14秦兵马俑
此时,你最想说的话是什么?(学生自主交流)
3.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!（板书：劳动人民最伟大）这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!
三、检测完善
《补》
板书设计：
(3)指导自学。
①过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！
②小组同学合作学习。教师巡视指导。
③交流汇报。教师结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。
(4)小结:从同学们的朗读中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
兵马俑真是类型众多啊！
(2)重点学习将军俑。
①过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)
②这位将军给你留下了怎样的印象?
③作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字)
a.(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?
2．（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。
3.提示任务：
自读课文4－9自然段，课文பைடு நூலகம்重介绍了哪几种俑？
4．自主阅读，尝试练说。
5. 展示交流
(1)这几小节依次写了——（课件出示名称）
（四）欣赏视频,升华感情。
1.过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2.看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
(2)师小结：在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。我们一起来读第二小节，读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
（二）品悟兵马俑类型众多。
1.除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找出来读一读。
（三）品悟兵马俑个性鲜明。
(1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们神态各异——(引读第十节)
(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
①这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么?
②作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)
二、品读感悟
（一）品悟兵马俑规模宏大。
1.提示任务：
秦兵马俑究竟有多大呢？作者是通过哪些说明方法说明“规模宏大”这个特点的呢？请同学们读读课文第二小节。（课件出示）
2．自主阅读，读读圈圈，找出描写秦兵马俑的句子。
3．交流感受,指导朗读。
(1)你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大?采用了什么说明方法？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?
2.“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。
3.通过上节课的学习，我们知道这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。(师边叙述边板书)
教学
难点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
课前
准备
先学提纲、小黑板
先学提纲见《预习作业》
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.同学们，中华民族有着五千年历史。（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）
五下第四单元 课题14.秦兵马俑第2教时 总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学
重点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
③你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?
④八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?
(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)
(3)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
b.你能通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。
c.指名感情朗读,作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗? (体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)
d.作者就是用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑鲜明的个性特点，让我们再通过朗读把这种特点表现出来吗吧！
位置
规模宏大
14.秦兵马俑特点类型众多劳动人民最伟大
个性鲜明
价值
教学反思：
3.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!（板书：劳动人民最伟大）这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!
三、检测完善
《补》
板书设计：
(3)指导自学。
①过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！
②小组同学合作学习。教师巡视指导。
③交流汇报。教师结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。
(4)小结:从同学们的朗读中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
兵马俑真是类型众多啊！
(2)重点学习将军俑。
①过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)
②这位将军给你留下了怎样的印象?
③作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字)
a.(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?
2．（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。
3.提示任务：
自读课文4－9自然段，课文பைடு நூலகம்重介绍了哪几种俑？
4．自主阅读，尝试练说。
5. 展示交流
(1)这几小节依次写了——（课件出示名称）
（四）欣赏视频,升华感情。
1.过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2.看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
(2)师小结：在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。我们一起来读第二小节，读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
（二）品悟兵马俑类型众多。
1.除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找出来读一读。
（三）品悟兵马俑个性鲜明。
(1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们神态各异——(引读第十节)
(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
①这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么?
②作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)
二、品读感悟
（一）品悟兵马俑规模宏大。
1.提示任务：
秦兵马俑究竟有多大呢？作者是通过哪些说明方法说明“规模宏大”这个特点的呢？请同学们读读课文第二小节。（课件出示）
2．自主阅读，读读圈圈，找出描写秦兵马俑的句子。
3．交流感受,指导朗读。
(1)你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大?采用了什么说明方法？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?
2.“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。
3.通过上节课的学习，我们知道这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。(师边叙述边板书)
教学
难点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
课前
准备
先学提纲、小黑板
先学提纲见《预习作业》
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.同学们，中华民族有着五千年历史。（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）
五下第四单元 课题14.秦兵马俑第2教时 总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学
重点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
③你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?
④八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?
(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)
(3)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
b.你能通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。
c.指名感情朗读,作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗? (体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)
d.作者就是用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑鲜明的个性特点，让我们再通过朗读把这种特点表现出来吗吧！
位置
规模宏大
14.秦兵马俑特点类型众多劳动人民最伟大
个性鲜明
价值
教学反思：
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14秦兵马俑
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古代军事
廉颇是赵国名将，素以勇猛善战、用兵稳健著称。他到长平后，马 对付，并且他快要投降了。”赵孝成王本来对廉颇损兵折将不满，又见廉 秦在阏与之战中惨败于赵后，决心打通’晋南豫北通道’，占领韩上党 上构筑工事，扼守险阻。昭襄王四十七年四月，王指挥秦军猛攻赵军 山地和魏河内地区。于是从昭襄王十九年（前 颇拒不出战，于是听信了谣言，决定派赵括代廉颇为将。 到九月，赵军被围已经断粮四十五天，饥饿无食，军中甚至出现了 268年）开始，复猛攻魏、 垒壁，赵军沉着应战，初战双方各有死亡。赵兵侵犯秦斥候兵，秦斥候 韩河内和韩上党山地，经过七、八年的连续攻战，基本略定了魏的河内地 人相残食事件。绝望中，赵军拼命突围，于是分为四队轮番戟秦壁垒， 秦昭襄王四十七年七月（前260年），赵括走马上任，代替廉颇担任 兵又杀赵副将茄。接着秦军攻破赵两座城堡，俘虏了四个都尉，并夺取 区； 韩上党地区在秦的频频攻势下，也仅剩下十余座城池。 赵军主帅。秦昭襄王听说赵括已任主将，马上暗派武安君白起为上将军， 赵括亲率赵军精锐与秦军展开肉搏战，便始终无法突破秦垒，结果赵括 了赵军两个垒壁。 王韩桓惠王惧秦，想把上党献给秦国，上党太守冯亭不愿献地于秦， 为副将，并传令军中，“有敢泄武安君大将者斩”。赵括代廉颇为将后， 被秦军射死。主将死，群龙无首，军心涣散，秦军乘机大举进攻，赵军四 老将廉颇见秦军攻势猛烈，于是决定采取防御方针。他下令赵军坚 于是以上党十七县归降赵国，欲与赵国联合抗秦。《史记· 马上改变了廉颇的战略战术。他“悉更约束，易置军吏，出兵击秦师”。老 十五万将士被迫降秦。白起恐赵卒为乱，仅放回其中二百四十名年龄尚小 赵世家》记载 壁固守，不许出垒应战。然后准备利用秦军远道而来急于求战难于持久 赵国对韩献的意见不一，平原君赵胜认为：’出动百万大军攻城掠地，经 将白起根据赵括年轻气盛、轻敌冒进思想，采取了“佯败后退”，诱敌脱离 者回国，而将其余四十余万赵军将士全部杀戮后掩埋。 的心理状态，拖疲秦军后再寻机而战。其后，秦军多次挑战，赵军均不 年还不能攻得一城，今不用费一兵一卒而得到十七城，这是赵国的大利， 既设阵地，然后分割包围以歼灭之的作战方针，下令小部秦军接敌即退， 长平之战是中国古代战争史上极其惨列的仗，《战国策· 秦策》形容 应战，使秦一进无计可施。 不可丢失’。平阳君赵豹认为：’韩国不以上党献秦而献之于赵，是企图嫁 假装失败。然后以两面支奇兵二万五千人迂回到赵军后。这样，当赵军 当时情景是“血流成川，沸声若雷”。同时，这也是秦野战杀敌数量最多的 这时赵孝成王见赵军前线失利，想派使赴秦议和。其谋臣虞卿认为 祸于赵，赵国不能接受上党’。但赵孝成王决定采取赵胜的意见，并派赵 中计追赶秦军至秦垒时，秦军主力固守的垒壁似铜墙铁壁，赵军根本无法 一次战役，这一仗，赵国前后损失了四十五万人，秦军也死伤过半。赵 在这种形势下遣使求和是没有希望的，他建议赵王派使节携重宝赴楚、 胜前往上党接收土地，派大将廉颇率兵镇守长平。 攻破。而此时秦军的奇兵已完成了对赵军的分割包围，另一支骑兵五千人 国经此沉重打击，精锐损失殆近，实力大为削弱。 魏求救。赵王不听，遂派遣贵臣郑朱赴秦求和。郑朱到秦国后，秦昭王 阻绝于赵壁垒间，把赵军分为二，同时，白起又派一支累骑兵猛攻赵垒壁， 长平在今山西省高平县西北二十多里的地方。当时，秦、赵两国都 故意在各国使节面前接见郑朱，示意秦将与赵媾和，借此以断诸侯合纵 是倾国而战，双方集结了近百万军队沿长平城左右五十多里的山地构筑 另一部分兵力阻断赵之援兵及粮道。赵军完全被秦军分割包围。这时赵军 救赵之心。暗地里却派人赴赵行反间计，离间赵君臣关系。秦间谍在赵 垒壁，互相对峙。 心动摇，形势于赵极为不利。 散布谣言说：“秦所痛恨畏惧的是大将马服君赵奢的儿子赵括，廉颇容易
古代军事
廉颇是赵国名将，素以勇猛善战、用兵稳健著称。他到长平后，马 对付，并且他快要投降了。”赵孝成王本来对廉颇损兵折将不满，又见廉 秦在阏与之战中惨败于赵后，决心打通’晋南豫北通道’，占领韩上党 上构筑工事，扼守险阻。昭襄王四十七年四月，王指挥秦军猛攻赵军 山地和魏河内地区。于是从昭襄王十九年（前 颇拒不出战，于是听信了谣言，决定派赵括代廉颇为将。 到九月，赵军被围已经断粮四十五天，饥饿无食，军中甚至出现了 268年）开始，复猛攻魏、 垒壁，赵军沉着应战，初战双方各有死亡。赵兵侵犯秦斥候兵，秦斥候 韩河内和韩上党山地，经过七、八年的连续攻战，基本略定了魏的河内地 人相残食事件。绝望中，赵军拼命突围，于是分为四队轮番戟秦壁垒， 秦昭襄王四十七年七月（前260年），赵括走马上任，代替廉颇担任 兵又杀赵副将茄。接着秦军攻破赵两座城堡，俘虏了四个都尉，并夺取 区； 韩上党地区在秦的频频攻势下，也仅剩下十余座城池。 赵军主帅。秦昭襄王听说赵括已任主将，马上暗派武安君白起为上将军， 赵括亲率赵军精锐与秦军展开肉搏战，便始终无法突破秦垒，结果赵括 了赵军两个垒壁。 王韩桓惠王惧秦，想把上党献给秦国，上党太守冯亭不愿献地于秦， 为副将，并传令军中，“有敢泄武安君大将者斩”。赵括代廉颇为将后， 被秦军射死。主将死，群龙无首，军心涣散，秦军乘机大举进攻，赵军四 老将廉颇见秦军攻势猛烈，于是决定采取防御方针。他下令赵军坚 于是以上党十七县归降赵国，欲与赵国联合抗秦。《史记· 马上改变了廉颇的战略战术。他“悉更约束，易置军吏，出兵击秦师”。老 十五万将士被迫降秦。白起恐赵卒为乱，仅放回其中二百四十名年龄尚小 赵世家》记载 壁固守，不许出垒应战。然后准备利用秦军远道而来急于求战难于持久 赵国对韩献的意见不一，平原君赵胜认为：’出动百万大军攻城掠地，经 将白起根据赵括年轻气盛、轻敌冒进思想，采取了“佯败后退”，诱敌脱离 者回国，而将其余四十余万赵军将士全部杀戮后掩埋。 的心理状态，拖疲秦军后再寻机而战。其后，秦军多次挑战，赵军均不 年还不能攻得一城，今不用费一兵一卒而得到十七城，这是赵国的大利， 既设阵地，然后分割包围以歼灭之的作战方针，下令小部秦军接敌即退， 长平之战是中国古代战争史上极其惨列的仗，《战国策· 秦策》形容 应战，使秦一进无计可施。 不可丢失’。平阳君赵豹认为：’韩国不以上党献秦而献之于赵，是企图嫁 假装失败。然后以两面支奇兵二万五千人迂回到赵军后。这样，当赵军 当时情景是“血流成川，沸声若雷”。同时，这也是秦野战杀敌数量最多的 这时赵孝成王见赵军前线失利，想派使赴秦议和。其谋臣虞卿认为 祸于赵，赵国不能接受上党’。但赵孝成王决定采取赵胜的意见，并派赵 中计追赶秦军至秦垒时，秦军主力固守的垒壁似铜墙铁壁，赵军根本无法 一次战役，这一仗，赵国前后损失了四十五万人，秦军也死伤过半。赵 在这种形势下遣使求和是没有希望的，他建议赵王派使节携重宝赴楚、 胜前往上党接收土地，派大将廉颇率兵镇守长平。 攻破。而此时秦军的奇兵已完成了对赵军的分割包围，另一支骑兵五千人 国经此沉重打击，精锐损失殆近，实力大为削弱。 魏求救。赵王不听，遂派遣贵臣郑朱赴秦求和。郑朱到秦国后，秦昭王 阻绝于赵壁垒间，把赵军分为二，同时，白起又派一支累骑兵猛攻赵垒壁， 长平在今山西省高平县西北二十多里的地方。当时，秦、赵两国都 故意在各国使节面前接见郑朱，示意秦将与赵媾和，借此以断诸侯合纵 是倾国而战，双方集结了近百万军队沿长平城左右五十多里的山地构筑 另一部分兵力阻断赵之援兵及粮道。赵军完全被秦军分割包围。这时赵军 救赵之心。暗地里却派人赴赵行反间计，离间赵君臣关系。秦间谍在赵 垒壁，互相对峙。 心动摇，形势于赵极为不利。 散布谣言说：“秦所痛恨畏惧的是大将马服君赵奢的儿子赵括，廉颇容易
14、秦兵马俑
已发掘的三个俑坑，总面积 达19120平方米，足有两个半足 球场那么大，坑内有兵马俑近 8000个。在三个俑坑中，一号坑 最大，东西长230米，南北宽62 米，总面积有14260平方米。坑 里的兵马俑也最多，共有6000个 左右。
已发掘的三个俑坑，总面积 达19120平方米，足有两个半足 球场那么大，坑内有兵马俑近 8000个。在三个俑坑中，一号坑 最大，东西长230米，南北宽62 米，总面积有14260平方米。坑 里的兵马俑也最多，共有6000个 左右。 列数字 作比较 举例子
• “世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以 说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃 及；不看秦俑，不算到中国。” ———希 拉克
14 秦兵马俑
14 秦兵马俑
为秦始皇陪葬用的，制作成 军队官兵和战马模样的陶俑。
轻声读课文： 1、提出自读要求： (1)借助拼音读准生字字音，读通 课文。 (2)借助字典或联系上下文，理解 由生字组成的词语的意思。 (3)边读边想：课文描写了秦兵马俑 的哪些方面？
有的微微颔首，若有所思， 好像在考虑如何相互配合，战胜 敌手；有的眼如铜铃，神态庄重， 好像在暗下决心，誓为秦国统一 天下作殊死拼搏；有的紧握双拳， 勇武干练，好像随时准备出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡 的亲人……
有的微微颔首，若有所思， 好像在考虑如何相互配合，战胜 敌手；有的眼如铜铃，神态庄重， 好像在暗下决心，誓为秦国统一 天下作殊死拼搏；有的紧握双拳， 勇武干练，好像随时准备出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡 的亲人……
将军俑身材魁梧，头戴金冠， 身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸， 站在队伍前列，像是在指挥身后 的军吏和士兵行进。那神态自若 的样子，一看就知道是久经沙场、 肩负重任的高级将领。
14秦兵马俑
兵马俑规模宏大。已试掘的三个俑坑，总面积19120平方 米，足有50多个篮球场那么大，三个坑内有兵马俑约8000件。 在三个俑坑中，一号坑呈长方形，东西长230米，南北宽62 米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有
6000件。一号坑上面，现在已建起了一座巨大的拱形大厅。
（从占地面积大，兵马俑数量多来突出宏伟气势） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺 所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行， 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去
有关资料
秦始皇兵马俑博物馆，是建立在兵马俑 坑原址上的遗址性博物馆，是举世闻名的大 型遗址性博物馆。兵马俑被誉为“世界第八 大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现 之一”。1987年12月，联合国教科文组织已 将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文 化遗产名录”。它不仅是中国人民、也是全 人类的一份珍贵文化财富。
陶马与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 像一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。
车兵俑
车兵俑则 分为驭手和 军士，驭手 居中而立， 驾驭着战车， 军士分列在 战车两侧， 保护着驭手。
车兵佣则分为驭手和军士，驭手居中而立， 驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
神态自若： 神态安详、镇定，充满必胜的信心。 惟妙惟肖： 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 千乘： 乘，古代称四匹马拉的车一辆为一乗。
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
世界八大奇迹
《秦兵马俑》第2课时
读课文：秦兵马俑的地位
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是
享誉世界的珍贵历史文物。
（ 举世无双 ）和（ 享誉世界 ）这两个词写出了秦 兵马俑的地位。 （ 西安的临潼 ）这个词写出了秦兵马俑的位置。
名人评价：
“世界上有了七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说 是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及，不看兵马
俑，不算到中国！”
——法国前总统希拉克
读课文：秦兵马俑规模宏大
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达
19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵 马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西 长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑 里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
驭手
战袍 征程
颔首
蹬着 缰绳
军阵
雕塑 弓弩手
我会读 举世无双 恢宏气势 身材魁梧 肩负重任 神态自若 若有所思 雄兵百万 享誉世界 南征北战 头戴金冠 身披铠甲 张弓搭箭 殊死拼搏 战车千乘
shèng
规模宏大 所向披靡 久经沙场 目光炯炯 跃跃欲试 惟妙惟肖 绝无仅有
mǐ
理清课文脉络 第一段（ 1 ）：总领全文。写秦兵马俑的价值和出 土的地方。 第二段（ 2 ）：写秦兵马俑的规模十分宏大。 第三段（3－10）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 第四段（ 11 ）：总结全文。写秦兵马俑形象地展示了 中华民族的强大力量和英雄气概，在 古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达
19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵 马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西 长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑 里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
14秦兵马俑
所向披靡： 吹倒。比喻力量所达到的地方；一切障碍全
被扫除。
靡（倒下）。风所吹到的地方；草木全被
绝无仅有： 只有一个，再没有别的。形容非常少
有。
惟妙惟肖： 肖（相似）。描写或模仿得非常逼真，
生动形象。
神态自若： 若（平常的样子）。神情脸色毫无
异样。形容镇静，不慌张。
★东海县实验小学花园路校区
同桌互助，读懂课文
你在短短62年的生命里，却 （ ）；你曾个足不出“宫” 的太监，却（ ）；面对远航 中的种种危险，却（ ）……
令出如山
浩浩荡荡 惊涛骇浪
振臂一呼
络绎于途 水土不服
讲和通好
奇珍异宝 五湖四海
观风问俗
互通有无 心悦诚服
险恶的风浪 在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着， 海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队， 仿佛要把船只撕裂。 郑和表现：镇定自若、奋勇向前、化险为夷。 结果：战胜了风浪。 海盗的袭击 郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。 结果：俘虏了海盗。
从1405年到1433年的28年间， 郑和率领船队出洋七次，前后到过三 十多个国家。最后一次远航，郑和已 经是六十多岁的老人，鬓发全白了。 这次航行，一直到达非洲东岸，直到 第三年才回到祖国。
1. 分段读课文，课文从哪些方面写了 秦兵马俑？ 2 .课文重点写了哪几种兵马俑？
★东海县实验小学花园路校区
思考交流
在这七次航海过程中，作者并没有一一介绍，而是详写 了郑和第一次远航的经过，请大家快速浏览课文，找找课文 哪几小节介绍这一经过？
那么剩下的两小节又写了什么呢？ 理清课文脉络：
第一段（1-5）:写郑和第一次远航。 第二段（6-7）:写郑和七次远航的重大意义。
《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]
![《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/3bdf01b6a8956bec0875e31f.webp)
第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。
一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。
是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。
【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。
显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。
本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。
《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。
这些是说教材时要重点关注的。
另外，这是一篇状物散文，而非说明文。
】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。
但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。
【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。
“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。
】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
五年级下册语文课件-第14课 秦兵马俑 课前预习｜苏教版 (共11张PPT)
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
本文的行文结构是先总体介绍秦兵马俑的再分述秦兵马俑的特点最后加以总结反映了中国古代劳动人民的再现了中华民族那段的历史
第一步：朗读课文，纠正语调 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1.读一读，用“√”勾出加点字的正确读音。
鸟瞰(hàn kàn) 颔(hán hàn)首 √ √ · · 擎(jìng qíng)天柱 √ · 所向披靡(mí mǐ) 战车千乘(chéng √ · · 2.理解词语
一、快乐二选一。（给下列加点字选择正确读音） 享誉世界（xiáng xiǎng） · 所向披靡（mí mǐ） 翘起（qiáo qiào） · · 惟妙惟肖（xiāo xiào） 鸟瞰（gǎn kàn） · · 魁梧（wú wǔ） · 二、找朋友。（给下列形近字组词） 拱（ 拱形 ） 吏（ 军吏 ） 史（ 历史 ）
神态安详、镇定，充满必胜的信心。 神态自若：__________________________________
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 惟妙惟肖：__________________________________
3.写出近义词或反义词。
近义词：
鸟瞰 —（ 发掘 —（ 模拟 —（ 反义词： 仔细 —（ 强大 —（ ） 马虎 ） 弱小 发掘 —（ ） 埋没 俯视 ） ） 挖掘 ） 模仿 珍贵 —（ 精美 —（ 折服 —（ 宝贵 ） ） 精致 ） 信服
秦兵马俑的历史故事和传说
秦兵马俑是世界上著名的考古发现之一，它们位于中国陕西省西安市的秦始皇陵附近。
以下是关于秦兵马俑的历史故事和传说：
历史故事：
在秦朝时期，中国的第一个统一帝国秦始皇希望在来世拥有强大的军队，所以他下令制造了大量的兵马俑。
这些兵马俑被安置在陵墓附近，旨在保护秦始皇的灵魂和王朝的安全。
兵马俑是由上千个陶制的雕像组成，包括战士、马匹、战车等。
每个雕像都有独特的面貌和姿势，精细地描绘了秦朝时期的军队装备和战斗形态。
这些兵马俑的发现引起了全球的关注，被认为是中国古代军事艺术的杰作。
传说：
有一种传说称，制作兵马俑的过程非常神秘。
据说，为了保密制作工艺，每个工匠参与制作的人手都被割断了手指，以防止泄露机密。
当兵马俑完成后，秦始皇下令将这些工匠全部埋葬在陵墓中，以保守秘密。
还有传说称，在秦始皇陵中还有一个地下宫殿，里面珍藏着大量的宝藏和奇珍异宝。
然而，秦始皇陵至今尚未完全开发，仍有很多谜团等待解开。
这些历史故事和传说为秦兵马俑增添了神秘和奇幻的色彩，使其成为世界上最引人入胜的考古遗址之一。
通过对秦兵马俑的研究和探索，人们可以更好地了解古代中国的军事、文化和艺术。
《秦兵马俑》第1课时
14 秦兵马俑
14 秦兵马俑
14
秦兵马俑
秦代 官兵和战马模样的陶俑
给秦始皇殉葬的官兵和战马模样的陶俑。
有关资料
14 秦兵马俑
兵马俑：是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实 行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后 奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品。兵马俑即制成兵 马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。 秦兵马俑，为秦始皇陪葬用的，制作成军队官 兵和战马模样的陶俑。
有关资料 秦始皇兵马俑博物馆是
建立在兵马俑坑原址上的遗址
性博物馆，是举世闻名的大型 遗址性博物馆。兵马俑被誉为 “世界第八大奇迹”，“二十 世纪考古史上的伟大发现之 一”。 1987年12月，联合国教科 文组织已将秦始皇陵（包括兵
马俑坑）列入“世界文化遗产
名录”。它不仅是中国人民、 也是全人类的一份珍贵文化财
风靡 翘起 严峻 史乘
我会读
gǒng lì
xuē gē qíng guì nǐ
拱 吏 靴 戈 擎 跪 拟
拱形 军吏 马靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
我会读
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
享誉
nǔ
鸟瞰
hàn
统一
bì n
率领
kǎi
征战
kuí
风靡
bó
弓弩
chèn
颔首
鬓发
zhuó
铠甲 魁梧
队伍
军吏
战靴
铜戈
严峻
擎着
翘起
跪下
临潼
模拟
鸟瞰
发髻
统率 驾驭
驭手
战袍 征程
颔首
蹬着 缰绳
军阵
雕塑 弓弩手
我会读 举世无双 恢宏气势 身材魁梧 肩负重任 神态自若 若有所思 雄兵百万 享誉世界 南征北战 头戴金冠 身披铠甲 张弓搭箭 殊死拼搏 战车千乘
14 秦兵马俑
14
秦兵马俑
秦代 官兵和战马模样的陶俑
给秦始皇殉葬的官兵和战马模样的陶俑。
有关资料
14 秦兵马俑
兵马俑：是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实 行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后 奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品。兵马俑即制成兵 马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。 秦兵马俑，为秦始皇陪葬用的，制作成军队官 兵和战马模样的陶俑。
有关资料 秦始皇兵马俑博物馆是
建立在兵马俑坑原址上的遗址
性博物馆，是举世闻名的大型 遗址性博物馆。兵马俑被誉为 “世界第八大奇迹”，“二十 世纪考古史上的伟大发现之 一”。 1987年12月，联合国教科 文组织已将秦始皇陵（包括兵
马俑坑）列入“世界文化遗产
名录”。它不仅是中国人民、 也是全人类的一份珍贵文化财
风靡 翘起 严峻 史乘
我会读
gǒng lì
xuē gē qíng guì nǐ
拱 吏 靴 戈 擎 跪 拟
拱形 军吏 马靴 铜戈 擎着 下跪 模拟
我会读
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
享誉
nǔ
鸟瞰
hàn
统一
bì n
率领
kǎi
征战
kuí
风靡
bó
弓弩
chèn
颔首
鬓发
zhuó
铠甲 魁梧
队伍
军吏
战靴
铜戈
严峻
擎着
翘起
跪下
临潼
模拟
鸟瞰
发髻
统率 驾驭
驭手
战袍 征程
颔首
蹬着 缰绳
军阵
雕塑 弓弩手
我会读 举世无双 恢宏气势 身材魁梧 肩负重任 神态自若 若有所思 雄兵百万 享誉世界 南征北战 头戴金冠 身披铠甲 张弓搭箭 殊死拼搏 战车千乘
秦兵马俑PPT课件1_2
将军俑
身材魁梧,头戴 鹖冠,身披铠甲, 手握宝剑,昂首 挺胸。那神态自 若的样子,一看 就知道是久经沙 场，重任在肩。
武士俑
平均身高约1.8米， 体格健壮，体形匀称。 它们身穿战袍，披挂 铠甲，脚蹬前端向上 翘起的战靴，手持兵 器，整装待发。
骑兵俑
上身着短甲， 下身着紧口裤， 足蹬长靴，右手 执缰绳，左手持 弓箭，好像随时 准备上马冲杀。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世 无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
……
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无 仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动 地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势， 形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
各国领导人为“秦兵马俑”题词
世界的奇迹，民族的骄傲 。----新加坡前总理李光耀
陶马
与真马一般 大小，一匹匹 形体健壮，肌 肉丰满。那跃 跃欲试的样子， 好像一声令下， 就会撒开四蹄， 腾空而起，踏 上征程。
首有像何战所在相胜低有思考互敌眉，虑配人，的如合；若颔 好，炯庄在誓一死炯重为天拼暗有， ， 秦 下 搏下的神 国 作 ；决好目态 统 殊像心光，
有的 紧握双拳， 好像在听 候号角， 待命出征；
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑，总 面积近20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个 俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑 也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已 经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅， 站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列 列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军 阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。