平抛运动教学反思

篇一：平抛运动规律的教学反思2平抛运动规律的教学反思2今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。

在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。

2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。

学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。

3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动规律，研究、合成平抛运动的规律。

这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。

4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾角之间的关系，比较经典。

可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。

5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。

篇二：《探究：平抛运动》教学后记与反思《探究：平抛运动》教学反思盲部中学组孙宝《探究：平抛运动》是一节实验课，希望通过本节课做两方面的尝试：第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。

在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。

这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。

高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。

第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。

另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。

比如，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。

篇三：飞机投弹与平抛运动教学反思：飞机投弹与平抛运动教学反思：本节课有以下几个优点本节课有以下几个优点本节课有以下几个优点本节课有以下几个优点：：：：1、在辨别平抛运动时，利用与学生活动密切相关的图片（高一篮球赛投篮图片---自拍），激发学生的学习兴趣；2、在突破难点时，用自制仪器，并用数码相机自己拍摄，用视频解霸播放器当场慢放，让画面全屏，利用快捷键控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 连续播放；回车键—暂停/播放）保持整个画面连续性，效果非常理想。

3、课堂中设置了一道描绘初速度为5m/s的平抛运动的轨迹，巩固了知识，还锻炼了学生描点作图的能力，使整个课堂更充实。

并利用投影仪当场投影解答纠正不足的地方。

让学生真正做到学有所用。

4、知识点结束时设置了一个小游戏（请你当飞行员），不但调动了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣。

让学生在快乐中学习成长。

5、小结部分总结了本堂课的处理平抛运动的思路。

也展示了学习物理的一种思想方法，起到了画龙点睛的作用。

自以为不足的地方自以为不足的地方自以为不足的地方自以为不足的地方：：：：1、引入部分不够精彩，我是以仍粉笔头作为引入，可以用课件（请你当飞行员）引入，效果会更好。

2、在把平抛运动分解为两个运动时，没有把为什么要分解这个道理讲清楚。

这里应该多花些时间，学生会更好理解。

3、语言不够精练，有待提高篇四：平抛物体的运动教学设计与反思一、教材的地位和作用“平抛物体的运动”是第五章“曲线运动”的一个重点内容。

因为这一章是以平抛物体运动和匀速圆周运动为例来研究物体做曲线运动的条件和规律。

因此本节内容在实现教学三维目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观上都具有重要的地位和作用。

二、教学重点和难点重点：掌握平抛物体的运动规律；因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个具体实例，其研究思想和方法是研究其它曲线运动的基础。

而课标要求：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动；关注抛体运动规律与日常生活的联系。

因此把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确定为本节的重点。

难点：怎样得出平抛物体的运动的规律（也即是平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？）由于平抛物体运动规律的分析过程中牵扯到牛顿运动定律，物体的受力分析，运动的合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不成熟，因此平抛物体的运动的规律得出不仅是重点，同时也本节的难点。

根据上述分析和课标要求,结合教学实际，确定本课的三维目标如下：教学目标一. 学习目标1.知道平抛运动的特点。

2.掌握平抛运动的规律。

3.学会运用平抛运动的规律解决相关问题。

二. 过程与方法（1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、正交分解的基本思想和方法。

（2）通过对“频闪照片”的分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培养学生的创新能力、猜想能力和归纳总结能力.（3）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决问题的能力。

三. 情感态度与价值观目标（1）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生关注物理、关注生活的意识。

（2）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而使学生爱物理、爱生活。

教法本节内容对于高一学生来说，他们已经具备良好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；因此通过教师启发引导，学生自主探究完全有可能达成教学目标，因此这节课主要采用教师提问启发，实验、课件创设情境，学生自学、讨论、练习为主的综合性启发式的教法。

本节内容对于高一学生来说，他们已经具备良好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；因此通过教师启发引导，学生自主探究完全有可能达成教学目标，因此这节课主要采用教师提问启发，实验、课件创设情境，学生自学、讨论、练习为主的综合性启发式的教法。

学法经上述所分析高一学生的情况，本节教学中主要培养学生自主探究的学习能力，逻辑思维能力，同时更深更熟练的去体会物理学研究的一些基本思想和方法。

说教学过程设计教学流程：复习提问→创设情景引入新课→平抛运动的概念和特点→研究平抛运动的规律→巩固练习小结→作业布置教学程序复习提问：1、什么是曲线运动，曲线运动中速度的方向怎样？2、物体做曲线运动的条件是什么？3、在一个具体问题中什么是合运动，什么是分运动？4、什么是运动的合成，什么是运动的分解？（温故而知新）作用：师总结：由前面所学知识，我们知道一个曲线运动，可以分解为两个方向的直线运动进行研究。

今天我们就来研究一种特殊的曲线运动话题引入平抛学生的学习效率高低在于他对其的学习兴趣，据抽样调查大多数学生对军事常识和当今世界发生的事件有浓厚兴趣，故此课可从此引入。

例如：从美国对他国的战争中可知美国的飞机相当先进，像f22，b2等，特别是b2隐形轰炸机，特别是在伊拉克战争中的轰炸效果，借此情景引入飞机与炸弹模型（注意点到为止）以此给学生感性认识（利于培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及运用物理知识解决问题的能力。

同时也能激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛）。

重点讲解1通过飞机与炸弹模型进行提问，得出炸弹离开飞机后在水平和竖直方向上的运动特点和规律。

2给出平抛的概念：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。

3进行提问，完善平抛的特点及规律。

（这样设计的目的主要是培养学生观察、思考、归纳总结的能力）。

特点：①初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。

运动轨迹是抛物线。

②平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线运动，且这两个运动并不互相影响。

③平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

规律：1水平方向不受力，根据牛顿定律，水平方向做匀速运动s=vt 2竖直方向做自由落体运动，s=（1/2)at2，v=at演示实验：小粉笔头沿水平桌面弹出；小球水平抛出与在同一高度竖直做比较（增加学生对平抛的理解）自主提问:学生针对自己的学习进行提问做图1-3实验，多找几个不同材料的“小球”，体验到“泡沫球”、“棉花球”、“树叶”等的运动比较复杂的原因是空气阻力不可以忽略。

篇五：平抛运动教学反思平抛运动教学反思反思一：平抛运动>教学反思在上学期学习的直线运动中，处理的问题都是合力和速度在同一条直线的情况，而在本学期我们接触到更多的是曲线运动，速度与合外力方向不在同一条直线的情况，面对这样的复杂运动，我们处理的基本方法是：化曲为直，化繁为简。

即：将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动，一般最常用的方法是建立直角坐标系，然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上，这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上，将曲线运动的问题转化为直线运动的问题，而对于直线运动的问题，我们已经学过了处理方法。

最后，在将两个直线运动的位移或速度进行合成，最终得到曲线运动的位移和速度。

要注意的问题是，位移和速度都是矢量，所以结果中不仅要计算出的大小，而且也要确定它们的方向，方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示，对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。

在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图，无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题，如果能把图作出来，把抽象的文字变成形象的图形，再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来，所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。