高效课堂评价标准及评分表
小学高效课堂评价与衡量表
技能指导：善于技能指导，善于引导学生梳理知识，分享经验等。
5
目标达成：教学时间分配合理。当堂教学内容当堂完成。
5
教师
素质
(5分)
板书与手段：板书精练，重点突出。能合理运用各种教学手段。
2
语言艺术：过渡语自然、简练、准确；评价语具有学科特色，富有激励性、启发性和感染力；追问能准确围绕道德观点，拓展思维。
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性指导性强
5
个人
素质
(10分)
音乐教学基本功扎实，理念先进，知识储备充分，具有一定的教学智慧，满足不同层次学生的需求，教学应变能力强
5
教态自然、大方，举止得体，教师语言比较简练准确，具有音乐学科语言特色
5
总体
评价合计得分Fra bibliotek评价人______________
5
教师
导学
情况
(40分)
学习
材料
处理
(14分)
学习内容容量适当，深度、广度适切，重点突出。
6
探究材料具有代表性、普遍性和科学性
4
探究材料得到优化组合，现象呈现直接，明显。
4
课堂
调控
(16分)
有效驾驭课堂，各环节有机衔接，有序推进，自然流畅。
6
善于调整学生学习状态，灵活处理课堂偶然生成的问题。
5
有效引导学生梳理知识与经验，善于给学生适当的点拨。
5
个人
素质
(5分)
教学基本功扎实，知识储备充足，有亲和力，关爱尊重学生，能合理运用现代信息技术教学手段，课堂驾驭能力强
5
总体
评价
小学“高效课堂”评优课评分表
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
小学“高效课堂”评优课（说课）评分表
说课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念
以学生的发展为本，教师充分发挥主导作用，引导学生主动、积极、创造性地学习，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。
小学“高效课堂”评优课（讲课）评分表
作课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
10
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
根据课堂教学需要，做好课前教学准备。
10
引导学生依据导学提纲进行个体学习。
10
引导学习小组进行积极、有序、有效地交流与合作。
10
组织学生汇报、展示、倾听、质疑、评价，教师抓住关键进行点拨、评价、归结。Leabharlann 10组织学生开展当堂训练。
10
板书设计
提纲挈领，书写规范。
5
高效课堂教学评价表(试行)
教师姓名
专业（学科）
年级班级
课题
总分
评价项目
评价内容及评分标准
权值
得分
扣分原因
教师素养
（30分）
教Байду номын сангаас准备充分，教学目标具体、明确，体现专业能力、方法能力、社会能力三维目标。
5
教学任务明确，容量恰当.教学过程层次清楚,抓住关键，突出重点、难点。注意根据学生特点和工作过程要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
5
知识传授与操作示范科学、准确,无知识性错误。具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2
学生参与
(40分）
学生全员参与。100%学生参与记10分，90％以上8分，80-90%记6分,70-80％记4分，60—70％记2分,50%以下记1-0分。
10
学生全程参与。100%学生参与记10分，90%以上8分,80—90％记6分，70-80％记4分,60—70%记2分，50％以下记1-0分。
10
教学理念新,教学方法选用恰当，特别注意引进体现职业教育特点的现代职业教育教学方法。重视学习方法指导，注意非智力、非技能因素培养，养成学生良好学习习惯。
8
教师基本功扎实，用普通话教学，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。操作示范演示要求动作与技巧娴熟.恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。恰当使用板书,板书要求工整、美观大方,板书设计脉络清晰.
10
教学效果
（30分）
教师教学任务完成，难点突破.全部记15分，90%以上(不含100%)12分，70-90% 10—6分，60—70％完成记4分,50%以下0分。
15
学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升.100%以上学生达标记15分，90％以上（不含100%)12分，80—90％8分，70-80％6分，60—70%4分，50％以下0分.
小学各科高效课堂教与学效能评价表
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
自主合作高效课堂教学评价表
2教态自然、亲切、端庄、大方
2
3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚
2
4能熟练使用现代化教学手段
2
5应变和调控课堂水平强
2
六、教学效果
(体现效率意识)（25分）Biblioteka 1教学目标达成，教学效果好
8
2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
9
3信息量适度，学生负担合理，短时高效
8
七、教学个性
(体现特色意识)（7分）
1教学有个性特点
自主合作高效课堂教学评价表
评价项目与
现代教学观
评价标准
分
值
评分
一、教学目的
(体现目标意识)
（15分）
1教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际
5
2重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确
6
3教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
4
二、教学程序
(体现主体意识)
（15分）
1教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
3
2教师形成教学风格
4
考核人意见
总
分
4
3体现“先学后教、当堂训练”的基本模式
5
4教学信息多项交流，反馈即时，矫正奏效
3
5从实际出发，使用现代教学手段
3
四、情感教育
(体现情感意识)（8分）
1教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新水平
5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
3
2面向全体，体现差异，因材施教，全面提升学生素质
高效课堂评价标准表
教学内容
教学内容具体，容量适当，深浅适宜，符合学情，符合学生的认知规律。教学重难点问题得到有效解决。
20分
学生主体
突出学生的主体地位，充分让学生展示和暴露自己的认知过程。面向全体学生，尊重学生的个体差异，既讲效率，又关注学生个性发展。
15分
教师主导
体现教师主导原则，教师点拨适时到位。能根据不同的学习内容，选择不同的教学方法，根据不同的课型，采用不同的教学模式。
10分
课堂训练
课内学生活动、训练时间得到充分保证。
10分
课堂氛围
教师富有激情，课堂气氛活跃，师生互动自然。学生主动、合作、探究学习，积极动手、动脑、动口。
10分
课堂板书
板书规范工整，体现教学目标，具有针对性和系统性。
3分2分
高效课堂评价计分表
授课教师：评价教师：年月日
项目
内容
分值
得分
基本素质
具备良好的学科知识、技能。青年教师使用普通话，教态自然得体。
5分
教学目标
教学目标定位正确，切合学生实际，体现《课标》理念。教学过程体现目标的落实。有当堂教学目标达成情况检测，达成率高。
10分
教学方法
教学结构科学、合理，教学环节安排恰当。教学有启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
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高效课堂评价标准
（试行）
一、教学目标：（5分）
1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）
1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）
1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。
学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。
课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。
四、教学方法：（5分）
1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（30分）
1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。
注重基本概念、规律和方法认知过程；点拨疑难，解决难点，指导学法，注重规律总结（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知（5分）。
小组长真正发挥分动力作用，小组的组织协调能力强，小组集体战斗力强，全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高（5分）。
展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点清晰突出（5分）。
评价自然流畅，激励
到位（5分）。
六、教学效果：（20分）
1、思维训练（10分）：课堂容量丰富，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果（5分）。
展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务（5分）。
2、达标训练（10分）：能及时反馈练习，教学目标达成率高（5分）。
抓落实清底子，让学生当堂反刍和总结，落实当堂检测（5分）。
七、教学特色：（10分）
1、创造性（2分）：导学过程设计新颖，富有创造性。
2、艺术性（2分）：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。
3、生动性（6分）：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象（2分）。
板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情（2分）。
恰当运用多媒体等辅助教学手段（2分）。
高效课堂评分表。