六年级下册语文教案-10 古诗三首：石灰吟｜部编版
1、理解诗意。试着说说诗句的意思。
（1）同桌位之间交流
（2）集体交流，指名说。
师过渡：这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。难怪诗人如此敬佩地吟诵道——学生：齐诵《石灰吟》
（二）、显象：再现物我的形象
1、悟诗情：作者仅仅是在写石灰吗？（课件出示）
2、白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”其实12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向，就是我们平时所说的“托物言志”。（课件出示）
500多年过去了，后人永远怀念他，崇敬他，《石灰吟》也因为于谦而被传诵不绝，《石灰吟》就是于谦一生的写照。
四、巩固深化，学用延展
1、师：在杭州的于谦祠中有着于谦的墓碑，在这块墓碑上我想没有比《石灰吟》更能诠释于谦的一生了，拿出纸笔，请你用心认真地写下这首《石灰吟》吧！记住于谦，记住《石灰吟》。
2、我会做：（检测题）
板书设计：
石灰吟
（明）于谦
勇于献身不与世俗同流合污
石灰清白留世坚决与恶势力斗争到底
洁身自好
齐读课题
指名答
回答
指名答
齐读
指名答
自由读、评价
自由读
交流
交流
齐诵
回答
自读
齐读
女同学齐读。
男同学齐读。
齐读
齐读
认真写
独立做；交流订正
静听
齐背
3、教师点评：于谦的座右铭：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。
4、出示于谦的事迹，学生读读。
5、现在，大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗？
清白：对于石灰来说是什么？对于于谦来说呢？这个词语在这里包含了两层含义，我们叫它“双关”，找一找，诗中还有这样的“双关”词语吗？（烈火焚烧、粉骨碎身）
5、感情朗读。
3、质疑：读了诗题，你们最想知道什么？（ 相机板书）
二、我们你平时是这样学习古诗的：（出示）
知——诗人；解——诗题；抓——字眼；明——诗意；想——意境；悟——诗情
二、研读感悟，自主探究
过渡：接下来，我们就按照这样的方法来学习这首诗。
1揭题：（课件出示）题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式。“吟”在这里怎么解释？（吟诵、赞颂）“石灰吟”就是？（赞颂石灰）
确实，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。下面，让我们借着朗读来再次感受于谦的高尚情操。
一诵：少年抒怀
12岁的少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗——全班齐读。
二诵：为官感悟
十几年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败。这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，全体女同学齐读——
2、了解于谦：出示于谦的资料。
3、读通全诗。
4、指名朗读，结合学生的朗读学习“锤”“焚”的读音。
三、多元导悟，合探解疑
过渡：这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢？
（一）造境：走进石灰的世界
师：请看一段石灰的介绍
1、自由读
2、明白了吗？（观看视频）你能用简单的语言来概括说一说吗？石灰岩被千锤万击运出深山，然后在烈火中焚烧，成为白色的生石灰，再放入水中爆裂解体，变成粉末状的熟石灰。
三诵：临刑陈词
本该受到重奖的于谦，却遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌——全体男同学齐读。
四诵：后世评价
于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难（nàn）之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼（jiǎo）徼律贪之洁。”
《石灰吟》教案
课 题
石灰吟
重点
难点
学习水平
课 教师
识记
理解
运用
教学目标
1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》。
√
√
2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情
√
√
√
3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。
√
√
突破重点
难点设想
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底
的思想感情。
教学媒体
课件
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创境激趣，自主设疑
1、谈话：相传有一天，于谦信步来到一个石灰窑前，此时师父们正在烧制石灰，只见一堆堆青灰色的山石经过烈火焚烧后成了白色的石灰，于谦感慨万千，稍加思索后便吟诵出了一首脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习这首诗——《石灰吟》。
《石灰吟》的作者是的。吟是。诗人用的方法，通过对石头不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描写，赞颂，抒发了诗人。
3、教师寄语：你们还很年轻，将来你们会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你们绝不能丢弃，一个叫良心、操守，另一个叫理想、追求。
4、今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。人已远去，精神长存，让我们将无限的感动与崇敬之情，化作深情的朗读——全班齐读。
2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗《石灰吟》教案教学目标1、知识目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
学情分析《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景诗不同：对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中有画，画中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道诗歌写了什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。
学生与文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，知识水平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的深层探究不一定到位。
重点难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
3、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害.4、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
六年级语文下册统编版10《古诗三首》《石灰吟》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾诗文的意象、情感和价值观。
2.学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，巩固所学的知识和技能。
3.教师强调古诗文学习的重要性和价值，激发学生对古典文化的热爱。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，如写一篇关于《古诗三首》和《石灰吟》的鉴赏文章，或创作一首以自然景观为主题的诗歌。
3.教师引导学生将所学知识与现实生活相结合，思考诗文对现代社会的启示和意义。
（三）小组合作
1.学生分组进行合作学习，共同完成诗文鉴赏、分析和评论等任务。
2.教师设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生发挥团队精神，共同解决问题。
3.教师关注学生在合作学习中的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的小组合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.学生通过自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
2.教师组织学生进行互评和组评，鼓励学生欣赏他人的优点，学会提出Байду номын сангаас设性的意见。
3.教师结合学生的学习表现和课堂参与度，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首流行歌曲《江南》作为导入，引导学生关注歌词中的古典意境，激发学生对古诗文的兴趣。
2.教师提问：“你们听说过哪些著名的古诗文？它们给你留下了怎样的印象？”让学生分享自己的学习经历和感受。
3.教师总结：今天我们将继续学习六年级语文下册统编版的《古诗三首》和《石灰吟》，希望通过学习，大家能够更好地欣赏和理解古诗文的艺术魅力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生共同朗读《古诗三首》和《石灰吟》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗中的意象和比喻，并能够用自己的话进行解释。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发他们对中国传统文化的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
2. 诗歌解析：详细讲解诗中的每一个句子，特别是其中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
5. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
教学重点与难点1. 重点：理解《石灰吟》的意象和比喻，正确地朗诵诗歌。
2. 难点：深入理解诗歌的内涵，创作自己的诗歌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和相关资料。
2. 学具：笔记本，用于记录重点和自己的思考。
教学过程1. 导入：通过一个关于中国传统文化的短视频，引起学生对古典文学的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
6. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：XXX3. 诗歌主题：XXX4. 重点解析：诗中的意象和比喻5. 朗诵指导：语音、语调和情感的传达6. 小组讨论：诗歌的意义和感受7. 写作活动：创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题：背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗中的意象和比喻。
10古诗三首《石灰吟》(教学设计)部编版语文六年级下册
《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。
2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。
4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。
六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。
3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。
八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。
10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版
10《石灰吟》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“千锤万凿”“烈火焚烧”等词语，理解诗句的含义；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；了解作者于谦及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人坚强不屈、洁身自好的品质和为国家尽忠的意愿。
二、教学内容1. 诗歌原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2. 作者背景：于谦，明代政治家、军事家、文学家，历任监察御史、江西按察使、兵部尚书等职，有“于青天”之称。
3. 诗歌主题：石灰吟，寓意石灰的坚强不屈、洁身自好，象征诗人自己为国家尽忠的意愿。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的含义，感悟诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 教学难点：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 朗读诗歌：教师范读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句含义，引导学生理解诗意，感悟诗人的思想感情。
4. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗句。
5. 诗歌拓展：介绍作者于谦及其写作背景，引导学生了解古诗背后的故事。
6. 情感体验：引导学生联系生活实际，感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解、感悟等方面。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。
六、板书设计1. 课题：《石灰吟》2. 诗歌原文3. 作者：于谦4. 诗歌主题：石灰的坚强不屈、洁身自好，诗人为国家尽忠的意愿5. 教学重点与难点七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
8. “要留清白在人间”形象地描绘了石灰的纯洁品质，石灰在高温下依然保持洁白无瑕，象征着诗人的高洁品格。
9. 诗人于谦通过《石灰吟》这首诗，表达了自己不畏艰险、坚强不屈的精神，以及对于清白人格的追求和坚守。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1. 清晰、准确地讲解《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
2. 突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1. 设计小组讨论环节，让学生围绕“石灰的特性与诗人的品格之间的关系”展开讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
10. 《石灰吟》这首诗的语言简洁明了，寓意深刻，通过对石灰特性的描绘，生动地展现了诗人的品格和精神。
七、内容逻辑关系
重点知识点：七言绝句、明代诗人于谦
词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、清白
句：要留清白在人间
2. 石灰的特性及其象征意义
重点知识点：石灰的特性、象征意义
词：坚硬、纯洁、无私奉献
句：烈火焚烧若等闲、粉骨碎身浑不怕
情感升华：
1. 结合《石灰吟》的内容，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 鼓励学生分享学习《石灰吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1. 简要回顾本节课学习的《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介，强调重点和难点。
2. 肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1. 发放预习材料，包括《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《石灰吟》，使学生了解古诗的韵律美，感受古诗的意境，理解诗意，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《石灰吟》，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。
二、教学内容《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。
全诗以石灰作比喻，表达诗人高洁的理想。
诗的前两句就石灰的特征说人，“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，即使粉身碎骨也毫不惧怕，还要把洁白干净留在人世间，充分表达了一个终生坚守高洁情操的人的志向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人高洁的志向。
2. 教学难点：感悟诗中的托物言志手法，培养学生欣赏古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律美，感受古诗的意境。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗意，体会诗人高洁的志向。
4. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，提高学生的文学素养。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 总结全文：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《石灰吟》于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
七、作业设计1. 朗读并背诵《石灰吟》。
2. 结合诗意，谈谈你对诗歌的理解和感悟。
3. 搜集其他托物言志的古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生理解了《石灰吟》的诗意，感受到了古诗的韵律美和意境。
六年级下册语文教案0古诗三首：石灰吟｜部编版8六年级下册石灰吟
《六年级下册语文教案：古诗三首——石灰吟｜部编版6年级下册石灰吟》一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
3.学习诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1.正确朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
三、教学难点1.分析诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备《石灰吟》的课件、视频等教学资源。
2.学生准备《石灰吟》的诗篇。
五、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍诗人于谦，引导学生了解其生平事迹。
学生分享对诗人的了解，激发学习兴趣。
2.朗读诗歌教师带领学生朗读《石灰吟》，注意诗句的节奏、韵律。
学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3.理解诗意教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗意。
学生用自己的话复述诗句的大意。
4.体会情感教师引导学生体会诗人表达的情感。
学生分享自己对于诗人情感的理解。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师带领学生回顾上节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.分析修辞手法教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明诗中的修辞手法，并分析其作用。
3.欣赏诗歌教师播放《石灰吟》的视频，让学生感受诗歌的意境。
学生分享自己欣赏诗歌的感悟。
4.诗歌创作教师引导学生模仿《石灰吟》的创作风格，进行诗歌创作。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师带领学生回顾前两节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌背诵教师检查学生的诗歌背诵情况。
学生自主背诵，巩固记忆。
3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏《石灰吟》中的美学元素，如形象、色彩等。
学生分享自己的欣赏感悟。
4.课堂小结第四课时1.复习导入教师带领学生回顾前三节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌创作教师引导学生进行诗歌创作，以《石灰吟》为题材。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
3.诗歌交流教师组织学生进行诗歌交流，分享自己的创作经验。
2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗第一课时一、课题引入1、（出示）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。
2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。
好，我们再次齐读诗题——《马诗》。
同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。
（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。
1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。
首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。
2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。
3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。
4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。
现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。
这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。
下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级下册语文课本中的《古诗三首》之《石灰吟》。
《石灰吟》是明代诗人于谦所作，诗中表达了诗人坚定不屈的意志和对清白的追求。
通过学习这首诗，学生可以了解古诗的韵律和意境，感受诗人的人格魅力，培养对传统文化的热爱。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学过一些古诗，对古诗的格式和韵律有了一定的了解。
其次，学生在之前的课程中学习过关于诗人的知识，对于谦的生平有一定的了解。
最后，学生已经具备了一定的文学素养，能够理解古诗的意境和情感。
通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新知识相结合，深入理解《石灰吟》这首诗的含义。
二、核心素养目标培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
使学生能够理解古诗的韵律和意境，培养学生的审美能力和人文情怀。
通过学习《石灰吟》，使学生了解诗人于谦的生平事迹，培养学生对历史人物的尊重和敬仰。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学过一些古诗，对古诗的格式和韵律有了一定的了解。
同时，学生在之前的课程中学习过关于诗人的知识，对于谦的生平有一定的了解。
此外，学生已经具备了一定的文学素养，能够理解古诗的意境和情感。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和实践活动。
在理解古诗方面，学生具有一定的分析和鉴赏能力，能够理解和感受古诗的意境和情感。
在学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和背诵来加深对古诗的理解和记忆，而另一些学生则更倾向于通过分析和讨论来深入理解古诗。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，对于古诗的韵律和意境的理解可能不够深入，需要教师的指导和帮助。
其次，对于谦的生平事迹可能不够熟悉，需要通过查阅资料和讨论来加深了解。