童心写童趣,我手写我心
小学习作：“我手写我心”不可或缺
小学习作：“我手写我心”不可或缺都说童言无忌，都说孩子们在现实中往往无话不谈，虽不是条理分明，见解深刻，却至少有“你方唱罢我登场”的热闹。
然而，偏偏有部分孩子提笔写作文时，要么思路枯竭什么也写不出来，要么搜肠刮肚也只能拼凑出几句干巴巴的句子，即便是勉强成文，也只能是空洞无物、无病呻吟，缺少真情实感、新鲜创新之作，怎一个“难”字了得？不得不说，这是小学作文和师生不得不面对的尴尬现实。
那么，如何让孩子们“我手写我口”？如何由童言无忌出发，层层开启快乐作文的秘境呢？一、从儿童视角出发，让真情实感“自然而来”比如，一位三年级的小学生写《给灾区小朋友的一封信》：“我日夜思念着地震灾区的小朋友，想到他们无衣可穿，无饭可吃，我的心难受到了极点，我多么想飞到灾区，亲自帮助他们，把我的爱心奉献给他们……”这样的选材和这样的套式一旦侵袭至孩子们的头脑，文章只局限于“集体主义、英雄主义”的范围，只符合成人“政治、教化”的需要，那么，孩子们怎么会写出具有真情实感的文章呢？针对这样的假大空的作文尴尬，窃以为，小学生作文起步应当从“有意义到有意思”，应当从写真入手，应当从儿童视角入手。
哪怕是“牢骚”、“不满”、“抵触”等等情绪也可写下来；哪怕是很小很小的一件事，与“高大上”的理想无关，与集体英雄主义无关，但只要是真实的、有趣的、有意思的，符合童心、童趣、童性，皆可写下来。
二、从即兴情境入手，让好句子“信手拈来”小学一二年级，教师总是用一定的句式或套式让孩子们学会造句，以为这就是为作文打基础。
比如：“有的……有的……有的……”“因为……所以……”“那么……那么……那么……”这就是我们常见的作文课前指导。
千万别认为，会造几个句子，会写几个因果句、转折句，就是对以后作文的“未雨绸缪”。
君不见，孩子们的作文大多格式一致，句式雷同，语气相当，长此下去，谁还会“郁郁乎文哉？”那么，如何让好句子“信手拈来”呢？有一种说法：“让孩子们学游泳一样，必须让孩子们泡在水中，而不是偶而沾沾水。
我手写我心作文400字四年级
我手写我心作文400字四年级《我手写我心作文 400 字四年级》作文一《我的快乐一天》今天真是超级快乐的一天！早上，太阳公公早早地就露出了笑脸，我开开心心地背着书包去上学。
在学校里，老师给我们讲了好多有趣的知识，我听得可认真啦。
特别是语文课上，老师讲的那个故事，让我笑得肚子都疼了。
下午的体育课更是好玩。
我们一起跑步、跳绳，还玩了老鹰捉小鸡的游戏。
我当小鸡，紧紧地跟在鸡妈妈后面，心里又紧张又兴奋。
放学回家的路上，我看到路边的花开得五颜六色的，漂亮极了。
回到家，妈妈做了我最爱吃的红烧肉，我吃得可香啦！这就是我快乐的一天，我把它写下来，心里更开心啦！作文二《我最喜欢的小动物》我最喜欢的小动物是小狗，它叫小白。
小白浑身毛茸茸的，像一个小毛球。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石。
每次我放学回家，它总是摇着尾巴跑过来迎接我，围着我转圈圈，还会舔我的手，好像在说：“小主人，你回来啦！”有一次，我带它出去玩。
它看到一只蝴蝶，就兴奋地追了上去，跑得气喘吁吁的，也没追到，那模样真是太可爱了。
小白还很聪明呢。
我把一个小球扔出去，它会马上跑过去捡回来给我。
我真的好喜欢小白，它是我的好朋友。
《我手写我心作文 400 字四年级》作文一《那次难忘的旅行》有一次，爸爸妈妈带我去海边玩，那是一次难忘的旅行。
一到海边，我就看到了无边无际的大海，蓝色的海水在阳光的照耀下闪闪发光。
我迫不及待地脱掉鞋子，冲向沙滩。
沙滩上的沙子又细又软，踩上去舒服极了。
我用沙子堆了一个大大的城堡，还在城堡周围挖了一条护城河。
我还和爸爸一起去海里游泳，海浪一个接着一个地打过来，把我冲得东倒西歪，喝了好几口海水，咸咸的。
晚上，我们在海边吃烧烤，听着海浪的声音，看着天上的星星，感觉好幸福。
那次旅行，我玩得特别开心，到现在都忘不了。
作文二《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小雨。
小雨有一双大大的眼睛，笑起来就像弯弯的月亮。
她的头发长长的，又黑又亮。
我们经常一起上学，一起做作业。
我手写我口,我手写我心
我手写我口,我手写我心写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。
小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作文本应该顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。
但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。
学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。
如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。
这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活，捕捉素材小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里，有生活、家务等各种形式活动;在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。
把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师要有目的地、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
这就从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、学好语文，积累素材语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。
老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。
要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体会谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。
同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。
写出童趣童真,表达真情实感
写出童趣童真，表达真情实感安徽省舒城县文翁中学 汪智华目前小学生作文中无病呻吟的现象比较多，写作脱离现实生活，有的小学生习作完全迎合家长、迎合老师的心理，作文中成人化的语言比比皆是。
造成这种现象的原因是多方面的，笔者从事多年的小学语文教学，我觉得应该从《语文课程标准》出发，引导学生在写作的同时关注现实生活，从生活中表达学生心中的所思所想。
“我手写我心”，教师要珍视童心，关注童趣，与小学生一起成长，鼓励学生写出作文的个性，写出作文中的童趣，让作文充满童真，语言符合孩子的口吻，从而把作文教学与育人教学紧密结合起来。
一、珍视童趣，表达真情实感叶圣陶先生多次强调，写作的时候不能仅仅凭借想象，要从生活中感悟出来的文章才是优秀的文章。
如果需要创作，第一也要从生活中来，学会观察生活、体悟生活，生活是写作的源泉。
小学生的视野和成人的视野不一样，他们流露出来的情感是天真的、充满童年的趣味。
教师在指导学生写作的时候，要保护好这种天真的童趣，慢慢引导学生把这种情趣用语言文字表达出来。
针对小学生天真无邪的性格特点，语文教师要创造一些多姿多彩的活动，让学生在活动中体悟趣味、展现学生的不同才能，获得写作的第一手素材。
例如每年春游、秋游的时候，带领学生游玩舒城县著名景点“情侣峰”、“万佛湖”、“万佛山”，学生走出课堂，感受大自然，有的学生探究“情侣峰”命名的由来，采访当地老百姓；有的学生游完万佛湖后，提出很好的建议：要保护好这方神圣的水资源；有的学生登上“万佛山”后，感叹“一览众山小”！学生在多姿多彩的自然界中获得有趣的感悟，就有了写作的灵感，孩子眼中的所见所感永远充满着童年的趣味，将这种感受写成文字，教师要鼓励、创造机会让学生写出真情实感的作文。
二、珍视童真，表达真情实感冰心说过，儿童是最可爱的群体，他们最善于发现新事物、最善于感知新事物。
语文教师在作文教学中要多方面保护儿童的童真，让儿童在真实的环境下成长，拥有健康个性和健全人格。
童心写话,童趣四溢
童心写话，童趣四溢上周四，我们来到了海盐继续我们的语文90课时培训。
我们聆听了海盐实验小学第一年的新教师许老师执教的《棉花姑娘》以及骨干教师朱老师执教的《神奇的圆》。
两节课都趣味十足，扎实有效。
听后，让我回味无穷。
我一直相信，只有在听后不断思考，不断总结，才会对我的教学有所帮助。
写话教学常常是低年级头疼的话题。
要让孩子童趣地表达，自然率直、素面朝天，是我们语文老师必须努力的方向。
听了朱老师的写话课，联系实际，自己也大有感触。
2011年语文新课标中对于第一学段写话要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
纵观朱老师的课堂()，发现：（一）用童心话课堂朱老师整堂课贴近儿童的生活，充分尊重孩子的本性，让孩子把自己想说的话通过一个句式我在圆上画了几笔，它就变成了_________串联起来，然后朱老师层层递进，引导孩子从外形、颜色、展开想象等方面，说说自己画笔下的事物它怎么样。
在今后的教学中，我们也应从儿童的角度看待世界，用童心点亮我们的课堂。
（二）用童趣盈溢课堂兴趣是学生最好的老师。
低段的孩子年龄小，喜欢丰富多彩的活动。
这时的孩子以直观的思维为主。
听了朱老师的课，发现朱老师非常关注课堂的趣味性，让底下的听课老师也随着朱老师和孩子们的魔法领略着一个个神奇的圆，特别是超级变变变、猜一猜等游戏活动，孩子们兴趣十足，在乐中学，在学中说，在说中有所得。
联系我们平时很多低段的写话教学，常常通过图片的出示，看别人的画，揣摩别人图中的含义，而朱老师让孩子在丰富的体验中画一画、说一说、写一写自己变出的事物，我手写我心，激情飞扬，童趣四溢。
低段的写话教学正是呼唤着个性的解放。
我手写我心作文300字
我手写我心作文300字
我手写我心
我有一颗对文字的渴望，就像没有不灭的火焰，被熊熊燃烧。
每当我拿起笔，就会思绪万千，让我沉浸在无尽的构思中，其中包含了生活中的琐碎，还有梦想中的美好。
而手写，是我将这些都表达出来的方式。
手写，是我自由地发挥想象，抒发感受的渠道。
它让我拥有属于自己的独特风格，随着笔迹的流动，让人感受到画面的美丽，以及心中的深情。
它让我把自己的样子释放出来，表达出真正的自己，带着期待去追寻不同的风景，唤醒沉睡的心灵。
手写，是我的心声，是我的记录，也是我的灵感。
它让我把心中的想法，激情，梦想，都写下来，体现出自己的思想。
它能够让我把心中最真实的感受，传达给他人，因为写出来的话，更有说服力，更能让人受到鼓舞。
手写，是我最深情的表达，也是我最真实的记录。
如果说，写作是一种思想的表达，那么手写就是一种心血的发泄。
它让我把自己最深处的情感，都写在纸上，把自己的思想，感受，都记录在笔记本上，让自己保留下来，让自己不断前行。
我有一颗对文字的渴望，它让我拿起笔，把心中的故事写下来，让我放飞自我，展现自己，让我成为最真实的自己，这就是我手写我心。
作文书序
人文絮语
当星光隐退在浩瀚的天际里，此刻已是夜深人寂时，白日的喧嚣嘈杂倏然退去，心灵静谧得如一泉清水。
若在此时，独坐在书桌前，灯光如豆，一卷在握，可以和屈子同愤，跟李白同醉，与东坡同发少年狂！慢慢地品着书中的韵味，或随手写上几句随笔，这或许就是人生最美的一种境界、一种享受吧！亲爱的同学们，你有过这样的体会吗？
”细细地想想，人生好比一次长长的跋涉，在走过的每一段历程中，我们都会有欢乐、有困苦；也会有所思、有所想。
这苦、乐、思、想的源头便是我们写作的灵感，便是我们对生活的体验，便是我们对生活的真情告白。
“对酒当歌，人生几何”，人生的短暂从志多慷慨的曹操口中娓娓道出；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，人生的价值从范仲淹笔端流露；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，人生的无奈从杜甫对鞠躬尽瘁的诸葛亮的叹息中表达；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人生的伟绩从英勇无畏的文天祥的悲歌中流传！当我们读着那满页的文字，再透过那文字背后的栅栏时，我们会看到那人世的沧桑、历史的变迁，还有那祖辈的身影。
亲爱的同学们，当你捧着这本简朴而又充满无限期望的作文书时，你会欣喜地发现：噢，这里有你，有我，有他，有那么多熟悉的佳作，这里展示的是一个丰富的童心世界。
欢迎你加入到写作的行列，有童心写童真、童趣，用我手写我心，写你眼中的世界。
让写作充实我们的生活，伴我们走过有“有书相伴心自香”的人生，高扬起生命长河的风帆。
其实每个人拥有怎样的人生历程，是牢牢把握在自己手中的，请你们时刻牢记：天道酬勤----------上天总是青睐有准备的人，所以请你们从现在就开始准备——为自己的明天。
我手写我心,用心抒真情作文三年级
我手写我心,用心抒真情作文三年级《我手写我心》作文一：小朋友们，你们知道吗？写字是一件特别有趣的事儿。
我喜欢用我的小手握住铅笔，在白白的纸上写下我心里想的东西。
有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。
公园里的花开得可漂亮啦，红的、黄的、紫的，五颜六色。
我心里特别开心，回到家我就赶紧拿出纸和笔，把看到的美丽花朵写了下来。
还有一次，我的好朋友小明送给我一个小玩具，我特别喜欢。
我马上把这份快乐写在纸上，这样我就能永远记住啦。
我手写我心，写下的都是我最真实的感受，真好玩！作文二：比如说，我过生日的时候，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，我开心极了。
我马上把这份快乐用写字的方式记录下来。
又比如，我养的小猫咪生病了，我很担心它。
我也把这种担心写了下来。
每次我写字的时候，都感觉心里特别舒服，好像把心里的东西都倒出来了一样。
这就是我手写我心。
《用心抒真情》作文一：在生活中，我们会有很多很多的感情。
高兴的时候，我们会笑；难过的时候，我们会哭。
这些都是我们真实的感情，我们要用我们的心把它们表达出来。
有一天，我在学校里得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。
放学回家，我就赶快告诉了爸爸妈妈，我看到他们也笑得很开心。
还有一次，我的玩具坏了，我特别伤心。
我抱着妈妈哭了起来，妈妈安慰我说会给我买一个新的。
用心去抒发我们的真情实感，别人就能知道我们的心情啦。
作文二：真情是什么？真情就是我们心里最真实的感觉。
当我看到奶奶辛苦地做饭，我心里会很感动，我会给奶奶一个大大的拥抱，说：“奶奶，您辛苦了！”这就是真情。
当我的同学摔倒了，我很担心，会马上跑过去扶他起来，问他：“疼不疼？”这也是真情。
我们要用心去感受这些真情，然后勇敢地表达出来，让身边的人都能感受到温暖和爱。
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童心写童趣，我手写我心
作者：张维静
来源：《读与写·教师版》2019年第01期
摘要：新课标中明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中所学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”写话就是要求教师让学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。
为此我做了一些思考。
关键词：引导;观察;低年级写话教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 1672-1578（2019）01-0120-01
1.引导为主.充实写话的内容
1.1 让孩子学会倾吐，写出自己想说的话
孩子内心都藏着许多话，我尽可能的创设各种情景让他们表达自己的心情、想法和愿望。
如“老师，我想对你说……”“我的烦恼”……等话题一提出，学生争先恐后的发言。
班里陶玉龙同学的习作《我的烦恼》“今天我们考语文试卷，当我写到最后一题的时候我就停下了笔。
因为最后一道题是让我写《我的烦恼》。
我开始苦思冥想我到底有没有烦恼。
五分钟过去了，十分钟过去了，我终于也想到了我的烦恼，但那是秘密，小的时候我就知道秘密是不能说的，所以我就没写。
我左顾右盼抓耳挠腮，想啊想啊，终于想出来了——我写不出来《我的烦恼》，这就是我的烦恼啊！所以我就挥笔写下了这篇文章”。
这篇习作经过修改还发表在了《皖东晨刊》上了。
1.2 让孩子插上想象的翅膀，写自己想象中的事物
黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。
”低年级学生天真活泼，想象力特别的丰富，尤其爱幻想。
在日常教学中，为了引导学生张开想象的翅膀，我尝试过借助文本图画，引导学生想象。
读了《雪儿》后，我让孩子们想一想：雪儿飞走了会不会回来看我？又会和我说些什么？我在放飞雪儿后我的心情又是如何？我又会怎么说怎么做呢？等等。
班里的张偲宇同学想象习作《喇叭花与百灵鸟》“美丽的森林里住着两位艺术家一演奏家喇叭花与歌唱家百灵鸟，他们都很优秀。
一天喇叭花与百灵鸟在一条小路上相遇了。
“喇叭花，我是森林里的歌唱家，趕紧把路给我让开，别耽误了我的演出”。
百灵鸟骄傲的说。
喇叭花不服气的答道：“歌唱家有什么了不起的，我可是森林里著名的演奏家，应该是你。