“建筑模型”实验课程教学方法改革研究与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践
建筑结构课程教学改革思路与实践建筑结构课程是土木工程专业的核心课程之一，是培养工程技术人才的重要环节。
当前的建筑结构课程存在一些问题，如教学内容与实际工程存在脱节、缺乏实践性教学和创新意识培养等。
为了提高建筑结构课程的教学效果，需要进行教学改革思路与实践。
一、教学改革思路1.从实际工程出发:建筑结构是应用学科，因此教学内容必须与实际工程相结合。
可以通过案例分析、工地参观等方式，将理论知识与实际工程相结合，使学生能够深入理解和掌握建筑结构的基本原理和应用技术。
2.强调实践性教学:建筑结构是需要实践操作技能的学科，因此必须加强实践性教学。
可以通过实验教学、课程设计等方式，培养学生的实际应用能力和创新能力。
可以设置一些与实际工程相近的设计任务，让学生进行独立设计和结构计算，提高学生解决实际问题的能力。
3.加强教师团队建设:教师是推动教学改革的关键力量，因此需要加强教师团队建设。
可以通过教师培训、学术交流等方式，提高教师的教学水平和能力。
可以加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学改革的思路和实践。
4.培养学生创新意识:建筑结构是需要创新思维的学科，因此需要培养学生的创新意识。
可以通过课堂讨论、学术论文写作等方式，引导学生思考和提出创新的观点和方法。
可以鼓励学生参与科研项目，培养他们的科研能力和创新能力。
二、教学改革实践1.引入实际案例:在教学中引入一些实际工程案例，让学生通过分析和讨论，深入了解建筑结构的设计原理和实际应用。
可以选取一些建筑工程项目，让学生研究其结构设计及施工过程，并进行报告和讨论。
2.强调实践操作:在教学中加强实践操作，可以通过实验教学、课程设计等方式。
在实验室中进行模型试验，让学生亲自操作和观测，从而加深对建筑结构的理解和认识。
3.培养创新能力:在教学中注重培养学生的创新能力，可以通过开展研究课题，让学生主动参与科研工作。
可以组织学生参与科研项目，让他们提出并解决实际问题，从而培养他们的创新能力和思维能力。
“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革研究与实践
“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革研究与实践本文通过对“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革的研究,提出适应当前建筑设计需要的教学新方法以及新的教学体系。
1课程概况“建筑设计”课程是建筑学专业的专业核心课程,建筑学专业所有专业课的学习的最终目标就是为建筑设计这门课打好基础,涉及大量的文理科知识,包括建筑构造、建筑美学、建筑物理、建筑技术、建筑材料、建筑节能、建筑历史等等,可见其核心地位。
1.1课程的特点和性质建筑设计课程,从宏观上看是由建筑学专业一年级到五年级连续设置(包括一年级的建筑设计基础),是唯一移门贯穿于建筑学专业整个五年的专业课程,课程特点是:学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大。
整个课程体系系统性很强,从建筑学专业低年级到高年级该课程学习的整个过程来看,该课程学习内容是一个循序渐进的过程,首先建筑面积是从小到大,一年级最小的建筑设计往往是几百甚至几十平方米,二到五年级的设计课题的建筑面积逐步扩大,最终达到几千甚至上万平方米;从该课程的难度上说,自始至终也是个由简单到复杂的学习过程,低年级强调认识建筑以及建筑设计入门;中年级强调解决常规建筑的建筑技术与建筑艺术的结合;高年级强调建筑群的合理规划以及复杂建筑的建筑技术与建筑艺术的完美结合。
1.2课程在建筑学专业中地位建筑设计课程是建筑学专业五年期间最重要的一门专业课程,其重要性不仅仅体现在课程本身上,还体现在其拓展空间上,课程内容涉及量大面广,包括建筑构造、建筑历史、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑物理、建筑节能等等,因此要想在建筑设计上获得高分,学生不仅仅要图面表现要力求完美,还要精通其它科目的知识,并将这些科目有机的融合在一起,有些学生觉得建筑设计很好做,就是因为他的知识面比较大,设计过程遇到问题能及时通过自己的知识面弥补。
建筑设计课程是国家对一所高校建筑学专业办的是否成功的一个重要标准,每年相关部门也会组织一些针对学生群体的建筑设计竞赛来检验高校的办学水平,提高建筑学学生的建筑设计能力。
建筑专业模型制作的课程改革与实践
建筑专业模型制作的课程改革与实践摘要：“建筑景观环境模型制作”课程的教学目的是使学生将自己头脑中的方案设计构思与创意能准确、直接和有效的进行表达；并成为沟通和交流的一种手段；充分提高学生的景观设计的空间认知能力、艺术审美能力；是培养和开拓学生设计创新意识和创新能力的有效途径；为专业设计奠定坚实的基础。
关键词：建筑环境模型；艺术设计；课程；教学一．引言建筑景观模型制作是建筑学专业设置的重要专业基础课之一。
按照建筑培养方案制定的“建筑学专业人才培养方案”，确立了依托建筑学专业优势，以“建筑设计”课程为主干、以理论、艺术和技术三大类课程为基础的专业课程体系。
根据学校建筑设计专业教学体系，是在美术基础类（如：结构素描、色彩、三大构成）课程完成后安排与设计课程相对应的《建筑景观环境模型制作》课程。
建筑景观模型与图纸表达（效果图与施工图）是艺术设计的表达方式，属于创意表达，在设计阶段，它是必不可少的辅助手段，在设计的不同阶段都有不同的模型来表现方案。
建筑设计起初阶段——概念模型建筑设计的进展阶段——拓展模型建筑设计定稿阶段——最终模型绘（用作会审、品评）方案实施、及完成阶段——最终模型（用作交流、广告宣传、观摩品鉴）模型比图纸表达更直观，让人获得身临其境的感受，这是图纸表达所不能达到的，在会审阶段品评、审度、交流或是广告宣传更具说服力，因此，建筑景观模型制作专业课程是适应社会对相关专业人才的需求而开设的。
二．建筑景观环境模型制作课程出现的历史背景在古代建筑环境模型并非源于为建筑设计服务，作为军事用具或用作标志物或象征物存在，在文艺复兴时期甚至作为吸引富有阶层赞助的一种方法。
到了20世纪20～30年代，以包豪斯和勒•柯布西耶为代表的建筑师们将建筑模型作为建筑学教育及实践中不可缺的组成部分。
到了现代，随着建筑行业和房地产行业的飞速发展，促进了建筑环境模型设计制作的发展，逐步发展成为一种新兴的行业，人才需求越来越多，分布于模型制作公司、展览服务公司、建筑设计公司以及房地产开发公司等，然而目前的模型制作从业人员素质参差不齐，该行业的人才需求很大，虽然目前还没有专门的建筑环境模型制作专业出现，但大部分大专院校已经开设该课程，作为环境艺术设计专业学生的专业选修课，以拓宽学生的就业面。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学作为土木工程专业的核心课程，对于学生的专业素养和能力培养具有重要的作用。
由于传统的教学模式存在一些问题，如教学内容枯燥、难度较高、与实际应用脱节等，导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。
建筑力学教学改革已成为当前教育领域的热点问题之一。
在建筑力学教学改革方面，我校进行了一系列的探索与实践。
我们注重将建筑力学教学与实际工程实践相结合。
在教学过程中，我们引入了大量的实际案例，并让学生参与实际工程项目的设计与实施。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力，提高学习积极性和兴趣。
我们注重提升建筑力学教学的互动性和参与性。
传统的建筑力学教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动参与和思考。
为了改变这种状况，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实验教学等，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
我们还建立了建筑力学的学习平台，提供在线学习资源和学习工具，方便学生随时随地进行学习和交流。
学生可以通过平台上的视频、教材、习题等资源进行自主学习，并与老师和同学进行互动交流。
这种在线学习的模式不仅节约了教学资源，还方便了学生的学习和提问，提高了学习效果。
我们注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
建筑力学教学中，我们鼓励学生参加各类实践活动，如工程项目的设计与实施、科研项目的开展等。
通过实践活动，学生可以锻炼工程实施能力和团队协作能力，提高解决实际问题的能力和创新能力。
建筑力学教学改革是一项长期而繁琐的工作，需要教师和学生的共同努力。
我们将继续探索创新的教学方法和教学手段，不断完善建筑力学教学体系，提高教学质量和效果，培养出更多专业素养过硬、能力强大的优秀工程师。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业的重要基础课程，它涉及到建筑结构的力学原理和计算方法，是土木工程师必须掌握的基本知识之一。
随着社会的发展和建筑行业的迅速发展，建筑力学教学改革已经成为土木工程教育领域的一项重要任务。
如何通过改革创新的方式，提高建筑力学课程的教学质量和创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
一、现状分析当前，建筑力学教学中存在着一些问题和挑战。
传统的教学方式较为单一，主要是通过讲授理论知识和习题讲解的方式进行教学，缺乏实践和应用环节，导致学生对知识掌握不牢固，无法很好地应用于实际工程中。
教学内容相对滞后，无法及时跟上行业的最新发展，导致学生在毕业后面临着适应工程实践的困难。
建筑力学的教学资源也相对匮乏，教材、教学设施和实验室条件都有待改善。
二、教学改革探索面对建筑力学教学中的问题和挑战，许多高校和教育机构开始进行教学改革的探索和实践。
一些高校开始引进国际先进的建筑力学教学资源，采用多媒体技术和虚拟仿真技术，丰富教学手段，提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
一些高校致力于构建以实践教学为核心的建筑力学课程体系，通过实验教学和工程实训，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，提高他们的动手能力和实践能力。
一些高校还加强了与企业的合作，积极开展校企合作课程，让企业的实际工程项目成为学生的教学案例，培养学生的工程实践能力。
三、教学改革实践案例1. 引进国际先进的建筑力学教学资源某高校土木工程专业，在建筑力学课程中引进了国外知名的建筑力学教学资源，通过在线视频和互动课堂，让学生能够直接接触到国际一流的建筑力学课程和案例，开拓了学生的视野，拓展了他们的学习空间。
学校还邀请国外知名的建筑力学专家进行线上讲座，为学生讲解建筑力学的最新研究成果和工程案例，提升了学生的专业素养和国际视野。
2. 构建实践教学为核心的课程体系某高校土木工程专业在建筑力学课程中，构建了以实践教学为核心的课程体系，设置了多个实验环节和工程设计项目，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，培养了学生的动手能力和实践能力。
建筑模型课程教学探讨与实践
在当今飞速发展的设计行业中，建筑 模型设计以其材料与质感的融合，体现了 社会需求的实用性、实践与创新的综合 性。目前，建筑模型课程教学主要是通过 讲授理论知识，使学生了解模型制作的流 程，并通过欣赏大师经典作品或以往学生 作业成品增强学生的认知能力。这种教 学模式更强调制作成果的精细程度与完 整性，忽略了对设计对象内部结构的空间 表现。笔者结合湖南科技学院美术与艺 术设计学院环境设计专业的教学现状，拟
在实践教学体系中，建筑模型课程探 究的是创新思维与制作工艺的结合问 题。对环境设计专业来说，开设建筑模型 课程的目的是让学生能以具体实物模型 直观、完整地表达方案的设计意图。建筑 模型教学仍延续了大量教学案例讲解的 方式，学生对具体模型制作所需模型材料
的特性、制作工具并不熟悉。为了提升教 学质量，教师除了要在教学过程中注重理 论知识的讲解，更需要培养学生空间转换 能力与自主创新设计的思维方法。
3.高校培养更加优秀的师资力量 教师是艺术设计教学过程中的重要 角色，承担着培养艺术设计人才的重任。 所以，艺术设计教学效果与教师的素质有 着紧密的联系。为了进一步促进高校艺 术设计课程的发展，必须培养更多优秀的 师资力量。为此，艺术设计院校应做到以 下几点：第一，在聘请艺术设计教师时，需 要对教师各方面的素质进行综合考查，从 而使选拔出的教师水平更加符合市场对 人才培养的需求，帮助高等院校更好地培 养艺术设计人才；第二，鼓励教师不断地 进行学习和提高，教师在教学过程中也需 要进行不断地学习，从而更好地适应艺术 设计市场的发展，掌握市场对人才的需求 情况，以便更好地进行艺术设计的教学工 作；第三，对优秀的艺术设计教师进行表 彰，为其他教师树立学习的榜样，营造艺 术设计教学的良好氛围，促进市场需求视 角下艺术设计教学工作的完善和发展。
建筑模型实验室实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解建筑模型实验室的基本功能及实验设备；2. 掌握建筑模型制作的基本步骤和方法；3. 培养动手能力和创新思维；4. 提高对建筑结构的认识和理解。
二、实验内容1. 实验室参观：了解实验室的基本设备、仪器及实验流程；2. 建筑模型制作：包括模型材料的选择、切割、组装、上色等；3. 建筑模型展示：将制作完成的建筑模型进行展示，并分析其优缺点。
三、实验过程1. 实验室参观（1）参观实验室，了解实验室的基本设备、仪器及实验流程；（2）听取实验室工作人员对实验设备的介绍及注意事项。
2. 建筑模型制作（1）选择模型材料：根据实验要求，选择合适的模型材料，如纸板、塑料板等；（2）切割材料：按照设计图纸，将所选材料切割成所需形状；（3）组装模型：将切割好的材料按照设计图纸进行组装，注意各部分的连接；（4）上色：使用彩色笔、颜料等对模型进行上色，使模型更加生动。
3. 建筑模型展示（1）将制作完成的建筑模型进行展示，观察模型的整体效果；（2）分析模型的优缺点，如结构稳定性、美观性等；（3）与其他同学交流心得，分享制作经验。
四、实验结果与分析1. 实验结果（1）通过本次实验，我们成功制作了一座建筑模型；（2）在实验过程中，我们掌握了建筑模型制作的基本步骤和方法；（3）通过展示和交流，我们了解了自己模型的优缺点。
2. 实验分析（1）在模型制作过程中，我们遇到了一些问题，如材料选择不当、切割不准确等。
这些问题使我们更加了解实验过程中的注意事项，为今后类似实验提供了借鉴；（2）在模型展示过程中，我们发现模型的美观性和结构稳定性有待提高。
针对这些问题，我们将在今后的实验中不断改进，提高模型制作水平。
五、实验结论1. 通过本次实验，我们了解了建筑模型实验室的基本功能及实验设备；2. 掌握了建筑模型制作的基本步骤和方法，提高了动手能力和创新思维；3. 对建筑结构的认识和理解得到了加强；4. 为今后类似实验奠定了基础。
建筑_实践教学改革课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，建筑行业对高素质、创新型人才的需求日益增长。
然而，传统的建筑教学模式在培养学生实践能力和创新创业能力方面存在诸多不足。
为适应时代发展需求，提高建筑专业人才培养质量，本课题拟对建筑实践教学进行改革，以现代信息技术为支撑，培养学生的创新创业能力。
二、课题研究目的1. 探索现代信息技术在建筑实践教学中的应用，提高教学效果。
2. 构建创新创业教育体系，培养学生的创新创业能力。
3. 优化实践教学环节，提升学生的综合素质。
4. 为我国建筑行业培养具备实践能力和创新创业精神的高素质人才。
三、课题研究内容1. 现代信息技术在建筑实践教学中的应用（1）虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术，模拟真实建筑环境，使学生能够直观地了解建筑设计和施工过程，提高学生的实践操作能力。
（2）BIM技术：通过BIM技术，实现建筑信息模型的创建、管理、分析和共享，提高建筑设计、施工和管理效率。
（3）3D打印技术：利用3D打印技术，将建筑模型实体化，使学生能够亲手制作建筑模型，加深对建筑设计的理解。
2. 创新创业教育体系构建（1）课程体系改革：将创新创业教育融入专业课程体系，培养学生创新思维和创业能力。
（2）实践教学改革：通过项目制教学、案例教学等方式，提高学生的实践能力和团队协作能力。
（3）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，激发学生的创新创业热情。
3. 实践教学环节优化（1）项目制教学：以实际工程项目为背景，让学生参与项目策划、设计、施工等全过程，提高学生的实践能力。
（2）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中提升自己的专业素养。
（3）产学研结合：加强产学研合作，推动科研成果转化，培养学生的科研能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解现代信息技术在建筑实践教学中的应用现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取典型建筑项目，分析其在实践教学中的应用，总结经验。
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“建筑模型”实验课程教学方法改革研究与实践摘要：本文通过对“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革的研究，提出适应当前建筑设计需要的教学新方法及新的教学体系。
关键词：“建筑模型”实验课程教学方法教学改革
1.“建筑模型”实验课程概况
“建筑模型”课程是建筑学专业的一门重要课程，该课程为建筑学专业所有专业课的学习提供帮助，该实验课程看似简单、技术含量不高，地位也不如建筑设计课程重要，但其实其中涉及大量的综合知识，包括建筑智能化、建筑构造、建筑美学、建筑物理、建筑技术、建筑材料、建筑历史等，可见其重要性。
1.1“建筑模型”实验课程的特点和性质
建筑模型是一门自始至终贯穿于建筑学五年教学计划的课程，因为模型制作伴随着几乎所有设计课程，从建筑学一年级的建筑设计基础开始就有模型制作的环节，二年级建筑设计课开始制作小型公共建筑的模型及居住建筑的模型，三年级开始制作3000～5000平方米建筑的模型，四年级制作大体量的建筑模型或者城市综合体模型，五年级模型制作环节主要体现在工程实践和毕业设计环节。
总之，建筑模型的任务随着课程的推移显得越来越重要。
此外，园林景观设计中也有景观模型制作的教学任务。
由此可见该课程特点是：学科交叉性强、学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大。
建筑模型实验课程是建筑学专业五年期间最重要的一门实验课
程之一，其重要性不仅仅体现在课程本身上，还体现在其拓展空间上，课程内容涉及量大面广，包括建筑构造、建筑历史、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑物理、建筑节能等，因此要想学好建筑学专业，学生不仅要图面表现力求完美，还要精通建筑模型制作，并将模型和设计本身完美地融合在一起，有些学生觉得建筑设计很好做，就是因为他的模型制作功底强，设计过程遇到问题能及时通过建筑模型制作帮助解决。
建筑模型实验课程能够体现一所高校建筑学专业的实力，每年江苏省土木建筑学会联合省内外高校组织一些针对学生群体的结构创新竞赛来检验高校的办学水平，提高建筑学学生的综合设计能力。
建筑模型实验的整个课程体系系统性很强，从建筑学专业低年级到高年级该课程学习的整个过程来看，该课程学习内容是一个循序渐进的过程，从该课程的难度上说，自始至终也是一个由简单到复杂的学习过程，低年级强调利用建筑模型制作来认识建筑及建筑设计入门；中年级强调通过建筑模型解决常规建筑的功能和流线的结合；高年级采用建筑模型来强调建筑群的合理规划及复杂建筑的建筑技术与建筑艺术的完美结合。
1.2“建筑模型”实验课程教学技术的改革
建筑模型实验课程主要采用现场动手，实际操作的方法。
但随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，以前那种黑板加粉笔的教学方式逐渐加入了电脑、投影等新技术。
建筑模型实验课程的教学也不例外，在模型实验室中专门配备投影机、幕布、摄像机、照相机、音响设备。
在建筑设模型实验课程的
教学中，可以通过多媒体教学展示更多的模型制作设计案例给学生，可以利用摄像机将模型加工厂的模型制作过程拍摄下来供学生学习。
让学生获得更多的感性认识，漂亮的模型通过视频和ppt等形式能够提高学生对模型课程的兴趣，尤其可以利用大量的图片和鲜活的建筑模型制作中故事来打动学生，帮助学生提高感性和理性思维，因为做好建筑模型和做好建筑设计一样都必须做到感性与理性的交融。
2.“建筑模型”实验课程教学方法改革研究与实践
“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践，面临的主要问题是研究“建筑模型”实验课程教学方法，总结出科学严谨的教学手段。
现将“建筑模型”实验课程改革的经验与教训总结如下。
首先，以前的教学过程中一般是通过建筑学专业老师讲授这种单一的教学方法。
教学效果不太理想，因为很多高校由于师资问题，其实专业的模型老师很少。
毕竟学历高同时有十分精通模型制作的人才很稀缺。
所以我们采取外聘专业技术人才，如请木工师傅讲授如何进行基本的木工操作；请油漆师傅讲授如何进行喷漆工作；请水电工师傅讲解如何水电融入到模型中来。
这一教学改革立刻引起广大师生的兴趣，大家对模型制作更加喜爱了。
在这一新的教学方法中，有的学生甚至将水泵、马达、无线电设备安装到自己制作的模型中，做出了流水别墅、移动城堡、飞翔的幼儿园等新颖的建筑模型。
其次，要理解建筑模型实验课程目前面临的困难，“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践，重点是在“建筑模型”实验课程中如何最大限度利用教学资源，提高教学效率，改善教学效果。
当前的困难是，传统的建筑学专业“建筑模型”实验课程教学方法是，老师耐心地帮助学生逐一解决设计中的问题。
但这样的教学方式效果并不理想，首先专业课老师任务繁重，课堂教学时间有限，每次上课，专业课老师最多只能解决10个左右学生的问题，而我校建筑学专业目前一个模型老师要指导将近40名学生，所以老师必然要在课后进行大量的无偿辅导，老师普遍反映工作强度非常大。
因为建筑模型涉及问题很广，牵扯到模型材料的选择、结构选型、设备安装、景观设计等内容，所以，往往上午四节课通常连下课时间都得不到休息，极大影响任课教师的工作积极性。
对学生而言，这样的教学方式，教学效果也不理想，因为上课时间有限，只有少数学生能得到老师的帮助，所以导致建筑学专业学生的专业课整体水平得不到大幅度提高。
“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践，着重研究新的建筑学专业课教学方式，旨在提高教学质量，改善教学效果。
针对这一现状，采取三种解决方案：一是外聘校外专业技术人才，同时招聘专业老师；二是将学生送到模型加工厂学习，这有利于学生更早地适应将来的工作；三是将学生进行分组。
我校建筑学专业每个年级共有两个班级，将两个班级采用不同的教学方法和教学手段，一班按照传统的教学方法，不做任何改变。
二班进行分组，将班级分成甲乙丙丁四个小
组，六个学生组合成为一个小组，每个小组的学生成员按照优秀、良好、中等、较差进行均分，并将建筑模型实验课程划分为五个阶段：场地分析阶段、材料准备阶段、底板制作阶段、主体模型阶段、成品阶段，分阶段总结教学效果，将传统的教学方法和改进之后的教学方法进行比较，总结出更加适合建筑模型实验课程的教学方法和教学手段。
经过对两个班级的分析比较发现，整体上来看二班的学生在负担减轻的同时能够更好完成老师布置的设计任务，同时老师的教学负担也减轻了很多，有更多的时间和精力投身到提高自身业务能力中。
而一班采用传统的教学方法，老师的教学任务繁重，学生的问题仍然很多。
究其原因，是分组教学法有更高的教学效率，每个小组的学生互相合作，取长补短，不像以前那样孤身作战，这样就有很多问题能够在学生中间自行解决。
分组之后每个小组由小组长，负责收集整理小组左右成员的问题，汇总后一起上报给指导老师，然后进行集体答疑，这样每个学生不但可以知道自己的问题的答案，还能了解到其他学生的问题和答案，从而获得更多的建筑模型制作方面的知识。
3.“建筑模型”实验课程改革成果
通过上述“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践的研究，有效地改进了“建筑模型”实验课程的教学方法和教学手段，提高了建筑学专业课教师的教学积极性和业务能力，同时该项课程教学改革的研究成果还能够应用于其他课程当中，如建筑构造、中国古代建筑史、外国建筑史、外国近现代建筑史、城市
规划、建筑选型、建筑材料等课程。
这样可以大大缩短建筑学教学研究的时间，同时改进所有建筑学专业课程的教学方法，为社会培养优秀的建筑设计人才，提高地方普通高校建筑学专业的社会影响力。
在新的教学方法的指引下，建筑模型作业质量突飞猛进，使学生能够学得更多，同时任课教师也更有积极性，在新的教学方法的带动下，许多学生在学科竞赛中获奖。
江苏省第三届大学生结构创新大赛中，盐城工学院建筑系学生在分别荣获二等奖和佳作奖，这是盐城工学院历史上首次获得该项荣誉，同时也是课程改革取得成功的一个最好证明。
基金项目：盐城工学院校级教研课题。