如何快速把握诗歌的情感
如何通过意象来把握诗人的情感
如何通过意象来把握诗人的情感作者：黄椰芳来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第08期摘要：在高中语文的学习中，诗歌占据着很重要的地位，因此，如何在高中所学的诗歌中通过意象把握诗人的情感，是非常重要的。
因为我们都明白一点，诗人作诗就是为了表达自己的情感，明白了诗人传达的情感，更有利于高中生对诗歌的掌握与理解。
本文从意象含义、时代背景、作者自身、抒情方式、扩展阅读等方面分析了高中生如何通过意象的展示去把握诗人的情感。
关键词：意象；诗人；情感诗歌的学习是我们高中生必修的一项任务，不仅是对中国传统文化的学习与传承，领略其中的韵味，更重要的是通过对古诗的理解，尤其是古诗中所展示的意象的理解，更能加深高中生对诗人所流露出的情感的把握。
意象是诗人表达情感一种常见的手法，经常借用意象（尤其是具有特别意义的意象）来传递自己的情感。
但是高中生由于学习压力较大，对语文的重视程度不够，尤其是对诗歌的把握，不能够很好的理解诗人的情感，忽视诗人情感，甚至是错误的理解，导致更深的错误。
本文立足于诗歌，从五个方面对这种情况进行了阐述，进而帮助高中生通过意象把握诗人的情感。
一、意象含义首先，我们要明白意象本身所具有的含义。
我们只有了解了它们自身的含义，才能进一步的感受意象所带来的情感表达。
比如，在诗歌中，我们会经常看到“夕阳”，我们就要明白它的含义。
“夕阳”第一是红色的，代表的是夕阳是幸福的；第二，夕阳证明时间无多，又是悲伤的。
所以说要明白意象本身所代表的含义，有的意象可能含有多种含义，这一点需要大家重点掌握。
掌握了意象本身所代表的含义，才能在第一眼看到它的时候，脑海中出现对它的理解，才能理解作者的情感。
二、时代背景对于诗歌的把握，我们都要立足于他们生活的时代。
即便是同一种意象，在不同的时代背景下，也可能代表着不同的含义。
时代背景是我们了解作者意象的一条捷径，使我们拥有对作者意象最直接的把握。
因此，我们首先要做的一件事就是了解诗歌的时代背景，这样更有利于我们把握意象，把握诗人的情感。
如何快速把握诗歌的情感
仕途失意的无奈 思亲思乡的情感 依依惜别的离情 孤寂悲凉的心境 羁旅漂泊的愁思 田园生活的向往
情感显性
标题 显情感
注解 点情感
情语 明情感
作者 推情感
5、意象寓情感
秋夜
朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更 。
铺床孤凉寂满梧桐月，月在梧桐思缺处明。
悲凉
念
6、景物融情感
绝句 漫兴(其三） 草堂困居，
杜甫
诸多烦扰
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来快速把握诗歌的情感
情感
显性：诗歌的情感比较明显，并
不需要我们大费脑筋去揣摩，而 是直接从字面上就可以把握它的 情感倾向。
隐性：诗歌的情感含蓄隐晦，不
着一情字，需要我们去揣摩分析， 才能领悟作者融入其中的感情。
1、标题显情感
白居易《南浦别》 送别诗、依依惜别 骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁 杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
与诸子登岘山 孟浩然
羊公碑，在今湖北襄 阳南的岘首山上。据
史书记载：羊祜[hù]
人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时，很有政绩，
死后，襄阳百姓为他
江山留胜迹，我辈复登临。建碑立庙，看了碑文
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。的而人感莫 动不 流为 泪他 ，的 因政 此绩 人
羊公碑尚在，读罢泪沾襟！们称此碑为堕泪碑。
2、注解点情感
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕 途数起数伏。
3、作者推情感
清平乐 辛弃疾
南宋豪放派词人，一生矢 志报国，收复中原，但始终 壮志难酬，忧愤而卒。词作
诗歌鉴赏答题技巧
诗歌鉴赏答题技巧诗歌鉴赏答题技巧15篇在平日的学习、工作和生活里，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
还苦于找不到好的诗歌？以下是店铺收集整理的诗歌鉴赏答题技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诗歌鉴赏答题技巧1把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。
抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看，后一类居多。
关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。
关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。
因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
了解诗歌的结构起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。
在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。
凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。
我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
熟悉有关意象与意境的知识诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略高考诗歌鉴赏一直是学生们备战高考的重要内容之一，其中“思想情感题”更是考查学生对诗歌内在思想和情感的理解能力。
如何在有限的时间内，准确把握诗歌的思想情感，成为了考生们备战高考的重要问题之一。
下面将为大家介绍五大解题策略，希望对广大考生有所帮助。
一、注意审题，把握主题在答题之前，首先要认真阅读考题，把握题目所提出的问题。
尤其是关于思想情感的题目，要紧扣诗歌的主题，从多个角度、多个方面去剖析诗歌中的思想和情感。
可以通过思考诗歌的题目、诗歌的内容、诗歌的语言形式等方面，来梳理出诗歌所蕴含的主题和思想情感。
二、细读原文，抓住关键词在审题之后，要先仔细阅读所给的诗歌原文，通过细读原文，抓住关键词来感受诗歌的思想和情感。
比较看似晦涩的诗句，通过细读之后，找出其中的关键词，加深对诗歌的理解。
同时要重点关注一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，这些都是诗歌表达思想情感的重要手段。
三、逐句分析，把握细节在细读原文的基础上，还要逐句分析诗歌，抓住细节来感受诗歌的思想和情感。
通过逐句分析，可以更加深入地理解诗歌的内容和思想，把握诗歌的情感。
这样做的好处是可以细致入微地理解诗歌，更好地把握诗歌的内在含义。
四、比较对照，抓住重点在分析诗歌的思想情感时，如果觉得有些地方不太理解，可以通过比较对照的方式来加深理解。
可以比较这首诗与其他类似的诗歌来找出其中的异同，也可以通过对比诗歌中的不同段落或诗句来加深理解。
比较对照可以帮助我们更好地理解诗歌，把握其中的重点思想和情感。
五、积累经验，多做题目最后一个解题策略就是多积累经验，多做题目。
通过做一些历年高考真题，可以加深对诗歌的理解，提高解题能力。
同时也可以通过做题的过程中，总结一些解题技巧和经验，为以后的解题提供参考。
多做题目可以帮助我们更好地把握诗歌的思想情感，为高考做好充分的准备。
一枝一叶总关情 鉴赏古诗词的思想感情
一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情摘要：鉴赏诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中首要而且是最重要的环节。
但此题得分很多考生并不理想，究其原因，就是没有真正读懂诗，所以鉴赏评价无从谈起。
本文运用历年高考真题示范，迁移课本所学诗词，从关注题目、抓住意象、找准诗眼、结合注解四个方面，引领考生快速把握古诗词的思想感情，简单实用，效果明显。
关键词：古诗；思想感情；诗题；意象；诗眼；注解教学目标：知识目标——准确把握诗歌的思想感情；情感价值——感受诗的魅力体会古人情怀；能力要求——真正读懂诗歌恰当表达；教学重点——（1）掌握理解古诗思想内容的方法；（2）掌握高考此类题的出题模式和解答此类题的答题模式；难点——真正读懂诗歌；如何快速把握古诗词的主旨内容和感情基调。
1 高考真题示范引领归纳整理提醒学生注意高考此类题的出题模式，提问考生此类题思考的切入点。
1.1 （2011年课标）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
春日秦国怀古（唐）周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注释]①消魂：这里形容极其哀愁。
②泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
③原：同“塬”，黄土高原地区因冲刷形成的高地，四边陡，顶上平。
④残阳：夕阳。
8这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）此诗是一首怀古诗。
诗的前六句描绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
触景生情、寓情于景，表现了诗人怀古伤今之情。
（迁移课本教师提示学生回答陆游的《书愤》《游山西村》《登高》）归纳方法一：关注标题——可以提示所写内容；可以提示节气时令；可以提示所抒情感。
针对练习（2005年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
鉴赏诗歌主旨“五步法”
鉴赏诗歌主旨“五步法”“诗言志”，鉴赏诗歌的第一要着就是品味诗歌的思想感情，这是水之源，木之本。
王夫之说：“意，犹帅也。
”在高考考场上，面对一首自己从来也没有见过的诗歌，如何快速提纲挈领把握住作者的写作初衷，掌握诗词的中心思想，这是许多考生梦寐以求的金钥匙。
下面笔者从五个方面谈谈鉴赏诗歌主旨的解题思路，希望这几个角度能使考生有效的走出字句的迷宫，步入豁然开朗的新境地。
一：擒贼先擒王，读诗抓标题。
“开头就像人的脸，题目就像人的眼”，诗人的许多情感从题目中就可以看出端倪。
如2006年安徽卷《柳梢青•送卢梅坡》、2006年湖北卷的《丹阳送韦参军》、2007年江苏卷的诗歌题目《鹧鸪天•送人》，这三个题目里都带有一个“送”字，由此我们仅从题目中就可以推断出这三首诗歌表达的共同的思想情感就是离别之苦。
从题材上讲，这三首诗歌都属于赠友惜别诗，这类诗歌除了极个别的有劝勉和励志之意外，大部分是表现对朋友的祝福、安慰以及作者自己难舍难分的依依惜别之情。
把握住题目，其实就已经把握住情感。
除了送别诗，一些怀古诗也往往从题目中可以找到答题的隐含信息。
比如2007浙江卷的《乌衣巷》、江西卷《金陵晚望》《金陵图》。
这三个题目都指南京，南京是六朝古都，吊古伤今、暗讽时事是这一类诗歌的主要思想内容。
而怀古咏史诗多数抒发昔盛今衰、物是人非的感慨；或者借古讽今，寄托年华已逝、壮志难酬之悲哀；或者表达对当前现实的不满或警戒，再或者是反思历史，抒发一己之感慨。
既然从题目中已经确定诗歌的题材属于哪一类，那么考生针对诗面的提示从这一类诗歌的主要思想内容里择其善者而答之即可。
参看这几道题的答案“今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色”“诗人为唐朝的衰败而伤心。
画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情”大家可以看出，其实抓住了题目，就等于抓住了诗歌的类型。
而各种类型的诗歌表情达意往往很相似。
只要掌握各种诗歌类型大致的思想情感，考生就可以透过题目这个媒介打开诗歌作者的心灵之窗。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略高考诗歌鉴赏一直是考生备考的一个重要内容，而“思想情感题”更是其中的难点之一。
思想情感题要求考生能够从诗歌中感受到作者的情感和思想，并能够准确地表达出来。
那么，如何在高考中应对思想情感题呢？今天我们就来分享一些关于高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略。
一、理解诗歌中的情感表达在面对思想情感题时，首先要理解诗歌中的情感表达。
诗歌是诗人用文字表达自己情感和思想的艺术形式，每一首诗都充满着诗人的情感。
在鉴赏诗歌时，要仔细品味诗歌中所表达的情感，包括悲痛、快乐、愤怒、沉思等。
通过理解诗歌中的情感表达，可以更准确地把握诗歌的思想情感，为解题提供有力的支持。
二、把握诗歌中的情感转折许多诗歌都有情感转折，这种情感的转折通常可以为考生提供解题的线索。
诗歌中的情感转折往往代表着诗人内心的思想和情感变化，这种变化往往是诗歌的重要亮点。
考生在应对思想情感题时，可以通过把握诗歌中的情感转折来揭示诗人的思想和情感，在解题中得到加分。
三、捕捉诗歌中的意象和象征诗歌中的意象和象征是诗人表达情感和思想的重要工具。
在鉴赏诗歌时，考生要善于捕捉诗歌中的意象和象征，通过对这些意象和象征的解读，可以更深刻地理解诗歌表达的情感和思想。
在解题时，考生可以通过对诗歌中的意象和象征的分析，准确地表达诗人的思想情感，获得更高的分数。
四、理解诗歌的背景和主题诗歌的背景和主题往往可以帮助考生更好地理解诗歌的思想情感。
诗人创作诗歌往往是受到时代背景、社会环境等方面的影响，诗歌中的背景和主题是解读诗歌思想情感的重要线索。
在应对思想情感题时，考生可以通过理解诗歌的背景和主题，更准确地把握诗歌的情感和思想，做出更有力的解题。
五、运用诗歌的语言和结构诗歌的语言和结构往往包含着诗人的情感和思想。
考生在应对思想情感题时，可以通过分析诗歌的语言和结构，揭示诗人的情感和思想。
诗歌的语言包括诗歌的韵律、节奏、修辞等方面，而诗歌的结构包括诗歌的布局、段落、句式等方面。
诗歌朗诵技巧及案例讲解
诗歌朗诵技巧及案例讲解诗歌朗诵技巧及案例讲解无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。
你还在找寻优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的诗歌朗诵技巧及案例讲解，希望能够帮助到大家。
诗歌朗诵技巧及案例讲解篇1诗歌朗诵技巧讲解想要把一首诗歌朗诵好，就需要正确的诗歌朗诵的技巧。
要朗诵诗歌，就应对诗歌的种类、特点有个大概的了解。
诗歌是用有节奏、有韵律的语言，来抒发感情和反映生活的。
一般来说，有两种分类方法：一种是从内容上，分为抒情诗和叙事诗两大类；一种是从形式上，分为格律诗和自由诗两大类。
诗歌的特点是，以高度概括的语言反映社会现实生活，具有浓郁的时代气息，主题鲜明，具有充沛的感情和丰富的想象。
在朗诵诗歌时要注意以下几点：一、深知背景，明确目的。
朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻的理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好的表达诗人的意志和胸怀。
二、运用想象，大胆设计。
一首诗写情、写景、写人、写物，虽是各有特色，但都离不开形象，诗人往往在抒发感情时，用形象来表达自己要说的话。
我们在进行诗歌朗诵时，要运用形象思维，以“诗情画意”来丰富自己的想象，同时还要大胆的运用联想进行设计。
更多诗词朗诵技巧可以到学习。
三、节奏和谐，语言流畅。
节奏是语言的音乐性，及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象，节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的，诗歌的节奏尤为明显。
以古诗五言或七言绝句来说，如不掌握其节奏，朗诵后会给人以杂乱无章的感觉，要掌握好节奏，主要是处理好诗歌词句的停顿及节拍。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。
例1《春晓》这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。
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情 感
显性：诗歌的情感比较明显 显性：诗歌的情感比较明显， 并不需要我们大费脑筋去揣摩， 并不需要我们大费脑筋去揣摩， 而是直接从字面上就可以把握 它的情感倾向 性： 性：诗歌的情感 ， 情字， 不 情字，需要我们去揣摩 ， 的感情
标题显情感 标题显情感
白居易《南浦别》 白居易《南浦别》 骆宾王《在狱咏蝉》 骆宾王《在狱咏蝉》 送别诗、 送别诗、依依惜别 托物言志、赞美高洁 托物言志、 即事抒怀、 即事抒怀、无限喜悦
情语明情感 情语明情感
羁旅漂泊 的愁思
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
仕途失意 倍加凄凉
愁、悲 、恨、孤 客、别、思、乡
情感显性
情语 明情感 标题 显情感 注解 点情感 作者 推情感
杜甫《春夜喜雨》 杜甫《春夜喜雨》
注解点情感 注解点情感
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨， 人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕 途数起数伏。 途数起数伏。
古代诗词常见情感
忧国忧民的情怀 建功立业的渴望 怀才不遇的苦闷 壮志难酬的愤慨 昔盛今衰的感慨 恬淡闲适的喜爱 仕途失意的无奈 思亲思乡的情感 依依惜别的离情 孤寂悲凉的心境 羁旅漂泊的愁思 田园生活的向往意象Leabharlann 情感 意象寓情感秋夜 朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
孤寂 悲凉 思 念
景物融情感 景物融情感
绝句 漫兴(其三） 漫兴 其三） 其三
杜甫 草堂困居， 草堂困居， 诸多烦扰
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
景物 融情感
意象 寓情感
情感隐性
典故 含情感
标题
注解
情感
景物
综合运用
临江仙 徐昌图 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。 烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒 奈愁浓。残灯孤梦枕，轻浪五更风。 人静 奈愁浓。残灯孤梦枕，轻浪五更风。
作者推情感 作者推情感
清平乐 辛弃疾
南宋豪放派词人， 南宋豪放派词人，一生矢 志报国，收复中原， 志报国，收复中原，但始终 壮志难酬，忧愤而卒。 壮志难酬，忧愤而卒。词作 多为此类反映。 多为此类反映。
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹 急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南， 急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里 江山。 江山。
典故含情感 典故含情感
羊公碑， 羊公碑，在今湖北 与诸子登岘山 襄阳南的岘首山上。 襄阳南的岘首山上。 孟浩然 据史书记载： 据史书记载：羊祜 人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时， 人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时，很有政 死后， 绩，死后，襄阳百 江山留胜迹，我辈复登临。姓为他建碑立庙， 江山留胜迹，我辈复登临。姓为他建碑立庙， 看了碑文的人莫不 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。为他的政绩而感动 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！流泪， 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！流泪，因此人们称 此碑为堕泪碑。