浅谈如何培养学生的科学素养(20210305092150)
如何培养学生的科学素养
如何培养学生的科学素养科学素养是指学生在学习和生活中理解、应用科学知识，具备科学思维和科学态度的能力。
在当今科技飞速发展的时代，培养学生的科学素养显得尤为重要。
那么，如何才能有效地培养学生的科学素养呢？首先，激发学生对科学的兴趣是培养科学素养的基础。
兴趣是最好的老师，只有让学生对科学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和学习。
教师可以通过展示神奇的科学实验、讲述有趣的科学故事、介绍最新的科学成果等方式来激发学生的好奇心。
例如，在物理课上，可以进行一些简单而有趣的力学实验，如用鸡蛋和盐水来展示浮力的原理；在生物课上，可以播放有关动物行为的有趣视频，引发学生对生命科学的兴趣。
此外，学校还可以组织学生参观科技馆、博物馆、科研机构等，让他们亲身感受科学的魅力。
其次，提供丰富的科学学习资源也是至关重要的。
学校和家庭都应该为学生创造良好的学习环境，提供充足的科学书籍、杂志、科普影片等。
图书馆可以增加科学类书籍的馆藏量，班级可以设立科学图书角，让学生能够随时获取感兴趣的科学知识。
同时，互联网也是一个巨大的科学资源库，教师可以引导学生正确使用网络，查找科学资料，观看科学讲座和课程。
再者，科学课程的教学方法需要不断创新和改进。
传统的灌输式教学往往难以让学生真正理解和掌握科学知识，应该采用更加互动和探究式的教学方法。
例如，开展小组合作实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和团队合作精神。
教师还可以引导学生进行科学调研，针对某个科学问题进行观察、数据收集和分析，从而培养他们的科学研究能力。
在教学过程中，注重培养学生的科学思维能力是核心。
科学思维包括逻辑思维、批判性思维和创新思维等。
教师要引导学生学会提出问题、作出假设、设计实验、分析数据和得出结论。
例如，在化学实验中，让学生思考实验步骤的合理性，分析实验结果的误差原因，培养他们的逻辑推理能力。
同时，鼓励学生对已有的科学结论进行质疑和思考，培养批判性思维。
如何培养学生的科学素养
如何培养学生的科学素养科学素养是现代人应具备的一项重要能力，它涉及到科学方法、科学知识和科学精神的培养。
培养学生的科学素养有助于培养他们的创新思维、科学探究的能力以及对科学的兴趣。
本文将探讨如何培养学生的科学素养，以期对教育者和家长提供有益的参考。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的科学素养培养起到重要的影响。
教师和家长应共同努力，为学生创设积极、鼓励探究的学习环境。
首先，教师可以通过组织科学实验、观察和探索活动来激发学生对科学的兴趣。
其次，家长可以鼓励孩子积极参与科学活动，例如参观博物馆、参加科学讲座等，培养他们对科学的热爱。
二、注重培养科学思维科学思维是培养学生科学素养的关键，它包括观察、分类、推理、解释等方面的能力。
为了培养学生的科学思维，教师可以采用一些启发式的教学方法，例如提出问题、引导学生进行实验和观察、帮助学生总结规律等。
同时，教师还应引导学生学会运用逻辑思维，分析问题时注重因果关系和证据的支持。
三、引导学生进行科学探究科学探究是培养学生科学素养的重要手段。
教师可以通过引导学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等方式，帮助他们培养科学探究的能力。
在科学课堂上，教师可以提供一些开放性的问题，让学生亲自动手进行实验和观察，从而培养他们的实践能力和创新思维。
四、融入科学伦理教育科学伦理教育是培养学生科学素养不可或缺的一部分。
在科学教育中，教师应将科学知识与科学伦理相结合，引导学生了解科学研究的道德规范和价值追求。
教师可以通过案例分析和讨论，让学生思考科学研究的伦理问题，并培养他们正确的科学态度和价值观。
五、利用科技手段提升科学学习科技手段在提升科学学习效果方面起到重要的作用。
教师可以利用多媒体技术、实验仪器和网络资源等，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。
同时，教师还可以鼓励学生运用科技手段进行科学研究和学习，例如利用模拟软件进行科学实验、使用科学APP进行知识学习等。
通过以上方法的有机结合，可以有效地培养学生的科学素养。
如何培养学生的科学素养
如何培养学生的科学素养科学素养是指学生具备科学文化知识，掌握科学方法，能够运用科学思维解决问题的能力。
培养学生的科学素养对于提高他们的创新能力、批判思维和综合能力具有重要意义。
本文将探讨如何有效地培养学生的科学素养。
1. 重视科学教育的根本地位科学教育是培养学生科学素养的根本途径。
学校应将科学教育纳入教育体系的核心，设立科学实验室、引进先进的实验设备，增加科学实践活动等，以便学生能够接触到真实的科学世界，增强对科学的兴趣和热爱。
2. 引导学生进行科学实践科学实践是培养学生科学素养的重要手段。
学校应搭建各类科学实践平台，如科学社团、科技创新实验基地等，提供给学生进行实践的机会。
同时，学校还应积极组织各类科学活动和竞赛，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 促进科学知识的全面学习学校应设置科学课程，将科学知识融入到各学科中。
教师要根据学生的实际情况，开展启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
同时，学校还可以通过科普讲座、科学展览等形式，让学生了解各领域的科学成果和科学思维方法，扩大他们的科学视野。
4. 发展科学思维和创新能力科学思维是培养学生科学素养的核心要素。
学校应注重培养学生的观察、实验、分析、推理、创新和合作等能力。
教师要引导学生通过小组合作、案例分析等方式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，学校还应设立科学创新实验课程，鼓励学生开展科学研究和创新实践，培养他们的创新能力。
5. 培养科学道德和科学修养科学素养的培养不仅包括科学知识和科学思维，还包括科学道德和科学修养。
学校应加强对学生科学道德的教育，培养他们的科研诚信、遵守科学规范和科学精神。
同时，学校还应注重培养学生的科学态度和科学修养，使他们具备科学探究的勇气和毅力。
总之，培养学生的科学素养需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
学校要加强科学教育的地位，提供科学实践的机会；教师要注重培养学生的科学思维和创新能力；同时，家庭和社会也应积极支持学校教育，营造良好的学习环境和氛围，共同培养有科学素养的新一代。
如何培养学生的科学素养
如何培养学生的科学素养科学素养是现代学生必备的一项重要能力，它既包括科学知识的掌握，也包括科学思维和科学方法的应用能力。
如何培养学生的科学素养是教育工作者们面临的一项重要任务。
本文将探讨如何培养学生的科学素养，以期为教育工作者们提供一些可行的方法和策略。
一、建立科学学习环境为了培养学生的科学素养，首先要建立一个良好的科学学习环境。
学校和教室应该提供必要的实验设备和工具，并设置相应的实验室和科学展示区域。
教育工作者可以鼓励学生参与实验和科学观察，培养他们的实践能力和观察能力。
此外，在学校要设立科学实验课程，并组织科学竞赛和科学展览等活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、推动跨学科教学要培养学生的科学素养，不能仅仅局限在科学学科的传授上。
科学与其他学科之间存在着密切的联系，所以教育工作者可以通过推动跨学科教学，将科学知识与其他学科相结合，让学生从多个角度去理解和应用科学知识。
例如，在语文课上可以引入科学文献，让学生了解科学文章的阅读方法和科学推理的过程；在数学课上可以引入科学数据的统计和分析方法，让学生学会用数学的思维解决科学问题。
这样的跨学科教学可以培养学生的综合应用能力，提高他们的科学素养。
三、培养科学思维和能力科学素养不仅包括对科学知识的掌握，更重要的是培养学生的科学思维和科学能力。
在教学中，教育工作者可以引导学生进行科学探究和解决问题的过程，培养他们的观察能力、逻辑思维能力、创新思维能力等。
举例来说，可以通过让学生参与实验设计和数据分析，锻炼他们的实验设计能力和数据处理能力；可以通过引导学生进行科学论文的撰写，培养他们的科学写作能力和科学沟通能力。
只有培养了学生的科学思维和科学能力，他们才能真正具备科学素养。
四、引导学生了解科学伦理和科学常识科学素养还包括对科学伦理和科学常识的了解和遵守。
在教学和课堂中，教育工作者要引导学生了解科学研究的道德规范和科学研究的安全常识，培养他们的科学伦理意识和科学安全意识。
素质教育如何培养学生的科学素养
素质教育如何培养学生的科学素养在当今社会，科学素养已经成为了个人发展和社会进步的重要基石。
素质教育作为一种全面发展的教育理念，承担着培养学生科学素养的重要使命。
那么，素质教育究竟如何培养学生的科学素养呢？首先，激发学生对科学的兴趣是培养科学素养的关键。
兴趣是最好的老师，当学生对科学产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、去学习。
素质教育应通过丰富多样的教学方法和手段，让科学变得生动有趣。
例如，在课堂上，可以引入有趣的科学实验，让学生亲自参与，亲身体验科学的神奇。
比如，通过简单的电路实验，让学生了解电流的流动和灯泡发光的原理；通过浮力实验，让学生明白物体在水中的沉浮规律。
此外，还可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让他们接触到最新的科技成果和科学知识，激发他们的好奇心和探索欲。
同时，教师在教学中，可以讲述科学家的故事，展示科学研究的过程和成果，让学生感受到科学的魅力和价值，从而激发他们对科学的热爱。
其次，培养学生的科学思维能力至关重要。
科学思维是一种理性、客观、逻辑严密的思维方式，包括观察、提问、假设、实验、分析和推理等能力。
在素质教育中，教师要引导学生学会观察周围的事物，发现问题，并提出有价值的问题。
比如，为什么天空是蓝色的？为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？然后，鼓励学生针对问题提出假设，并设计实验来验证假设。
在实验过程中，培养学生严谨的操作和记录习惯，学会分析实验数据，得出结论。
通过这样的训练，学生能够逐渐掌握科学研究的方法和流程，形成科学思维。
同时，教师还应引导学生学会批判性思维，对所获取的信息进行分析和评估，不盲目相信权威，培养独立思考和创新的能力。
再者，提供丰富的科学知识是培养学生科学素养的基础。
科学知识涵盖了物理、化学、生物、地理等多个领域，素质教育要确保学生在各个学科中都能获得系统的科学知识。
学校可以开设多样化的科学课程，除了常规的科学课，还可以开设天文、环保、信息技术等选修课程，满足学生不同的兴趣和需求。
浅谈学生科学素养的培养
浅谈学生科学素养的培养随着科技的飞速发展，我们对科学的需求越发迫切，而科学素养的培养就显得尤为重要。
科学素养是指人们对科学知识的掌握和理解能力，以及运用科学方法解决问题的能力。
数十年来，全球范围内的教育机构都将科学素养视为提高教育素质和推进全球创新的关键因素，教育界尤其如此。
在中国，全面推进素质教育已经成为国家战略，而其中的重点就是培养学生的科学素养。
第一，鼓励学生主动开展科学研究。
学生可以在学校或社区中找同学组成研究小组，合作探究某一特定或感兴趣的课题。
科学研究有助于学生理解科学知识的内涵，加深对学科的认识，提高动手实践能力和科学解决问题的能力。
第二，引导学生科学阅读。
孩子们应该在学校建立自己的图书馆，阅读科学书籍、杂志和期刊，如《科学素养周刊》等，了解世界范围内的科学发展趋势和最新科技成果，培养好奇心和科学精神，掌握科学方法，借此提高科学素养。
第三，加强学生动手实践。
通过实际的实验、观察、测量等实际操作和体验，学生能更好的理解科学知识，掌握科学方法，激发学习兴趣和好奇心，增强学生实验技能，加强学生的实际能力和分析问题的能力。
第四，培养学生解决问题的能力。
现代社会对解决问题的能力有着越来越高的要求，培养学生解决问题的能力已成为教育的新要求。
科学问题的解决需要科学具体实践，能够创新性地思考，有准确性和系统性，需要学生运用科学的知识和能力，积极参与研究工作。
第五，培养学生终身学习的习惯。
现在是一个知识爆炸的时代，知识更新迅速，人们需要掌握一种自我更新知识的能力。
这就需要孩子们养成良好的学习习惯，不断提高自己的科学素养。
总之，通过实际操作能更好地理解和掌握科学知识，提高学生的科学素养。
对于培养学生的科学素养，不仅仅是学校的责任，也需要家长们在家中尽可能提供更多有关科学的知识，可以引导孩子们关注科技方面的新闻，购买一些有益科技的玩具，家庭实践也可以帮助孩子们牢记科学原理，建立自己的科学知识体系。
如何培养学生的科学素养
如何培养学生的科学素养科学素养是指个体在科学知识、科学方法和科学思维方面的修养和素质。
培养学生的科学素养是教育工作者和教育机构在日常教学中的一项重要任务。
本文将从科学素养的概念、重要性以及培养学生科学素养的方法等方面进行探讨。
一、科学素养的概念与重要性科学素养是指学生具备科学知识和科学思维能力，能够理解和运用科学知识，运用科学方法解决问题的能力，具备科学意识和科学态度的综合能力。
培养学生的科学素养有助于提高学生的综合素质，增强学生的创新能力和社会适应能力。
二、培养学生科学素养的方法1. 课堂教学课堂教学是培养学生科学素养的主要途径。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习等，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的科学思维能力和动手实践能力。
2. 实验实践实验实践是培养学生科学素养的重要手段。
学校应提供良好的实验设施和条件，组织学生进行实验探究活动，并引导学生观察、实验、分析和归纳，培养学生动手能力和科学思维能力。
3. 课外拓展学生可以通过参加各类科学竞赛、科学实践活动、科学社团等方式进行课外拓展。
这些活动可以培养学生对科学的兴趣和热爱，提高他们的创新意识和科学探索能力。
4. 多媒体教育利用多媒体技术进行教育教学，可以提供生动形象的教育资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以使用多媒体课件、教育软件等工具，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
5. 学校与社会资源的整合学校应与社会各界资源进行有效整合，为学生提供更多的科学学习机会。
可以邀请科学家、专家、企业家等进行科学讲座或实地参观，让学生亲身体验科学知识与实践的结合，增强学生的实践能力和科学思维能力。
三、科学素养的培养策略1. 培养问题意识学生应该培养对问题的敏感性，学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教师可以引导学生通过实际观察、实验探究等方式培养问题意识，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 培养科学思维学生需要掌握科学思维方法，培养逻辑思维和创新思维能力。
浅谈学生科学素养的培养
浅谈学生科学素养的培养科学素养是指对科学知识、科学方法和科学精神的综合认识和把握。
在当今信息爆炸的社会中，科学素养的培养显得尤为重要。
学生是社会的未来，他们的科学素养不仅影响着个人的发展，也直接关系到国家的未来发展。
学生科学素养的培养成为了教育领域的重要课题。
本文旨在探讨学生科学素养的培养方法和意义。
一、科学素养的构成学生的科学素养包括对科学知识的掌握、科学方法的运用和科学精神的培养。
学生需要掌握一定的科学知识，包括自然科学、社会科学等各个领域的基础知识。
学生需要学会运用科学方法解决问题，包括观察、实验、推理、创新等。
学生还需要培养科学精神，包括求真务实、勇于创新、勇于探索的品质。
二、科学素养的培养方法1. 多方位知识获取学生需要通过课堂学习、阅读书籍、互联网查找等多种方式获取科学知识。
教师应该设计丰富的教学内容，引导学生主动学习，提高他们的知识储备。
2. 实践操作实践操作是培养学生科学素养的重要手段。
学生应该通过实验、实地考察等形式，亲身参与科学活动，从中获取知识，培养科学方法。
3. 引导思辨学生需要学会思考和质疑，教师应该引导学生进行思辨性学习，培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 经常性评价教师应该对学生的科学素养进行经常性评价，及时发现问题，给予指导和帮助，促进学生科学素养的提高。
5. 培养科学兴趣教师应该注重培养学生的科学兴趣，让科学教育不再枯燥乏味，而是充满乐趣和激情。
6. 提升信息素养信息素养是科学素养的一部分，学生需要学会有效获取信息，对信息进行筛选和评价，培养自己的信息素养。
三、学生科学素养的意义1. 个人发展学生科学素养的培养有助于提高个人综合素质，增强学生的自信心和创新能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 社会发展科学素养是现代社会的基本素养，学生的科学素养水平直接关系到国家的未来发展。
具有科学素养的人才将成为社会发展的中流砥柱和支撑。
3. 解决现实问题学生通过科学素养的培养，能够更好地理解和解决现实生活中的问题，提高社会的整体素质，促进社会的和谐发展。
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如何提高小学生的科学素养安徽省绩溪县实验小学张继全在科学技术迅猛发展、知识经济已见端倪的今天，“科学技术是第一生产力”，“创新是一个民族进步的灵魂”。
没有科学，没有创新，就没有社会的进步和民族的发展，科学和创新都是一所学校立于不败之地的动力之源。
在教育这个沃土上，科学教育占据着重要的一席之地。
如果学生的科学素养得不到发展提高，科学殿堂的构筑便失去了坚实的地基，科学技术的不断创新、超越也成为空谈。
《美国国家科学教育标准》指出了科学素养的双重意义：一是能使人在领略自然界的事理时得以有充实感和兴奋感油然而生的高峰体验；二是这些素养既有助于每个人运用科学思维方式对生活中的大量问题作出明智抉择，又有助于每个人作为公民去参与事关共同命运的集体判断，或者说有助于提高集体决策的理性水平。
标准同时关注着每个人的生命体验、生活质量和他们作为公民的责任能力。
如果说前一关注基于对个体生命的尊重，那么后一关注显然指向于民主社会赖以存在和巩固的条件。
“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”，从道德观、价值观的高度解析和倡导了科学素养的重要性。
世界发达国家从小对孩子就循序渐进地进行科学素养教育，目的不是要使孩子都成为科学家，而是要给他们提供人生中最重要的素养和装备。
当今中国，一个人在社会中所起作用的大小，很大程度上取决于他（她）的科学素养。
科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递一一接受式教学模式是难以奏效的。
科学方法、科学态度，很大程度上要通过“做”、通过“体验来养成。
这是因为科学素养中的智慧、能力、情感、态度等因素与书本知识不同，不属于陈述性知识，而是程序性知识（或称为经验知识或默会知识）。
这类学习目标必须是通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
教师只有充分认识到这一点，在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到科学态度、科学方法、科学知识三大领域、观察与发现能力、提出问题的能力、设计研究方案的能力、通过网络、书刊等途径查阅资料的能力、实验与探究能力、搜集、分析和解读证据的能力、提出解释、预测和作出结论的能力、交流个人假设、研究结果的能力这八项要素全面提高的目的，从而促使学生科学素养的不断提高。
基于以上认识与思考，我在个人的教学工作中认真开展了实践研究，结合本校实际谈一谈如何提高学生的科学素养有哪些方法和途径。
一、加强学习意识，增强教育者的科学教育观念培养学生的科学素养必须以转变教师的教育、教学观念为前提。
相对于科学技术发展而言，学校课程具有滞后性的特点，这就对教育者实施科学教育提出了更高的要求。
教育者自身的科学教育观念增强了，他才会在传授科学知识的同时，让学生经历“科学”的过程，将科学的思维方式、科学的探索精神传授给学生。
因此，教育者必须自觉提高自身的科学素养。
除透彻理解教材所反映的科学知识体系外，还必须加强对教师科学知识的继续教育，使他们及时掌握本专业及相关学科的最新研究成果和发展动向。
坚持在传授科学知识的同时，将科学的思维方式，科学的探索精神等传授给学生。
二、立足主阵地，培养学生的科学素养《科学（3~6年级）课程标准》指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，研究表明，早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。
因此抓好科学课堂教学就显得尤为重要，我在教学中认真做到以下几点，取得了较好的效果。
1、激发科学兴趣，引导学生真正走进科学探究我们都知道，小学生对科学的兴趣是非常浓厚的，但是在现实中他们对科学的兴趣和真正参与科学实践活动之间还有很大差距，所以我们要因势利导，积极引导学生走进科学探究，使他们能够真正体会到科学探究活动所带给他们的欢乐，体会到科学所能赋予他们的力量在探究的过程中，最能有效引导学生积极参与科学探究活动的方法就是创设问题情境。
问题情境使学生处于良好的智力背景中，可以引起学生的认知兴趣，激发学生探究问题的欲望，激发学生自觉投入到解决问题的探究过程中去。
例如在上《研究摆》时我首先出示一个摆的装置，提问“在生活中，你见过类似这样的物体吗？”，在学生根据生活经验回答后又一次提出问题“你想知道这个摆摆的有多快吗？”要求学生想办法测出教室里的摆10 秒钟摆几次。
然后要求小组合作设计制作一个摆，使自己制作的摆10秒钟摆15 次（可以任意设定次数）。
在这个教学过程中，教师利用摆的装置，开门见山直奔主题，真正调动起学生探究科学问题的兴趣，对引导学生探究、提高学生的科学素养起到积极的作用，很有实效2、渗透科学方法，提高实验探究的能力科学的方法是解决问题的关键和灵魂，不直接参与观察实验，就难以真正掌握认识客观事物的基本过程。
教学中要认真挖掘教材中所蕴含的思想方法，应选择一些学生能够接受的学习方法，加强方法渗透的力度和广度，要鼓励他们在实践中进行创造性的应用。
如我在教《一杯水里能溶解多少食盐》的内容时，问学生；“在往杯里加食盐时，每勺盐不一样多怎么办？”学生说：“用天平称、用肉眼观察……” 教师问学生还有没有其他办法，学生苦苦思索，其中所蕴含的问题，依靠学生已有的知识经验不能立即解决，但问题中表露出的矛盾能引起学生的认知冲突，这就吸引学生非要将问题解决不可。
此时，教师出示一把尺，用尺把勺上的盐刮平，告诉学生，这是一平勺盐，我们加盐时为了使每次保持相等的量，可以用这样简单科学的办法进行。
“一平勺盐”的设计，非常生活化，而且操作简单，适合学生的生活经验。
这样的教学能对学生有所启发，做到举一反三、触类旁通，提高他们进行实验探究的能力。
3、重视观察记录，提高分析和解读证据的能力观察记录在科学研究中是很重要的，这不仅是开展科学探究的一个良好习惯，更是一项技能。
对观察记录的解读直接反映学生收集、分析证据的能力，重视观察记录是培养学生收集、分析数据能力的好方法。
2010年12月我在合肥观摩全省科学优质课品比上《观察鱼》一课的时候，老师就有目的地引导学生把观察记录装订成了一本小册子，告诉他们如果把每一次科学课的记录都这样保存起来，就可以随时很方便地了解自己研究的过程了。
学生的热情都很高，还给这本册子像杂志一样起了个名字，叫做《研究鱼》。
在平时的公开课教学中我们经常能看到这样的现象：课前教师精心设计、准备，课上学生精心填写的科学记录单，而课后就随手丢在桌上，甚至扔进了纸篓。
我们的科学教师、我们的学生都应该懂得记录的重要性，懂得科学记录单上承载着很强的信息，孩子们的科学记录是最真实的科学书。
每一堂课我都很注意保存学生的实验记录。
因为它记录了孩子科学思维的轨迹，记录了孩子观察到的科学现象和实验数据，是他们研究的经历。
经常分析这些记录，将有助于我们有的放矢地培养学生分析和解读实验数据的能力。
4、鼓励大胆质疑，培养设计研究方案的能力科学态度是科学素养的核心因素。
大力倡导研究性学习，对于培养学生的科学精神是非常必要的。
只有大胆怀疑、合理论证、注重证据、不迷信权威的人，才有可能超越前人，青出于蓝而胜于蓝。
所以，我们要鼓励学生大胆猜想，培养他们肯疑、敢疑和善疑的优秀品质。
三、利用丰富的校内资源，拓展学生科学视野我校有近3 万册少儿科技图书，这一丰富的资源利用得好，能对学生科学知识的普及和科学视野的拓宽起到极大地促进作用。
平时组织各班借阅，再让学校组织科技小制作、撰写科技小论文评比、科学故事演讲比赛等一系列科技教育活动，诱导学生主动积极参与。
真正做到学科学、用科学、做科学。
四、充分发挥资源优势，丰富学生科学知识我校有一个宣城市唯一的壁挂式科技馆，内有大挂件8 副小图100 多幅，有中国古代益智玩具：鲁班锁、九连环、七巧板、华容道等，变化多端，百玩不厌。
学生们一定能在兴致勃勃中领略古代智慧，其分析、观察、动手能力进一步得到提高。
要求每班每学期选其中的一种开展综合实践活动，期末平行班举行比赛。
这样既普及了科学知识，又提升了学生的科学素养。
五、集思广益地玩科学，激发学生的科学志趣精心设计有趣的包含科学道理的游戏，“引爆”学生的探究兴趣。
要求各班中午要有科学探究时间，可以有老师示范，鼓励学生主持，每班每周围绕一个科学游戏进行探究。
学生在兴趣的驱使下，创造能力就会得到极大地发挥，创新能力的培育就易操作了。
（每班中午可以专人设计，一开始有老师做，后来就可以学生主持。
每班的班务日记记载，学校期末检查评比。
）六、做科学，在项目研究中师生共成长选择一个小课题师生共同研究，从计划到研究步骤、研究方法、结论以及在这过程中遇到的困难，把这些点点滴滴形成文字，这样的成果在科学发展中也许难以起到什么重要作用，但在教育改革日益迫切的今天，其中所蕴含的育人价值却是显而易见的。
我校制定的科学探究方案《创意一品锅》、《水缸的秘密》、《砖上奇画》、《神奇的面条》被中央少儿频道芝麻开门栏目拍成科教片。
在项目研究中教师们在帮助和伴随学生进步的同时，也在书写着自己难忘而感人的专业成长历史。
我们认识到对学生科学素养的培养肯定不是一蹴而就的，，也不可能只通过一门科学课的教育就能完全达到目标。
我们必须从小细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，让学生在探究中学习，在学习中探究，我相信，既然我们已经认识并致力于提高学生科学素养的工作，那么就意味着学生将来能够提出、发现、回答因好奇心而引发出来的一些问题；意味着他们将有能力描述、解释一些自然现象；意味着他们一定能够读懂通俗报刊刊载的科学文章……那个时候，也就意味着我们的科学教育是成功的！。