人教部编版八年级上册《短文两篇》PPT课件
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部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》课件
3、“一切景语皆情语”作者写自然景物， 表达了怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、 与古今知音共赏美景的得意之感。
小结（2分钟）：
总领全文 山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云高峻雄伟
具体叙写 山川之美
四季 常景
俯视：清流见底清澈透明 平视：两岸石壁
青林翠竹色彩斑斓
日夕 晓雾将歇
变景 夕日欲颓
3、你是如何理解文中“闲人”的含义？
①具有闲情雅致的人。月夜处处有， 只有乐趣高雅的人才欣赏; ②被闲置的人。“闲人”包含了作者 郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州， 政治抱负得不到施展，赏月“闲人” 的自得，不过是被贬之人的自我安慰 罢了。
4、在文中表达的情感是复杂而奥妙的，请说 说你的认识。
①既有赏月的欣喜，
写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行 的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡 有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政” 的罪名(乌台诗案）将他捉捕入狱，让他险 些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团 练副史，这是一个有职无权的闲官。本文 写于元丰六年（1083年），当时，作者被 贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短 文，对月夜的风景作了美好的描画，真实 地记录了他当时生活的一个小片段。
将要
再
参与，这 里指欣赏
愿望
山川之美，古来共谈。 山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同 谈论的。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》教学课件
品味语言 （二）移动笔尖，妙笔写出美语。
请你从文中任选一种或两种景物，运用合理 想象，抓住景物特点，描摹出一幅自然美景图。 （50字左右）
课堂小结
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古 今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走 兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描画大自然生 机勃勃的景象，来传达自己与自然相融会的生命愉 悦，体现了热爱自然、归隐林泉的志趣。这样美的 风景，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要 用心欣赏，方得其美。
（2）一日四时之美
（3）色彩搭配之美
（4）晨昏变化之美
（5）动静映衬之美
（6）视觉变化之美
（7）视听变化之美
品味语言
（一）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合作探讨：这几个词语的能否去掉？并说明理由。
不能去掉。 “将”字刻画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧 中依次显出。 “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 “欲”字，生动形象地写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面 充满生机。
3.这个写景的句子有什么奇妙之处？
（1）把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、 荇。
（2）形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子 的清丽淡雅。
（3）作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美好境域。
深入分析
4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.结合自身经历，记述一个月下的故事。 （100字左右） 3.完成课后练习。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.阅读有关描写祖国山水美景的古文。 3.完成课后练习。
部编版语文八年级上册第11课《短文两篇-记承天寺夜游》教学课件
抒情 ——月下感叹
活动三：解读记叙 ——独学:携友夜游
（时间1分钟）
1、记叙部分交代了哪些要素？
活动三 独学：携友夜游
（时间2分钟）
2、作者为何夜游？ 为何寻张怀民不寻别人？ 二人是何关系？
（联系背景资料）
资料链接1
元丰二年，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石 新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱， 这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏 轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救， 苏轼获救出狱，被贬到黄州，担负团练副使，但 不得“签书公事”，也就是说作者有职无权的官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录 了他当时生活的一个片段。
庭院中的月光像积水般澄澈透明，水中好像有 藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树枝叶的影子吧。 哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是 缺少像我们俩这样清闲的人罢了。
活动二 整体感知（时间1分钟）
一、按表达方式的不同把文章划分为三层，分别 用四个字概括每层的意思。
记叙 ——寻伴夜游
描写 ——庭中月色
资料链接2
张怀民：1083年被贬黄州，初居承天寺，虽屈居 主主簿之类的小官，但心胸坦然，不挂怀贬官之 事，处逆境而不悲观，是位品行超逸的人。
活动三 独学：携友夜游
（时间3分钟）
2、作者为何夜游？为何寻张怀民不寻别人？二人是 何关系？
志同道合、有默契的朋友。
果断 志同道合
读
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户, 欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张 怀民,怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
课前积累（1分钟）
整理与月亮有关的诗句：
记承天寺夜游
苏轼
作者名片
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山市）人，宋代文学家、书画家。与父 苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白 畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄 庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和 辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山 记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头》等。
活动三：解读记叙 ——独学:携友夜游
（时间1分钟）
1、记叙部分交代了哪些要素？
活动三 独学：携友夜游
（时间2分钟）
2、作者为何夜游？ 为何寻张怀民不寻别人？ 二人是何关系？
（联系背景资料）
资料链接1
元丰二年，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石 新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱， 这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏 轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救， 苏轼获救出狱，被贬到黄州，担负团练副使，但 不得“签书公事”，也就是说作者有职无权的官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录 了他当时生活的一个片段。
庭院中的月光像积水般澄澈透明，水中好像有 藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树枝叶的影子吧。 哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是 缺少像我们俩这样清闲的人罢了。
活动二 整体感知（时间1分钟）
一、按表达方式的不同把文章划分为三层，分别 用四个字概括每层的意思。
记叙 ——寻伴夜游
描写 ——庭中月色
资料链接2
张怀民：1083年被贬黄州，初居承天寺，虽屈居 主主簿之类的小官，但心胸坦然，不挂怀贬官之 事，处逆境而不悲观，是位品行超逸的人。
活动三 独学：携友夜游
（时间3分钟）
2、作者为何夜游？为何寻张怀民不寻别人？二人是 何关系？
志同道合、有默契的朋友。
果断 志同道合
读
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户, 欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张 怀民,怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
课前积累（1分钟）
整理与月亮有关的诗句：
记承天寺夜游
苏轼
作者名片
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山市）人，宋代文学家、书画家。与父 苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白 畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄 庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和 辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山 记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头》等。
人教版语文八年级上册(部编版)课件第15课《短文两篇(我为什么而活着)》 (共40张PPT)
◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发 动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害。
六、知识运用
以“我应当怎么活着”为主题，共同探讨这一重大 的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考 人生观和价值观。 （提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括， 也可以用一两句歌词来表达）
七、小结
不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有 不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不 同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡 淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新 审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社 会有用的人。 人不会因为获得许多爱而觉得人生有 意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。
八、作业。
完成课后练习题。
（1）名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马 迁） “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）
五、建构新知
（3）名人：
◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救 整个人类而被钉死在十字架。
◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华 复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会 而活着。
界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战 争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发 起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防 部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。
2、理解最后一段，作者说：“这就是我的 一生，我觉得值得为它活着”。
渴望爱情
我 为 什 么 而 活 着
追求知识
同情苦难
崇 高 而 伟 大 的 情 怀
【人教版】八年级语文上册：第22课《短文两篇》ppt精品课件
某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的 是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，
你赞成哪种花？并谈谈理由。
示例一：赞成兰花，兰花无论处于何处都是 默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯 朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。 示例二：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”， 梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜 困难的精神。
• 批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，不能 与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的 意志（----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书） 这种人在现代生活中，简直不能生存。
山引 水
景 人描
事
陋室铭
（不陋）
淡泊名利 安贫乐道
（德馨）
庐赞
托
物
言
志
亭
学习了《陋室铭》，我们看到了作 者那种安贫乐道的生活情趣，是不是要 想达到较高的精神境界就必须放弃物质 上的追求呢？请发表你的看法。
重点词语
①名： 出名。
山不在高，有仙则名。水不 在深，有龙则灵。斯是陋室，惟
②灵： 灵异
吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 ③斯： 这
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ④馨： 香气，这里指品
[译文]山不一定要高，有仙
德高尚
人（居住）就有名；水不一定要 ⑤鸿儒：博学的人。鸿，
深，有龙（居住）就有灵气了。
大。儒，有学问
人甚爱牡丹。 [译文]水上、地上各种草木
的花，可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，
②甚：很。 ③蕃：多。 ④独爱： 唯独喜爱。 ⑤盛： 很。
世人很喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。
[译文]我则惟独喜爱莲 ──莲从淤泥里生长出来， 却不受泥的沾染；它经过清 水洗涤，却不显得妖艳； （它的茎）内空外直，没有 （缠绕的）蔓，（也）没有 （旁逸的）枝；香气远播， 更显得清芬；它笔直地洁净 地立在水中，（只）可以从 远处观赏，却不能贴近去玩 弄啊。
第11课《短文两篇》课件( 39张PPT) 部编版语文八年级上册
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、 布局的匠心所在，感受文中大自然的纯 净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
美文美读,激发兴趣
听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！
疏通文意，感知内容
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元视听结之美❖视觉：（略）❖听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
———《竹里馆》王维
动静相称之美
❖动态：
❖静态：
❖ ⒉解释下列画线的词语。
❖ 欣然起行
高兴的样子
❖ 念无与为乐者 ❖ 遂至
考虑 取乐 于是 到
❖ 庭下如积水空明 ❖ 藻荇交横
清明澄澈 纵横交错
❖ 盖竹柏影也
原来是
3、翻译句子。
部编版八年级语文上册《短文二篇》ppt课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
语文人教部编版八年级上第11课《短文两篇》课件 (共45张PPT)(优质版推荐)
这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想受儒、
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
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4.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札 ”，是一种应用性文体，也具有审美的文学 属性。
本文是作者给谢中书复信中的一部分内 容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇。
朗读课文
•
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清
流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，
四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲
答谢空中白演书示书 单击输入您的封面副标题
记承天寺夜游
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默 写短文。 2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生
答谢中书书
陶弘景
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
山水相映之美
色彩交辉之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
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作者简介
陶弘景（456—536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山 。梁武帝遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为“山中宰 相”。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给谢中书的 一封书信，写的是江南山水之美，是六 朝山水小品名作。
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5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实 者这没是。里有欲实人界在能是够人欣之间赏仙的这都仙种。境奇自啊丽康。的乐景自以色从来了南，。朝未的复谢有灵能运与以来其，就再奇也
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康乐：南朝著名山水诗人 谢灵运，他18岁时继承他祖父 的爵位，被封为康乐公。谢灵 运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个 以山水作为诗歌主要描写对象 的诗人。他的诗歌的出现标志 着中国真正意义上的山水诗歌 的形成。因此赢得了中国山水 诗派开山鼻祖的称号。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 清流见底。 。
⑵ 青林翠竹 ，四时俱备。
⑶ 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 。
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
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四、课堂检测
1、注音或写汉字
能与（ yù ）其奇者 晓雾将xiē（ 歇 ） 夕日欲tuí（ 颓 ）
沉lín（ 鳞 ）竞跃（ yuè ）
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
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二、知识归纳 1.古今异义 ⑴晓雾将歇（古义： 消散 ；今义： 休息 ） ⑵夕日欲颓（古义： 坠落 ；今义： 精神萎靡） 2.一词多义 ⑴欲 夕日欲颓（ 将要 ）
实是欲界之仙都（ 欲望 ） ⑵自 自康乐以来 （ 从 ）
颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/
以来，未复有/能与其奇者。
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
山川之 的
美，古来 自古以来
疏通文意
共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入 耸入 云，清流见 看见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色 交辉。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札 ”，是一种应用性文体，也具有审美的文学 属性。
本文是作者给谢中书复信中的一部分内 容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇。
朗读课文
•
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清
流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，
四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲
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记承天寺夜游
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默 写短文。 2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生
答谢中书书
陶弘景
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古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
山水相映之美
色彩交辉之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
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作者简介
陶弘景（456—536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山 。梁武帝遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为“山中宰 相”。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给谢中书的 一封书信，写的是江南山水之美，是六 朝山水小品名作。
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5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实 者这没是。里有欲实人界在能是够人欣之间赏仙的这都仙种。境奇自啊丽康。的乐景自以色从来了南，。朝未的复谢有灵能运与以来其，就再奇也
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康乐：南朝著名山水诗人 谢灵运，他18岁时继承他祖父 的爵位，被封为康乐公。谢灵 运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个 以山水作为诗歌主要描写对象 的诗人。他的诗歌的出现标志 着中国真正意义上的山水诗歌 的形成。因此赢得了中国山水 诗派开山鼻祖的称号。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 清流见底。 。
⑵ 青林翠竹 ，四时俱备。
⑶ 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 。
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
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四、课堂检测
1、注音或写汉字
能与（ yù ）其奇者 晓雾将xiē（ 歇 ） 夕日欲tuí（ 颓 ）
沉lín（ 鳞 ）竞跃（ yuè ）
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
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二、知识归纳 1.古今异义 ⑴晓雾将歇（古义： 消散 ；今义： 休息 ） ⑵夕日欲颓（古义： 坠落 ；今义： 精神萎靡） 2.一词多义 ⑴欲 夕日欲颓（ 将要 ）
实是欲界之仙都（ 欲望 ） ⑵自 自康乐以来 （ 从 ）
颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/
以来，未复有/能与其奇者。
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
山川之 的
美，古来 自古以来
疏通文意
共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入 耸入 云，清流见 看见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色 交辉。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。