苏教版六年级数学下册课件解决问题的策略总复习 (2)
（ ）
-30 +30
52张
解答：52+30-24=58（张）
解决问题的策略——倒推
解决问题的策略——倒推
小军收集了一些画片，他拿出画片的一半 还多1张送给小明，自己还剩25张。小军原有 多少张画片？
原有（ ）张
错解答：（25-1）×2=48（张）
错！
÷2
-1 +1 （ ） ×2 -1 +1
解决问题的策略总复习
练习
解决问题的策略——画图
学校举行足球比赛，一共有6 个球队参加。如果每两个球队要 踢一场球，一共要踢多少场球？
5 +4 +3 +2 +1
解决问题的策略——画图 练一练：
一个直径6米的圆形喷水池的
四周有一条1米宽的水泥路， 水泥路面积有多少平方米？
返回
解决问题的策略——画图 练一练：
圆锥的体积=底面积X高÷3 →24X3÷3=24(dm3)
1.解决下列问题：
一个长方形草坪，如果这块草坪 长增加5米，或者宽增加3米，面 积都比原来增加75平方米。这块 草坪原来的面积是多少平方米？
1.（1）买6件同样的短袖衬衫要510元，
每件长袖衬衫贵42.5元。长袖衬衫的单价 是多少元/件？
（2）买6件同样的短袖衬衫要510元，如
果用这些钱去买长袖衬衫，就要少买2件。 长袖衬衫的单价是多少元/件？
2.（１）小芳每分钟走６０米。她从四季亭到月亮湖走了24 分钟，从月亮湖到盆景园走了18分钟。从四季亭经过月亮 月亮湖 湖到盆景园，大约要走多少米？
60 ×（24 + 18） = 60 × 42
解决问题的策略——假设
.一场足球赛的门票有两种，一种每张售价 30元，另一种每张售价50元。刘东购买 10张票，一共用去420元，两种票各买了 多少张？
4 .有两支蜡烛，当第一支燃去 ，第二支 5 2 燃去 时，剩下的部分一样长。这两支蜡 3 烛原来长度的比是几分之几 ？
解决问题的策略——思考
本课总结
1.解决下列问题：
（1）一个长方形长8厘米，宽5厘米， 面积是多少？
长方形的面积=长X宽 → 8 X 5=40(cm2)
（2）一个半圆半径3米，它的周长是 多少？
半圆周长=圆周长的一半+直径→ 3.14X3+3X2=15.42(m)
（3）一个圆锥底面积是24平方分米， 高3分米，体积多少立方分米？
返回
解决问题的策略——列表
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘 气、笑笑和小明分别参加了其中一项。笑笑不 喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气 喜欢航模。淘气、笑笑和小明分别参加了什么 兴趣小组？
足球 淘气 笑笑 小明 航模 电脑
√
x
√
x
√
返回
盒子里有80枚白子和50枚黑子。每取走3
枚白子，同时放入3枚黑子，像这样取放多 少次后，白子和黑子正好相等？
原来 取放1 次后 白子/ 枚 黑子/ 枚 相差/ 枚 取放2次 取放3次 取放4次 后 后 后 取放5次 后
80 50 30
77 5 3 24
74 56 18
71 59 12
68 62 6
65 65
0
解决问题的策略——倒推
小明原有一些邮票，今年又收集了24 张。送给小军30张后还剩52张。小明原 来多少张邮票？
教学目标
1.梳理在以前学习过程中用到过的解决问题的 策略，如画图、列表、一一列举、倒推、替 换、假设、转化策略，重点复习前四种解决 问题的策略。 2.积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法 寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的 多样性。 3.培养同学们用一定策略解决实际问题的意识， 发展同学们的实践能力和创新精神。
25张
正解：(25+1)×2=52（张）
解决问题的策略——倒推
再试试： 1少 小刚买一个铅笔盒用去所带钱的— 3 2元，还剩18元。小刚原有多少钱？
用去所带钱的1/3 还少2元
原有?元
2 × 3
（ ）
+2
18元
1 )=24(元) (18-2)÷(1- -3
返回
解决问题的策略——枚举
爷爷用24根1米长的栅栏围成一个长方形 羊圈，爷爷有几种围法？围成的面积最大是 多少平方米？
3.星海小学举行团体操比赛，各年级参加比赛的人数如下表：
年级 行数 每行人数 一 14 12 二 14 18 三 16 18 四 18 20 五 16 20 六 18 16
一年级和二年级一共有多少人参加比赛？四年级和五年 级呢？
你还能提出什么问题？
4.小丽的爸爸开车带一家人外出旅行，在途中小丽记录了 汽车仪表盘上显示的一组数据，结果如下表：
.爷爷想围一个面积48平方米的长方形鸡圈，爷 爷可以怎样围？最少需要篱笆长多少米？ （长和宽都取整米数）
解决问题的策略——假设
.把一根长90米的绳子分成三段，使第一段 比第二段长2米，第二段比第三段长5米。 三段绳子各长多少米？
解决问题的策略——假设
.一堆大米共50吨，用2辆大货车和6辆小货 车一趟正好运完，其中大货车的载重量是 小货车的2倍。问大货车的载货量是多少？ 小货车呢？
行驶路程/km 耗油量/L 10 1.2 20 30 40 2.4 3.6 4.8 50 6.0 -----------
汽车油箱里有50升汽油，够行驶400千米？
5.（1）张军8小时加工了320个零件，照这样计算， 15小时可以加工多少个零件？
（2）张军加工一批零件，如果每小时加工30个， 20小时可以完成任务；如果每小时加工40个， 多少小时可以完成任务？
放入第二筐，两筐苹果就同样重。原来 两筐苹果各重多少千克？
返回
解决问题的策略——画图 练一练：
甲、乙两粮仓储存大米的重量比是8：7，如果 从甲仓运出，乙仓运进8吨，那么乙仓的储存 量比甲仓多17吨，问甲仓原来有大米多少吨？
返回
解决问题的策略——画图 练一练：
某工厂有甲、乙两个车间，甲车间人数占两 个车间人数的，从甲车间调出90人后，甲、 乙两个车间人数的比是2﹕3，原来两个车间 共有多少人？
熟练的掌握解决问题的方法， 并能用之解决实际问题。
四季亭 盆景园
= 2520（米） 答：四季亭经过月亮湖到盆景园大约要走1620米。
（２）小芳每分钟走６０米小军骑车每分钟走21０米，他和小 芳同时从盆景园和四季亭出发，相向而行，8分钟后相遇。相遇 时两人大致在什么位置？在图上画出来，再算出从四季亭到盆 景园有多少米？
60 × 8 = 480（米） 210 ×8= 1680（米） 480 + 1690 = 2160（米） 答：从四季亭到盆景园有2160米。
解决问题的策略——枚举
爷爷用24根1米长的栅栏围成一个长方形 羊圈，爷爷有几种围法？围成的面积最大是 多少平方米？
24 ÷ 2=12(m)
④
①
② ③
⑤ ⑥
面积/m2
长/m 11 10 9 宽 /m 1 2 3
8 7 6 4 5 6 11 20 27 32 35 36
返回
解决问题的策略——练一练
杨大爷在周末进行徒步锻炼。他步行的
速度是80米/分，如果每走40分钟休息5 分钟，从上午7时到9时，一共步行多少 米？
返回
解决问题的策略——画图 练一练：
小明看一本故事书，已经看了全书的
， 还有48页没有看。小明已经看了多少页 ？
3 7
返回
解决问题的策略——画图 练一练：
2 两筐苹果共重56千克。从第一筐取ห้องสมุดไป่ตู้ 9
六年级数学下册习题课件-第3单元 解决问题的策略2 用不同的策略解决实际问题-苏教版
捡废塑料袋,五年级学生捡的废塑料袋占其中的,六年
级学生捡了160个。五年级学生捡废塑料袋多少个?
160÷（1-
4 ）× 54 5源自=640(个)(方法不唯一)
答:五年级学生捡废塑料袋640个。
【提示】 方法不唯一。
4.营业员把一张5元、一张1元和一张5角的人民币 换成了29枚面值为1元和1角的硬币,求换来的这两 种硬币各多少枚。
4
2 ）=50(千克) 5
甲:50× 5 =40(千克)
乙:50× 1 =10(千克)
5 答:原来甲、乙两袋大米分别有40千克、10千克。
8.鸡和兔共120只,鸡比兔多120只脚。鸡和兔各 有多少只? 解:设有x只鸡,则有(120- x)只兔。
2 x -4(120- x)=120 x =100
120- x =20 答:鸡和兔分别有100只、20只。
9.盒子里共有大小两种玻璃球30颗,大球每颗重 11克,小球每颗重7克,大球比小球共轻30克。盒 子里有大球、小球各多少颗?
解:设盒子里有大球x颗,则有小球(30-x)颗 (30-x)×7-11x=30 x=10
小球:30-10=20(颗) 答:盒子里大球、小球分别有10颗、20颗。
假设都是1元的硬币,5角=0.5元 1角=0.1元
1角:[29×1-(5+1+0.5)]÷(1-0.1)=25(枚)
1元:29-25=4(枚) 答:换来面值1角和1元硬币分别有25枚和4枚。
5.学校组织100名师生去植树,一位老师植3棵树,三 名学生植1棵树,一共植树60棵,则去植树的学生有 多少人?
(100×3-60)÷（ 3- 1 ）=90(人) 3
答:去植树的学生有90人。
6.5月31日是世界无烟日,希望小学开展禁烟宣传活
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的解决问题策略的基础上进行进一步的巩固和拓展。
本节课的主要内容是通过具体的实例，让学生进一步理解解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的设置，让学生在解决问题的过程中，逐步形成自己的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对解决问题策略有一定的了解和掌握。
但是，学生在实际应用策略解决问题时，往往会出现理解不深、运用不灵活的情况。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解策略的内涵，并通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用策略。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握解决问题的策略，能够灵活运用策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的态度，培养团队协作和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握解决问题的策略。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和理解解决问题的策略。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
3.实践教学法：通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题情境。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，对即将学习的内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题情境，引出本节课要解决的问题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现解决问题的策略，让学生初步理解和掌握策略。
(苏教版)六年级数学下册课件 解决问题的策略 2
解决问题的策略
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
教学目标
• 1．在解决分数问题的过程中，学会将数量 ．在解决分数问题的过程中， 关系进行转化的解题思路， 关系进行转化的解题思路，确定合理的解 题方法，有效地解决实际问题。 题方法，有效地解决实际问题。 • 2．从策略的角度进一步体会知识之间的联 ． 感受转化策略的应用价值， 系，感受转化策略的应用价值，提高从不 同角度分析问题的能力。 同角度分析问题的能力。 • 3．进一步积累解决问题的经验，获得解决 ．进一步积累解决问题的经验， 问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
返回
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
比一比 你会转化吗？
•朝阳小学美术组有36人，女 朝阳小学美术组有36 朝阳小学美术组有36人 生人数是男生的80％。美术 80％。 生人数是男生的80％。美术 组男、女生各有多少人？ 组男、女生各有多少人？
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
运用
总结
思考
回顾一下，我们曾经运用转 回顾一下， 化的策略解决过哪些问题？ 化的策略解决过哪些问题？
返回
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
推导平行四边形的面积公式时， 推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。 把平行四边形转化成长方形。
返回
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
用转化的策略解决问题
• 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿， 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他 计算一下这只灯泡的容积是多少。 计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学 系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。 系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿 着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺， 着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下 量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。 量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。 一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 正算到一半。 阿普顿慌忙回答， “正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角 上滚了下来。 才算到一半？ 爱迪生十分诧异，走近一看， 上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看， 哎呀，在阿普顿的面前， 哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算 何必这么复杂呢？ 爱迪生微笑着说， 式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯 泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积， 泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就 是我们所需要的容积。 是我们所需要的容积。” • 阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。 分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
苏教版六年级下册数学 作业课件 第三单元 解决问题的策略 21张幻灯片
有多少个？
45÷(1－3)＝72(个)
8
4. 草地上山羊的只数是绵羊的4，它们的总只数在160～170之间。山羊有多少只？
5
162÷(4＋5)×4＝72(只)
5. 小军看一本故事书，第一天看了全书的1，第二天看了42页，这时已看页数与未
6
看页数的比是2∶3。这本故事书一共有多少页？
42÷( 2 －1)＝180(页)
蜻蜓：11只 蜘蛛：3只 解析：可以列表找答案：
蜻蜓/只 蜘蛛/只 蜘蛛少的腿/条
8 9 10 11
65
4
3
0 14 28 42
第三单元自主检测
满分：100分 时间：60分钟 得分:_____
一、填空。(每空2分，共32分)
1.
工程队修一段路，已修的是总长度的
( (
4 11
))，剩下的是已修的((
2. 笑笑有面值1.8元和2.4元的两种邮票共20枚，总面值为41.4元，两种邮票各有 多少枚？先假设1.8元和2.4元的邮票枚数一样，再计算总面值，最后进行调整， 得出结果。
1.8元的 2.4元的 枚数 枚数
10
10
11
9
总面值
1.8×10＋2.4× 10＝42(元)
1.8×11＋2.4× 9＝41.4(元)
3. 张导游用2340元买了50张景点门票，其中一部分是半价的儿童票，一部分是60 元一张(全价)的成人票。成人票和儿童票各有多少张？(6分)
儿童票：(50×60－2340)÷(60－60÷2)＝22(张) 成人票：50－22＝28(张)
4. 六年级八班的同学们分成三组去植树，每组要植40棵。上午结束时，第一组完成 了任务的 70%，第二组完成的和第三组没有完成的棵数正好相等。同学们已经植 了多少棵树？(5分)
苏教版六年级数学下册解决问题的策略2假设的策略ppt课件(2015-2016新教材)
（5×10－42）÷（5－3）=4（只）······小船
10－4=6（只）······大船 答：租的大船有6只，小船有4只.
例2 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐图法 列举法
假设法
假设10只船都是大船:
1.一共坐多少人？多了多少人？ 5×10＝50(人) 50-42＝8(人)
2.每只小船应该坐3人,几只小船多 坐了8人? 8÷(5-3) ＝4(只)
假设10只船都是小船呢?
例2 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？
假设10只船都是小船: 42－3×10=12（人） 5－3=2（人） 12÷2=6（只）···大船 综合算式
（42－3×10）÷（5－3）=6（只）······大船
10－6=4（只）······小船 答：租的大船有6只，小船有4只.
例2 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？
自主导学单：
（1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。 （2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问 题，并进行检验。 （3）完成后在小组内交流自己的想法，说说解 决时选择了什么策略？ （4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的 方法，准备大组交流。
例2 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。 每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大 船、小船各有多少只？
大展板块数 小展板块数 蝴蝶标本总件数 和78件比较
5
4
5×10＋4×6=74 少了4件
苏教版解决问题的策略总复习ppt课件
7、客、货两车同时从甲、乙两地相对开出，客车每 小时行96千米，货车每小时行80千米。两车相遇时，客 车比货车多行了80千米，甲、乙两地相距多少千米？
8、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车又行驶了2小时15分，此 时两车相距多少千米？
9、甲、乙两车同时从相距800千米的A、B两地相对开 出，5小时相遇。相遇后，两车继续行驶了3小时，甲车 正好到达B地，这时乙车离A地还有多少千米？
小华6分钟行的
小芳6分钟行的
两地相距？米
13
如果两人从同一地点沿相反方向行6分钟，则两芳6分钟行的
两地相距？米
14
练一练：小华和小军在环形跑道上跑步，两人从
同一地点出发，反方向而行。小华每秒跑4米，小军 每秒跑6米，经过40秒两人相遇。跑道长多少米？
环形跑道的总长＝（
）+（
）
15
相遇应用题的特点： 1、运动物体是两个 2、运动方向是相对（相向） 3、运动时间是同时
数量关系式： 总路程＝速度和×相遇时间 相遇时间＝总路程÷速度和 速度和＝总路程÷相遇时间
16
练一练：
1、甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行 50千米，乙车每小时行40千米，经过4小时两车相遇。 两地相距多少千米？相遇时离中点多少千米？
5
2、四、五年级要栽120棵树，四年级有3个班， 每班栽28棵；剩下的分给五年级4个班，平均每班 栽多少棵？
四年级 五年级
3个班 4个班
每班28棵 每班？棵
6
例3：梅山小学有一块8米长的长方形花圃，在修建校园时，
花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来 花圃的面积是多少平方米？（先画图再解答）
解决问题的策略(课件)六年级数学下册(苏教版)
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略(2)》教学设计
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题的情况下进行教学的。
本节课主要让学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会用画图策略解决一些复杂一些的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题。
但是，他们在解决一些复杂一些的实际问题时，可能还存在着一些困难。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高他们运用画图策略解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.难点：提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解教材内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入本节课的学习内容。
例如，展示一幅图片，图片中有一块地为长方形，长方形的长是10米，宽是5米，要求将这块地分成几个相同面积的正方形。
让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生独立阅读题目，理解题意。
然后，引导学生尝试用画图的策略来解决这个问题。
在学生画图的过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
苏教版解决问题的策略总复习(二)
大家好
16
用转化的方法解答：
1、王大爷家共养了120只鸡，其中公鸡的只数是母
鸡的 1 ，公鸡有多少只？
5
2、有三堆棋子，每堆各有120个。第一堆的白子和
第二堆的黑子同样多，第三堆的白子是黑子的 1 。三 3
堆棋子中白子共有多少个？
3、修一条路，第一天修了全长的 1 ，第二天修的
是剩下的 1
3 ，这时还剩210米，这条路全长多少米？
0881.5
Hale Waihona Puke 大家好14（三）转化的策略
大家好
15
1、用转化的方法计算。
1 2
+
1 4
+
1 8
+ 116 +312
=
1 2
+
1 6
+
1 12
+
1 20
+
1 30
+
1 42
+
1 56
=
2、16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行， 一共要进行多少场比赛？（说说你的思考过程）
如果64支球队参加比赛呢？
2、有三块面积相等的花圃和三块面积相等的苗圃， 一共是480平方米。已知每块苗圃比花圃小10平方米， 每块花圃和苗圃的面积各是多少平方米？
3、小冬买5本练习本和4支自动笔，共用去11元钱。
已知一支自动笔比一本练习本贵5角钱，每本练习本和
每支自动笔各是多少元？
大家好
11
例5：
48只苹果分装在10个盘子里，每个大盘装6只，每个 小盘装4只，大盘、小盘各有几个？
4
大家好
17
4、修一条路，第一天修它的 1 ，第二天修了第一天
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1，主要讲述了在解决问题的过程中，运用画图策略解决问题的方法。
通过本节课的学习，使学生掌握画图策略在解决问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的解决问题的方法，对于画图策略在解决问题中的应用有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对画图策略运用不熟练，对问题分析不够深入等问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略解决问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用画图策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生理解画图策略在解决问题中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示问题情境和案例分析。
2.教学素材：准备相关的生活情境和案例，用于教学。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如纸、笔等。
七. 教学过程利用生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明和小华一起买水果，小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2.呈现（10分钟）展示类似的案例，让学生观察、分析，引导学生发现问题的规律。
如：“小明买了2个苹果，小华买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生独立解决问题，运用画图策略。
如：“小明买了1个苹果，小华买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”4.巩固（5分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的应用。
如：“大家通过画图，很容易就解决了问题。