新部编版五年级语文下册第六单元语文园地
古诗解释
莫道君行早，更有早行人。 出自《增广贤文·上集》 解释：别说你出发的早，还有比你更早的人。
近水知鱼性，近山识鸟音。 解释：如果生活在水边，经年累月地观察水中的 鱼，那么就能熟悉鱼的性情，同样，如果生活在 山上，经年累月地观察山上的鸟，那么就能听懂 鸟的叫声。
路遥知马力，日久见人心。 出处：元·无名氏《争报恩》 解释：路途遥远，才可以知道马的力气的大小; 经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善 恶好歹。
他越跑越觉得喘不过气，呼吸困难，腿很难才 能抬起来，就像腿下挂着十斤铁一样，喉咙干得像 要着火一样，简直就是痛不欲生。明明距离终点只 有五十米了，却感觉隔了一个光年。
我的发现
这些片段都运用了利用时间进行反衬的方法， 将事情的轻重缓急表达出来了，体现了人们当时的 心情和情感。
拓展积累
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就像云烟 一样的过去了，我就要毕业了。在这二千多个日子 里，我还没有学会珍惜时光，它已经消失在我的小 学岁月里。
语文园地
交流平台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维 过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又 快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一 对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马 对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法， 田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花 朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里 行间蕴含着作者对祖父和园子深沉的爱与怀念。
老师指导
Hale Waihona Puke 学习本单元的课文，要 了解人物的思维过程，体会 人物的聪明和智慧，加深对 课文内容的理解。
拓展积累
《自相矛盾》这篇课文，作者讲述了一个自 以为聪明的人，忽略了客观事实，反而将自己陷 入矛盾之中。 所以在生活中，遇到任何问题， 先分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
知之为知之 不知为不知 是知也
知道
读一读,注意加点的部分，你是否有过同样 的体验?选择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟 ---大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来， 水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去 了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了 又去了。
拓展积累
近水楼台先得月，向阳花木易为春。 纸上得来终觉浅,决知此事须躬行。
功到自然成 吟安一个字,捻断数茎须。 九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人。
词句段运用
读读下面的词语， 注意加点的字，你有什么
发现?
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
我的发现
左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可 见古文中好多词意和现代文是共通的。
拓展积累
学而时习之 复习 温故而知新 温习
读书须用意，一字值千金。 出自：《增广贤文》 解释： 要对前人作品的内涵有确切的理解，必须 高度重视每一个遣词用语的心境、用意。告诫世人 读书不可囫囵吞枣。而应该用心读书。
听君一席话，胜读十年书。 解释：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大。听了你的这一席话，比读十年书还强,明白了 很多道理,长了不少见识,得到不少知识。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生 修改的作文, 读一读具体说说叶圣陶先生是 怎样修改这篇作文的。
我的发现
红色的部分是叶圣陶先生修改的印记，可见他 改的多么细致，多么全面，从侧面反映出叶圣陶先 生对学生认真负责的态度，对待文化知识的看重。 。
拓展积累
捉麻雀
日积月累
莫道君行早，更有早行人。 近水知鱼性，近山识鸟音。 路遥知马力，日久见人心。 读书须用意，一字值千金。 听君一席话，胜读十年书。
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时， 孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下 来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面 上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里， 反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪 逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》教案及教学反思一、教案一、教学目标1.熟读课文内容，理解主要情节；2.能正确朗读课文，注意语音语调；3.能表演课文内容，培养表达能力；4.能通过讨论，理解课文中的道理，提炼寓意；5.了解课文背后的文化内涵，拓展知识面。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文情感；2.风景描写的技巧和韵律感。
三、教学难点1.准确把握文言文风格；2.增强学生表演的自信心。
四、教学准备1.课文：《语文园地六》；2.教学课件；3.课堂小道具；4.班级文学刊物。
五、教学过程1.导入：1.通过图片展示引入课文主题；2.师生共读课文，学生朗读。
2.讲解：1.解释生词、短语；2.分析词句，讲解文中的韵律感；3.引导学生理解诗歌的特点。
3.练习：1.分角色朗读课文；2.小组合作探讨课文中的寓意；3.课文改编表演。
4.巩固：1.师生共同总结课文主题；2.学生表演合辑。
5.作业：1.课后阅读文学刊物；2.完成课后习题。
二、教学反思本节课以《语文园地六》为主要教学内容，通过多种形式培养学生文学思维，引导学生感受文学之美。
教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
但在教学中也存在一些不足之处，例如对于文言文的把握和表演能力的培养方面还需加强。
今后需要更加注重学生的表达能力，帮助学生更好地理解与传达文学作品的情感。
同时，在对文学内涵的理解上，要注意引导学生从多种角度去解读，开拓思维广度，提高文学素养。
综上所述，《语文园地六》的教学不仅是对语文知识的传授，更是对学生文学情操的陶冶，希望通过教师的精心设计和学生的积极参与，能够达到预期的教学效果，使学生在语文学习中收获知识和快乐。
部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》 教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计一、教学目标1.能够准确朗读《语文园地六》中的课文内容。
2.理解文中故事情节，掌握主要人物形象及其性格特点。
3.能够理解并运用文章中的一些生字词语。
4.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点和难点•教学重点：准确朗读课文，理解和分析文章内容，掌握词语的意思。
•教学难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生的情感品味能力。
三、教学准备1.课件：包含《语文园地六》中的教材内容，配以图片辅助理解。
2.课前准备：准备好多媒体设备，提前调试好室内照明，确保学生听课环境舒适。
3.教学材料：包括教材、练习册等。
四、教学流程第一课时1.课堂开场：挂起图片，引入《语文园地六》内容。
2.学生朗读：老师朗读一遍课文，要求学生跟读。
3.分析课文：学生自读文章，老师解释生字词语。
4.分组讨论：学生小组间交流，讨论文章中的人物形象和情节发展。
5.复述认读：学生自行复述课文内容。
第二课时1.课前回顾：让学生回忆上节课的内容。
2.听说练习：老师播放课文录音，学生跟读。
3.朗读比赛：分组进行朗读比赛，提高学生的朗读语感。
4.分角色表演：学生在小组内分角色表演故事情节。
5.情感陶冶：讨论文章中的情感描写，引导学生感受故事中的喜怒哀乐。
第三课时1.知识梳理：复习词语、人物形象等内容。
2.课文分析：学生整体复述文章内容，老师指导学生分析文章结构和主旨。
3.创意写作：要求学生以文章情节进行延伸创作。
4.朗读评价：老师对学生朗读进行评价和点评。
5.总结课程：学生回答问题，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.回家复述课文内容。
2.完成练习册相关练习。
3.背诵生字词语及课文片段。
4.思考并书写感想。
六、教学反思1.教学方法：本节课采用启发式教学，注重培养学生的创造力和思维逻辑能力。
2.教学效果：学生朗读和理解能力得到提高，情感体验也得到了充分的培养。
3.学生表现：大多数学生积极参与，有些学生口齿不清，需要多加练习。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。
本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的优美语言和生动描绘。
3.培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。
小学语文五年级下册第六单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生 活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生 修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。但要学 生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文的收益还要大。
三、说教学目标
1、从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同 学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅。 2、要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评 改作文。 3、读读背背名言警句，受到人生启迪。 4、通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式的学习，培养学生的团结合 作意识。 5、在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文素养得到提高。
【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现 它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读 一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？
• 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累《增广贤 文》中的民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。
板块三 单元总结，学习思维方法 1.你还知道哪些《增广贤文》中的民间谚语？ （逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成 荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。）
4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短 却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指 名学生说） 5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我 们感觉时间很短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写）
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》以“探索自然”为主题，选编了四篇课文：《海上日出》、《长城》、《黄山奇松》、《春天的故事》。
本单元的教学目标是让学生通过学习，了解作者是如何观察和描述自然的，学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于如何通过细致观察，抓住景物特点进行描述还有待提高。
同时，对于课文中的生字词和新知识点，学生需要通过教师的引导，结合具体语境进行理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然景物的美，激发对自然的热爱和保护之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.教学难点：学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关自然景物的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题——探索自然。
2.呈现（10分钟）教师出示课文《海上日出》，引导学生朗读课文，感受作者对海上日出的描绘。
人教版部编版统编版五年级下册语文第六单元《语文园地》PPT课件
语文园地
日积月累
读读课本中几组古代年龄的别称 及其释义，说说读后你知道了什 么，在什么地方能用到它年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄（jī）：指女子年满十五岁。 弱冠（guàn）：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期（qī）颐（yí）：指人一百岁。
制订计策
调整马的出场顺序，取得三局 两胜的结果。
语文园地
《跳水》中，船长为什么用枪逼孩子跳水？ 他是怎么想的？
分析当 时的客 观情况
孩子站在横木顶端，随时有掉落的 危险；海上风平浪静；水手们都在 甲板上；自己手里有枪。
做出决断
用枪逼孩子跳入水中，水手们及时 将孩子救了上来。
语文园地
你能说说《自相矛盾》中路人的思维过程吗？
语文园地
◎ 豆蔻年华
出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄
出处：《礼记·内则》，“女子……十有五 年而笄”。女孩满15周岁结发，用笄贯之。
语文园地
◎ 弱冠
出处：《礼记·曲礼上》载有“二十曰弱， 冠” 。以示成年，但体犹未壮。
◎ 而立
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五而志于学， 三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。
语文 五年级 下册
语文园地
第一课时
语文园地
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文 内容的理解。回顾本单元课文，想想：课 文中的人物面临了什么情况？他们是怎么 做的？为什么这么做？这样做有什么好处？
语文园地
《田忌赛马》中，孙膑为什么能反败为胜？ 他的思维过程是怎样的？
分析赛马双 方的情况
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的教学内容。
本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高阅读理解能力和写作能力。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的故事和寓言。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能会存在阅读理解困难、写作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解和写作能力；学生在教师的指导下，学会运用阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习本节课的内容，增强对语文学科的兴趣和自信心；学生能够认识到阅读和写作的重要性，养成积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；学生能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.教学难点：学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的深层次含义；学生能够进行写作练习，运用丰富的修辞手法表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：教师学生进行合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
4.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，提高学生的思维能力。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？