掘深层内涵。体会诗歌言外之意，意外之情。
方法解析： (1)根据题材，把握思想情感。
山水田园诗： ①热爱自然，对归隐生活的向往之情。 ②恬淡、闲适自得 ③借景遣怀的沉郁凄情。或客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓 贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 ④遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
【答案】“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易
不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问
候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
和南丰先生出山之作① 陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的 路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
古诗鉴赏要求
古诗鉴赏要求古代诗歌是中华文化的瑰宝，古诗鉴赏作为一种古文化传承和审美活动，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
通过欣赏古诗，我们可以品味到优美的语言、深邃的思想和丰富的情感。
本文将探讨古诗鉴赏的要求，帮助读者更好地理解和欣赏古代诗歌作品。
一、细读原诗，捕捉核心意境在进行古诗鉴赏时，首先要仔细阅读原诗，全面理解诗人所表达的思想和情感。
要注意把握核心意境，即诗人想要通过诗歌表达给读者的主题或情感。
这需要我们准确把握作者的笔触和表达技巧，从而更好地领略古人的才情和创造力。
二、注重诗歌结构和修辞手法古诗的结构和修辞手法是诗人情感表达的重要手段。
在鉴赏古诗时，我们要注意诗歌的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等，以及押韵的形式和排列顺序。
同时还要关注修辞手法，如比喻、夸张、对仗、反复等，这些手法有助于增强诗歌的艺术感染力。
三、理解诗歌背后的文化内涵古代诗歌是中国文化的重要组成部分，诗中融入了丰富的历史、人文和哲理。
在鉴赏古诗时，我们要有一定的文化背景知识，了解当时的社会环境、历史事件和文人名士等。
这样可以更好地理解诗歌的内涵和意义，领略到古代文人的智慧和情感。
四、把握诗歌的情感表达和意境联想古诗的情感表达和意境联想是诗歌的灵魂所在。
在读诗时，我们要用心感受诗歌所传递的情感，如悲、喜、思、怨等，诗人通过表达自己的情感来引发读者的共鸣。
同时要善于进行意境联想，尝试从诗歌中引发思考，与作者一同感悟人生的真谛。
五、多角度对比鉴赏，培养独特的审美眼光古诗鉴赏需要多角度的对比和比较，这样才能更好地了解古诗的艺术魅力和风格特点。
可以对比不同时期、不同流派的古诗，比较不同诗人的创作技巧和表现方式，从而培养自己独特的审美眼光和鉴赏能力。
综上所述，古诗鉴赏要求我们在细读原诗、注重诗歌结构和修辞手法、理解文化内涵、把握情感表达和意境联想、多角度对比鉴赏等方面下功夫。
只有通过深入研究和实践，我们才能更好地欣赏古代诗歌的文化价值和艺术魅力。
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古代诗歌内容情感的把握
教学目标：
1、分析近几年长沙中考题型，了解诗歌思想感情鉴赏题题型。
2、掌握快速把握诗词思想情感的基本方法。
教学安排：一课时
教学过程：
导入新课。
同学们，我国是一个诗歌的国度，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不
仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的语文综合素养。
因此，近几年来各地中考中考都涉及到古诗词的赏析。
今天，我们就针对古代诗歌内容情感
的把握做一梳理与复习。
（板书：古代诗歌内容情感的把握）我们先来看一些中考例题：二、考题呈现：明确怎么考。
（2013年）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）
（2014年）卜算子咏梅陆游
驿外断桥①边，寂寞开无主②，已是黄昏独自愁，更著③风和雨。
无意苦争春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】①[断桥]残破的桥。
②[无主]无人过问。
③[更著]又遭受。
著，同“着”，遭受的意思。
④[一任]任凭。
⑤[零落]凋谢。
【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。
词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造
了的意境。
下阕则写出了梅
花、的品质。
（3分）
（2015年）醉花阴①
李清照
薄雾浓云愁永昼②，瑞脑③销金兽④。
佳节又重阳，玉枕纱厨⑤，半夜凉初透。
东篱⑥把酒黄昏后，有暗香⑦盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花⑧瘦。
【注释】①词牌名，选自《李清照集校注》。
这是词人重阳节写给丈夫赵明诚的一首词。
②永昼：漫长的白天。
③瑞脑：一种香料。
④金兽：兽形的铜香炉。
⑤纱橱：纱帐。
⑥东篱：采菊花的地方。
⑦暗香：菊花的幽香。
⑧黄花：指菊花。
10.古诗词中，一些物象常常被赋予特定的情感，成了情感的象征。
例如，本词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，被赋予了的情感，而苏轼的《江城子·密州出猎》“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”则被赋予了的情感。
11.古诗词中经常有语意双关、形神具备的字词，例如本词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人内心感受。
（2016年样卷）送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
古诗词中，诗人常常借助一些物象来表达特定的情感，本诗歌中借助了哪些物象来表达情感？马致远《天净沙秋思》中有一句“断肠人在天涯”，其中的“断肠人”与本诗中的“断肠人”，在情感上有什么共同之处？（4分）
预计2016年：选材，向课外拓展；考点，课外与课内的有机衔接
三、复习：诗词中常见的思想感情有哪些？
忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁……
四、探讨把握古诗词的思想感情的方法
例题一：春夜喜雨杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这首诗表达了作者怎样的的感情？
归纳：方法一，借助标题把握内容情感。
【练习巩固】山中留客[唐]张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
这首诗表达了作者怎样的的感情？
答：喜爱山林的情感和山中迷人美景挽留客人的热情。
例题二：钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗中描绘了一幅生机盎然的西湖美景图，表达了诗人怎样的情感？
答：
归纳：方法二，借助关键词把握内容情感。
【练习巩固】春兴[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感？
答：思乡之情
例题三：天净沙·秋思元马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
答：这首小令，表现了一个长期漂泊的异乡人的孤寂悲苦之情。
归纳：方法三，借助意象把握内容情感。
【练习巩固】秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
这首诗表达了诗人怎样的感情？
孤寂（离愁别怨）
在中考中，为帮助考生理解诗歌内容，出题人往往在原诗后面附有小注，这些注释对做题大有帮助。
考生在解题时，参考小注可以更迅速更准确地把握诗作内容。
例题四：
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州所作，东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确，山多石大貌。
这首诗表达了诗人怎样的感情？
参照小注，我们不难看出，作者通过描写雨后月夜行路的情景，表达自己逆境中，坚守信念，乐观豁达的情怀。
归纳：方法四，借助注释把握内容情感。
【练习巩固】与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
贬官到长沙。
③古曲有《梅花落》。
(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想情感?
诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷，思而不得的苦闷
【方法小结】方法一：借助把握内容情感。
方法二：借助把握内容情感。
方法三：借助把握内容情感。
方法四：借助把握内容情感。
三、临阵磨枪。
送沈子福归江东（唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
本诗表达了怎样的思想感情？
对好友的依依惜别之情和无限惆怅之情。
江上渔者范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。
②但：只。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美鱼。
联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
答：
表现了诗人对渔人疾苦的同情。
菊花元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托诗人怎样的思想感情？
答：
台城刘禹锡
台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
【注】①台城：六朝帝王起居临政的地方，以奢华著称，就是今天的南京。
本诗是一首怀古诗，试结合诗歌最后两句，简要分析：诗人通过“怀古”，
抒发了怎样的情怀？
通过陈后主因《玉树后庭花》而亡国亡身的历史悲剧，（分析诗句1分）批判了其作为国君却奢侈荒淫，纵情享乐，不理朝政（1分）；同时，怀古伤今，希望当政者能吸取这一惨痛的历史教训，（1分）言语之间融入了诗人深深的忧国伤时之情怀。
（1分）
四、课外复习巩固练习题
阅读下面古诗，然后回答问题。
春游湖宋·徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？
答：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。
“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象？表达了怎样的思想感情？答：
夜雪白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
答：。