人教版九年级历史下册 第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》 教案设计
3.10《凡尔赛条约》与《九国公约》教学设计2024-2025学年统编版九年级历史下册
- 学生可以尝试从不同的角度分析这两个条约对当时和后世的影响。
- 学生可以研究这两个条约在中国近代史中的地位和作用。
- 学生可以尝试比较凡尔赛条约与九国公约之间的异同，并分析它们对国际格局的影响。
教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行拓展学习。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解使学生掌握条约的具体内容。
- 实践活动法：通过比较讨论活动，培养学生的分析能力。
- 合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
作用与目的：
- 加深学生对条约内容及其影响的理解。
- 培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
- 凡尔赛条约的内容及影响：重点掌握条约的主要内容，如德国的战争责任、领土变动、军事限制等，并理解这些内容对德国及国际格局的影响。
- 九国公约的内容及影响：重点掌握公约的主要内容，如对中国主权的保障、列强在中国的利益分配等，并理解公约对中国及东亚格局的影响。
2. 教学难点：
1. 教学方法：
- 结合讲授法，系统地向学生介绍凡尔赛条约与九国公约的内容及其影响。
- 运用案例研究法，分析具体的历史事件，让学生深入理解条约背后的国际关系。
- 采用讨论法，鼓励学生就条约的影响及其对现代国际关系的启示进行讨论。
2. 教学活动设计：
- 组织学生进行角色扮演，模拟凡尔赛和会的场景，让学生亲身体验并理解各方利益的冲突与妥协。
2. 教学方法有待改进：在讲解条约内容时，我可能过于依赖讲授法，没有充分考虑到学生的学习需求和兴趣。这可能导致学生对课程内容的学习感到枯燥乏味。
第10课《凡尔赛条约和九国公约》教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版《凡尔赛条约和九国公约》教学设计
（4）内容：
①1919年6月，协约国与德国签订了《》
领土重划疆界，归还法国，归法国开采；莱茵河西岸的德国领土由。
军事莱茵河东岸 _千米内，德国不得设防；禁止德国实行_ __；不许德国拥有 __，限制的人数；
政治德国承认并尊重_ 、 __的独立
赔款由协约国设立“__”，决定德国战争赔款的总数
殖民地德国的__ __海外殖民地由_ ___、__ ___、___ __等国瓜分
②此后，协约国还同签订了一系列和约。
（5）影响：
①这些和约共同构成了_ 体系__。
②确立了帝国主义在_ __、___、____统治的新秩序。
2．国际联盟：
二、《九国公约》
1．华盛顿会议
（1）背景：帝国主义国家在和地区的矛盾重重。
（2）时间：1921 年11月～1922 年。
（3）操纵国：美、英、日三国。
（4）签署条约：1922 年，签署了关于中国问题的《》。
（5）影响：华盛顿会议是的继续，它确立了帝国主义
在、地区的统治秩序。
2．凡尔赛—华盛顿体系的形成：华盛顿会议是的继续，它确立了帝国主义在、地区的统治秩序。
评价：这一体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
三、疑难解决
出示列宁和福煦对凡尔赛体系的认识的两则材料，（略）为什么列宁说
凡尔赛体系是建立在火山口之上的？福煦元帅说，这仅是二十年的休
战？他俩的认识有什么共同点？你自己怎么看？
四、课堂小结（略）
五、课堂测练（略）
板书设计教后小记。
人教部编版九年级历史下册：第10课 《《凡尔赛条约》和《九国公约》》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第10课《《凡尔赛条约》和《九国公约》》教学设计一. 教材分析《人教部编版九年级历史下册：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》》这一课的主要内容是关于第一次世界大战后的和平谈判以及相关条约的签订。
教材通过介绍凡尔赛条约和九国公约的内容和影响，让学生了解第一次世界大战对世界格局的影响，以及各国在战争后的立场和利益冲突。
教材内容包括：凡尔赛条约的签订、九国公约的签订、条约对世界的影响等。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对第一次世界大战有一定的了解。
但学生对战争后的和平谈判和条约内容可能较为陌生，需要通过详细的讲解和分析来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于战争的残酷性和和平的重要性有一定的认识，但对于具体的历史事件和条约的影响可能还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛条约和九国公约的内容和签订背景，理解这两个条约对世界格局的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛条约和九国公约的内容及其对世界格局的影响。
2.难点：理解各国在战争后的立场和利益冲突，以及条约对世界的影响。
五. 教学方法1.讲授法：对凡尔赛条约和九国公约的内容进行详细讲解，引导学生理解相关的历史事件和背景。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件和条约内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.合作讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：用于辅助讲解和展示相关内容。
4.参考资料：相关的历史资料和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾第一次世界大战的历史背景和战争结果，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解凡尔赛条约和九国公约的内容，包括签订背景、谈判过程、条约的主要条款等。
人教版-历史-九年级下册-人教版第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》教案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》一、教学目标：知识与能力：了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容，掌握第一次世界大战后所形成的国际新秩序。
过程与方法：通过相关材料分析巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害，理解凡尔赛—华盛顿体系的实质。
情感、意志和价值观：认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性，认识到中国人民的抗争对于解决中国山东问题起到的作用，激发学生的爱国之情和强国之志。
二、教学重点难点重点：了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容难点：对凡尔赛—华盛顿体系的理解三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）导入新课：一战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义的掠夺性战争，它以同盟国的失败而告终。
那么，大战后帝国主义列强是如何对世界进行安排的呢？让我们通过本课的学习去了解战后建立的国际新秩序。
（二）讲授新课：一、《凡尔赛条约》1.巴黎和会：巴黎和会与会国达27个，战败国禁止与会，苏俄被排除在外。
参加巴黎和会的各国代表1000多人，其中全权代表70人。
鉴于中国曾派20万华工参加协约国方面对德的战争勤务，也参加了会议。
然而，与会国代表权极不平等，英、法、美、意、日各5名全权代表，可出席一切会议；其他国家只1至3名全权代表，只在讨论与本国有直接关系的问题时，才被叫去“旁听”，发表意见也无人理会。
（1）、时间：1919年1月—6月（2）、参加国：战胜的协约国，苏俄、战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外。
（3）、操纵国：英、法、美（4）、操纵者：劳合·乔治（英）、克里孟梭（法）、威尔逊（美）左：劳合•乔治中间：克里孟梭右：威尔逊（5）、巴黎和会的实质：帝国主义分赃会议。
英国目的：有“狐狸”之誉英国首相劳合•乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄，保持和加强海上霸主地位。
人教部编版九年级下册历史-第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 教案设计
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》【内容主旨】第一次世界大战后，战胜国先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列条约，建立起了“凡尔赛-华盛顿体系”，该体系暂时缓和了战胜国之间的矛盾，但也造成了新的矛盾，为二战的爆发埋下了隐患。
【教学目标】知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景；了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容；掌握第一次大战后所形成的国际新秩序；通过对比一战前后的地图，学会运用历史地图的方法；通过分析巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，揭露帝国主义的掠夺性、侵略性，认识“弱国无外交”，激发学生的爱国之情和强国之志。
【重点难点】教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容。
教学难点：如何评价凡尔赛—华盛顿体系。
【教学过程】导入新课：设问：一战后，各国的实力发生了什么变化？如何重建世界新秩序？法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人，按人口损失来说是各国中最大的，战争期间的物资损失达2000亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元。
英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人，军费超80亿英镑，债务是战前的10倍，其中欠美国就达44亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。
美国：掌握世界经济霸权。
美国在一战中损失最小、获利最多，四年中工业产值净增380亿美元(翻两番)，战时战后欧美欠美国100多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国，黄金储备占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心。
设计意图：结合一战的影响，认识到重建世界秩序的重要性。
环节一：巴黎和会的召开阅读图一《巴黎和会的代表》和图二《巴黎和会三巨头》，介绍巴黎和会召开的概况。
设问：巴黎和会召开于何时？图一中“巴黎和会”的代表有哪些？图二巴黎和会“三巨头”指的是谁？它们各自的立场可能是什么？会议是什么性质的？提示：阅读课文第一部分，回答问题。
版人教版九年级历史下册教案：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》
第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》【课程标准】了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容,知道战胜国建立了战后世界的新秩序。
知识与技能知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛条约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间、背景和《九国公约》的主要内容;理解“凡尔赛—华盛顿体系”的实质,了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。
过程与方法1.通过对巴黎和会和《凡尔赛条约》的讲述,使学生认识:巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议,《凡尔赛条约》是在牺牲弱小民族利益的基础上,宰割战败的德国的掠夺性条约。
2.通过对华盛顿会议的讲述,使学生认识:华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上,调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
3.通过“凡尔赛—华盛顿体系”隐含矛盾的分析,使学生认识:战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉,是极不稳固的,这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
情感、态度与价值观通过学习知道“凡尔赛—华盛顿体系”的建立,说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。
通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质,认识“弱国无外交”的道理,激发学生的爱国之情。
重点:《凡尔赛条约》《九国公约》。
难点:如何评价“凡尔赛-华盛顿体系”。
●导入新课展示:福煦车厢这节火车车厢非常著名,它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方,是一战重要的见证物。
为了纪念1918年的停战谈判,作为谈判现场的车厢一度被法国人单独收藏在博物馆中。
战争结束了,帝国主义之间的矛盾并没有烟消云散,一场谈判桌上的唇枪舌战开始了。
让我们一起来学习第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》。
●探究新知1.巴黎和会与《凡尔赛条约》自主学习,完成下面有关巴黎和会的表格。
时间1919年1月-6月地点巴黎凡尔赛宫参加国战胜的协约国,苏俄、战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外操纵国英、法、美核心条约《凡尔赛条约》展示:巴黎和会“三巨头”法国总理克里孟梭英国首相劳合·乔治美国总统威尔逊探究一:结合所学知识和以上材料,以小组为单位,分别以英国、美国、法国代表团的立场讨论各自参加会议的目的。
人教部编版九年级历史下册教案：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》
人教部编版九年级历史下册教案：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》一. 教材分析本课主要讲述了《凡尔赛条约》和《九国公约》的相关内容。
通过学习这两个条约的签订背景、过程以及影响，学生可以更深入地了解第一次世界大战后的国际格局以及华盛顿会议的重要成果。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对第一次世界大战和巴黎和会有一定的了解。
但对于《凡尔赛条约》和《九国公约》的具体内容及其影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步挖掘这两个条约的历史意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响；2.难点：如何引导学生深入理解这两个条约对国际格局的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的相关内容；2.合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析这两个条约的历史意义；3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更直观地理解条约的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册；2.辅助材料：相关历史文献、图片、视频等；3.课件：制作与本课相关的课件，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示巴黎和会的情景，引导学生回顾第一次世界大战后的国际形势，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程。
教师在这个过程中对学生进行适时指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生从不同角度分析这两个条约的历史意义。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予点评和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的案例，让学生分析这两个条约对其产生的影响。
人教版九年级历史下册第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教案
教学目标：
1、了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容，掌握第一次世界大战后所形成的国际新秩序。
2、了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害，理解凡尔赛—华盛顿体系的实质。
3、通过理解凡尔赛—华盛顿体系的实质，认识到它的签订是牺牲在战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，激发学生的爱国之情和强国之志。
1.自读教材。
2.结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中做好标注。
四、新授
一）、《凡尔赛条约》
1、巴黎和会
⑴时间：1919.1月—6月
地点：巴黎凡尔赛宫
⑵中心议题：讨论战后安排。
⑶与会国：27国，苏俄和战败国排斥在外
⑷操纵国：英、法、美
⑸性质：帝国主义的分赃会议
⑹结果：协约国与德国签订《凡尔赛条约》
启示：弱国无外交，外交是综合国力的较量，大力发展经济，改革开放，加强国际交流，以增强我国的综合国力。
2、凡尔赛体系的构成及作用
⑴构成：其他战败国签订的和约
《凡尔赛条约》
⑵作用：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。
二）、《九国公约》
五、知识迁移：华盛顿会议，美国居主导地位，中国被任人宰割，日本受抑制的基础上确立了帝国主义国家在远东地区的统治秩序。因此华盛顿体系隐含着众多的矛盾：美日矛盾加剧；英日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必然导致华盛顿体系的崩溃。
教师明确：华盛顿体系的建立，标志着战胜国（帝国主义）在全球范围内基本完成了对一战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成了帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。
拓展延伸：1、作为战胜国的中国为什么在这两次会议当中，跟战败国一样严重丧失了主权了呢？从中你能得到什么启示？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
内容及
流程
教师与学生活动备注
实施目标
目标导学二：华盛顿会议与《九国公约》
1．引导学生阅读教材和相关史料，了解华盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。
提示：主导国：美国。
2．读教材和漫画资料，引导学生解读《九国公约》内容其实质。
设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一
条约的规定？这一规定是为了维护中国权益吗？
提示：学生自由回答。
归纳总结：《九国公约》的实质：实现了美
国长期追求的“门户开放”等目的，使日本独霸
中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国局面。
目标导学三：评价凡尔赛—华盛顿体系
1．引导学生阅读史料，结合《凡尔赛条约》内容，评价凡尔赛体系的作用。
材料一：列宁评说：“《凡尔赛条约》不过是强盗和掠夺者的条约……”
材料二：法国元帅福煦听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战。
”
设问：结合材料，你怎样看待列宁和福煦对凡尔赛体系评价？
提示：列宁和福煦揭示了凡尔赛体系的实质，他们的认识和评价是正确的。
2．引导学生阅读史料，结合《九国公约》内容，评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。
材料展示：毛泽东说：“(《九国公约》)使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
”
设问：毛泽东这句话揭示了什么问题？
提示：毛泽东这句话非常精准地揭示了《九国公约》的实质。
《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。
归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系的评价：凡尔赛—华盛顿体系没有改变世界基本格局，资本主义大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它无法消除战胜国同战胜国之间、战胜国同战败国之间的矛盾，因而这一体系无法长期存在。
四、课堂总结
一战后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲、西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——凡尔赛—华盛顿体系，但也充满了各种矛盾。