多媒体板书与传统板书的有效结合

多媒体板书与传统板书的有效结合

在多媒体技术下，教师在教学中大量使用多媒体课件，忽视传统板书在课堂教学的重要作用。反思自己，也经历了“重视传统板书——利用多媒体板书替代传统板书——将多媒体板书与传统板书有效结合使用”这一过程，使传统教学板书要与多媒体

板书紧密结合，做到优势互补，相得益彰。本文就如何合理使用传统板书与多媒体板书做粗浅的探讨。

一、传统板书与多媒体板书

板书设计是指教师在教学过程中的板面书写、勾画、布局的设想与计划。它是依据课程标准和教材要求，力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法，真实、全面、

准确地反映丰富而复杂的教学内容。与多媒体板书相比，传统板书的优势在于：现场生成、展示过程、保留提醒、易于更正。这些特征恰与学习过程中的思维过程相吻合。

多媒体板书是指教师使用多媒体技术，使教学内容的表达手段的呈现多样性（图片、文字、视频等），其形象而主观的特性是传统板书所无法比拟的。

二、多媒体技术下板书存在的问题

板书屏幕化。有些教师认为：有了多媒体设备，还需要在黑板上板书吗？用课件代替板书，美其名曰“板书屏幕化”。

板书随意化。想些什么就写什么，想写哪就写哪……这种随意

性致使板书失去了应有的辅助教学功能。

板书单一化。在多媒体网络教室中往往很少能见到白粉笔，更

不用说彩色粉笔了，这样就致使板书千篇一律：白字黑板。单一的板书形式很容易使学生产生视觉疲劳，不能吸引学生的注意力。

无论多媒体实施得再好，也不可能完全替代传统板书在教学过程中简单、直观、灵活、示范的作用。因此，作为教师，我们要重新认识传统板书设计的重要性，结合课程特点，，把多媒体板书与传统板书有机地结合起来，形成优势互补，为传统的板书注入新的活力，达到现代与传统手段的有机融合。三、板书应“写什么”

四、板书应？“怎么写”

（1）确定组织方式。根据知识特点，一般会用到以下几种组织方式：依知识体系组织。依突出重难点组织。依培养学生学习或思维方法组织。

（3）处理好“变化”与“统一”的关系。对于内容相近或联系紧密的尽可能采用统一的板书模式。如果一味地求变，反而不利于学生知识体系的形成。

五、多媒体技术与传统板书的有效结合多媒体的特点在于能提供声、图、文、视频等多样化的外部刺激，有利于知识的获取和保持；特有的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，充分

发挥学生的认知主体作用；超文

本功能，有利于教学信息的有效组织和管理，具有极大的教学潜与多媒体相比，传统板书的不同在于：现场生成、展示过程、

保留提醒、易于更正。它以静态方式整节课呈现，这种时间上的持久性以及强烈的示范性、教师个性化特征是课件所无法比拟的。

现在广义的板书既包含多媒体板书，又包含传统的黑板板书，不再局限于传统的黑板板书。载体既可以是多媒体，亦可以是黑板，表现方式既可以是手写的文字、图形，亦可以是计算机多媒体等。这样也有助于信息技术课教师发挥技术特长，设计出丰富多彩板书。概念上的明晰，使板书设计的表现手段更为丰富，教师可以据其所需合理地选用板书载体。

多媒体和传统板书各有各的优点，应该把它们有机地组合起来，不应是“鱼与熊掌”的关系，不存在谁可以完全替代谁的问题，它们只是提高我们学习效率的手段，无优劣之分，所以应该是“鱼与水”的关系。无论是多媒体板书还是传统板书，各有优势，关键是如何使用。对于在板书中需要较多的实例图形可以采用多媒体板书，但是我们还是提倡多使用传统板书。