人教部编版八年级语文上册课件：第一单元第2课(共19张PPT)
种程度上代表了一个国家、一个时代的创新能力。 这是一个不断释放沉睡活力的国家，这是一个不断 走向更加开放的时代。我们希望，将来会有更多的 诺贝尔奖向我们走来，不断刷新我们的创新高度。
（选自《深圳新闻网》2015年10月7日，有删改）
1. 请给这则消息拟一个标题。（2分） _中__国__药__学__家__屠__呦__呦__获__得__诺__贝__尔__奖__________________ _____________________________________________
2.内容梳理（根据课文填空，理清文脉）
获奖者的国籍、姓名以及他们所获的奖项、所做的贡献
名师导练
基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）根据诺贝尔的yí zhǔ（遗嘱 ），诺贝尔奖由4 个机构（瑞典3个，挪威1个）ｂāｎ ｆā（ 颁发 ）。 （2）法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方 面颇有jiàn shù（ 建树 ）。 （3）经济学家帕西，他建立了促进国际zhòng cái （ 仲裁 ）的各国议会联盟。 （4）1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药， 以后又发明了多种炸药，这使他获得jù’é（ 巨额 ） 收入。
3. 文章第2段的画线句子中，加点词语“在本土” 和“迄今为止”能否删去？为什么？（4分） _不__能__。__“__在__本__土__”__从__地__域__上__做__了__限__制__，__指__出__是______ _在__中__国__本__土__进__行__科__研__的__科__学__家__获__奖__；__“__迄__今__为______ _止__”__则__从__时__间__上__做__了__限__制__，__准__确__表__达__出__屠__呦__呦______ _获__得__诺__贝__尔__奖__是__当__前__中__国__医__学__界__获__得__的__最__高__奖______ _项__。__这__些__加__点__词__语__使__用__，__使__消__息__的__表__达__更__符__合______ _事__实__，__体__现__了__新__闻__语__言__的__准__确__性__。__若__删__去__加__点______ _词__语__，__则__表__达__欠__严__密__。__________________________
2. 请找出这则消息的导语部分，并概括其主要内容。 （3分） _消__息__的__第__1_段__是__导__语__部__分__。__写__中__国__药__学__家__屠__呦_______ _呦__凭__创__制__新__型__抗__疟__疾__药__青__蒿__素__上__的__贡__献__获__得________ _2_0_1_5_年__诺__贝__尔__生__理__学__或__医__学__奖__。__________________ _____________________________的一项是( C ) A. 《最强大脑之燃烧吧大脑》节目中的选手何猷君 勤奋努力，仅仅用了三年时间就完成大学四年本科 学业，还打破成为美国麻省理工学院纪录史上最年 轻的金融硕士学生。（删去“打破”） B. 《企业年金办法》自2018年2月1日起正式施行。 根据规定，企业年金所需费用由企业和职工个人共 同缴纳。企业缴费每年不超过本企业职工工资总额 的8%左右。（删去“左右”） C. 吴京导演的电影《战狼2》总票房为8.703亿美元， 这不仅能在全球票房榜占据一席之地，还创造了国 内记录。（将“创造”改为“开创”） D. 我永远不会忘记梁老师耐心细致地纠正并指出我 考试中的问题的情景。（将“指出”和“纠正”调 换位置）
课内精读
路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电瑞典国王和 挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据 诺贝尔的遗嘱，“诺贝尔奖每年发给那些在过去的 一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及 和平事业方面为人类做出最大贡献的人”。
今年诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴（物理学 奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖）， 他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝 林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面 卓有成就；法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌 创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞 士的迪南，他于1864年建立了红十字会；经济学家 帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。
6. 结合加点词语赏析下列句子，体会消息语言的准 确性。（3分）
德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线；荷兰的 范托夫(化学奖)，他发现了化学动力学定律和渗透 压定律。 ___用__“__发__现__”__一__词__介__绍__了__伦__琴__和__范__托__夫__的__科__学__成____ ___就__，__突__出__了__两__位__科__学__家__在__发__现__新__事__物__、__新__规__律____ ___方__面__的__贡__献__，__客__观__公__正__，__体__现__了__用__词__的__准__确__性__。__
5. 找出本则消息的导语部分，并说说导语部分交代 了哪些内容，有什么作用？（5分） __第__1_段__为__消__息__的__导__语__部__分__。__导__语__的__第__一__句__交__代__了____ __事__件__的__几__个__要__素__：__人__物__、__时__间__、__事__件__,_总__括__了__新____ __闻__的__内__容__—__—__首__次__诺__贝__尔__奖__颁__发__，__简__洁__明__了__，__让___ __读__者__一__下__子__就__明__白__了__新__闻__所__报__道__的__具__体__内__容__。__第___ __二__句__引__用__诺__贝__尔__的__遗__嘱__交__代__了__诺__贝__尔__奖__的__来__历__及___ __其__具__体__分__类__和__获__奖__条__件__，__为__读__者__普__及__了__相__关__知__识__，_ __便__于__读__者__更__有__效__地__读__懂__和__了__解__新__闻__内__容__。_________ _____________________________________________
常考题型：概括新闻内容。 答题点拨：一般找出消息的导语部分，即 能概括消息的主要内容。导语是对最主要新 闻事实的概括。
语文 要素
【要素2】新闻的语言 新闻语言的特点是客观、准确、简练。客
观性体现在中性词多于褒贬词，限制性的修 饰语多于形容性的修饰语，句子的陈述语调 多于感叹语调。准确性体现在用词贴切、具 体，与事实高度吻合。简练性则是新闻多用 短句、简单句表达明确丰富的信息。
课外延伸
北京时间10月5日17时30分，瑞典卡罗琳医学院在 斯德哥尔摩宣布，中国女药学家屠呦呦因为在创制 新型抗疟药青蒿素上的贡献，获得2015年诺贝尔生 理学或医学奖。
这是我国科学家在本土进行科学研究首次获得诺 贝尔奖，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项， 具有开创历史的意义。屠呦呦获“诺奖”是我国科 学界一个里程碑事件。作为世界上知名度最高、最 权威的一个奖项，诺贝尔奖的分量不言自明，它某
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项( D ) A. 他在深潜领域苦心孤诣钻研数十年，颇有建树。 B. 中国篮协主席姚明为宏远篮球俱乐部创始人陈林 颁发了“中国篮球职业俱乐部突出贡献奖”。 C. 如何解决这个问题呢？专家们在会议室里商量着， 众说纷纭，莫衷一是。 D. 春节期间，铜仁文化“大餐”丰富多彩，我驻足 街头，那娓娓动听的歌声不时传入耳际，那精彩的 表演赢得了观众的阵阵掌声。
第一单元
2 首届诺贝尔奖颁发
学习导航
1.整体感知课文内容，提炼主要信息 学习 2.体会“倒金字塔”结构的作用 目标 3.学习快速阅读新闻的技巧，培养健康的
审美情趣
语文 要素
【要素1】消息的“倒金字塔结构” 消息报道的事实的重要性呈“倒金字塔”
分布。标题呈现事实最核心的内容，让读者 迅速了解新闻的主要内容；读者要想比较详 细地了解新闻内容，可看导语部分；主体部 分则更为细致地报道新闻事实，内容的排列 是最主要的内容放在最优先的位置，接着报 道次要的但又不可或缺的内容。
从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机 构（瑞典3个，挪威1个）颁发，从按诺贝尔遗嘱建 立的基金中拨款。授奖仪式每年于12月10日诺贝尔 逝世周年纪念日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯 陆举行。
1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以 后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入。1896 年诺贝尔逝世，这笔巨款用来设立诺贝尔奖金。他 留下来的资金每年的利息将支付这5种诺贝尔奖金。 诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这 笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔 奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。
4. 请用一句话补充下面材料的内容要点，不超过15 字。
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意 见》中指出，要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、 崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘 扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝 老爱亲等中华传统美德，大力弘扬有利于促进社会 和谐、鼓励向上向善的思想文化内容。 《意见》指出： ___要__大__力__弘__扬__中__华__优__秀__传__统__文__化__。________________
7. 消息的第3段介绍了哪些内容？（4分） ___简__要__介__绍__了__诺__贝__尔__奖__的__颁__奖__机__构__、__颁__奖__资__金__来____ ___源__、__颁__奖__的__时__间__和__地__点__。______________________
8. 第4段介绍了哪些背景资料？有什么用意？（4分） ___介__绍__了__诺__贝__尔__奖__金__的__来__源__，__特__别__说__明__了__资__金__管____ ___理__权__和__评__奖__权__的__分__离__。__用__意__在__于__表__明__诺__贝__尔__奖____ ___的__评__审__公__平__公__正__，__并__表__达__了__作__者__对__诺__贝__尔__的__敬____ ___意__。________________________________________
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第2课《首届诺贝尔奖颁发》说课课件(共21张PPT) 部编版语文八年级上册
部编版教材语文八年级上册
首届诺贝尔奖颁发
目录
一 单元分析 二 教材分析 三 学情分析 四 教学目标 五 教学过程 六 课后作业
单元分析
活动·探究
以阅读为基础，以活动为中心，能力为指归
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础 知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点能力；在自主学习活动中提高 策划组织、分工合作、交流方式；学会准确、负 责任、言必有据地表达。 4.养成阅读新闻、关心时事的习惯。
需具备：明确消息的概念，了解消息“倒金字塔结构”，掌
学情分析 握消息语言特点。
已具备：初步了解消息的概念、“倒金字塔结构”、语言特 点，具备一定的消息阅读能力。
未完全具备： 1. 准确把握新闻要素、结构； 2. 用“倒金字塔结构”准确梳理新闻事实； 3. 理解新闻“用事实说话”，用事实表现态度与倾向； 4. 从新闻篇章阅读到对社会报刊、媒体的自主阅读和关注。
教学过程
研学体会
小组合学：研读诺贝尔的遗嘱原文和消息中对遗嘱的陈述， 进一步体会新闻特点和消息由事实说话，让读者在确凿的事实 中感受作者主观倾向。
【设计意图】 把握作者的主观倾向是新闻阅读的策略之一，也是容易被
学生忽视的地方。在课文旁批的基础上，教师引导学生关注作 者感情倾向。
研学体会：试比较下面二则材料的异同
教学过程
交流感知
请2位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写 到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析）
颁 bān发 建树
仲 zhòn 裁 g
卓有成效
遗 嘱 zhǔ
教学过程
交流感知
（1）如果你是当时的一名普通民众，在等待颁奖结果的过 程中，你会有哪些疑问呢？
首届诺贝尔奖颁发
目录
一 单元分析 二 教材分析 三 学情分析 四 教学目标 五 教学过程 六 课后作业
单元分析
活动·探究
以阅读为基础，以活动为中心，能力为指归
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础 知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点能力；在自主学习活动中提高 策划组织、分工合作、交流方式；学会准确、负 责任、言必有据地表达。 4.养成阅读新闻、关心时事的习惯。
需具备：明确消息的概念，了解消息“倒金字塔结构”，掌
学情分析 握消息语言特点。
已具备：初步了解消息的概念、“倒金字塔结构”、语言特 点，具备一定的消息阅读能力。
未完全具备： 1. 准确把握新闻要素、结构； 2. 用“倒金字塔结构”准确梳理新闻事实； 3. 理解新闻“用事实说话”，用事实表现态度与倾向； 4. 从新闻篇章阅读到对社会报刊、媒体的自主阅读和关注。
教学过程
研学体会
小组合学：研读诺贝尔的遗嘱原文和消息中对遗嘱的陈述， 进一步体会新闻特点和消息由事实说话，让读者在确凿的事实 中感受作者主观倾向。
【设计意图】 把握作者的主观倾向是新闻阅读的策略之一，也是容易被
学生忽视的地方。在课文旁批的基础上，教师引导学生关注作 者感情倾向。
研学体会：试比较下面二则材料的异同
教学过程
交流感知
请2位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写 到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析）
颁 bān发 建树
仲 zhòn 裁 g
卓有成效
遗 嘱 zhǔ
教学过程
交流感知
（1）如果你是当时的一名普通民众，在等待颁奖结果的过 程中，你会有哪些疑问呢？
人教部编版八年级语文上册：23愚公移山课件(幻灯片48张)
23 愚公移山
可编辑PPT
请双击文本框弹出对象， 便可编辑修改哦！！
1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文 言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一 细节的作用，理解本文的时代意义。 4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？ 【交流点拨】从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这 仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧” 三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝” 是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵 就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。 操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公精 神的威力在于长期坚持不懈。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是 愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚 公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
(三)翻译句子 1．以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、 王屋怎么样？ 2．遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 (愚公)于是率领儿孙中三个能挑担的人上了山，敲石头，挖泥 土，用箕畚装土石，运到渤海边上。
3．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 就凭你老迈的年纪和残余的力气，连山上的一点草木都动不 了，又能把泥土石头怎么样呢？
(7)曾不能毁山之一毛．(古古义义：：草木；今义：毛发 ) (8)北山愚公长息．曰(古义：叹气；今义：休息) (9)虽．我之死(古古义义：：即即使；；今义：虽然 ) (10)惧其不已．也(古古义义：：停停止止；；今今义义：：已已经经)
可编辑PPT
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1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文 言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一 细节的作用，理解本文的时代意义。 4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？ 【交流点拨】从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这 仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧” 三个词思考，“命”是谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝” 是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵 就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。 操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公精 神的威力在于长期坚持不懈。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是 愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚 公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
(三)翻译句子 1．以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、 王屋怎么样？ 2．遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 (愚公)于是率领儿孙中三个能挑担的人上了山，敲石头，挖泥 土，用箕畚装土石，运到渤海边上。
3．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 就凭你老迈的年纪和残余的力气，连山上的一点草木都动不 了，又能把泥土石头怎么样呢？
(7)曾不能毁山之一毛．(古古义义：：草木；今义：毛发 ) (8)北山愚公长息．曰(古义：叹气；今义：休息) (9)虽．我之死(古古义义：：即即使；；今义：虽然 ) (10)惧其不已．也(古古义义：：停停止止；；今今义义：：已已经经)
部编RJ人教版 初二八年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第一单元(全单元 分课时)
第一单元第1课《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿我说课的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。
下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。
根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：1. 有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二、说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。
学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。
三、教时安排：一课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。
（二）师生互动在这一环节中，通过师生互动,理清课文层次，掌握新闻结构。
1、自由朗读课文。
提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。
（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。
人教部编版初中语文八年级上册第一单元第2课《首届诺贝奖颁发》-PPT精品课件
八年级语文上册
2课、首届诺贝奖颁发
新知导入
初读感知
2012年诺贝尔文学奖授予中国作 家莫言；2015年诺贝尔生理学或医 学奖授予中国药学家屠呦呦。他们 的获奖使中国人对诺贝尔奖的病态 痴迷得到缓解。什么是诺贝尔奖呢 ？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节 课，让我们一起学习《首届诺贝尔 奖颁发》这则消息。
作者作品
新知讲解
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘 油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部 分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立 的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文 学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收 益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的 人，于1901年首次颁发。
新知讲解
2、说说本消息的整体结构及其意思。 第一部分（1)：导语部分，概括了消息主要事 实，交代了时间、地点、事件和获奖者的条件。 第二部分（2—3)：主体部分，依次介绍获奖 者的情况、颁奖结构、奖金来源及颁奖的时间 与地点。 第三部分（4)：交代新闻背景，进一步介绍诺 贝尔奖金的来源，补充介绍资金管理与评奖权 分离的制度，有利于读者了解和认识诺贝尔奖。
4、你认为这则消息的背景部分可以删去吗？ 不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来
源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔 奖评审的公平公正。
研读课文
人 教 部 编 版 初中语 文八年 级上册 第一单 元第2课 《首届 诺贝奖 颁发》 课件( 20张)- 精品教 学课件 ppt
新知讲解
5、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内 做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
【答题技巧】xx的意思是……，在句中指……，表现了 ……，突出了 ……。
研读课文
2课、首届诺贝奖颁发
新知导入
初读感知
2012年诺贝尔文学奖授予中国作 家莫言；2015年诺贝尔生理学或医 学奖授予中国药学家屠呦呦。他们 的获奖使中国人对诺贝尔奖的病态 痴迷得到缓解。什么是诺贝尔奖呢 ？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节 课，让我们一起学习《首届诺贝尔 奖颁发》这则消息。
作者作品
新知讲解
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘 油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部 分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立 的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文 学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收 益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的 人，于1901年首次颁发。
新知讲解
2、说说本消息的整体结构及其意思。 第一部分（1)：导语部分，概括了消息主要事 实，交代了时间、地点、事件和获奖者的条件。 第二部分（2—3)：主体部分，依次介绍获奖 者的情况、颁奖结构、奖金来源及颁奖的时间 与地点。 第三部分（4)：交代新闻背景，进一步介绍诺 贝尔奖金的来源，补充介绍资金管理与评奖权 分离的制度，有利于读者了解和认识诺贝尔奖。
4、你认为这则消息的背景部分可以删去吗？ 不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来
源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔 奖评审的公平公正。
研读课文
人 教 部 编 版 初中语 文八年 级上册 第一单 元第2课 《首届 诺贝奖 颁发》 课件( 20张)- 精品教 学课件 ppt
新知讲解
5、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内 做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
【答题技巧】xx的意思是……，在句中指……，表现了 ……，突出了 ……。
研读课文
第一单元任务一新闻阅读(下)课件-人教部编版八年级语文上册
阅读课文，思考： 作者是围绕什么新闻事件进行评论的？ 评论的主要观点是什么？ 试着梳理出作者的论述思路，以结构图的形 式呈现出来。
新闻事件：第四个国家公祭日 主要观点：牢记历史，维护和平
呈现观点 阐述观点 强化观点
点明观点：牢记历史，维护和平 历史，不可能被忘却
阐述“牢记历史” 日本右翼扭曲历史 历史不因时代变迁而改变
1.什么是通讯 如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写 是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是 “讲述新闻故事”。通讯常常具有新闻性、文学 性、评论性三个显著特点。
2.梳理新闻结构，关注新闻事件
阅读这篇通讯，理清新闻事件的来龙去脉。 提示： ①看标题，抓住主要新闻事件。 ②读正文，理清层次，提取信息。
论述“牢记历史”与“维护和平”的关系 首尾呼应，强调核心观点
新闻评论的特征
导向正确 新闻性强 科学合理
就事论理 有的放矢 便于传播
（五）几种新闻体裁的比较
结合四篇新闻，比较这四种新闻体裁，完成表格。
时效性 主要内容
篇幅 表达方式
消息
新闻特写
通讯
新闻评论
时效性
主要内容 篇幅
着舰前工作人员就位
我国航母舰 载战斗机首 架次成功着 舰。
安全观察员检查阻拦索 塔台广播
着舰指挥员引导
战斗机稳稳着舰
3.品味语言，体会写法
这篇通讯刊发后产生了强烈反响，很多读者都 认为这是一篇通讯精品。你认为它受到广泛认可的 原因是什么呢？
一篇成功的通讯作品往往具有较高的新闻价值 和较强的审美感染力。我们可以从这两个方面来分 析、体会。
（二）新闻特写： 飞天“凌空”
——跳水姑娘吕伟夺魁记
1.什么是新闻特写 阅读《中国运动员吕伟亚运会夺冠》和课文 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，比 较两篇新闻的异同。
新闻事件：第四个国家公祭日 主要观点：牢记历史，维护和平
呈现观点 阐述观点 强化观点
点明观点：牢记历史，维护和平 历史，不可能被忘却
阐述“牢记历史” 日本右翼扭曲历史 历史不因时代变迁而改变
1.什么是通讯 如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写 是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是 “讲述新闻故事”。通讯常常具有新闻性、文学 性、评论性三个显著特点。
2.梳理新闻结构，关注新闻事件
阅读这篇通讯，理清新闻事件的来龙去脉。 提示： ①看标题，抓住主要新闻事件。 ②读正文，理清层次，提取信息。
论述“牢记历史”与“维护和平”的关系 首尾呼应，强调核心观点
新闻评论的特征
导向正确 新闻性强 科学合理
就事论理 有的放矢 便于传播
（五）几种新闻体裁的比较
结合四篇新闻，比较这四种新闻体裁，完成表格。
时效性 主要内容
篇幅 表达方式
消息
新闻特写
通讯
新闻评论
时效性
主要内容 篇幅
着舰前工作人员就位
我国航母舰 载战斗机首 架次成功着 舰。
安全观察员检查阻拦索 塔台广播
着舰指挥员引导
战斗机稳稳着舰
3.品味语言，体会写法
这篇通讯刊发后产生了强烈反响，很多读者都 认为这是一篇通讯精品。你认为它受到广泛认可的 原因是什么呢？
一篇成功的通讯作品往往具有较高的新闻价值 和较强的审美感染力。我们可以从这两个方面来分 析、体会。
（二）新闻特写： 飞天“凌空”
——跳水姑娘吕伟夺魁记
1.什么是新闻特写 阅读《中国运动员吕伟亚运会夺冠》和课文 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，比 较两篇新闻的异同。
人教部编版八年级历史上册课件：第2课 第二次鸦片战争(共25张PPT)
D．获得大量赔款
14
6．读下面两幅图，结合所学知识判断，导致左图景象变为右图景象的罪 魁祸首是( B )
A．英俄联军 B．英法联军 C．美英联军 D．八国联军
15
7．B 在第二次鸦片战争中，充当“帮凶”，且又单独“作案”的国家是
(
)
A．英国 B．俄国 C．法国 D．美国
8．(2018，咸宁)1841年林则徐有言：“终为中国患者，其俄罗斯乎！”下
(5)西方列强一向标榜自己是来自“文明社会”的“文明人”，读了上述材 料后你有何认识？
西方列强是一伙地地道道的强盗、魔鬼和杀人狂，他们在第二次鸦片战争 中的行为足以证明这一切。标榜自己是来自“文明社会”的“文明人”是欺 世盗名，也是自欺欺人。(相近的说法都可以)
25
22
材料二：美国的特命全权公使被委派到世界那一边(中国)，站在树底下， 手里拿着筐子，等着接他在树上的伙伴所摇撼下来的果子。甚至他还接到训 令，万一树上的人和果园的主人发生纠纷，他应当出来调停。
——美国学者德涅特《美国东亚外交史》 (1)两则材料反映的事件发生在哪次战争中？ 第二次鸦片战争。 (2)材料一中的“两个强盗”、材料二中的“树上的伙伴”都是指谁？“果 园的主人”指谁？“果子”指什么？ 英国和法国。中国。列强在华的特权和利益。
列列强侵略中国的史实最能证明林则徐预言的是(
)
C
A．协议清政府赔偿白银4.5亿两 B．攻占北京城，火烧圆明园
C．割占中国领土150多万平方千米 D．割占辽东半岛，索银二亿两
16
9．根据下图可知：第二次鸦片战争前后俄国割占中国的大片领土主要集 中于( C )
A．东南、西南 B．东北、东南 C．东北、西北 D．西北、西南
人教部编版八年级语文下册课件：第2课 《回延安》(共22张PPT)
新知讲解
重点提示
用夸张手法，表明了延安的变 化之大。 过渡句，承上启下，引出了对 延安城的描写。
运用排比和叠词，富有陕北方 言特色，突出延安城整齐优美， 兴旺发达的景象。
第四章：描写延安城新面貌，表达 对延安建设成就的赞美之情。
对照过去我认不出你，母亲延安换新衣
新知讲解
重点提示
用“兴”的手法，写出延安在革命 中发挥的巨大作用。表现了延安哺 育了一代代英雄。
第二章二层：写母亲延安培养教育“我”走上 革命的道路。
第二章：追忆自己当年延安的生活， 表达对延安的感激之情。
新知讲解
重点提示
三章一层：描述亲人团聚的特定场面。
渲染了延安人民热情招待客人 的浓烈氛围。
表现出老人见到共同战斗过的 诗人时满心欢喜的情景。 此时无声胜有声，感情真挚。
延安父老为保卫延安立下了功劳，使 人发自内心的关心他们，崇敬他们。
八年级语文下册
2课：回延安
新知导入
初读感知
1956年，作者贺敬之跟随当时团中央 的一位领导，参加西北五省青年工人造林 大会。这时作者已经离开延安11年了，回 去以后感受很不一样。作者本打算写几篇 报告文学和一些新闻报道，其间青年大会 要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目， 作想用信天游的方式写几句诗，抒发一下 感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一 夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流 着眼泪……今天我们就学习一下贺敬之饱 含深情写就的《回延安》信天游：
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高 亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度 由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以 七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、 夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律 上稍加变化。用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 借代的修辞，把诗歌的内容表现得形象、生动，而 且把作者的感情表现得亲切、热烈。
人教部编版2020-2021学年八年级语文上册第一单元《任务二新闻采访任务三新闻写作》课件
采访的手段
用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备
什么是新闻写作
新闻写作 ，就是对新近发生的，有价值的事 实的写作 。
用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向 真实的 新鲜的 有价值的
采访与写作的关系
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有 意义。 （2）、只有写作没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写 作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功 在采访”。即采访是第一位的，写作是第二 位的。
正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心 思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思 想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说， “报道思想”就是新闻报道的目的。
在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什 么？反映一个什么样的新闻事实。
比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先 确立的报道思想。采访“四好少年”的目的是什么， 即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜 样。那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖 掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习 踏实等等品质。
榜上无名，脚下有路 ——青工董云峰业余发明获两项专利
引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原 因，烘托气氛。
引题，是虚题，主题，是实题。虚实结 合，受众能清楚地认识事实的意义。
破蛹成蝶 让学生插上“素质”与“能力”双翼( 校报 )
彩灯映照笑脸 歌声洋溢大厅 中央领导同志和首都小朋友喜庆六 一
副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。 用于补充、注释和说明、印证主题。 副题一 般多作实题。如：
话题指导
消息，是新近发生的、具有社会意义的事件。要写好 这样的事件，你需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一 手材料。最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、 何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查， 了解事情发生的来龙去脉；观察新闻事件发生的现场；采 访相关的人员，了解他们的观点、感受；收集主要的背景 资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信 息的准确性。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
人教版(2019新教材)高中语文必修1教学课件：第一单元第2课红烛(共19张PPT)
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
内容小结
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
“何苦伤心流泪？”表现了诗人的同情、惊疑、思索，反映了诗人在 现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。“残风”隐指反动势力。 以拟人修辞手法写红烛因为烧得不稳而急得流泪，表现了诗人自己怀着 拯救祖国的美好愿望，因受到反动势力的阻挠，感到壮志难酬而痛哭流 涕。
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
资料链
接
诗集《红烛》
1922 年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，他仍对文学
念念不忘。寂寞的异国生活和浓烈的思乡之情，更激发了他的创作冲动，由此创作
出大量的爱国诗篇。
1923 年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
知识卡
片
新月派
新月派又被称为“新格律诗派”，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔
《新月集》影响。成立于1923 年，活跃于二十世纪二十年代中后期。新月派提倡新格律诗，
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
内容小结
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
“何苦伤心流泪？”表现了诗人的同情、惊疑、思索，反映了诗人在 现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。“残风”隐指反动势力。 以拟人修辞手法写红烛因为烧得不稳而急得流泪，表现了诗人自己怀着 拯救祖国的美好愿望，因受到反动势力的阻挠，感到壮志难酬而痛哭流 涕。
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
资料链
接
诗集《红烛》
1922 年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，他仍对文学
念念不忘。寂寞的异国生活和浓烈的思乡之情，更激发了他的创作冲动，由此创作
出大量的爱国诗篇。
1923 年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出
2019年秋人教版（2019新教材）高中语 文必修1教学课 件：第 一单元 第2课 红 烛 (共19张PPT)
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片
新月派
新月派又被称为“新格律诗派”，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔
《新月集》影响。成立于1923 年，活跃于二十世纪二十年代中后期。新月派提倡新格律诗，