西师大版数学三年级下册《商中间有0的除法》三位数除以一位数的除法
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算
商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算教学目标：1、进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2、能灵活运用除法知识解决实际问题。
3、综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
教学重点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间和末尾有0的除法计算。
教学方法：练习法教学准备：课件教学进程：一、创设情境，揭示课题。
二、练习。
1、练习二第1题。
（1）先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生在作业本上完成4题。
（2）集体订正，提问：第二小题十位上为什么是0？第四小题个位上为什么是0？2、练习二第2题，对比练习。
（1）第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的两个0的位置有什么不同？为什么会不同？（2）第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？（3）第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这两题商里的0有什么不同？为什么？3、练习二第3题。
（1）学生完成第一组题。
集体订正。
提问：你是怎样很快地算出商的？（2）学生完成第二组题。
集体订正。
提问：这一组题中上下两题商有什么不同？为什么不同？4、练习二第4题。
（1）学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
（2）集体订正。
提问：说说你是怎么想的？5、练习二第5题。
（1）学生读题，理解提意。
（2）提问：①题中告诉我们什么？求什么？②你准备怎样做？（3）学生解答，集体订正。
三、思考题。
四、总结讲评。
布置作业：一、课堂作业：（用竖式计算，并且验算。
）724÷8 530÷6 642÷6640÷4 824÷4 690÷3二、课外作业：（解决问题。
）1、公园里有牡丹花236盆，是菊花盆数的2倍，菊花的盆数又是月季花盆数的2倍。
三位数除以一位数中间有零
简便写法： 4
2 08
832
8 32 32 0
7
做一做
8
笔算： 603÷3=
612÷3=
9
商中间有0
1、求出商的最高位后没有余数 如果被除数的十位是0 商的十位直接写0
2、求出商的最高位后没有余数 如果被除数的十位不是0， 不够商1，商的十位也要写0
10
562÷4=140（人）……2（人）
83210商中间有01求出商的最高位后没有余数如果被除数的十位是0商的十位直接写02求出商的最高位后没有余数如果被除数的十位不是0不够商1商的十位也要写0115621616140161613记住
三位数除以一位数 商中间末尾有0的除法
1
1.使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的 基础上，会正确计算商中间或末尾有0的除 法的另一种情况。
2、除到被除数十位正好除尽，
而被除数个位上的数比除数小，就不必再除 只要在商的个位上写0 拉下个位上的数作为余数。
16
17
下面的计算对吗 ？把不对的改过来：
190
4)7 6 0
4
36 36
0
2 61 0
2)5 2 0
4
12 12
0
18
19
住宾馆。 服务员：“房间有2人间、3人间和4人间。” 旅客：“我们共有103位。”
1、都住2人间，至少需要多少个房间？
2、都住3人间，至少需要多少个房间？ 3、46位客人住2人间，其他客人住3人间，
需要多少个3人间？
20
数学游戏
21
140
4 562
4
16 16
2
答：平均每批有140人，还剩2人。
西师大版三年级数学下册 第三单元 三位数除以一位数的笔算(例6和例7)(表格式一等奖创新教案+作业设
西师大版三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的笔算（例6和例7）（表格式一等奖创新教案＋作业设计）教学设计课程基本信息学科数学年级三年级学期下期课题三位数除以一位数的笔算（例6和例7）教科书书名：义务教育教科书出版社：西南大学出版社教学目标1.探索并掌握三位数除以一位数的商中有0的除法的笔算方法。
2.使学生在解决简单的实际问题过程中，经历三位数除以一位数商中有0的笔算过程，培养学生的运算能力。
3.培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
教学内容教学重点：使学生掌握三位数除以一位数商中间有0的两种除法计算，规范竖式计算的书写格式。
教学难点：正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。
教学过程一、复习导入1.复习三位除以一位商是两位的笔算。
三年级的小朋友们，大家好！这节课，咱们的学习内容是三位数除以一位数的笔算（例6和例7）的内容。
在新知学习之前，我们先来复习一下吧。
（1）出示492÷6＝，让生用竖式计算。
这是一道三位数除以一位数的除法，你会用竖式计算吗？说说你是怎样用竖式计算的？赶快按下暂停键，在练习本上边算边说说吧。
（2）请生说计算方法。
同学们都算好了吧，我们请含含同学来给大家介绍她是怎么计算的。
生：492÷6我是这样用竖式计算的，先用492百位上的4个百除以6，不够商1个百，这时我们就把百位上的4个百看成40个十，再与十位上的9合并是49个十，49个十除以6商8个十，对着十位写8，用除数6去乘8个十，积是48个十,表示被除数中已经被分掉的数，写在49的下面,49减48得1，表示百位和十位分了之后还剩1个十，个位上的2要落下来与这里的1个十合起来继续除，12除以6商2要写在个位上，用除数6乘2得12,12减12等于0，刚好分完，就这样492÷6等于82。
2.复习与0相乘相除的计算。
同学们，你做对了吗？下面我们接着看看这些口算题，你能快速的说出结果吗？（出示：0×2＝0×5＝8×0＝0÷3＝0÷6＝0÷9＝）同学们很快就算完了，请大家仔细观察这些算式，你发现了什么？我们请文文同学来说说他的发现吧。
【课标分析】《三位数除以一位数商中间有0的除法》_数学_小学_宋丽君_西海岸新区红军小学
《三位数除以一位数商中间有0的除法》课标分析
课标要求：
1、结合具体情境，体会除法运算的意义，掌握三位数除以一位数（商的中间有0）的除法的运算技能，能准确进行运算。
2、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的应用。
3、经历与他人交流计算三位数除以一位数的除法算法的过程。
课标解读：
行为动词：“体会”既体验，是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。
“掌握”实在理解的基础上，把对象用于新的情境。
“能”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
“经历”是指在特定的数学活动中，获得一些感性认识。
由此看来，课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是经历探索商中有零的除法的过程，掌握计算方法。
第二个层次是在掌握的基础上，能结合具体情境正确进行计算。
新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。
因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学习的主动性和创造性，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。
三年级下册数学教案-第三单元 三位数除以一位数 第4课时 商中间有0的除法(一) 西师大版(2014秋)
三位数除以一位数第4课时商中间有0的除法(一)【教学内容】教科书第54页例6,第55页练习十一第1~4题、第6题。
【教学目标】1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位上的数是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。
2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位上的数是0)的笔算过程,培养学生的运算能力。
3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位上的数是0)除以一位数的商的大致范围,训练学生的估算能力,发展学生的数感。
【教学重、难点】探索三位数除以一位数(被除数十位上的数是0)的笔算方法,培养学生的运算能力。
【教学准备】教学挂图或者课件、题卡。
【教学过程】一、引入新课1.口算天天练11-0= 0+9= 40÷2=26÷2=0÷7=3×7=420÷2= 200÷4=*本课时可与下一课时合并教学。
出示题卡,让学生看着卡答题。
用多种方式回答,如开火车、抽学生、抢答。
2.竖式计算完成教科书第55页练习十一第1题,先说出商是几位数,再计算。
教师安排:先自己估一估商是几位数,然后同桌交流结果,并要求说明估的过程。
接着,请学生汇报估商的结果和过程。
最后,学生独立计算,集体订正。
[点评:“口算天天练”是对三位数除以一位数的除法方法以及估算的一种复习,为提高学生口算能力和下一步学习三位数除以一位数(被除数十位上的数是0)做铺垫。
]二、教学新课教师板书,请学生试做。
1.揭示课题三位数除以一位数(被除数十位上的数是0)的除法,要求学生先去试着做一做,接着在小组内交流方法,最后分享给全班同学。
2.探索新知教师巡视,查找学生做题的一些问题和思路。
把发现的一些问题和思路在汇报时根据情况与学生交流。
汇报预设:汇报时请学生把自己的竖式书写过程板书在黑板上,也可以由教师板书。
在学生板书后,教师要求学生说一说解题过程。
学生回答预设:(1)先试商,估一估商是几位数。
(2)再按照三位数除以一位数的方法,从最高位除起,一位一位地往下除,除到哪一位商就写在那一位的上面。
三位数除以一位数商中间有0的除法
三位数除以一位数商中间有0的除法教案杨德林【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第54页例6、例7。
【教学目标】1科■•理解“ 0除以任何不是0的数都等于0” ；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2 培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
3 培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。
【教学重难点】使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0 的除法，掌握其计算的简便写法。
【教具、学具准备】课件、情景图。
【教学过程】一、复习铺垫（播放动画：数字王国的成员1，2，3, 4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是 0,它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，自豪地说自己的本领多。
）教师：0的本领真的很多吗？小朋友，请把你知道的告诉大家。
教师：0还有一样本领，你们想知道吗？教师：通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了，请接着看动画。
二、探究新知1 巧设情景，理解“ 0除以任何不是0的数都等于0 ”（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。
（2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？（板书：0* 6）教师：想一想，0*6等于多少，说说你是怎样想的？（3）教师：刚才我们结合图知道了 0* 6=0，下面我们再来看这两道题。
（出示：0* 20* 5）教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。
（4 ）学生发表意见。
（5）总结规律。
教师：观察以上3个算式，你发现了什么？教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。
学生：0除以任何数都等于 0。
教师：有没有补充？学生：除数不包括 0。
教师：为什么要除以不是 0的数？学生：0和任何数相乘都是 0,所以0除以0的商不确定，因此 0不能做除数。
2 探究商中间有0的除法，“ 406* 2 ”（1 ）教师：你能估计 406 * 2大约得多少吗？（2）学生尝试计算 406 * 2，教师巡视。
西师大版三年级数学下册《第3单元三位数除以一位数的除法》学案
西师大版三年级数学下册《第3单元三位数除以一位数的除法》学案项目( ),除以一位数,商是几,结果就是几个( )。
6.口算。
40÷2=36÷4=50÷5=48÷6=400÷2=360÷4=500÷5=480÷6=7.填一填。
温馨知识准备:表内除法的熟练运算。
参考答案1.3 1 3 1 3 7 3 92.也添两个03.600÷2(1)300 (2)300 300 (3)两4.百两5.十十6.20 9 10 8 200 90 100 807.20 40 80 10 20 40项目3.平均每只小兔分多少朵蘑菇?分析与解答:求平均每只小兔分多少朵蘑菇。
就是把0平均分成5份,求每份是多少,用除法计算,列式为( )。
一朵蘑菇也没采到,用0表示每只小兔采到的蘑菇,所以0÷5=( )。
4.通过预习,我知道了0除以任何不是0的数都得( ),( )不能作除数。
除。
6.算一算。
7.下面的计算对吗?不对的改正。
参考答案1.10 40 70 30 10 20 900 3002.在这一位上商03.0÷504.0 05.高低余余余6.402 2037.不对340 不对250 (1)项目参考答案1.12 11 14 13 11 34 21 322.把243看作240 240÷8=30(千克)3.568÷3(1)三(2)600 570 (3)600 200 570 1904.四舍五入整百几百几十5.大小6.把203看作200 200÷4=50(棵)项目3.阅读教材第53页例题。
分析与解答:已知3分吹135个泡泡,求小猪平均每分吹多少个泡泡,用除法计算,列式为( )。
(1)口算,估算:先求出近似商。
135的百位上是1,比除数3小,商应该是( )位数。
因为40×3=120,比135小一些,所以商比( )大一些。
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
三位数除以一位数的除法
第三单元：三位数除以一位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第48~49页的教学内容，练习十。
【教学目标】1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？（板书算式）教师：真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）二、迁移类比，探究新知1、创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。
（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？学生1：我还知道了这是600株树苗。
有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生2：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？（板书算式）2、自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。
还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
教师：做除法想乘法，很好的主意。
小学数学_三位数除以一位数(中间或末尾有0的除法)教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计教学流程2.估算428÷4的商比100大一些。
3.用竖式计算四、抽象概括，总结提升：1．交流竖式计算，弄清算理。
谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。
（1）独立思考，探索新知。
谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：204÷2谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。
谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？二次备课《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学设计学情分析一、知识基础学生在前阶段已经掌握了基本的表内乘法、除法的口算、笔算、估算方法，学习本节知识时相对难度较低，重点让学生在信息窗中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，学生自主探究，掌握两三位数除以一位数的除法。
二、年龄特点三年级孩子的一般年龄在9-10岁。
这一阶段的孩子有了一些合理性的独立思考和主见，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
老师要及时观察学生的变化，不要随意改变孩子的行为。
要从他的角度体会当时的心理状态，鼓励孩子自己寻找解决问题的办法。
三年级数学下册教材分析本册教材使用的是的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。
在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步认识。