浅谈幼儿教育软件在学前教育中的合理运用
教育辅助软件在幼儿教育中的应用
教育辅助软件在幼儿教育中的应用在现代科技不断发展的时代，教育领域也逐渐借助技术手段进行创新和改进。
教育辅助软件作为其中的一种重要工具，已经在幼儿教育中得到广泛应用。
它不仅为幼儿提供了更多学习资源和多样化的学习方式，还促进了他们的认知发展和技能培养。
本文将深入探讨教育辅助软件在幼儿教育中的应用，并分析其对幼儿教育的影响。
一、教育辅助软件的种类1. 互动教学软件互动教学软件是一种以游戏或互动方式进行教学的软件。
通过丰富的图像、声音和视频元素，它能够激发幼儿的学习兴趣，提供多样化的学习体验。
例如，幼儿可以通过触摸屏幕来选择正确的答案，或者在一个虚拟环境中与角色进行互动。
2. 认知开发软件认知开发软件主要用于培养幼儿的认知能力，如记忆、观察和逻辑思维能力等。
这种软件通常配备了丰富的有趣题材，如数字、字母、形状和颜色等。
通过简单有趣的游戏和活动，幼儿可以在愉悦的氛围中提升自己的认知能力。
3. 语言学习软件语言学习软件旨在帮助幼儿提高语言表达和沟通能力。
它们通常包括绘本、儿歌和故事等内容，通过配音和动画等方式激发幼儿学习语言的兴趣。
一些语言学习软件还提供与机器人或虚拟角色的对话功能，以帮助幼儿进行口语训练。
二、教育辅助软件在幼儿教育中的应用效果1. 提供个性化学习机会教育辅助软件能够根据幼儿的学习进度和需求提供个性化的学习内容和教学方式。
每个幼儿都有自己的学习节奏和兴趣点，通过教育辅助软件，教师可以更好地满足幼儿的个性化学习需求，为每个幼儿量身定制学习计划，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣教育辅助软件通常采用富有趣味性的界面设计和活动形式，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的教学方式，幼儿更愿意通过教育辅助软件进行学习，因为它们给予了幼儿更多主动参与和互动的机会，让学习变得更加有趣。
3. 增强记忆和思维能力教育辅助软件通过多样化的游戏和活动，能够有效地提升幼儿的记忆和思维能力。
例如，在认知开发软件中，通过让幼儿观察、选择和匹配不同的图案或物体，可以训练他们的注意力和观察力。
幼儿园软件使用规范
幼儿园软件使用规范幼儿园软件使用规范随着信息技术的不断发展，越来越多的幼儿园开始使用各种软件来提高学前教育的质量和效果。
然而，软件的使用也面临着一些规范性的问题。
为了让幼儿园软件的使用更加规范和合理，本文将阐述幼儿园软件使用的规范。
一、幼儿园软件的选择选择适合幼儿园教学的软件是很重要的一步。
首先要考虑软件是否符合学科及幼教课程的需求；其次要考虑软件是否容易学习操作；最后要考虑软件是否有足够的教育意义和教育价值。
选择好软件之后，还需要对软件进行评估，同时要注意软件的版权，确保软件的合法性。
在评估软件时，可以通过学习软件的使用手册、多个网站上的网上资源或向同行询问等方法来了解软件的具体情况，从而对软件进行全方位的评估。
二、幼儿园软件的安装安装软件之前，需要检查幼儿园的设备是否适合软件的运行要求。
在安装软件时，要根据软件提供的安装提示进行操作，确保安装过程的顺利完成。
同时，要根据软件提供的安装说明书和软件手册了解软件的使用方式和基本操作。
对于需要付费购买的软件，还需要了解软件的付费方式，以及如何购买和注册软件。
三、幼儿园软件的使用在使用软件时，要注意以下规范：1、遵循软件的版权规定。
禁止非法复制、转移、再创造和利用软件。
严禁使用盗版软件。
2、坚持教育教学原则。
软件的使用应与教育教学相结合，避免陷入追求游戏性的怪圈。
3、制定使用规范。
保证使用人员使用周期，规范文明操作，严禁操作和内容出现黄赌毒、暴力等不健康内容。
4、注意软件安全。
避免安装和使用病毒、木马、恶意软件等不安全软件，遵循防火墙和杀毒软件的相关规定并保持更新。
5、定期备份关键数据。
保证数据安全，防止封存等不可控因素的干扰。
四、注意幼儿的现实情况和心理素质幼儿的身心发展处于成长的关键期，因此使用软件时需要考虑幼儿的年龄和心理状态。
软件的使用过程应该尽量简单易懂，同时注重启发性和趣味性。
软件的内容不能太过复杂和刺激，避免对幼儿造成负面影响。
同时，幼儿园的教师和管理员也应该密切关注幼儿在软件使用过程中的行为和反应，发现问题及时解决。
幼儿园教育软件应用总结
幼儿园教育软件应用总结1. 引言幼儿园教育软件的发展逐渐成为现代教育的一部分。
它们不仅可以为幼儿提供丰富的学习资源，还可以帮助教师更好地与幼儿互动和沟通。
本文将探讨幼儿园教育软件的应用及其优势，并对一些目前市场上较为流行的软件进行总结和评估。
2. 幼儿园教育软件的应用幼儿园教育软件在幼儿教育中发挥着重要的作用。
其应用主要包括以下几个方面：2.1 幼儿学习资源幼儿园教育软件提供了丰富的学习资源，如数字、字母、形状、颜色等基础知识的教学内容。
通过互动和游戏化的学习方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。
2.2 学习辅助工具幼儿园教育软件还可以作为教师的学习辅助工具，帮助教师更好地备课和教学。
教师可以通过软件查找相关教学资源，准备教案和教具，提高教学效果。
2.3 家园互动平台一些幼儿园教育软件提供了家园互动平台，让学生和家长之间的沟通更加便捷。
家长可以通过软件了解幼儿的学习情况和成长进展，并与教师进行及时的沟通和交流。
3. 幼儿园教育软件的优势幼儿园教育软件相比传统的教育方式有许多优势，下面列举了几点：3.1 个性化学习通过幼儿园教育软件，每个幼儿都可以按照自己的学习节奏和能力进行学习。
软件可以根据幼儿的学习情况和表现，提供个性化的学习内容和建议，让每个孩子都能够获得最适合自己的学习方式和节奏。
3.2 互动和参与幼儿园教育软件通常具有丰富的互动功能，可以激发幼儿的积极性和参与度。
通过互动的学习方式，幼儿可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
3.3 多样化的学习内容幼儿园教育软件提供了丰富多样的学习内容，包括数字、字母、形状、颜色、逻辑思维等各个方面的知识。
这些内容可以帮助幼儿全面、系统地学习和发展，提高综合素质。
3.4 资源共享和更新幼儿园教育软件可以提供教师和学生之间的资源共享和更新平台。
教师可以分享教学资源和经验，学生可以获取最新的学习资料和内容。
这样可以提高教学的效率和质量。
4. 幼儿园教育软件市场概况目前市场上有许多幼儿园教育软件可供选择，下面对其中几个知名的软件进行总结和评估：4.1 宝宝巴士宝宝巴士是一款广受欢迎的幼儿园教育软件，涵盖了幼儿早教、泛读、健康饮食等多个方面的内容。
幼儿园软件规范应用：培养儿童良好使用习惯
幼儿园软件规范应用：培养儿童良好使用习惯一、引言幼儿园软件在当今社会已经成为了孩子们学习和娱乐的重要工具。
然而，随着互联网的普及和信息技术的快速发展，幼儿园软件的使用也存在着一些问题，如过多的使用时间、不合适的内容等，对孩子们的身心健康甚至认知能力带来了负面影响。
对幼儿园软件的规范应用成为了亟待解决的问题，旨在培养儿童良好的使用习惯，保障他们的健康成长。
二、规范幼儿园软件使用的重要性1. 保护儿童身心健康过度使用幼儿园软件可能导致孩子们的近视、依赖性等问题，甚至影响到他们的正常生活与学习。
规范幼儿园软件使用，对保护儿童身心健康至关重要。
2. 塑造良好的使用习惯培养儿童合理使用幼儿园软件的习惯，可以让他们在未来的成长过程中更好地掌握信息技术，同时也能够降低他们接触不良信息的风险。
三、规范幼儿园软件使用的具体做法1. 选择优质的幼儿园软件家长和老师需要慎重选择适合儿童芳龄和发展水平的幼儿园软件，确保其内容健康、教育性强。
2. 设定合理的使用时间限制孩子们每天使用幼儿园软件的时间，合理安排他们的娱乐和学习，避免过度沉迷。
3. 陪伴和引导家长或老师在孩子使用幼儿园软件时，应当进行适当的陪伴和引导，帮助他们正确理解和使用软件内容。
4. 定期监测和评估定期对孩子们的幼儿园软件使用情况进行监测和评估，及时发现问题，采取有效的措施加以解决。
四、我的观点和理解我认为规范幼儿园软件的使用对于培养儿童良好的使用习惯至关重要。
家长和老师应该密切关注孩子们的软件使用情况，引导他们健康、合理地使用幼儿园软件。
只有这样，才能更好地保护孩子们的身心健康，促进他们健康成长。
以上是我对幼儿园软件规范应用的理解和观点，希望对你有所帮助。
幼儿园软件规范应用的重要性一直备受关注。
随着移动互联网的普及和智能设备的普及，幼儿园软件已经成为孩子们学习和娱乐的重要工具。
然而，过度使用幼儿园软件可能会对孩子们的身心健康造成负面影响，因此规范幼儿园软件的使用非常重要。
幼儿园软件管理规范：教育软件管理方案
幼儿园软件管理规范：教育软件管理方案在现代社会，随着科技的不断发展，教育软件在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园作为婴幼儿的学前教育机构，如何规范地管理教育软件，成为了当前教育界亟需解决的问题之一。
为了更好地保障幼儿园教育软件的安全和有效使用，我们需要建立一套科学、合理的软件管理规范和方案。
本文将从深度和广度两方面，对幼儿园软件管理规范进行全面评估，并提出适合的教育软件管理方案。
一、深度探讨：幼儿园软件管理规范1.1 幼儿园软件管理的背景和意义幼儿园软件管理的背景是什么？为什么需要规范管理教育软件？软件管理规范的建立是基于当前幼儿园教育实践中对教育软件需求的增加。
随着信息技术在教育领域中的广泛应用，各种教育软件如儿童启蒙、识字、数学等类别的应用软件开始进入幼儿园的教学实践中。
规范管理教育软件的意义在于保障教育软件的质量和安全，促进幼儿园教育教学的科学化、规范化发展。
1.2 幼儿园软件管理规范的内容和要求在制定幼儿园软件管理规范时，应该包括哪些内容和要求？规范教育软件的选择和采购，要求幼儿园在选择和采购教育软件时，应该优先考虑软件的适用性、安全性、教育性和娱乐性，并且严格遵守有关的政策和法规。
规范软件的使用和管理，包括软件的安装、更新、维护和监控等方面的要求。
要规范软件的评价和反馈，定期对教育软件进行评估，及时反馈和改进。
1.3 幼儿园软件管理规范的落实和监督幼儿园软件管理规范的制定易于，但如何才能真正落实和得到监督呢？这需要从教育管理部门的支持和监督、幼儿园内部的管理机制和教师的教育意识等多方面入手，才能真正提高幼儿园软件管理规范的执行力和可持续性。
二、广度拓展：教育软件管理方案2.1 教育软件管理方案的体系构建在幼儿园软件管理规范的基础上，如何构建一套科学、合理的教育软件管理方案？需要建立教育软件管理的组织机构和人员配置，包括责任人、管理人员、技术人员等；要建立教育软件管理的运行机制和工作流程，明确教育软件的选用、使用、监控和维护等流程和环节；需要建立教育软件管理的技术支撑和保障体系，包括软件技术支持、安全保障、数据备份和故障排除等。
浅谈幼儿教育软件在学前教育中的合理运用
和 多媒 体 的作 用， 反而忽略 了自 己才是 活动的主导。 有些软件的应用在教学活 动 中没有存在的必要， 只是为了要插 入
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浅谈幼儿教育软件 在学前教育中的合理运用
吴文娜 潍坊学院幼教特教师范学院
幼儿 教 育 软件 ， 以早 期儿 童 为服
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幼儿 教育 软件 在学前 教育 中的应用提 出一些自 己的看 法。
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幼儿园数字化技术在学前教育的应用研究报告
幼儿园数字化技术在学前教育的应用研究报告一、引言近年来，随着科技的快速发展，数字化技术已经广泛应用于各个领域。
在教育领域，数字化技术也逐渐成为学前教育的重要内容。
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，数字化技术的应用对于幼儿园的教学工作也具有重要的意义。
本文将针对幼儿园数字化技术在学前教育中的应用进行深入研究和探讨。
二、数字化技术在幼儿园学前教育中的应用1. 电子教育游戏在幼儿园的早期教育中，电子教育游戏是常见的数字化技术应用形式。
这些游戏通常包含丰富多彩的图画、音乐和声音效果，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
这些游戏还可以帮助幼儿培养动手能力和逻辑思维能力，促进他们的认知和情感发展。
2. 多媒体教学数字化技术还可以通过多媒体教学的形式应用于幼儿园的学前教育中。
通过投影仪、电脑等设备，幼儿园老师可以给孩子们播放丰富多彩的教学视频，展示图片等。
这种形式的教学能够使教育内容更加生动形象，促进幼儿的学习效果。
3. 互动教学数字化技术还可以通过互动教学的形式应用于幼儿园的学前教育中。
幼儿园老师可以利用智能平板设备进行互动教学，让幼儿通过触摸屏幕等方式参与到教学中来，增强他们的学习体验。
三、数字化技术在幼儿园学前教育中的意义1. 提高教学效率数字化技术的应用能够让教学内容更加鲜活生动，吸引幼儿的注意力，提高教学的效果。
通过数字化技术，教师可以更好地展现教学内容，使其更易于被幼儿理解和接受。
2. 促进幼儿多元智能发展数字化技术的应用能够促进幼儿的多元智能发展。
通过电子教育游戏等形式的应用，可以锻炼幼儿的认知能力、观察力、动手能力等，促进他们的综合发展。
3. 增强教学趣味性数字化技术的应用能够增强教学的趣味性，使学习过程更加轻松愉快。
通过丰富多彩的图画、音乐等元素，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
四、对幼儿园数字化技术应用的思考在数字化技术在幼儿园学前教育中的应用过程中，也需要注意一些问题。
幼儿园教学软件应用 幼儿园教学软件
幼儿园教学软件应用随着科技的不断进步，教育领域也在不断变革。
幼儿园教学软件的应用，正是教育领域一项重要的创新。
幼儿园教学软件的应用，可以极大地丰富幼儿园教学内容，提高教学效率，使教育更加贴近儿童的实际需求。
本文将从多个方面探讨幼儿园教学软件的应用，以及对幼儿教育的促进和影响。
一、幼儿园教学软件的特点1.1 互动性幼儿园教学软件通常具有丰富多彩的互动内容，包括游戏、动画、音乐等。
幼儿通过与软件进行互动，不仅可以提高学习兴趣，还可以培养他们的动手能力和思维能力。
1.2 多媒体性幼儿园教学软件通常具有多媒体的特点，包括图像、声音、视频等。
这种多媒体教学方式可以更好地激发幼儿的学习兴趣，使他们更加专注于学习内容。
1.3 个性化幼儿园教学软件通常可以根据幼儿的学习特点和兴趣进行个性化设置，使每个幼儿都可以根据自己的实际情况来学习，实现因材施教。
二、幼儿园教学软件的应用场景2.1 课堂教学在幼儿园的日常教学中，教师可以利用幼儿园教学软件进行课堂教学。
通过展示软件中的图像、动画等内容，可以吸引幼儿的注意力，使教学更加生动有趣。
2.2 学习辅助幼儿园教学软件还可以作为教师的学习辅助工具，帮助教师更好地备课，设计教学内容，并为幼儿提供更加丰富和多样化的学习资源。
2.3 家庭教育在家庭教育方面，家长也可以利用幼儿园教学软件对幼儿进行学习指导。
通过与幼儿一起使用教学软件，可以增加家长与幼儿的交流，同时也可以增强幼儿的学习效果。
三、幼儿园教学软件的优势3.1 提高教学效率幼儿园教学软件的应用，可以使教学变得更加生动有趣，提高幼儿的学习积极性，从而提高教学效率。
3.2 丰富教学内容幼儿园教学软件中的丰富多彩的内容，可以丰富幼儿的学习内容，满足他们对于知识的需求，提高他们的学习兴趣。
3.3 个性化教学幼儿园教学软件可以根据幼儿的不同学习特点进行个性化设置，使每个幼儿都可以得到更加贴近自己需求的教学内容。
四、幼儿园教学软件的应用挑战4.1 教育理念的碰撞幼儿园教学软件的应用，可能会与幼儿园教育传统理念产生碰撞，需要教育工作者去调和二者之间的矛盾，找到最佳的教学方式。
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浅谈幼儿教育软件在学前教育中的合理运用作者：吴文娜
来源：《中国信息技术教育》2013年第05期
幼儿教育软件，以早期儿童为服务对象，是在一定的学习理论指导下，为幼儿提供内容、活动或者针对某项专门的知识或技能的工具。
借助计算机功能以支持和促进幼儿的学习和发展是应用幼儿教育软件的目的。
适宜的幼儿教育软件为教育提供了积极的辅助手段。
而关于幼儿教育软件对幼儿发展的影响，各方学者的争论从未停止过。
如何在学前教育中，发挥幼儿教育软件好的作用，避免其劣势和不足，是新时期每一位学前教育工作者共同面对的课题。
笔者根据多年来在学前教育及信息技术领域的观察、实践和思考，就幼儿教育软件在学前教育中的应用提出一些自己的看法。
● 合理选择幼儿教育软件
要想将软件应用于教学，首先须选择一款好的幼儿教学软件。
根据幼儿身心发展的特点，幼儿教学软件应该以声音、动画、图像为主，文字内容相对来说应尽可能少一些。
软件的主界面、内容、操作、按钮在设计时都需要与恰当的动画、语音、图片等有机结合，可以说这是幼儿教学软件与其他教育软件最显著的不同。
在这方面，国外儿童软件做得比较到位。
例如，“爱探险的朵拉”、“粉红猪小妹”等都采用了专业的儿童配音，在使用时就能够很快得到幼儿的认可和喜爱。
有的幼儿软件在对幼儿进行数字记忆配对能力的提高时，题目中出现的狗、马、公鸡等动物，既有可爱的动画形象，又有相应的动物叫声伴随出现，这都是吸引幼儿的重要因素。
● 注重对幼儿进行启蒙教育
使用软件教学应有一定的目的，是帮助幼儿掌握某一方面的知识，或是帮助幼儿提高某种能力，这是在使用软件进行教学时必须预计好的。
例如，“小小毕加索奇幻森林”是一款非常出色的幼儿多功能绘画软件，它的界面、内容、按钮设计等都是围绕让幼儿绘画这个功能来设计；“纸飞机工厂”是一款帮助教师和父母指导幼儿学折纸飞机的动画软件，可以选择机头、机身、机翼、尾翼的形式。
Animated Math（动画数学）是一款帮助幼儿学习数字0～9及其加减法运算的非常棒的软件，特别适合3～6岁幼儿使用。
软件共有6种学习方式，每次10道题，每道题依照下面的过程进行解答：（1）用数物体的方式初步认识0～9；（2）给定数字找出对应的方块数目；（3）利用方块相加的方式找到结果；（4）利用数字相加的方式计算结果；（5）利用方块相减的方式计算结果；（6）利用数字相减的形式计算结果。
在加减法方式中，如果答不对，可以获得提示，直到答对。
每一次答对题目后都会出现和答案一样数量的可爱动画。
10道题全部答对后，可以进入多姿多彩的游戏房间，分别有动物钢琴（可以选19种动物的叫声）、建造可以发射的火箭、艺术动画笔（动物涂色）等游戏。
整个软件的设计特别是在数字学习的方法和形式上都很符合幼儿的认知特点，如果引入到教学中，应该会起到事半功倍的效果。
● 拓展幼儿的视野与思维能力
在幼儿教学中，无论是教学活动还是幼儿的自由区域活动，总有一些条件或材料因为各种原因而不能够实现或接触（如引导幼儿认识“火”、“电”等事物或形象时），从而使教学受到了限制，很多教学内容无法展现出来，幼儿教育软件丰富的表现形式可以展现出这样的内容，使幼儿感觉生动形象的同时也培养了其丰富的想象能力。
例如，在给幼儿讲授认识“生活垃圾”时，由于条件的限制（不可能将垃圾带到教室），教师使用了一个叫做“环保小卫士”的软件进行教学。
这个软件利用一个卡通人物“神气龟”介绍垃圾的三个种类“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有害垃圾”。
幼儿还可以拖拽鼠标，模拟将垃圾投入到相应垃圾桶中的动作。
如果放到正确的垃圾桶里，桶盖就会打开；如果放错了，就会发出“砰砰”声。
除此之外，这个软件还展示了通过垃圾分类将不同的垃圾再加工成不同产品的过程，当幼儿看到点击鼠标后，原来的垃圾变成了新的产品，纷纷发出惊叹。
正如北京师范大学冯晓霞教授在“第十一届中国教育信息化创新与发展论坛——学前教育分论坛”上发表的讲话中所指出的：“一个好的教学软件……起到的作用应该是补充孩子在日常生活中看不到的一些东西，但是在其中又反映了很多科学道理的，能够引导孩子去思考的才是好的软件。
”
● 增强师生之间的互动性
在使用软件教学时，教师与幼儿之间应该是互动的，而不是简单、被动的接受知识，互动平台的建立是教学是否成功的直观体现之一。
好的互动性的设计，应该能够让幼儿渐入佳境，调动幼儿的主观能动性，由被动变为主动，只有这样，才能更好地体现幼儿教育软件的价值，实现教学目的。
有这样一堂幼儿园公开课给笔者留下了深刻的印象。
为了实现帮助幼儿认识小动物、爱护小动物的教学目标，幼儿园教师利用一款叫做“奥菲和闹闹”的软件，主要讲的是奥菲买了一条宠物狗“闹闹”并训练它的故事。
故事简单，但这款软件加入了很多互动元素。
例如，选择时间、选择宠物狗、喂食、训练等，都需要幼儿参与其中才能进行。
教师合理运用了软件，既避免了客观条件的局限性，又利用软件与幼儿产生了良好的互动，达到了预期的教学效果。
● 考虑教学活动的实效性
幼儿教育软件只是一种教学辅助手段，是一种形式，教学内容才是教学的核心。
内容决定形式，形式为内容服务，有些教师一上公开课，就想用多媒体和软件，认为用多媒体和软件上课很先进，不用多媒体和软件上课就落伍了，甚至出现了“为用而用”的现象。
笔者认为这是他们对利用信息技术教学的认识上存在误区——过分强调软件和多媒体的作用，反而忽略了自己才是活动的主导。
有些软件的应用在教学活动中没有存在的必要，只是为了要插入一个幼儿教育软件而设置一个多余的环节，这样做只会适得其反，成为败笔。
教师在使用软件教学时应从具体的教学内容和目标出发，明确软件该用在什么地方，什么时候用、怎么用，期望收到什么效果，以真正达到利用幼儿教育软件促进教学优化的目标。
冯晓霞教授指出：“课件，视频在幼儿园课程和教学当中并不是用得越多越好，那只是一个形式上的现代化……能够通过做中学
方式，让幼儿获得的知识经验就不要使用课件和视频，他能够通过自身和环境直接互动，通过实践活动来获得的经验，就没有必要使用其他的方式。
”
幼儿教育软件应用于教学，其作用只是“辅助”，不能“反客为主”让软件主导教师的教学行为。
教师是整个教学活动的组织者和引导者，教师在教学中不能做幼儿教育软件的“操作员”。
应根据幼儿的反馈信息，协调课堂教学的进度，处理好教与学的关系，根据实际进程灵活运用，充分发挥教师的主导作用，使幼儿教育软件在教学中真正发挥其应有的作用。