错别字无处藏身
错别字无处藏身
第1课错别字无处藏身教学目标：知识目标：1、认识Word窗口及主要工具栏。
2、学会在Word中文本的修改。
技能目标：1、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2、文本的插入与删除。
3、文件的打开与保存。
情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。
（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。
）教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除教学难点：新文件的保存方法、文件名课前准备：1、检查电脑和Word软件2、一篇有错别字的Word学生作文，发送到学生机的“桌面”。
3、将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。
课时安排：一课时教学过程：第2课感受千变万化教学目标：知识目标：学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。
技能目标：1、文本的选定。
2、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。
3、初步学会工具栏的设置。
情感目标：用Word可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分的感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。
培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。
教学重点：文字字体、字号、字形的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章文字的编排的美。
教学准备：1、设置好不同字体格式的作文范本（相同的内容，至少有三种）。
2、学生的计算机中添加一些活泼些的字体。
第3课体验缤纷色彩教学目标技能目标：1、学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色2、学会通过格式菜单为文本设置适当的动态效果德育目标：通过学习，培养学生的审美意识，进一步激发他们的学习热情。
教学重点1、文章中文字的选中的操作方法。
2、文章中字体颜色和文字动态效果的设置。
教学难点运用所学到的知识，进行创造，将文章修饰美观，使学生感知美，培养学生审美能力。
教学准备二篇文章（一篇已经修饰好了，另一篇未经修饰）、事先在每位学生机上拷贝好一篇未经修饰的文章。
让错别字无处藏身议论文让错别字无处藏身700字
让错别字无处藏身议论文让错别字无处藏身700字让错别字无处藏身议论文（篇一）闻名于世的汉字，被很多老外看成是“魔方文字”，魅力无穷。
今天，越来越多的外国人慕名前来学习，汉字越来越被推广。
但是，我们社会上的一部分人不仅没有掌握它，而且胡乱使用，使街头巷尾出现不少错别字、不规范字。
少先队员们为什么要走上街头开展查找错别字、不规范字的活动呢？原因扰在于这些错别字、不规范字给社会生活、生产带来很多麻烦，甚至造成木可弥补的.损失。
像新腌某工厂在印刷商标时，把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，几十万元的商标费就因一个错别字而“泡汤”了，这不令人觉得可惜、可叹吗？我们中学生在习作时，也常出现写错别字的现象，如有人把“上调”写成“上吊”。
有的人在寄信时胡乱写上地址，如把福州市的“化民营”写成”化民管”，致使邮局难以辫认，有些重要的事就被耽误了。
我们青少年正处在学知识的时候，如果我们学习时不注意辫认字的音、形、义，不注意消灭错别字，那么当我们步入社会时，就会片社会造成种种危害。
如果汉字这一宝贵文化遗产一旦毁在我们这一代人手中，我们怎么面对先人和向后代交代呢？所以，消灭错别字、不规范字是很有必要的。
北京的少先队员们走上街头，发现错别字数量之多，实在令人惊诧。
首都的街头竞是如此，那么其他地方更是可想而知。
可见，社会上太多的人不注意正确使用我们自己的文字了。
正确书写汉字是我们每个人都应该做到的，只有这样，街头巷尾的错别字才能销声匿迹，才能使大家看到的都是整齐而且规范的汉字。
常言道，错误并不可怕，关健在发现错误如何甘待它。
教育部门、出版社为我们提供了很多工具书。
当我们书写、阅读感到疑惑时，应当充分利用工具书。
正确书写汉字，是每个中国人都应该做到的。
更是我们青少年必须掌握的基本功。
凡事就怕“认真”二字。
我想。
让我们都认真起来。
从自身做起，努力培养不写错别字的好习惯。
正确写好汉字，为纯洁祖国的语言文字而奋斗，那错别字也就无处藏身了。
让错别字无处藏身
让错别字无处藏身作者：屠巧婷来源：《新课程·上旬》2017年第06期（浙江省义乌市华溪小学）摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，也是语文教学中的一项重要任务。
”因此，在小学阶段，教师十分重视识字与写字教学，但学生在日常练习、作文等书写中写错别字的现象普遍存在。
学生为什么会写错别字呢？原因有多方面，首先是汉字的复杂性，其次是学生的一些因素以及教师在教法上存在的问题等。
针对小学生错别字的成因进行一些对策研究。
关键词：小学生；错别字；成因；对策《义务教育语文课程标准》中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，也是语文教学的一项重大任务。
”识字写字是学生文化素质养成和提高的第一步，同时也是发展学生创新精神和创造能力的关键。
学生如不掌握好识字写字，就无法阅读和写作。
只有当他们学会了一定数量的汉字，牢固地掌握汉字的音、形、义，并且会正确书写汉字，这样才能阅读，才能运用所识汉字表情达意。
一、小学生易写错别字的原因分析1.汉字本身的因素与英语不同，汉字的字音和字形是分开的，英语单词知道读音就容易拼写，而汉字则不行。
许多学生在书写时经常会遇到这种情况：知道这个字怎么读，但在书写的时候却不知道该怎么写。
在课堂学习中，语文课本的有些生字带有拼音标注，如果是低年级的语文课本，拼音标注则更多，在这种情况下，学生能把字形和字音对上号。
其次，汉字本身结构复杂，笔画较多，又加之有许多义近字、形近字、音近字等，对于还是小学生的孩子来说认识起来有一定的难度。
据调查的结果来看，通常笔画越多、结构越复杂的汉字小学生越容易写错。
2.学生自身因素注意力不集中是小学生易写错别字的另一个重要原因。
这个年龄段的孩子有意注意的时间非常短暂，要让学生长时间集中精神去注意那些对于他们来讲枯燥无聊的文字是不太可能的。
因此，学生在这方面的学习往往比较粗略，还未彻底地学扎实。
3.教师的教学因素从根本上来讲，学生错别字的产生是由于学生在识字之初对字的字形、字音、字义没有完全掌握造成的。
让错别字无处藏身作文500字
让错别字无处藏身作文500字
错别字？那就是文字里的小偷！你稍不注意，它们就悄悄溜进
你的句子，让你的话变得含糊不清。
得，又发现一个！这错别字，真是让人头疼。
每次写完文章，
我都得检查好几遍，生怕漏掉一个。
你知道吗？错别字就像是文字世界里的杂草，如果不及时清除，它们就会疯狂蔓延，破坏整个文章的美观。
不过话说回来，错别字也不是故意要搞破坏的。
有时候，它们
只是因为我们的疏忽或者不熟悉某个字而误入歧途。
所以啊，我觉得对付错别字最好的办法就是多学习、多练习。
只有这样，我们才能更好地掌握汉字，让错别字无处藏身！
还有啊，别忘了用那些高科技工具，比如拼写检查器。
虽然它
们有时候也会出错，但至少能帮我们揪出大部分错别字。
总之呢，错别字虽然讨厌，但我们也不能让它们得逞！只要我们用心、用力，错别字就一定会被我们赶跑！。
1、错别字无处藏身
3.教师总结学生的讨论。
4.让工具栏变一下魔法：
师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告诉学生如何移动工作栏（尤其是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。
教学准备
计算机及相关软件。
教学基本内容与教学设计
一、谈话引入
1.“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况）
二、认识Word
1.下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。（教师引入Word）。
四、保存文章
师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
五、课后小结
今天我们学习了什么？你有什么发现？
教学方式方法
教师讲授、演课班级
四（1-3）
授课时间
第周
教学目标
1．认识Word窗口及主要工具栏。
2．学会在Word中文本的修改。
3．能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
4．文本的插入与删除。
5．文件的打开与保存。
教学
重点
Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除
难点
新文件的保存方法、文件名
三、修改文章
1.打开文章
师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？
让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈
让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈摘要：汉字作为一种文字系统，历经了数千年的传承，走过了数千年的风霜，逐渐演变成为承载中华文化的重要载体，成为人们日常书面交际的符号，识字写字教学自古以来深受关注和重视，是小学语文教学领域中的重头戏。
在识字的教学阶段，不难发现，学生错别字问题普遍存在且日益严重。
基于此，教师作为识字教学的组织者、引导者，应该加强对新课改内涵的解读，基于创新思想，对识字教学进行优化改革，具体可以从追根溯源，形象引导；图文结合，创编故事；组织活动，纠正错别字等多个维度出发，让错别字无所遁形、无处藏身。
关键词：识字教学；有效性；错别字；教学实践文字是学生学习的工具，是实践交流表达的载体。
但是就当前学生正确使用汉字的情况而言，不容乐观，特别表现在学生在语文作业中存在着很多的错别字，甚至到了十分严重的地步。
这不仅仅影响了学生的书面表达交流，同时也对学生综合能力的发展造成了消极的影响。
导致错别字盛行的原因是多方面的，当前帮助学生纠正错别字，降低错别字的发生率是教师最为重要的探究课题。
于实践教学阶段，教师应该从识字教学切入，结合学生的实际学情，采取切实可行的措施，让学生走出错别字的“泥沼”，摆脱错别字的“纠缠”，不断强化识字能力，丰富识字经验，为核心素养的形成与发展提供推波助澜的力量。
一、追根溯源，形象引导汉字属于图形文字的一种，其突出的特点就是形象性，往往能够以形表意，学生基于汉字进行广泛联想，能够深化对汉字的印象，也能够深刻解读汉字的内涵。
当前，在小学语文教学中，呈现在学生面前的汉字是属于简化汉字，已然区别于古没字象形的特点，以简洁的笔画为主，这能够在一定程度上使学生的汉字学习变得更简单。
但是不可忽视的是，无论汉字的形体如何发生变化，其核心内涵不会实现改变。
基于此，在识字教学过程中，教师可以立足于汉字字形这一基础，采用追根溯源的方法，引导学生从汉字最初的形态着手，基于其象形的特征，直观的分析、认识汉字演变的过程，由此能够让学生深刻领悟古人造字的意图，也能够让学生对汉字的形象记忆更为深刻，切实辨析容易混淆的汉字。
错别字无处藏身
1、按组就坐，不得随意离开或换座位； 2、不得随意讲话； 3、不得带零食进入机房； 4、未经老师允许，不能擅自动手操作； 5、保持机房整洁，保护使用的计算机； 6、离开机房前，关机，并将凳子放回原位。
期末考评
平时上课表现：20% 作业：50% 期末考核：30%
回顾三年级
计算机组成 画图 打字
写字板 ·······
word
写字板
编辑区
标题栏 菜单栏 工具栏
word
编辑区
标题栏 菜单栏
常用工 具栏
格式工 具栏
状态栏
想一想：
Word与“写字板”有什么相同的 地方？
标题栏 菜单栏 工具栏 编辑区
错别字无处藏身！
赛一赛
1、两人一组； 2、为《我是一粒种子》修改错别字。
提醒：同学之间要边 按下键盘上的Delete,删除错别字
输入正确的字
方法二
把光标移到错别字右边 按下键盘上的Backspace,删除错别字
输入正确的字
保存文件
点击菜单中的“文件”——“另存为” 在对话框中改变文件名，如班级、学号 注意保存的位置！！
单击“保存”
小试牛刀
把《夜》输入 电脑，并以标题 作为文件名保存 在“我的文档”。
高二叙事作文《让错别字无处藏身》750字
关键词：少先队员,错别字,规范字,
原因,社会,损失,工厂,商标,泡汤,走上, 开展,查找,在于,带来,造成,弥补,印成, 觉得,可惜,可叹。 词语：原因 拼音：yuányīn 解释：原来因为。《水浒传》第四 四回：“原因押送花石纲，要造大 舡，嗔怪这提调官催併责罸他，把 本官一时杀了。”清魏源《圣武记》 卷十一：“前此据豫工川运两次开 捐，原因河务军需浩繁。”《文明...
高二叙事作文《让错别字无处 藏身》
你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天 可以拥有别人不能拥有的东西。
再见
2019年11月19日星期二
高二叙事作文《让错别பைடு நூலகம்无处 藏身》
社会 可见，
上太多的人不注意正
文字 确使用我们自己的
了。正确
书写汉字是我们每个人都应该做
错 到的，只有这样，街头巷尾的
别字才能销声匿迹，才能使大
家看到的都是整齐而且规范的汉
字。
常言道，错误并不可怕，关
健在发现错误如何甘待它。
关键词：社会,文字,书写,错别字,
大家,规范,错误,可见,注意,使用,应该, 做到,才能,看到,甘待。 词语：社会 拼音：shèhuì 解释：旧时于春秋社日迎赛土神的 集会。春社时在仲春(立春后第五个 戊日)，迎赛土神以祈农事；秋社适 当秋收(立秋后第五个戊日)，迎赛社 神以表谢意。唐柳棠《答杨尚书》 诗：“未向燕臺逢厚礼，幸因社会 接餘欢。”《二刻拍案惊奇》卷 二：...
高二叙事作文《让错别字无处 藏身》
少先队员们为什么要走上
街头开展查找错别字、不规
范字的活动呢？原因扰在于这
社会 些错别字、不规范字给
生活、
生产带来很多麻烦，甚至造成木可弥
补的损失。像新腌某工厂在印
错别字无处藏身(浙江摄影版)四年级上册教案
通过提问和思考让学生有解决新问题地欲望
打开程序地方法一般都是相同地，学生只要通过教师简单地引导或互相间地帮助就可完成
通过比较找到区别，同时也发现许多共同点，让学生学习Word心中有底，而不是特别陌生.
“玩一玩”，更能让学生喜欢上这个新软件.
复习巩固打开文件地方法.
通过游戏和比赛地方式激发兴趣、促进学生间地合作.
五、课后小结：
今天我们学习了什么？你有什么发现？
让学生讨论自己地创意或好地想法有哪些在写字板中还无法做出来.
学生根据教师地提示自己想办法打开Word（点桌面图标或开始菜单等）同桌合作.
打开Word后再打开写字板，让学生观察两个软件，先找找它们地相同点，再找找它们地不同点.再让学生认一认WORD中地工具栏地名称.让学生同桌相互说说工具栏地名称.
1.“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决地情况）
二、认识Word
1.下面，我们就来认识一位本领更大地朋友.（教师引入Word）.
2.找到新朋友，教师告诉学生Word图标地特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示学生同时打开写字板，进行比较.
教学重点：
Word界面地认识，在Word中对文字进行插入、删除
教学难点：
新文件地保存方法、文件名
课前准备：
1.检查电脑和Word软件
2.一篇有错别字地学生作文，要求是Word文档，放于“我地文档”下.
3.将word地格式工具栏与常用工具栏地位置调整成教材中地示例.
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
《错别字无处藏身》教案
学生认真看，给予一定的反应
学生来比划它们之间的异同点
通过与之前比较熟悉的文本工具的对比，让学生加深对Word工具的认识与记忆
知识点学习一
教师将诗歌《春晓》的Word文档的截图展示在ppt上，这首诗中，教师故意写错几个字，然后让学生指出，并能够在Word文档中将它们修改过来。
教学内容
分析
本次上课内容是浙教版义务教育四年级上第一单元第1课《错别字无处藏身》，本节课内容比较简单，主要是让学生认识一下Word文档，学会在Word文档中输入文字，学会使用Backspace和Delete键修改文档中的错别字，最后能够将自己完成的文档进行保存。由于这是学生第一次接触Word文档工具，所以可能对界面的设计并不是很熟悉，所以需要利用文本文档工具进行一定的过渡。
《错别字无处藏身》教案
设计者陈玲
班级
五年（1）（2）班
科目
信息技术
课时
2
教学对象
分析
这节课的教学对象是五年级的学生，由于学生的特殊性，采用的教材是四年级的，虽然教学内容难度不高，但主要采取图片展示教学内容，这样形象直观的方式比较能被接受。另外，学生特别喜欢上网，我必须协调好他们完成学习任务和上网的时间，以及教学内容。
认真听讲
让学生懂得完成作业后要保存的良好习惯
布置任务
让学生将古诗《草》输入到Word文档中，完成后检查一下是否有错别字，并以“班级+名字”的方式保存到电脑上
教师巡视学生完成作业的情况，对不会的学生予以个别指导，并检查学生作业的完成情况
完成作业
将古诗《草》的文字内容及相应的拼音写在ppt上，这样学生就不会不认识字了
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小学信息技术 四年级上
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1、学习能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2、熟悉word2003的窗口与界面。
3、掌握在Word中对文字进行插入、删除 及对文件 的保存操作。
一、认识新朋友“Word”
前面我们学习过“写字板”启动和退出，举 一反三，那么“Word”软件的启动，同学们想出 来了吗？
练习
• 把自己的作文输入电脑，并以标题作为文 件名保存在“我的文档”中。
三、课堂小结
单击开始|程序| Microsoft Office | Microsoft Office Word2003可以启动Word软件；单击右上角的红 叉，可以退出程序。
文件打开可以通过“文件”菜单中“打开”命令。 文字插入先把光标插入相关位置，删除可以用
“Delete”键和“Backspace”键。 保存文件可用“文件”菜单中“另存为”命令。
法1：把光标移到错别字“表”的左边，按“Delete” 键，删除错别字“表”，输入正确的字：“麦”。 法2：把光标移到错别字“表”的右边，按 “Backspace”键，删除错别字“表”，输入正确的 字：“麦”。
3、保存文件
单击“文件”——“另存为”， 在“另存为”对话框将文件名改变一下——“保 存”。
写字板窗口
Word窗口
标题栏
菜单栏
常用工具 栏
格识常用工具
保存
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二、使用Word修改文章
1、使用“文件”菜单 打开文档
小知识
1、使用“文件”菜单打开文档，在“打开”对话 框中找到“找春天”后单击“打开“按钮。
2、改错别字
看看谁的反应 最快！
看，依次单击开始|程序|附件|写字板，就启动了
谁愿意将“启动《Word》 程序”的操作演示给大家看一 看？
看，依次单击开始|程序| Microsoft Office | Microsoft Office Word2003，就启动了
请仔细观察：“Word”和“写字板”窗口 的相同和不同之处。