优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》教学设计 (4)

《咬文嚼字》教案

知识目标：

1、了解作者及文体

2、明确字词意义有词典义和联想义的区别。

能力目标：

1、分析评价课文观点

2、借鉴吸收课文的写法

情感态度及价值观：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。

教学重点：

1、体会作者关于咬文嚼字的实例，列举体现出的道理。

2、学会咬文嚼字的方法。

教学难点：

学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

教学方法

1、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。

2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

教具准备：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语设计

上课之前，先给大家讲个故事. 话说明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：

四鼓钟声起穿衣

午门朝见尚嫌迟

何时得遂田园乐

睡到人间饭熟时.

本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。

同学们说一说，“嫌”改为“忧”，有何变化。

明确：“嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了，换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。

可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时候要字斟句酌。

今天，我们就来学习专门谈论这一问题的文章——《咬文嚼字》

二、关于作者及文体

三、解题

1、让学生明确本文论题是“咬文嚼字”，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。

咬文嚼字释义

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

例1:学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。

B.形容卖弄才学。

例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~,极尽哗众取宠之能事。

C.形容强词夺理或狡辩。

例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。

2、作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

3、题目的含义：

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。

四、文本探究

文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？

（一）学生分小组讨论，交流预习成果。

（二）学生小组展示（一人为代表，其他人补充）

探究论题一郭沫若改字

你是没骨气的文人！

你这没骨气的文人！

（1）郭沫若是怎么看待“你是”，和“你这”这两个句式的区别的？（2）既然郭沫若觉得“你这”的句式表示坚决的判断，所以他又对另外一个句子也做了改动，我们看看，这个句子改动如何？

你有革命家的风度。

你这革命家的风度。

（3）由此，给我们的启示什么？你还能列举类似的例子吗?

教师小结补充：句式不同感情不同

探究论题二王若虚改字

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

（1）朱先生怎么看待王若虚的改动？

改动的句子失去了什么意味？

（2）由此给我们的启示是什么？

教师总结补充：繁简不同，意味不同

探究论题三贾岛吟诗

鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。

（1）后人多赞美韩愈的“敲”用得好，作者对此怎么下结论的？（2）这两个字，分别是什么样的意境？

（3）由此给我们的启示是什么？你能列举诗歌中炼字的例子吗？教师总结补充：字眼不同，意境不同

探究论题四苏轼写诗

独携天上小团月，来试人间第二泉

独携小龙团，来试惠山泉

惠山泉水泡小龙团茶

合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题：

1）.诗中人物所处的环境：

2）诗中人物所进行的活动：

3）诗中表达诗人什么的情趣？

4）用的修辞手法？

5）由此，你得到的启示是什么？

教师总结补充：联想与否，意蕴不同

（三）小结四个例子。

（1）四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。

（2）看了朱先生对这些材料的咬文嚼字，你觉得，文学的语言要怎么样？（叫学生说）

文学的语言要能准确表达人物的思想情感，要能够把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。

（四）套板反应

朱先生不仅仅停留在这样一个层面上，他还给了我们提出了更高的要求，请大家读第七、八自然段，