华生行为心理学简论
华生行为主义心理学的基本观点
华生行为主义心理学的基本观点（一）行为主义的界定传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏可观性，根本无法使心理学厕身于自然科学的行列，与物理学、化学、生理学平起平坐。
要想改变这种状况，唯有改造心理学，改变心理学的研究对象和研究方法，使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证，研究方法变得可控制、可纪录、可重复。
于是，华生揭竿而起，宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，而把意识赶出心理的研究领域，从而在心理学中发动了一场革命。
行为主义的创始人华生宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，那么什么是华生所谓的行为呢？华生认为，行为就是有机体用来适应环境的反应系统。
它的构成单位是反射，而反射就是刺激(stimulus)与反应(response)的联结。
（S-R）那么，什么是刺激和反射呢？华生认为，刺激指的是外部环境和身体内部组织所起的任何变化。
反应就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变化。
根据这样的定义，华生把心理学简化为研究S-R的科学，任何复杂的行为，都是刺激与反应的关系，心理学就是研究刺激与反应之间的因果关系。
于是，心理学终于被纳入了自然科学的行列。
（二）如何研究人类行为既然行为主义心理学认为人的行为就是刺激与反应的联结，那么，研究行为的方法就在于寻找刺激与反应之间的关系。
只要发现某一种刺激能引起哪一种反应，或发现某一种反应是由哪一种刺激引起的，就能找到一种刺激与一种反应之间的特定的因果关系。
这正是研究的目的。
用公式来表示，就是：华生认为，"刺激-反应"是一种最简单的模式。
其中，刺激和反应都可以由其它刺激和反应所代替。
（Ａ）我们熟悉的条件反射就是刺激替代的结果。
例如：（Ｂ）不仅刺激可以替代，反应也可以替代，或者条件化。
从上例中可以看出：反应的替代表现为行为的变化。
正是根据刺激－反应和形成的替代刺激－替代反应这样一系列的替代，才构成人的无限学习能力。
华生行为主义心理学的基本观点
华⽣⾏为主义⼼理学的基本观点⼀）⾏为主义的界定传统的⼼理学把学科的注意⼒放在研究意识上，所使⽤的⽅法⼜是主观性极强的内省，其研究内容、结果和⽅法都缺乏可观性，根本⽆法使⼼理学厕⾝于⾃然科学的⾏列，与物理学、化学、⽣理学平起平坐。
要想改变这种状况，唯有改造⼼理学，改变⼼理学的研究对象和研究⽅法，使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证，研究⽅法变得可控制、可纪录、可重复。
于是，华⽣揭竿⽽起，宣称⼼理学应把⼈的⾏为当作研究的对象，⽽把意识赶出⼼理的研究领域，从⽽在⼼理学中发动了⼀场⾰命。
⾏为主义的创始⼈华⽣宣称⼼理学应把⼈的⾏为当作研究的对象，那么什么是华⽣所谓的⾏为呢？华⽣认为，⾏为就是有机体⽤来适应环境的反应系统。
它的构成单位是反射，⽽反射就是刺激(stimulus)与反应(response)的联结。
（S-R）那么，什么是刺激和反射呢？华⽣认为，刺激指的是外部环境和⾝体内部组织所起的任何变化。
反应就是随着某种刺激⽽引起的肌⾁和腺体的变化。
根据这样的定义，华⽣把⼼理学简化为研究S-R的科学，任何复杂的⾏为，都是刺激与反应的关系，⼼理学就是研究刺激与反应之间的因果关系。
于是，⼼理学终于被纳⼊了⾃然科学的⾏列。
（⼆）如何研究⼈类⾏为既然⾏为主义⼼理学认为⼈的⾏为就是刺激与反应的联结，那么，研究⾏为的⽅法就在于寻找刺激与反应之间的关系。
只要发现某⼀种刺激能引起哪⼀种反应，或发现某⼀种反应是由哪⼀种刺激引起的，就能找到⼀种刺激与⼀种反应之间的特定的因果关系。
这正是研究的⽬的。
⽤公式来表⽰，就是：华⽣认为，"刺激-反应"是⼀种最简单的模式。
其中，刺激和反应都可以由其它刺激和反应所代替。
（Ａ）我们熟悉的条件反射就是刺激替代的结果。
例如：（Ｂ）不仅刺激可以替代，反应也可以替代，或者条件化。
例如：(点击展开）从上例中可以看出：反应的替代表现为⾏为的变化。
正是根据刺激－反应和形成的替代刺激－替代反应这样⼀系列的替代，才构成⼈的⽆限学习能⼒。
华生行为主义基本观点
华生行为主义基本观点华生行为主义是心理学中的一个重要学派，它的基本观点是认为人的行为是通过环境的刺激和反应所形成的。
本文将从华生行为主义的基本观点、实验研究以及对于教育和临床实践的影响等方面进行探讨。
华生行为主义的基本观点可以概括为“刺激-反应”，即认为人的行为是受到外界刺激所引发的反应。
华生强调了环境对于行为的塑造作用，他认为人的行为是通过学习和经验所形成的，而不是天生具备的。
在华生看来，人类天生是一张白纸，我们的行为是逐渐通过学习和经验来形成的。
华生的实验研究对于行为主义心理学的发展起到了重要的推动作用。
他通过对小白鼠和小白兔的实验观察，揭示了条件反射的机制。
他提出了“经典条件作用”，即通过将一个无条件刺激与一个无条件反应相结合，再将一个条件刺激与无条件刺激同时出现，最终使得条件刺激能够单独引发条件反应。
这一实验结果对于理解学习和行为的形成过程有着重要的意义。
华生行为主义的观点对于教育和临床实践也产生了深远的影响。
在教育方面，华生认为学生的行为是可以通过奖励和惩罚来塑造和控制的。
他提出了“操作性条件作用”，即通过对行为的操作和控制，来改变学生的行为。
这一观点在教育实践中被广泛应用，例如通过奖励和惩罚来激励学生的学习和行为表现。
在临床实践中，华生行为主义的观点也被广泛应用于心理治疗和行为疗法中。
通过对行为的观察和分析，可以揭示出行为背后的原因和动机，从而帮助人们改变不良的行为习惯和思维方式。
行为疗法强调通过改变行为来改变思维和情绪，以达到治疗的效果。
这种基于行为主义观点的治疗方法在许多心理障碍的治疗中都取得了显著的成效。
华生行为主义的基本观点是人的行为是通过环境的刺激和反应所形成的。
他的实验研究以及对于教育和临床实践的影响使得行为主义心理学成为心理学发展中的重要学派。
通过对行为的观察和分析，可以揭示出行为背后的原因和动机，从而帮助人们改变不良的行为习惯和思维方式，提高生活质量。
华生行为主义
华生行为主义华生行为主义是一种心理学理论，它的核心观点是个体的行为是由外部刺激所引起的，并且可以通过学习和训练来改变和塑造。
华生行为主义起源于20世纪初期，由美国心理学家约翰·华生提出并发展。
背景理论华生主张，个体的行为是受到环境刺激所影响的，而这些刺激可以通过不同的学习方式来塑造。
他强调了在实验室条件下对行为的系统观察和测量，通过这些研究来建立行为和刺激之间的因果关系。
在华生的理论中，行为的形成受到奖励和惩罚的影响。
他认为，行为会受到奖励加强或惩罚减弱，这种反馈可以改变个体的行为模式。
学习方法根据华生的理论，学习是通过刺激-响应-反馈的过程来实现的。
个体对于特定刺激做出反应，如果这种反应受到奖励，那么这种行为会被加强，反之受到惩罚，那么这种行为会被减弱。
在华生的研究中，他提出了各种学习方法，例如经典条件反射、操作条件反射。
在经典条件反射中，个体通过关联两种刺激来学习；而在操作条件反射中，个体通过试图达到目标而学习适当行为。
应用领域华生行为主义在许多领域都有应用，尤其在教育和心理治疗方面。
在教育中，华生的理论被广泛应用于课堂教学和学生行为管理，通过奖励来增强积极行为，通过惩罚来减弱消极行为。
在心理治疗方面，华生的行为主义也被引入，如条件反射疗法、认知行为疗法等，通过改变行为模式来治疗各种心理问题。
总结综上所述，华生行为主义是一种强调学习和训练对行为塑造的心理学理论。
它提出了通过奖励和惩罚来影响个体行为的原则，并在教育和心理治疗中有着广泛的应用。
通过深入研究和理解华生行为主义，可以更好地认识个体行为背后的原因，并运用这种理论来指导实践和改变。
希望通过对华生行为主义的介绍，能够更加了解这一理论的意义和应用，为心理学和教育领域的发展贡献一份力量。
行为主义心理学家华生及其理论
行为主义心理学家华生及其理论摘要：约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958），美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。
1915年当选为美国心理学会主席。
关键词：华生行为主义研究方法一、华生行为主义的研究对象——行为华生在作为行为主义宣言的《行为主义者心目中的心理学》一文中，开宗明义宣称行为主义的"理论目标就是对行为的预测和控制"。
华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反应。
这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应。
华生承认，"反应"一词是从生理学中转借到心理学的。
但是，心理学扩大了它的用法。
也就是心理学把一组简单的生理反应组合成为一套复杂的反应，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。
华生把反应分为四类：1、外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往；2、内隐的习惯反应，包括条件反射所引引的腺体分泌、无声言语(即思维)、身体的定向或态度；3、外显的遗传反应，包括人的各种可以观察到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、眨眼等；4.内隐的遗传反应，包括生理觉察所研究的内分泌系统和循环系统的各种变化。
在这里华生概括了有机体的全部行为，并且把这些行为区分出先天遗传的反应和后天习得的习惯反应。
华生认为这种区分是很重要的，因为行为主义就是要发现后者的学习过程和方式，以掌握其形成的规律，实现预测行为、控制行为的目的。
二、华生行为主义的研究方法1、观察法华生承认观察法的重要作用，他把观察法分为两类。
一类是无帮助的观察，也就是通常所讲的自然的观察。
华生认为这种观察也可以了解引起反应的刺激及反应和动作的性质。
但由于对许多现象不能加以充分的控制，因而只能是一种比较粗略简便的方法。
行为主义心理学派的观点
行为主义心理学派的观点1. 行为主义的基本概念说到行为主义心理学派，大家可能会觉得这听起来有点深奥，其实简单来说，就是关注我们的行为，而不是我们的内心感受。
想象一下，如果你在外面看到一只小狗摇尾巴，那其实就是它的行为在告诉你它开心。
行为主义就像那只小狗，专注于你能看到的东西，而不是那些你想象的内心斗争。
它的创始人之一，约翰·华生，简直就是个“行为侦探”，他认为我们可以通过观察行为来了解一个人，而不需要去猜测他们的想法。
1.1 行为主义的历史背景行为主义在20世纪初期崭露头角，当时心理学界还在为心灵的奥秘而争论不休。
就好比当时的心理学家们像是在探讨一幅模糊的画，而行为主义则拿出放大镜，认真观察那些清晰可见的笔触。
华生在1913年发表的《心理学作为行为的科学》就像是点亮了一盏明灯，让大家看到了行为背后的规律。
后来，斯金纳更是将这个理念发扬光大，提出了“操作性条件反射”，强调了奖励和惩罚在行为塑造中的重要性。
换句话说，就是你做得好，给你糖吃；做得不好，可能就要被罚了。
1.2 行为主义的核心观点在行为主义看来，人的行为是可以被训练和改变的。
就像教小孩骑自行车，摔倒了再爬起来，慢慢就能掌握技巧。
这里的核心就是“刺激”和“反应”。
比如说，看到美食（刺激）就流口水（反应）。
所以，行为主义的心理学家们可不怎么关心你心里在想啥，他们更关心的是你对外界刺激的反应。
就像考试一样，老师关注的是你答题的表现，而不太会去猜测你心里在想什么。
2. 行为主义的应用2.1 教育领域在教育领域，行为主义的理念运用得可谓是游刃有余。
想象一下，一个老师在课堂上鼓励学生回答问题，答对了就奖励小贴纸，答错了也不会大声批评。
这就是一种经典的“正强化”策略，让学生在积极的氛围中学习，就像小猫咪追着激光笔的光点一样，乐此不疲。
这样的方式不仅能提高学生的参与感，还能让他们在学习中获得成就感。
2.2 行为疗法再来聊聊心理治疗方面，行为主义也大显身手。
华生及其行为主义心理学理论(Wahson and its theory of behaviorist psychology)
华生及其行为主义心理学理论（Wahson and its theory ofbehaviorist psychology）Wahson was a typical example of early behaviorism. He used observation, conditioning, oral reporting, quizzes, and other experimentsMethods, many theories about human feeling, emotion, thought and personality have been obtained, and the law of frequency and the proximate cause of learning have been put forwardLaw learning theory.I. the life and works of WahsonJohn Wason (John, B.Watson, 1878~1958) was born in 1878 in Greenville, South carolina. He grew upEducation begins at school. Wahson admitted that he was not a good student, a little lazy, disobedient, a good fight, and his grades were not goodOK, I can barely upgrade. Just enter the local vollman University was changed.In 1894 he entered vollman University, five years after he got master's degree. Later, he chose University of Chicago as the target of obtaining a doctor of PhilosophyStandard. But his enthusiasm for philosophy soon disappeared in his studies, and he could hardly understand the thoughts ofhis mentor, Dewey. However, in AngelUnder the influence, became interested in psychology, and neuroscience as the second branch. He was under the tutelage of Loeb learning biology and physiology.In 1903 he received a degree in philosophy and got married. He was a lecturer at University of Chicago until 1908. In the past few years, heStudy and work, and do a lot of animal behavior experiments, and show the preference for the behavior of the animals as subjects. Began to form his lineA belief in the direction of a doctrine.In 1908, when Wahson became an assistant professor at the University of Chicago, he was given the post of professor at the University of Hopki. Although WahsonHe was very attached to the University of Chicago, but because of the Hopki University, he was asked to direct the lab, giving him a better salary than the University of ChicagoSome of the best conditions for Wahson eventually came to Hopki university. He spent the most glorious years of his academic career here1920.For a long time, Wahson kept thinking about how to makepsychological research more objective. In 1908, in a handout, he made his first public inquiryThinking about questions. In 1912, at the invitation of the cartel, he made a series of lectures at the Columbia University and talked about the problem in his speech. In 1913 he published his article in psychology review entitled "psychology in the eyes of behaviorist"The birth of the psychology of righteousness marked the beginning of the behaviorist revolution. In 1914 he published his first systematic elaboration of behaviorismMonograph act: an introduction to comparative psychology. The publication of the article and the publication of its monographs have had a major impact on the American Psychological community, especiallyThe response to the vast number of young psychologists. Two years later, when Wahson was 38 years old, he was elected president of the American Psychological association. It also explains from a sideWahson's behaviorism was welcomed by the psychologists. In 1919 he published his second book, psychology, from a behaviorist point of viewStudy. This book is the most comprehensive and systematic exposition of his behaviorist views.In 1920, due to a sensational divorce case was forced Wahson resigned from the Hopki university post, he interrupted a academicExperience. In 1921, Wahson entered the business world. He advertised in a behaviorist way. He found the growth curve of new product sales andThere is striking similarity in the growth of animal or human learning curves". He also spent a lot of time popularizing behaviorism. He writes for many magazinesShao behaviorism, and even lectures in person, to teach behaviorist psychology. In 1925, his book "behaviorism" was published. This book is WahsonThe popular expression of behaviorism. In 1930, Wahson revised the book, his last professional work in psychology.In 1947, Wahson retired from the business world,Spent the last few years of his life on a farm in Connecticut. In 1957, the American Psychological Association taughtIn his part of the award, he praised his work as one of the most important determinants of the form and content of modern psychologyIt is the starting point of a persistent and fruitful research course." Wahson is happy to get such an official recognition. In 1958, Wahson wentHe died at the age of 80.Two, the research object of Wahson's behaviorism behaviorAs Wahson in the declaration of "behaviorism behaviorist psychology" in the eyes of a text, theory of behaviorism "declared at the outsetMarking is the prediction and control of behavior".What Wahson says is, first of all, an observable body reaction. The essence of this body reaction is the adaptation of human beings and animals to the external environment. Wahson acknowledges that the term "response" is borrowed from physiology into psychology. But psychology has expanded its usage. That is, psychologyLearn to combine a simple set of physiological responses into a complex set of reactions that combine simple musculoskeletal movements into a form of behavior. ChinaThe students divide the reactions into four categories:1. apparent habits include opening locks, playing tennis, playing the fiddle, building houses, talking to people, and interacting with people;2. implicit habitual responses include conditioned glands, silent speech (i.e., thinking), body orientation, orattitudes;3., the genetic response to penetrance includes all the observed instinctual and emotional responses, such as gripping, sneezing, blinking, etc.;4. implicit genetic responses, including physiological awareness, various changes in the endocrine system and circulatory system studied.Here, Wahson summarizes all the behavior of organisms, and divides these behavioral areas into innate genetic responses and acquired habitual responses.Wahson believes that this distinction is very important, because behaviorism is to find the latter's learning process and way, in order to master the law of its formationThe purpose of predicting behavior and controlling behavior.Three, the research methods of Wahson behaviorism theoryThe following four research methods are employed:1, observation methodWahson recognized the important role of the observation method. He divided observation into two categories.One kind is the observation without help, that is, what is usually called natural observation. Wahson believes that thisobservation can also be used to understand the stimuli that cause reactionsAnd the nature of the reaction and action. However, due to the fact that many phenomena can not be adequately controlled, it can only be a relatively simple and convenient method.The other is the observation by means of instruments. Wahson believes that all scientific advances are related to improvements in experimental means and equipment. Therefore, psychologyIn order to study behavior and imitate natural science, it is necessary to design precise instruments to control subjects effectively and to study behavior more precisely. suchObservation is, in fact, the usual experimental method.2, conditioned reflexWahson thinks conditioned reflex is a very objective method. He divides conditioned reflex into two categories. One is to obtain conditioned secretory reflexesA method is used to obtain conditioned motion reflex. Not only does Wahson formally incorporate the conditioning method into psychological research, butMoreover, this method is applied to the systematic study of children's emotion.3 oral report methodWahson believes that in the normal people, there is a kind of animal does not exist, and even in the metamorphosis of people who are not perfect ability, that isThe ability to observe changes within the body and to make oral presentations of these changes. Moreover, people are more responsive to situationsOften using language rather than other sports. Sometimes, this is even the only observable response. This also determines the study of people not onlyIt is possible and necessary to adopt oral reporting. Wahson's oral reporting law reports only changes within its own body, notIt is the activity of mind and consciousness, and therefore not the usual introspection.4, test methodWahson believes that with the development of science, the difference between pure academic research and applied research is becoming smaller and smaller, and the test method is gradually appliedThe method becomes the method of research. He believes that one of the major problems with the existing test methods is that most of them are related to language behaviorThis makes it impossible for people with language disabilities to use this method. Therefore, he argued that the design and use of language do not necessarily require explicit external languageBehavioral test of performance.Four, the basic view of Wahson theoryThe basic points of view are as follows:1. about feelingFrom his behaviorist point of view, tried to avoid the use of traditional psychological nouns such as "feeling" and substituting "thorn" in his writings"Shock" and "reaction" and so on. He changed the various sensations to "visual response", "auditory response", "pain response", and also "visual reaction error"Substitution illusion. At the same time, Wahson says it can write a psychology without the terms "consciousness", "mental state" and "heart",It uses the terms "stimulus and response" and "habit formation".2. about the relationship between heredity and environmentIn the early days, Wahson did not deny the existence of instinct, but regarded instinct as a kind of system which was systematically displayed by many stimuliA combination of congenital reactions.Later, however, he advocated the abolition of the concept of instinct in psychology, and argued that the concept of instinct was no longer necessary in psychology. He said, "please."Give me a dozen healthy, no defect babies, and let me nurture in my special world, then I can assure you of the dozen babiesIn the middle of the world, I take one out and train him to be any kind of expert - whether his abilities, hobbies, trends, talents, professions, and...What race is like, I can train him to be a doctor, or a lawyer, or an artist, or a business leader, or...You can train him to be a beggar or a thief." This passage has been widely accepted as the classical expression of environmental determinism.3. about the concept of action flowWahson also proposed the concept of action stream to replace James's stream of consciousness. He made a diagram of all the actions of man's life from simple to complexIt is believed that the action of a person's life is a streamof action, beginning with the fertilized egg, and becoming more complicated with age. Some non learning actionsIt disappears in a very short time, while others retain longer. Wahson called the action flow chart an expression of his behaviorist viewBehaviorism is the act of understanding human behavior through these movements. Action flow provides the realistic background for behaviorism to observe human psychology.4. theories of emotionWahson believes that emotion is a genetic type of reaction that involves profound changes in the whole body mechanism, especially the depth of the visceral and glandular systemsChange of engraving. But he thinks instinct is different from emotion. If the stimulus arises, the adaptation is internal and confined to the body of the subjectSo, this is emotion; if stimulation causes the whole organism to adapt to all kinds of objects, then this is instinct.Wahson believes that people have three primitive or basic emotions, namely fear, anger, and love. The fact that Wahson used conditioned fear responses,It is believed that conditioning is the mechanism that complicates and develops emotions, and all kinds of complex emotions are passed on the basis of the above three kinds ofprimitive emotionsFormed by conditioning.For a detailed understanding of conditioned fear responses, click on the "Albert Albert (Little) experiment" - conditioned emotional response test5. about the theory of thinkingWahson thinks that thinking is also a feeling, movement, behavior. He said that there are two kinds of language habits, one is explicit language habits, and this is the wordLanguage;One is implicit language habits, and this is thinking. Two habits are equivalent in nature, so words are loud thinking,Thought is a silent conversation. Here, he also put forward an important idea, that implicit language habits are explicit language habitsEvolved. At first, the children talked to themselves alone, and later, in the request of adults and society, they became quietWords eventually turn into only the lips. Wahson noticed the connection between speech and thought.Wahson also explains the creative role of thinking. "For all the creative creations of the mind," he said, "we get them,"he saidAs a result of the reaction of playing with words. People change the reactions of words, and finally get a new reaction model, which is different kinds of thinkingProduct.Wahson believes that in addition to the language of human thinking, there are non linguistic forms of thinking. He said that the deaf mute was speakingInstead of vocabulary, their speech and thought are carried out by the same physical responses. Even normal people do not always use itVocabulary for thought. When a person is thinking, he not only has latent language activity, but also has latent limbsPhysical activity and latent visceral activity. And when the latter two activities take advantage, there is no language formed thinking.6. about the theory of personalityWahson believes that personality refers to the existing and potential total assets (Assets) and existing and potential liabilities in response(Liabilities). Wahson refers to the assets:First, the various habits that have been made up, socialized, socialized, adjusted, instinctive, socialized, and temperedVarious emotions, and the various combinations and relationships among these things;Second, plasticity (the ability to form new habits and change old habits) and retention (the speed at which established habits restore their function) is highDegree coefficient. That is, the individual's ability to adapt to the current or future external environment.Debt is the potential factor that does not function in the current environment and prevents it from adapting to the changed environment.Furthermore, Wahson points out that personality is the sum total of all actions, and is the final product of all kinds of customary systems. Personality can change. Because it's ringThe influence of the environment, so the way to change your personality is to change the environment in which people live.Five, Wahson's learning theory - the law of learning1, frequency dependent (frequency) lawWahson believes that, in the case of other conditions equal, the more practice a certain behavior, the habit formation faster. Therefore, the number of exercisesPlay an important role in the formation of habit. In the process of forming habits, the effective actions are maintained and the invalid actions disappearBecause effective actions occur more often than any of these invalid actions, it is because each practice always ends up with effective actionThe.For example, in a very simple "T" type test situation, an organism can only make two possible responses: correct responseR+ to represent) and an error response (expressed in R-). For the sake of simplicity, we assume that the initial strength of R+ and R- is similar. Pass through a systemAfter column attempts, what happens is that R- gradually decreases, while R+ increases gradually. Wahson believes that the reason for such a result is becauseR- only happens in half of the attempt, and R+ happens in every attempt. R+ is stronger than R- because R+ occurs more frequently than R-Double. Wahson uses the number of reactions as the basis for the retention or elimination of reactions.2, the law of proximate cause (recency)Wahson believes that when the reaction occurs frequently, the most recent response, the earlier response, is more likely to be enhanced because there is one in every practiceEffective response is always the last reaction, so this reaction must be more likely to occur in the next exercise. As a result, he left the reaction successfulFar and near as the principle of explaining some reactions to be retained and some reactions being eliminated. In his view, the habit of reaction must be the most successful timeRecent reactions.Six, comments(I) progressive significance of behaviorist psychology;1. the birth and development of behaviorist psychology promote the scientific progress of psychology. Prior to behaviorist psychology, despite experimentsThe method has been applied to the study of psychological problems. However, the requirements and implementation of the comprehensive, objective and natural science of psychology are stillStarting from behaviorist psychology. Wahson argued for an objective approach to studying the observable behavior of humans and animals. This emphasizes in generalThe objectivity of the research object and the objectivity of the research methods. This view is, for psychology, extreme, but it is trueThe bottom clearance of traditional consciousness and psychology of subjectivity, tedious, mystery and conventionality, still play a positive role. That's okFor psychology, the study of psychology has stepped into the category of natural science. Therefore, some scholars call it "the behaviorist revolution", soThe evaluation is not excessive.2. behavioral psychology promotes the study of learning theory. Because Wahson advocates behaviorist psychology to predict, control, and shape organic matterThe behavior of the body, and the change and shaping of behavior, are achieved through the process of learning. Therefore, behaviorist psychology attaches great importance to the learning processResearch 。
行为主义心理学
2.4 行为主义的习惯
• 1、华生认为，一个人的习惯是在适应外部环境和内部 环境过程中学会更快地采取行动的结果。人处在内外环境 的不断刺激之中，刺激必然引起人的活动。其中外部环境 指人周围可以产生视觉、听觉、触觉、温觉、嗅觉、味觉 刺激的外在世界的物体，内部环境指人体内所有内脏的、 体温的、肌肉的和腺体所发生的刺激。当人的内外刺激所 引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规 则、有秩序后，习惯便形成了。换句话说，当人所处的情 境与先前曾经发生过的情境相同时，反应会变得越来越整 合，能更为迅速和更多地活动起来达到目的，于是，我们 可以认为他已“学会”或已“形成”了一种习惯。习惯的形成， 实质上是形成了一系列的条件反射，条件反射是习惯的单 位。“当一个复杂的习惯被完全分解之后，这个习惯的每个 单位就是一种条件反射”。习惯的作用就是为了使动作更简 便。
•
•
•
在人格的习惯系统中，有一些习惯系统占主导地位，很容易被观 察到，有些习惯系统则不易被观察。至于哪一种习惯系统如何支配人 的行为，则取决于环境的影响。
例如： 人格中的各习惯系统既有相互协调的，也有相互冲突的。当相互冲突 的习惯系统同时发动时，行为就发生冲突，导致肌肉、腺体在不同活动中发 生冲突。这种状况如得不到及时解决，久而久之，便导致心理失调。华生认 为儿童期形成的行为习惯对成人的人格具有长远的影响，早期形成的行为在 适当的情境中会重新表现出现。在华生看来，人格既然是由环境中的行为习 惯形成的，自然也可以由改变环境来改变人格。
•
1.3、神经生理学背景
• • （一）谢切诺夫的研究 强调神经生理学研究中的客观方法，在很大程度上应归功于谢切诺夫，他认为心理 学研究应该采用生理学的客观方法。在他的理论体系中，“反射”是一个关键性的概念， 它指的是刺激和反应之间的联结。在1863年出版的《脑的反射》一书中，他把意识现 象看作是神经反射的特例，认为诸如学习、记忆和思维这样的心理过程其实就是复杂的 反射行为链。通过对自然科学应该建立在可公开观察的事实基础上的论证，谢切诺夫坚 持认为心理学也必须采用同样的客观程序。这些观点显然影响了华生对心理学性质的看 法。 （二）巴甫洛夫的研究 如果没有巴甫洛夫的研究，华生的行为主义也许不可能取得如此大的成就。巴甫洛 夫为华生的心理学的方法论提供了重要的经验材料。他首创并运用条件反射法对人的高 级神经活动进行了严格而客观的实验研究，提出了以条件反射学说为核心的高级神经活 动规律理论。受巴甫洛夫的影响，华生认为，人和动物的行为都是在无条件反射基础上 形成的条件反射，既然如此，就可以利用生理学中的刺激、反应、肌肉收缩和腺体分泌 等客观术语来取代主观的心理、意识等概念，这样就为心理学走向自然科学的行列扫清 了概念术语的障碍；而且他还进一步把条件反射作为一种具体的客观方法，并借此达到 行为研究和控制的目的。 （三）别赫切列夫的研究 别赫切列夫是俄国另一位著名的生理学家，他发展了一种运动条件作用的方法。他 认为，条件反应指的是肌肉反应，而不是巴甫洛夫所谓的腺体分泌。别赫切列夫“通过 否认对心理事件的主观解释而鼓励行为主义的取向” ，如条件性手指收缩并不是由于 心理联想的结果，而是在条件性作用的过程中所形成的神经联结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、华生行为主义的研究对象--行为华生在作为行为主义宣言的《行为主义者心目中的心理学》一文中，开宗明义宣称行为主义的“理论目标就是对行为的预测和控制”。
华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反应。
这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应。
华生承认，“反应”一词是从生理学中转借到心理学的。
但是，心理学扩大了它的用法。
也就是心理学把一组简单的生理反应组合成为一套复杂的反应，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。
华生把反应分为四类：1.外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往；2.内隐的习惯反应，包括条件反射所引引的腺体分泌、无声言语(即思维)、身体的定向或态度；3.外显的遗传反应，包括人的各种可以观察到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、眨眼等；4.内隐的遗传反应，包括生理觉察所研究的内分泌系统和循环系统的各种变化。
在这里华生概括了有机体的全部行为，并且把这些行为区分出先天遗传的反应和后天习得的习惯反应。
华生认为这种区分是很重要的，因为行为主义就是要发现后者的学习过程和方式，以掌握其形成的规律，实现预测行为、控制行为的目的。
三、华生行为主义理论的研究方法采用以下四种研究方法：1、观察法华生承认观察法的重要作用，他把观察法分为两类。
一类是无帮助的观察，也就是通常所讲的自然的观察。
华生认为这种观察也可以了解引起反应的刺激及反应和动作的性质。
但由于对许多现象不能加以充分的控制，因而只能是一种比较粗略简便的方法。
另一类是借助仪器的观察。
华生认为，全体科学的进步都与实验手段和设备的改进有关。
因此，心理学为了研究行为，效法自然科学，就有必要设计精密的仪器有效地控制被试，更加精确地研究行为。
这种观察实际上就是通常的实验法。
2、条件反射法华生认为条件反射法是非常客观的方法，他把条件反射法分为两类。
一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。
华生不仅把条件反射法正式列入心理学的研究方法，而且还亲自应用这一方法对儿童的情绪进行系统的实验研究。
3、口头报告法华生认为，在正常人身上，有一种在动物身上不存在的，甚至在变态的人身上也不完善的能力，即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。
而且，人对于各种情境的顺应更经常地用语言而不用其他运动来实现。
有时，这甚至是唯一可观察到的反应。
这也决定了对人的研究不仅可能，而且必须采用口头报告的方法。
华生所讲的口头报告法所报告的只是自己机体内部的变化，而不是心理和意识的活动，因而并不是通常所谓的内省。
4、测验法华生认为，随着科学的发展，纯粹的学术研究与应用研究之间差异越来越小，测验法也逐的方法成为研究的方法。
他认为已有的测验方法的一个重大问题就在于它们大多数都是与语言行为有关的，这就使有语言缺陷的人不能运用这种方法。
因此，他主张要设计和运用不一定需要语言的明显外部表现的行为测验。
四、华生理论的基本观点其基本观点如下：1.关于感觉华生从他的行为主义观点出发，在其著述中尽量避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。
他把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等，还用视反应错误来取代错觉。
同时华生还认为，可以写一部心理学，不用“意识”、“心理状态”和“心”这类术语，而是用“刺激与反应”和“习惯形成”等术语来表述。
2.关于遗传与环境的关系华生在早期并不否认本能的存在，只不过把本能看作是一种由许多在适当的刺激作用下系统地展现出来的先天性反应所形成的组合。
可是，他后来却主张在心理学中取消本能的概念，认为在心理学中不再需要本能概念。
他说：“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家--无论他的能力、嗜好、趋向、才种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。
”这段话一直被人们公认为环境决定论的经典表述。
3.关于动作流的概念华生又提出了动作流的概念，以代替詹姆士的意识流。
他把人一生的全部行为制成一个由简到繁的图表，认为人的一生的行为是川流不息的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋复杂。
一些非学习的动作在很短时期便消失，有些则保留时间较长。
华生把这个动作流图表称为他的行为主义观点的表达，并认为行为主义正是通过这些动作流来理解人的行为。
动作流为行为主义观察人的心理提供了现实的背景。
4.关于情绪的理论华生认为，情绪是一种遗传的类型反应，包括了整个身体机制的深刻变化，特别是内脏和腺体系统的深刻变化。
但他认为本能和情绪有区别。
如果刺激所引起的适应是内部的，而且是局限于主体的身体之内的，那么这就是情绪；如果刺激引起整个有机体对各种对象的顺应，那么这就是本能。
华生认为，人有三种原始的或基本的情绪即恐惧、愤怒和亲爱。
华生用形成条件恐惧反应的事实，认为条件化是使情绪复杂化和发展的机制，人的各种复杂情绪都是在前述三种原始情绪的基础上，通过条件作用而逐渐形成的。
详细了解条件恐惧反应，请点击“小艾伯特（Little Albert）实验”--条件情绪反应实验5.关于思维的理论华生认为思维也是一种感觉运动的行为。
他说，语言的习惯有两种，一种是外显的语言习惯，这就是言语；一种是内隐的语言习惯，这就是思维。
两种习惯动作在本质是等值的，因此，言语是大声的思维，思维则是无声的谈话。
在这里，他还提出了一个重要的思想，就是内隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。
开始是儿童独自一人不断地对自己讲话，以后在大人与社会的要求下，变为小声的讲话，最后又变为只在嘴唇之内出现。
华生注意到了言语与思维的联系。
华生还对思维的创造作用进行了解释。
对于各种思维的创造物，他说，我们之所以会得到它们，是由于玩弄词的反应的结果。
人们将词的反应变来变去，最后得到一种新的反应模型，这便是各种思维的产物。
华生认为，人类除了语言形式的思维之外，还有非语言的形式的思维。
他提出，聋哑人说话时就是用肢体运动代替词汇的，他们的言语和思维都是以同样的肢体反应进行的。
甚至正常的人也并非总是用词汇来进行思维的，当一个人在思维的时候，他不仅发生着潜伏的语言活动，而且还在发生着潜伏的肢体活动和潜伏的内脏活动。
而在后面这两种活动占据优势的时候，就发生了没有语言形成的思维。
6.关于人格的理论华生认为，人格就是指一个在反应方面现有的和潜在的全部资产(Assets)和现有的、潜在的债务(Liabilities)。
华生所指的资产指：第一，已被组成的各种习惯的总体，社会化了的已被调整过的各种本能，社会化了的和已被锻炼过的各种情绪，以及这些东西之间的各种组合和相互关系；第二，可塑性(形成新习惯和改变旧习惯的能量)和保持性(已建立的各种习惯恢复其作用的速度)的高度系数。
也就是个人对于当前或将来外界环境适应的能力。
而债务则是指在当前环境中不发生作用和阻止其对已改变的环境进行顺应的潜在因素。
进而华生指出，人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。
人格是可以改变的。
因为它是环境的影响形成的，所以改变人格的途径就是改变人所处的环境。
五、华生的学习理论--学习律1、频因(frequency)律华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。
因此，练习的次数在习惯形成中起重要作用。
在形成习惯的过程中，有效动作之所以保持下来，无效动作之所以消失，是由于有效动作比任何一种无效动作出现的次数都多，这是因为每一次练习总是以有效动作的发生而告终的。
举例说来，在一个非常简单的“T”字型测验情境里，有机体只能作出两种可能的反应：正确反应(用R+来表示)和错误反应(用R-来表示)。
为了简便起见，我们设想最初R+和R-的强度是相似的。
经过一系列尝试之后发生的情况是：R-逐渐减弱，R+则逐渐增强。
华生认为，之所以会产生这样的结果，是因为R-只是在一半的尝试中发生，而R+则在每一次尝试中都发生。
R+比R-更强，是由于R+发生的次数比R-多一倍。
华生把反应出现的次数作为解释反应的保留或淘汰的原则。
2、近因(recency)律华生认为，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强，因为在每一次练习中，有效的反应总是最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中必定更容易出现。
由此，他把反应离成功的远近，作为解释一些反应被保留、另一些反应被淘汰的原则。
在他看来，习惯反应必然是离成功时机最近出现的反应。
六、评论（一）行为主义心理学的进步意义1．行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研究的科学化进程。
在行为主义心理学之前，尽管实验的方法已经应用于心理学问题的研究。
但是，对心理学研究全面客观化和自然科学化的要求和实施还是从行为主义心理学开始。
华生竭力主张用客观化的方法研究人和动物的可观察行为。
这就从总体上强调了研究对象的客观化和研究方法的客观化。
这种主张对于心理学来说，虽然过于偏激，但是，它对于彻底清除传统的意识和内容心理学的主观性、繁琐性、神秘性和因袭性来说，还是起到了积极的作用。
行为主义使心理学的研究步入了自然科学的范畴。
因此，有些学者将其称之为“行为主义的革命”，这样的评价并不过分。
2．行为主义心理学推动了学习理论的研究。
由于华生主张行为主义的心理学要预测、控制和塑造有机体的行为，而行为的改变和塑造都是通过学习过程实现的。
所以，行为主义心理学十分重视学习过程的研究。
特别是在华生的倡导下，使行为主义学习理论家们对条件作用下，反射式学习过程的研究相当深入。
可以肯定地说，行为主义的学习理论对深化条件反射式学习的研究做出了一定的贡献。
3．华生坚决主张心理学研究方法的客观化，反对内省法。
这无疑推动了心理学研究方法的科学化进程。
它的许多实验技术，如定量刺激技术，行为矫正技术等为研究人类行为问题提供了有效的实验手段，为“行为科学”的诞生奠定了方法论基础。
“行为科学”也成为第一个从心理学中派生出来的科学研究分支领域。
（二）华生行为主义心理学及学习理论的局限性1．华生行为主义心理学的最大缺陷是将意识及认知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外，使人的心理过程成为不可知的“黑箱”。
这个致命的错误使他的一些后期追随者们(如被称为新行为主义者的赫尔和托尔曼等人)离经叛道；也使他在计算机科学和人工智能科学向心理学提出要求和挑战的时候，显得更加苍白无力，从而不得不将心理学的“霸主”地位拱手让给当代的认知心理学。
2．华生对行为的研究采用了元素主义的分析方法，将复杂的行为分解为若干“刺激-反应”单元，从而丢掉了行为的整体性特征。
他把学习看成是在条件作用下，将若干无序的“S-R”单元形成有序的行为序列的过程。