人教(pep)六年级英语下册 Unit 4 Then and now A. Let’s talk 说课稿.doc
Unit 4 Then and nowA. Let’s talk说课稿汕头市龙湖区珠池小学李惠莉一、说教材1、教学内容Unit 4 Then and now，A. Let’s talk这节课是一节会话课，话题是“过去和现在”，在课标中属于二级课标范畴。
课文通过对话的形式，Grandpa跟Wu Yifan、Sarah介绍学校的变化，然学生感受科级如何改变生活。
把一般过去时与一般现在时两种时态放在一起呈现，是本课的教学重难点。
本节课与五年级上册第六单元There be的一般现在形式相呼应，又更深入。
而对于本文中的重点语法项目There be的一般过去形式，在上一个课时已经初步渗透，本课时旨在继续巩固其用法。
因此，在这节课上，我通过利用思维导图启发学生的发散思维，由点及面，启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试、在情景中灵活运用所学的语言，去描述环境的变化。
2、教学目标（1）知识与技能目标：①能够听懂、会说、认读词组或单词：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.②能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。
③能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was only one small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物状态。
④能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”并在现实生活中正确应用。
⑤能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。
（2）过程与方法目标：①能在具体的语境中进一步理解“There be”结构过去式句型的表意功能。
②学会有关“There be”结构的过去式句型, 并能在现实生活中运用。
（3）情感、态度与价值观目标：①能够积极参与各项课堂活动。
②在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
③能够了解人类首次登月的一些信息。
3、教学重点①句型：There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time.②词汇Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.③“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
4、教学难点①本文涉及的新词汇较多，知识面较宽广，需要在课堂教学活动中潜移默化地渗透。
②“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
5、教学准备根据本节课的内容特点，我采用了多媒体辅助教学。
为了直观地呈现我们城市的变化，我将网上的汕头创文视频进行重新剪辑。
为了与课文句型相呼应，我加入了的汕头今夕对比照片等，并打上字幕，便于学生理解。
另外，在整个教环节中我采用口头激励和小组竞争的评价机制，设计了对比明显的两幅环境变化的卡通，以拼图的方式，在学生操练语言的过程中一步步呈现，既激发了学生的好奇心和求知欲，也为课堂最后的情感教育作铺垫，真正地使课堂评价活起来。
二、说教法根据学生的认知规律与六年级英语课堂的特点，我重点让学生运用已经学过的知识来描述学校的特点，以旧知识引出新知识，将以前所学过的分散的词、句进行梳理，再对本节课所学内容进行总结和延伸。
本课在应用任务型教学法的大前提下，利用情境教学法以及合作学习法相结合，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，努力让学生积极参与，学以致用，并在口语表达的过程中发展语言能力及交流合作的能力。
另外，本节课我除了对学生进行语言能力的培养之外，还注重对学生思维品质的培养。
这呼应了小学英语核心素养中“思维品质”的维度。
思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
由于高年级学生已经具备了一定的分析思辨能力，在课堂上，我注意培养学生从不同的层面上对同一个问题展开分析。
比如，从自然环境的细微变化到学校的变化，再城市环境的变化；从好的变化再到不好的变化，从不好的变化引起反思。
从有意识地让他们感受，思考和分析要层次清楚，条理清晰，所以我通过思维导图的方式，引导学生学会从不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象，以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。
三、说学法本节课我的授课对象是小学六年级学生，他们已经接触了三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语听说能力，他们能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
学生在学习本课时中主要采用模仿、小组合作学习和探究学习等方式。
以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略。
由于本节课涉及到对环境的对比，我在学期初就让学生多留意学校的变化，并让他们通过拍照、写生、调查等方式，再进行小组合作制作poster。
让学生学会自己去探索、发现和解决问题，使英语真正贴近他们的生活，学生在互动和交流中建立自信，感受学习英语的快乐。
四、说教学过程(一) Warm-up导入与复习由于学生在五年级上册第六单元就学习了There be的一般现在形式，所以我利用了这个单元的歌曲In a nature park，一是活跃了课堂气氛，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中；二是在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上启下的作用，又通过歌曲的内容讨论季节的变化，从而导入本课主题：Changes around us。
(二) Presentation呈现与操练在此阶段，我首先通过Memory challenge小游戏引出Changes of the nature，通过讨论大自然的变化导入新句型，对课文重点语言进行初步操练。
接着进行Let’s try听力训练和Let’s talk的学习。
由于Let’s talk语篇较长，涉及的新词汇和新句型较多，知识面较广，为了降低难度，我绘制了两幅简笔画校园图片让学生先选择，然后再根据图片，结合课文动画来回答What was grandpa’s school like? 的问题。
第二遍是听音，找出课文难点并划出来，让学生自己提出问题，这也培养了学生的分析思辨能力，在这个环节中我解决课文的难句The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet.接着进行跟读操练，我注重引导学生用正确的语音语调朗读课文。
最后通过齐读、小组读、角色扮演等方式充分操练课文语言。
在课文的学习结束之后，我让学生拿出制作好或画好的学校变化poster或图片进行语言操练和展示。
(三) Consolidation and Extension 巩固和延伸在此阶段我引导学生思考并讨论Changes of the city. 并播放汕头创文变化视频，结合时事巩固课文语言点。
最后在各个环节结束之后，作为评价机制的拼图也基本呈现了，我再让学生讨论图片内容，思考：Are all the changes good? 引入保护环境的情感教育。
（四）Sum up and Homework 总结和作业总结阶段我结合思维导图对本课知识点进行简单的梳理。
由于学生已经做过学校的变化主题的海报的，作为课堂延伸，我让学生以Changes of our city、Changes of nature 的主题二选一，制作手抄报或海报，及时巩固语言知识，延续学生的学习热情。
再加上角色扮演阶段时间限制的遗憾，我布置学生课后操练，下一节课展示，满足学生的表现欲望。
五、说教学效果本课的重头戏，是在操练环节中，学生利用自制的海报或卡片，描述自己校园的变化。
我从开学初就布置了这个任务，让学生留心校园的变化。
学生秋游那天刚好带了手机，就成群结队地去校园的各个角落拍下学校的变化，并打印出来。
学生们互相比谁做得好，在这种学习气氛的带动下，就连成绩差的也试着去参与。
由于学生为此准备了好长时间，早就期待在这一环节展示，所以课堂上也操练得非常积极。
本节课的语篇比较长，难点多，再加上后面的拓展活动多，时间有些紧，几个环节都有很多学生没机会展示，只能以后再继续。
而在对课文语法难点的处理上，我觉得高年级的学生，特别是六年级的学生已经具备一定的分析能力了，所以有时在讲课文难点之前我常常喜欢考考他们，猜猜我接下来要重点讲哪个词汇和句子，一些成绩好的马上就会找对，而一些后进生的会找出一些其实是以前就教过的知识点，从这我也可以看出他们哪里知识掌握得还不够好。
在六年级的课堂，我尽量用思维导图，barnstorms等方式引导学生梳理以前学过的知识，或是进行知识点的扩散，我觉得这样可以很好地培养他们分析和总结的能力，也有助于以后总复习的进行。
课堂上我采用了任务型教学，设计了一系列任务，由浅入深，由易到难。
学生在完成教师有目的地设计的各项任务中进行轻松地交流，充分发挥学生的主体性作用，在锻炼能力的同时也培养了学生学习英语的兴趣。
本节课中我也充分利用多媒体辅助教学，小组竞争机制等手段，调动了学生的积极性，使学生投入到语言学习中来，学生通过本课的学习，基本上能灵活运用本课所学的语言，去表达环境的变化，关注生活、学以致用。
学生在课堂上通过感知、体验、参与和合作等方式，实现了本课的教学目标。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
Unit4Thenandnow(讲义)人教PEP版英语六年级下册
人教6BU4精讲精练dining hall 饭厅grass 草坪gym 体育馆ago 以前cycling 骑自行车运动go cycling 去骑自行车iceskate 滑冰badminton 羽毛球运动star 星easy 容易的look up 查阅Internet 互联网different 不同的active 活跃的race 赛跑nothing 没有什么thought 想felt 感觉cheetah 猎豹trip 绊倒woke 醒dream 梦第四单元知识要点归纳梳理Unit 4 Then and now【重点词汇】dining hall 饭厅 grass 草坪 gym 体育馆 ago 从前 cycling 骑自行车运动 go cycling 去骑自行车iceskate 滑冰 badminton 羽毛球运动【短语】....year ago (几）年前 ...months ago (几）个月前 last year 去年 last month上个月play badminton玩羽毛球【重点句型】1.There was no library in my old school.我原来的学校没有图书馆。
2.Tell us about your school , please.请告诉我们你们学校的情况。
3.How do you know that?你怎么知道的？4.There was no puter or Internet in my time .我的时代当时没有电脑和互联网。
5.Before , I was quiet. Now I am very active in class.以前，我很安静。
现在我在课堂上很活跃。
6.I was short , so I couldn’t ride my bike well. 我个子矮，所以骑不好自行车。
7. Now I go cycling every day.现在我每天都骑自行车。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
人教PEP版六年级英语下册 《Then and now》PartA PPT(第1课时)
Checkanswers
1. Theschoolchangedalittle. 2. Grandpacouldusecomputerswhenhew asatschool.
Let’stalk
Grandpa:Wow, alibrary! Therewasnolibraryinmyoldschool. Sarah:Tellusaboutyourschool, please. Grandpa:Therewasonlyonesmallbuildingonahill. WuYifan:Couldyouseestarsatnight? Grandpa:Yes, Ilikedthestars. Sarah:Metoo. OnedayI'mgoingtovisitthemoon. WuYifan:TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969. Sarah:Howdoyouknowthat? WuYifan:Easy, IlookeditupontheInternet. Grandpa:Ah! TherewerenocomputersorInternetinmytime.
二、选词填空。
buildingshillstarsmooncomputer
1. Therearemanytall___b_u_i_l_d_i_nigntshecity. 2. The_m__o_o__nisbright. 3. Therearemanytreesonthe_____h. ill 4. Therearemany___s_t_a_rins thesky. 5. Thereisa___c_o_m__p_ountethr edesk.
Whatisitlikenow?
小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit4ThenandnowALet'stalk》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B004
小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit4Thenandnow ALet’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 4 Then and now A Let’s talk一．教学目标：1.能够正确听、说、朗读重点句型：There was/were…in…/ Now, there is/are…in…1.能够正确听、说、认读单词，如：star, easy, Internet.2.能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’s talk的内容，继续学习过去事件的表达，了解英语中动词过去式的用法。
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
二．教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型。
2.能够表演并内化Main scene和Let’s talk的交际内容。
三．教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
四．教学过程Step 1 Warming up1.Review1）T:Yesterday we visited Wu Yifan’s school.Do you still remember “What’s in the school now ?”课件呈现问句，并板书“There is /are ...”引导他们用There be 句型来描述。
生说完后课件呈现句子：There are many buildings.There is a dining hall.There is a gym and a playground. There is grass and there are some trees.There are hills in the school, too.2）用黑白照片呈现三幅图，把时间定为“50 years ago”,让学生用“There was no_____ 50 years ago.”来描述，形成对比。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
pep六年级英语下册unit4-Then-and-now-A-Let's-talk
G: Wow, a library! There was no library in my old school. S: Tell us about your school, please. G: There was only one small building on a hill. W: Could you see stars at night? G: Yes, I liked the stars.
What was Grandpa’s school like?
What was your school Let’s talk like five years ago?
What is it like now? Draw and talk.
There was... There were...
There is ... There are…
Yes, I can. / No, I can’t.
Do yIotu’sknveorwy tehaesnya.me of this star? 容易的/简单的
look up 查阅 Internet
互联网
I can look it up on the Internet. 我可以在互联网上查阅它。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。