登鹳雀楼评课记录
五年级古诗三首评课稿
五年级古诗三首评课稿一、《登鹳雀楼》评课稿课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首古诗。
诗中描绘了登上鹳雀楼后所能看到的壮丽景色，以及对历史和文化的思考。
诗中融入了对山川、历史和文化的颂扬，通过对楼台上的景致描绘，表达了登高远望、游历中的想象，以及对人生和世界的感慨。
教学目标通过教授《登鹳雀楼》，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的审美水平和创造力，激发学生对历史的思考和文化的热爱。
教学重点1.理解和把握《登鹳雀楼》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.培养学生的写作能力，让学生通过创作表达自己的情感和想法。
教学步骤复习与导入教师将鹳雀楼的图片投影到教室屏幕上，让学生观察图片，引导学生讨论鹳雀楼的特点和历史背景。
导读与感受教师朗读《登鹳雀楼》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意思和表达方式。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
创作与表达教师要求学生根据自己的感受和想象，以《登鹳雀楼》为题目写一首诗。
拓展与实践学生阅读《登鹳雀楼》相关的历史故事和背景，展开深入了解和研究。
二、《静夜思》评课稿课文简介《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首古诗。
诗中描绘了一个人独处静谧夜晚时的心境和思绪，以及对家乡和亲人的思念之情。
诗以简洁、朴实的语言表达了作者孤独、思念的心理状态，展现了对生活的热爱和思考。
教学目标通过教授《静夜思》，引导学生通过细腻的情感体验，感受诗歌的美和哲理，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点1.理解和把握《静夜思》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.通过练习写作，提高学生的写作能力和表达能力。
教学步骤复习与导入教师播放一段夜晚的宁静音乐，让学生闭上眼，用心去感受夜晚的宁静。
导读与感受教师朗读《静夜思》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
登鹳雀楼教研活动记录
一、活动背景为了深入探讨古诗词教学的有效策略，提升教师的专业素养和教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了以“登鹳雀楼”为主题的教研活动。
本次活动邀请了校内外的专家和教师共同参与，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高古诗词教学的质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，共同研讨《登鹳雀楼》的教学设计，提升教师对古诗词教学的理解和把握。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，促进教师之间的交流与合作。
3. 通过研讨交流，分享古诗词教学经验，探讨古诗词教学的创新思路。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由教研组长组织教师进行集体备课。
老师们针对《登鹳雀楼》这首诗，从文本解读、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
在文本解读环节，老师们对诗歌的背景、意境、情感等方面进行了详细的分析，力求还原诗歌的本来面貌。
在确定教学目标时，老师们充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将教学目标设定为：了解诗歌的背景，体会诗人的情感，学习诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
在教学方法上，老师们提出了多种教学策略，如：情景教学法、比较教学法、多媒体教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后，老师们分别进行了教学观摩。
观摩课由我校优秀青年教师张老师执教。
张老师以“登高望远”为主题，通过图片、音乐等多种形式，将学生带入诗歌的情境中，引导学生感受诗人的情感。
张老师的课堂设计巧妙，教学方法灵活多样。
她通过引导学生分析诗句，体会诗人的情感，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
3. 研讨交流观摩课后，老师们进行了热烈的研讨交流。
大家首先对张老师的课堂教学给予了高度评价，认为张老师的课堂设计合理，教学方法得当，教学效果明显。
接着，老师们针对《登鹳雀楼》这首诗的教学，提出了自己的看法和建议。
有的老师认为，在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够主动探究；有的老师提出，可以结合诗歌的背景，让学生了解诗人的生活经历，从而更好地理解诗歌的内涵；还有的老师建议，可以利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
《登鹳雀楼》评课稿
《登鹳雀楼》评课稿《登鹳雀楼》评课稿引言：《登鹳雀楼》体现了诗人对美好事物的向往与追求下面就是小编整理的《登鹳雀楼》评课稿，欢迎大家阅读!评课稿(一)一、说教材古诗《登鹳雀楼》是聋校语文教材第十六册的第五课内容，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、说目标1、学会本课生字和词语。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。
” 的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
三、说教法、说学法：叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。
为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以图画、图片形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。
四、说教学重点难点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
五、说教学准备：多媒体课件六、说教学过程一、引入：1、由图入手揭示课题《登鹳雀楼》并板书。
2、播放课件：鹳鹊楼图景并解说，让学生对鹳鹊楼的位置及周围的景物有一个初步的认识。
3、简介作者。
二、初读古诗，了解大意先让学生自由读，要求读准字音并画出生字和不明白的地方。
再根据检查朗读情况纠正学生的发音。
三、理解诗句意思1、借助图片和联系实际让学生理解重点字、词的意思。
2、再字字落实到诗句中加深对诗句的理解。
四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
引导学生反复朗读，想象画中的情景，让学生有身临其境的感觉，进一步体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远。
登鹳雀楼听课记录
《登鹳雀楼》听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：《登鹳雀楼》二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在多媒体上展示鹳雀楼的图片，画面中鹳雀楼巍峨耸立，黄河奔腾不息。
教师提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是著名的鹳雀楼，它位于黄河岸边，非常壮观。
古代有很多诗人都曾登上鹳雀楼，留下了千古名句。
今天我们就来学习其中一首古诗——王之涣的《登鹳雀楼》。
”（二）初读古诗，识字教学（10分钟）1.教师范读古诗，声音洪亮，节奏分明，读出了古诗的韵律感。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”学生们都专注地倾听着。
2.学生自由朗读古诗，圈出不认识的字。
教师巡视指导，提醒学生借助拼音读准字音，读通诗句。
在巡视过程中，教师发现学生对“鹳、雀、楼、依、尽、欲、穷、目”等字的读音有困难，及时给予帮助。
3.教师利用课件出示生字词：“鹳雀楼、白日、依山、尽、黄河、欲、穷、千里目”。
采用多种识字方法进行教学：对于“鹳”字，教师介绍鹳是一种大型水鸟，“鹳雀楼”因常有鹳雀栖息其上而得名，左边“鸟”字旁表示与鸟类有关，右边“灌”字去掉三点水，通过形象的讲解帮助学生记忆字形。
“依”字，教师通过动作演示依靠的样子，让学生理解“依”有靠着的意思，然后让学生用“依”组词，如“依靠”“依偎”等，在组词中巩固记忆。
“欲”字，教师讲解“欲”有想要的意思，通过组词“欲望”“欲求”，让学生理解字义，并与“浴”字进行对比，区分两个字的不同，一个是“欠”字旁表示心理活动，一个是“氵”字旁表示与水有关。
运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。
开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。
小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。
男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。
（三）精读古诗，理解内容（18分钟）1.学习前两句“白日依山尽，黄河入海流”教师引导学生朗读前两句诗，提问：“同学们，从这两句诗中你们看到了什么样的画面？”学生回答后，教师总结：“诗人站在鹳雀楼上，看到太阳渐渐靠近西山，慢慢落下，黄河水奔腾不息地流向大海。
《登鹳雀楼》评课
《登鹳雀楼》评课
赵老师在整个教学过程中那如沐春风般的声音和教态让我不禁拍案叫好，作为一个老师我都被赵老师的声音和谈吐给吸引了，更别说那群对知识渴望欲如此高的学生们，整个课堂上下来收获颇丰。
赵老师在古诗的导入上，能以进行激趣导入，抓住了低年级孩子的学情和思维认知方式，以谜语的形式引入“楼”字(课题中的一个字)，她对这个字的解读不仅仅存留在这个字的认读与书写上，更多的是抓住了汉字的演变和汉字的类型之“形声字”的介绍，激发了孩子们对汉字发展历程的探究和兴趣。
接着在初读文本中，赵老师仍然从汉字的甲骨文渊源导入象形字“日“、“山”、“目”，从而引入会意字“雀”的指导教学，由雀字又直接引出了这首小诗的题目“登鹳雀楼”，可以说整个环节的设计师别出心裁、别巨匠心。
而在这首诗的朗读和初步感知上，赵老师的设计更是于细微之处见匠心。
朗读上赵老师更是以自己声情并茂的朗读，让学生体会到这首诗的情调和意蕴。
而在内容的初步感知上，赵老师行云流水般的语言和作者所观之景的图画再现，让我们每一位老师不得不为这样一个老师竖起赞美的大拇指。
二年级属于低年级阶段，字的书写指导是尤为重要的一部分，赵老师在字的教学上采用了随文识字和最后的集体识字两个方式，通过读帖、范写、重点笔顺讲读让学生们很快就爱上了这些汉字朋友们。
整堂课的设计具有大家风范，赵老师那温柔的一颦一笑、一言一语，感染了在场的每一个人。
这堂课，不仅抓住了教学古诗第一课时的重难点，而且整个过程
更多地是融入了楼校自己对文本的独特解读，我觉得真的是不错的一堂语文艺术课。
登鹳雀楼教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，被誉为“千古绝唱”。
这首诗不仅语言精炼，意境深远，而且富含哲理，是中小学语文教学中的经典篇目。
为了更好地挖掘这首诗的教育价值，提升学生的文学素养和审美能力，我校语文教研组于近日开展了以《登鹳雀楼》为主题的教研活动。
二、教研目标1. 深入理解《登鹳雀楼》这首诗的内涵和艺术特色。
2. 探讨如何将这首诗融入语文教学，提高学生的文学素养。
3. 分析这首诗在不同年级的教学策略，确保教学效果。
三、教研内容1. 诗歌解读首先，教研组成员共同对《登鹳雀楼》这首诗进行了深入解读。
通过分析诗句、背景、意境等方面，大家一致认为这首诗表达了诗人对美好山河的热爱之情，以及对人生哲理的深刻感悟。
以下是部分解读内容：- 首句“白日依山尽”：描绘了夕阳西下的壮丽景象，寓意着时光的流逝和生命的短暂。
- 次句“黄河入海流”：展现了黄河奔腾不息的壮阔气势，象征着中华民族不屈不挠的精神。
- 第三句“欲穷千里目”：表达了诗人对远方、对未来的向往和追求。
- 末句“更上一层楼”：鼓励人们要不断进取，勇攀人生高峰。
2. 教学策略探讨接着，教研组成员就如何将《登鹳雀楼》这首诗融入语文教学进行了深入探讨。
以下是一些具有代表性的教学策略：- 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种手段，为学生营造一个生动的诗歌意境，激发学生的学习兴趣。
- 朗读教学：引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。
- 比较教学：将《登鹳雀楼》与其他名篇进行对比，让学生在对比中体会诗歌的不同风格和艺术特色。
- 拓展延伸：引导学生关注诗歌背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文学素养。
3. 年级教学策略针对不同年级的学生，教研组成员提出了以下教学策略：- 低年级：以朗读和背诵为主，引导学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
- 中年级：在理解诗歌内容的基础上，引导学生分析诗歌的写作手法和艺术特色。
- 高年级：引导学生从诗歌中提炼人生哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。
登鹳雀楼教学评课稿
登鹳雀楼教学评课稿一、整体感受哇塞，这堂登鹳雀楼的课真的是很有看头呢！一进去就感觉整个课堂氛围特别活跃，老师和同学们之间的互动就像朋友聊天一样自然又有趣。
感觉这堂课就像是一场充满惊喜的旅行，带着学生们在古诗的世界里畅游。
二、教学目标达成老师把教学目标定得特别明确，就是要让学生理解登鹳雀楼这首诗的含义，感受诗中的哲理。
在课堂上，真的是一步一步朝着这个目标前进。
从最开始的读诗，到后来对字词的讲解，再到对整首诗意境的领悟，学生们就像一个个小探险家，在老师的带领下，顺利地找到了目标。
比如，老师问同学们“欲穷千里目”里的“穷”是什么意思，同学们都积极地回答，有说“没有了”的，有说“尽头”的，然后老师再一引导，大家就都明白了这个字在这里是“尽，使达到极点”的意思。
这就说明教学目标在这个环节达成得很不错。
三、教学方法运用1. 诵读法老师特别注重诵读，这一点超棒。
让同学们一遍又一遍地读诗，从一开始的读准字音，到读得通顺，再到读出节奏和韵味。
而且老师还示范读，那读诗的感觉就像是在唱歌一样，同学们都被吸引住了。
就像“白日依山尽，黄河入海流”这两句，老师读的时候，把那种山河壮丽的感觉都读出来了，同学们跟着读，也能慢慢体会到这种感觉。
2. 情境教学法老师还创设了情境呢。
在讲解“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗的时候，老师给同学们讲了一个小故事，说一个小书生想要看到更远的风景，然后他就不断地往高处爬。
这样一讲，同学们就很容易理解这两句诗所蕴含的哲理了，就是要不断努力，不断追求更高的目标。
四、课堂互动环节课堂上的互动环节也很出彩。
老师不是那种一直自己在讲的，而是不断地和同学们互动。
比如老师问“如果你们站在鹳雀楼上，看到这样的景色，会有什么样的感受呢？”同学们就七嘴八舌地说起来了，有的说会觉得很壮观，有的说会很兴奋。
然后老师就接着同学们的话，引导他们把这种感受和诗中的词句联系起来。
还有在解释字词的时候，老师也会让同学们自己先猜猜意思，然后再进行讲解，这样同学们的参与度就很高。
语文评课记录
语文评课记录一、课程背景和目标本次评课记录的课程是一节小学三年级语文课。
课程的目标是帮助学生掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义，提高学生的诗歌鉴赏能力，并通过朗读和分组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学过程1. 导入环节教师通过展示《登鹳雀楼》的图片，激发学生的兴趣，引入课程内容。
在导入环节中，教师提出问题：“你们知道《登鹳雀楼》是谁写的吗？它讲述了什么内容？”并征求学生的回答。
2. 课堂讲解教师通过课堂讲解的方式，详细解读了《登鹳雀楼》的内容和意义。
教师注重培养学生的阅读理解能力，提问学生关于诗中词语的含义和作者的用意，引导学生思考和加深对诗歌的理解。
教师还引用生动的例子，帮助学生更好地理解诗中的象征意义。
3. 朗读和鉴赏为了培养学生的朗读能力和鉴赏能力，教师组织学生进行朗读练习和诗歌鉴赏。
教师先进行示范朗读，然后让学生分组进行朗读练习，并根据学生的表现进行点评和指导。
接着，教师引导学生讨论诗歌中的美景描写和感情表达，并帮助学生深入理解诗人的情感表达。
4. 合作学习为了培养学生的合作能力，教师组织学生进行分组讨论。
每个小组选择一个角色，如诗人、游客等，并以该角色的身份进行讨论，分享自己对《登鹳雀楼》的理解和感受。
教师在讨论过程中进行引导，鼓励学生提出自己的见解，并促进小组之间的交流和合作。
5. 总结和作业布置在课程最后，教师对本节课进行了总结，并强调了学生在赏析诗歌时需要注重情感的体验。
教师还布置了作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》的前两节，并写一篇读后感。
三、教学评价本节课采用了多种教学方法，如导入、课堂讲解、朗读和鉴赏、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度和学习效果，培养他们的语文能力和合作精神。
在教学过程中，学生积极参与，并展示了良好的口语表达能力和理解力。
他们通过朗读和分组讨论，不仅学会了《登鹳雀楼》的内容和意义，还提高了对诗歌的鉴赏能力。
总体而言，本节课取得了良好的教学效果。
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登鹳雀楼评课记录
《登鹳雀楼》评课记录
时间：2014年11月5日
地点：六年级办公室
与会人员：李正想王献芳郭琼王云霞严志东鲍春华
严志东方红霞张卉利汤琳刘凤清
辜浩英黄红丽
记录：郭琼
一、黄红丽老师说课
说教材
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句
写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理
于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
说教学目标
说教法、学法
（一）情境教学法
（二）扶放结合法
（三）读中有悟，培养语感
（四）合作学习法
说教学程序
（一）创设情境，理解诗题
（二）初读指导
（三）悟读古诗
1、解词看图，领会诗意
2、展开想象，化诗为文
3、赏读古诗，熟读成诵
（四）指导写字
说板书设计
二、中心发言人辜浩英
黄老师的教学流程始终是遵循着学生的认知规律而呈现的，从初读感知——细读感悟——熟读转化——拓展延伸——书写生字，环环紧扣，收放自如。
学生在层层推进的研读赏析中充分理解与感受了诗人所描绘的情景、所揭示的哲理，同时也自然地积累了学习古诗的方法，可谓一举多得。
三、在座老师精彩点评
汤琳
在具体的教学实施过程中，这
样的分散与整合也随处可见，颇具匠
心。
如：在初读课文时，请学生自己
读读古诗，想想哪些词语你已经懂了，还有哪些不懂，打个小问号。
学生自学之后，老师组织大家交流，
这样既能帮助学生解决在自学中的疑虑，又共享了学生个体阅读的收获，有利于知识意义较为完整地建构。
张卉利
在学习一、二行诗句时，老师借助媒体再现了课文情景，营造了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、画画、移情、朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后，老师又巧妙的用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连缀成一个整体。
方红霞
今天的课堂，学生的朗读由浅入深，由他及我，不绝于耳，犹如天籁之音缓缓诉尽诗人的情、自己的情，给了我们很多启发。
有理解层面的读，有感悟层面的读，有积累内化的读，有个人读，有齐读，有引读，等等。
尤其印象深刻的是这样一个环节：在学习第二行诗句时，老师先引导学生自由读读，用心听听诗中的声音，在引出诗句后便请了多名学生来读，然后，让学生与文本进行对话，请学生借助文字想象情景，读出气势。
王献芳
教师精妙的语言，媒体精美的画面再现了诗文的情境，让学生情不自禁地产生了“身在此楼中”中的遐想，而老师不时假设性的提问：小朋友，当你站在鹳雀楼上看到这情景，会说什么话？读了第二行诗句后问：想一想这是怎样的情景，你觉得怎么样？等等。
老师灵活的引领帮助学生自然转换了角色，使得学生的情感与作者的情感融为了一体。
学生与文本对话的同时，更与诗人的心灵沟通，生成了学
生多彩的内心文化和心智结构，让整个课堂呈现了这种景、弥漫着这份情。
王云霞
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中黄老师充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
如学习"白日依山尽"时，通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。
使图、文、声立体同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。
四、李主任总结
在本节课中，黄老师注意丰富学
生语言的积累和运用。
根据教学内容
教给学生一个词"登高望远"，并结合
学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中黄老师先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
接着，按学生的意愿演示"诗人登楼图"，形象感知诗人站得越高，看得越远。
然后让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。
学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴
含的"站得高，看得远"的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。