生物人教版八年级上册细菌真菌病毒教学设计
八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇
八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，顺序地排列着该门课程教学内容的主题、分题和要点。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物细菌与真菌教案篇1一、教学目标：（一）知识目标1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。
2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。
3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。
4、通过设计“草场放牧方案”，为学生的后续学习打下基础。
（二）能力目标1．通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。
2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维。
3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力，从而培养理论联系实际的能力。
（三）情感目标通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操。
二、教材重点、难点分析：1、重点：生态系统的能量流动过程及特点2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因三、教学过程：1、“能量流动的过程”：问题情景：生态系统能量的源头是什么？怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？学生探索：阅读教材“能量流动的过程”部分，并思考讨论问题。
播放课件：生态系统中能量流动的图解讨论回答：生态系统中能量的源头是太阳能。
引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。
师生谈话：怎样输入？依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。
初中初二生物上册《细菌和真菌的分布》教案、教学设计
2.学生在观察微生物时，可能对显微镜的操作不够熟练，影响观察效果。教师应加强对学生显微镜操作的指导，帮助学生掌握正确的观察方法。
3.学生在分析细菌和真菌在生态系统中的作用时，可能对生态系统的概念和运作原理理解不够深入。教师需要结合实际案例，深入浅出地讲解生态系统相关知识，帮助学生更好地理解微生物在其中的作用。
2.细菌和真菌在生态系统中的作用：结合实例，阐述细菌和真菌在分解有机物、循环营养元素等方面的作用，让学生认识到微生物在生态系统中的重要性。
3.细菌和真菌的分布规律：介绍不同环境中细菌和真菌的分布情况，如土壤、水体、空气等，帮助学生了解微生物在自然界中的广泛存在。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师组织学生就以下问题展开讨论：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师引导学生从以下三个方面进行回顾：
1.细菌和真菌的基本概念、形态、结构和繁殖特点。
2.细菌和真菌在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系。
3.细菌和真菌在自然界中的分布规律，以及影响它们分布的因素。
教师通过提问、学生回答的方式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。同时，鼓励学生在课后继续思考和研究微生物相关的课题，培养学生的学习兴趣和探究精神。
（一）导入新课
在新课的导入阶段，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态：
1.提问方式：向学生提出与生活密切相关的问题，如“大家有没有想过，为什么我们吃完水果后要洗手？水果上的脏东西究竟是什么？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
人教版八年级上册生物第五单元第四章细菌和真菌的分布教学设计
3.教学步骤：
（1）导入新课：节内容的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解细菌和真菌的基本概念，初步认识它们的分布规律。
（3）实验探究：组织学生进行显微镜观察、培养细菌和真菌等实验，引导他们发现和总结分布规律。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些关于细菌和真菌的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识点的掌握。
"接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。请同学们认真思考，积极作答。"
2.教师对学生的回答进行点评，纠正错误，解答疑惑。
"通过练习，我发现大家对细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面有了较好的掌握。但还有一些细节需要注意，我会对这些问题进行详细解答。"
4.学会使用显微镜观察细菌和真菌，培养观察、描述和记录实验现象的能力。
5.能够运用所学知识，分析解决与细菌和真菌相关的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律。
2.采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及其在自然界中的分布规律。
2.难点：如何引导学生通过实验、观察等方法，深入理解细菌和真菌的分布特点及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究细菌和真菌的分布规律，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
"这个作业旨在拓宽同学们的知识视野，培养大家的信息收集和处理能力，同时提高写作水平。"
《细菌和真菌》教学设计
《细菌和真菌—细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计得出结论并汇报：问题：思考讨论堆肥桶里已经发生了什么？现在正在发生什么？学生讨论汇报：细菌和真菌在堆肥桶里生活和繁殖，分解了垃圾中的有机物，获取能量，消耗了氧气，产生了很多其他物质，比如二氧化碳和酒精，在适宜的条件下，细菌和真菌大量繁殖，有机物得到了快速的分解。
垃圾腐烂程度逐渐加深。
进一步预测：堆肥桶里发生的过程，在生物圈中也时时刻刻发生着，生物圈中的动植物遗体未来会发生什么变化？学生据下图回答：动植物的遗体，通过细菌和真菌的分解，产物回归自然环境，通过光合作用等又被植物利用，合成有机物，储存能量，生产氧气，物质和能量继续在生态系统中循环和流动。
细菌与真菌作为分解者在生态系统的物质与能量循环中起到了至关重要的作用。
图示：分解者和物质循环关系示意图环节3：制定环保行动计划背景资料：人类生活产生很多垃圾，若用垃圾填埋法处理来讲，分解一般需10~20 年。
目前北京市共建有17个垃圾处理场并主要采取卫生填埋的方式对垃圾进行处理，设计处理能力为12148t/d，实际的处理量为17562t/d。
如果按照现在的垃圾产生量、填埋量和填埋速度计算，几年之后北京现有的垃圾填埋场将被填满。
就是说，北京市产生垃圾的速度远远超过了分解的速度。
那么，我们能做点什么？活动：学生讨论，梳理学生发言中的要点：1.减少生活垃圾的生成--极简主义生活，低碳生活（衣食住行）2.对不可避免的垃圾进行分类提问：为什么进行垃圾分类？资料：不同垃圾的降解特点以及新型可降解塑料的研究现状塑料制品在自然降解时间几年到几百年不等（展示塑料和厨余垃圾分解的对比实验），PET材料极难降解~日本发现了艾德昂菌属的可分解PET的细菌；PHA系列材料制品废弃后无需堆肥，于土壤、污水、河水、海水中经3～6个月可被微生物分解成CO2和H2O等结论：不同的垃圾降解特点不同，要进行不同处理：回收，填埋，堆肥……3.家庭厨余垃圾堆肥有意义，促进物质循环，还可以用于养殖花草补充：蚯蚓也可以用于堆肥。
人教版八年级生物细菌和真菌的分布教学设计
细菌和真菌的分布教学设计一、教学目标1.知识与能力：掌握细菌和真菌的菌落在大小、形态、颜色上的区别2.过程与方法：了解细菌、真菌培养的一般方法，学会利用探究方法研究身边细菌和真菌的分布3.情感态度与价值观：了解生物科学史，在与同学的小组合作探究中学会与人合作与交流。
并认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
二、教学重难点1.教学难点学生的探究活动：检测不同环境中的细菌和真菌2.教学重点科学探究的一般方法的灵活应用三、教材分析本节是人教版《生物》八年级上册第五单元第四章第一节的内容。
是学生在学习了植物、动物之后接触到的第三类生物种类——微生物的序篇。
从宏观上认识细菌和真菌的相关知识，能区别细菌和真菌菌落在大小、形态、颜色上的差别。
通过科学方法的指导，让学生在探究实验过程中掌握简单的细菌和真菌的培养方法。
认识到细菌和真菌的分布的广泛，紧密结合生活实际，养成良好的卫生习惯，并在合作中学会与同学交流分享互助。
同时，本节内容在人教版高中《生物》选修课本生物技术中也有对细菌和真菌培养方法的详细介绍，通过本节的学习也起到了初高中衔接的桥梁。
四、学情分析在学习了植物和动物两大类生物后，学生在进入微观世界中时，没有可视化的图像，没有较为熟悉的内容，会极大程度削弱学生的学习兴趣。
通过教师的有效引导，带领学生进入神秘的微观世界中，有直观的认识，有体验后的知识习得，有科学严谨又充满惊喜的生物实验，让学生带着兴趣去探索微观世界。
五、课时安排：2课时（学生科学探究一节）七、课堂反思本节课主要内容有一个重要环节：学生科学探究，在本节课这个只能通过老师的案例教学，让学生了解探究的过程与注意事项，具体的探究活动还是需要本人完成。
因此在任务单后附加了培养细菌和真菌的一般方法的视频教学，让学生通过高年级科学方法的学习，能完成细菌和真菌培养的过程。
由于缺乏了学生展示的环节，本节课稍显常规与讲授，希望学生在学习的过程中，能积极参与到动手动脑的科学探究中。
人教版八年级生物上册5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，他们对生物的多样性、生态系统的基本概念有了一定的了解。在此基础上，学生对细菌和真菌的认识可能仍停留在表面的层面，对于它们在自然界中的作用及重要性认识不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
4.引导学生关注生活中的实例，学以致用，将所学知识应用于实际问题的解决。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然界奥秘的欲望。
2.增强学生对生态系统的认识，提高他们的环保意识和生态道德观念。
3.使学生认识到细菌和真菌在自然界中的重要作用，培养他们尊重生命、关爱自然的情感。
4.创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
-提供一些实际案例，如土壤污染、水体富营养化等，让学生分析其中细菌和真菌的作用。
-鼓励学生提出自己的解决方案，提高他们解决实际问题的能力。
5.强化课堂总结与反馈，巩固所学知识。
-通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。
-对学生的回答给予及时反馈，纠正错误观念，巩固正确知识。
6.课后拓展，激发学生的探究欲望。
-布置一些研究性学习任务，如调查生活中的细菌和真菌，了解它们在人类生活中的应用。
-鼓励学生查阅资料、开展实地调查，提高他们的实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。通过多样化的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高生物学素养，培养他们的创新精神和实践能力。
1.学生对细菌和真菌的了解程度，针对学生的知识盲点进行针对性教学。
2.学生对生态系统中物质循环、能量流动的理解程度，帮助他们将这些知识运用到细菌和真菌的作用中。
《真菌、细菌和病毒》 说课稿
《真菌、细菌和病毒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《真菌、细菌和病毒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》以及第五章《病毒》。
这部分知识对于学生理解生物的多样性、生命活动的基本规律以及生物技术的应用都具有重要意义。
教材首先介绍了细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式，然后引入病毒的相关知识，包括病毒的结构、生活方式和分类等。
通过对这三种微生物的学习，学生能够形成对微生物世界的整体认识，为后续学习生物技术、生态系统等内容奠定基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察能力，但对于微生物的认识还比较有限。
他们在日常生活中可能听说过细菌、真菌和病毒，但对其具体特征和作用了解不深。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，因此在教学中可以通过设置有趣的实验和问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识目标（1）描述细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）说出细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
（3）举例说明细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到微生物与人类生活的密切关系，增强学生关注生活、关注健康的意识。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
2、教学难点（1）细菌的芽孢和真菌的孢子的区别。
（2）病毒的生活方式和繁殖过程。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解细菌、真菌和病毒的基本知识。
第一节细菌和真菌的分布教案人教版八年级上册生物
第一节细菌和真菌的分布◆教学目标1．说出细菌和真菌分布的特点。
2．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究活动。
◆教学重难点【教学重点】检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布的特点。
【教学难点】检测不同环境中的细菌和真菌。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【展示图片】展示高倍显微镜下的细菌、真菌。
我们先来看一组图片，请仔细观察。
看完图片，你们有什么感受？你看到了什么？观察图片，回答问题。
通过学生的发言了解学生在生活中积累的有关的细菌和真菌的知识。
【过渡】在丰富多彩的自然界中，除了我们人和其他动植物外，还有一类肉眼难以观察到的生物——细菌和真菌。
从今天开始，我们就进入微观的世界来了解这类生物。
【讲解】在自然界中广泛分布着细菌和真菌，比如真菌中的木耳、香菇、灵芝、变质面包上的霉菌等等，还有细菌中的大肠杆菌、乳酸饮料中的乳酸菌等等。
环节二讲授新课：观察菌落【提出问题】细菌很小，除了某些大型真菌，如木耳，香菇等，大部分的真菌的个体也比较小。
我想用肉眼直接观察到它们，你们有什么办法？根据预习回答：让细菌和真菌繁殖成菌落，就可以看到了。
提高学生的观察能力和分析能力。
【讲解】平时我们肉眼很难观察到，只有当它们大量繁殖形成集合体后，肉眼才能看到。
其实，平时我们生活中观察到的桔子上的绿毛，食物中的斑点都是成千上万个细菌或真菌组成的菌落。
菌落就是由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
【讲解】为便于观察和检测细菌和真菌，可以在培养皿中加入适于细菌或真菌生长的物质，制成培养基来培养。
在培养基上，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。
【提出问题】你们知道细菌的菌落和真菌的菌落有何异同吗？通过阅读课本自学。
【展示图片】展示不同的细菌菌落：白色念珠菌菌落、大肠杆菌菌落、放线菌菌落、霍乱弧菌菌落的图片。
通过对比学习，了解细菌菌落和真菌菌落在大小，颜色、状态等方面的差异，来区分细菌菌落和真菌菌落。
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细菌、病毒真菌等微生物专题复习设计一、教学内容分析1、教材内容根据单元教学安排,本单元属于生物圈中的其他生物—微生物,包括细菌、真菌、病毒。
从它们的形态结构、营养方式、繁殖、与人类的关系、人类在生产和生活中的应用等方面进行讲述。
本单元的内容主要是在八年级上学期的学习知识，加上知识方面比较多而杂乱，所以学生还是感觉到有一定的难度。
尤其是微生物的发酵，甜酒、泡菜、酸奶、甲烷、腐乳、红酒、醋、酱等稍不注意就会弄混。
因此，在知识的梳理方面尤为重要。
通过强化知识的应用，加强理论联系实际的教学指导。
2、学生情况初二生物即将参加会考，学生还是有紧迫感的。
课堂上能积极主动地投入到学习中，小组合作一直是他们喜欢的学习方式，年级和学校也开展的有声有色！三、教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了学生自主看书和笔记—知识点梳理—解读中考—当堂练习及反馈—小组合作—总结的思路二、教学目标：知识与能力描述病毒和细菌的主要特征；描述真菌的主要特征；举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。
三、教学重点：1描述病毒、细菌、真菌的主要特征；2描述病毒、细菌、真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学课时：1课时教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件、小组合作素材四、教学过程1.学生自主复习，看书和笔记。
（7、8分钟左右）设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，通过学生自主学习，温故知新，培养良好的学习习惯，及时复习、认真思考的习惯。
2.知识点梳理a、细菌和真菌的分布1、菌落：细菌很小，要观察细菌形态的话一定要借助于高倍的光学显微镜或电子显微镜。
一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2、列表细菌和真菌菌落的不同3、细菌、真菌生活的基本条件：营养物质、适宜温度、水分、环境（阳光、空气）4、不同的细菌和真菌还要求某些特定的条件，如有些细菌和真菌要氧气生活，有些不要。
如：酵母菌发酵不需要氧气，是无氧呼吸，乳酸菌制奶也不要氧气。
b、细菌⑴细菌是由列文·虎克发现的⑵法国的巴斯德进行了“鹅颈瓶”实验，证实细菌的产生。
⑶细菌很小，10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。
（病毒比它还小）⑷形状：呈球菌、杆菌、螺旋菌(5)细菌的结构：略一个细菌也是一个细胞。
它和动植物的细胞都不同，主要区别在于它虽有DNA（遗传物质）集中的区域，却没有成形的细胞核。
此外，细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），却没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。
它们是生态系统中的分解者。
⑹动物、植物、细菌细胞的对比⑺营养方式（异养）：腐生和寄生（靠现成的有机物来养活）(8)作用：作为分解者促进自然界的物质循环。
(9)细菌生殖：细菌是靠分裂进行生殖的，分裂生殖20-30分钟一次。
有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。
芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。
c、真菌（酵母菌、蘑菇、霉菌）1、酵母菌⑴形态：（单细胞）卵圆形，无色⑵结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体⑶营养方式：异养（腐生）有氧呼吸：葡萄糖====二氧化碳+水+能量（多）无氧呼吸：葡萄糖====酒精（多）+二氧化碳+能量（少）（有氧呼吸和无氧呼吸初三再学的）⑷生殖方式：出芽生殖，特殊情况进行孢子生殖2、霉菌（青霉、曲霉）⑴形态：（多细胞）⑵结构：青霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：扫帚状曲霉：直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊：放射状⑶生殖：孢子生殖⑷营养方式：异养（腐生）3、蘑菇⑴结构：菌盖和菌柄又称子实体，菌褶，菌丝⑵营养方式：异养（腐生）⑶生殖：孢子生殖⑷生活环境：阴暗潮湿，有机物丰富，温暖d、病毒—没有细胞结构的微小生物3、细菌和真菌在生物圈中的作用a、细菌和真菌在自然界中的作用⑴作为分解者参与物质循环⑵使植物人类生病：脚气和细、真菌没关系（是缺维生素B导致的）⑶地衣共生：细菌和真菌与植物共同生活，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活与植物：根瘤菌与豆科植物，天麻是密环菌与植物的共生体与动物：兔、牛、羊内有些细菌帮助分解维生素与人：人的肠道中有一些细菌能制造维生素B12和维生素K对身体有益b、人类对细菌和真菌的作用⑴食品制作⑵保存：“巴斯德”消毒法、罐藏法、脱水法、腌制法、真空包装法、晒制烟熏法、渗透法等⑶防治（由真菌分泌）抗生素的发现抗生素：有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素。
⑷保护环境甲烷细菌沼气，水，无机盐①作为分解者参与物质循环：细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2②引起动植物和人患病③与动植物共生：地衣（真菌和藻类共生）根瘤（根瘤菌与植物共生）4、微生物的新陈代谢（1）少数种类的细菌和绿色植物一样利用光能或化学能为能源，以二氧化碳和水作为原料，合成有机物，并储存能量。
这样的新陈代谢类型属于自养型。
（2）异化作用——需氧型和厌氧型根据生物体在异化作用过程中，对氧的需求情况，新陈代谢可以分为需氧型和厌氧型两种基本类型。
①需氧型绝大多数的动物和植物在异化作用的过程中，必须不断地从外界环境中摄取氧气来氧化分解体内的有机物，释放出其中的能量，以便维持自身的各项生命活动．这种新陈代谢类型叫做需氧型。
②厌氧型动物体内的寄生虫和某些细菌，在无氧的条件下，才能将体内的有机物氧化分解，从中获得维持自身生命活动所需要的能量，这种新陈代谢类型叫做厌氧型。
5、细菌、病毒和真菌的区别：细菌：个体微小，体内没有成形细胞核；通过分裂的方式繁殖后代；细胞内没有叶绿体。
真菌：既有个体微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核，能产生孢子，孢子能够发育成新个体。
病毒：是一类个体微小，比细菌小得多，无完整细胞结构，含单一核酸（DNA或RNA）型，必须在活细．．．．．．的非细胞型微生物。
．．胞．内寄生并复制课堂练习一、基本结构种类基础题1、细菌内一定不存在的结构是（）A.鞭毛B.荚膜C.成形的细胞核D.细胞质2、病毒生活的环境是（）A、土壤B、活的细胞中C、空气中D、水中3、在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列各种生物，过一段时间后它们中仍然生存的是（）A、乳酸菌B、白菜C、蚯蚓D、蘑菇4、体育中考迫在眉睫，许多同学在反复练习800米后，觉得腿部酸痛，但练习方法并没有问题，没有造成肌肉损伤，很可能是因为体内累积了（）A、酒精和乳酸 B.乳酸和二氧化碳 C.乳酸 D.酒精5、人们在日常生活中，经常与细菌、真菌接触，下列有关说法错误的是：（）A.细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的B.细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽有DNA集中的区域，但没有成形的细胞核C.酿酒、做面包和蒸馒头等离不开真菌中的酵母菌D.制作豆酱、腐乳、奶酪等食品离不开真菌中的霉菌6、近年来，广饶县大码头乡大力发展食用菌温室种植，“小蘑菇”带来了大效益。
蘑菇是食用菌的一种，下列说法错误的是 ( )A．蘑菇用孢子繁殖后代 B．蘑菇的营养方式是自养C．蘑菇可以分解有机物 D．蘑菇细胞内有真正的细胞核7、以下生物体的结构最简单的是（）A、细菌B、植物C、动物D、肝炎病毒8、在光亮处用一种培养液分别培养绿藻和酵母菌，其结果如图所示，造成这种结果的原因是培养液中（）A、缺少无机盐B、含氧量太高C、缺少有机养分D、不含二氧化碳12、细菌和真菌: 统称___________. 细菌是_________（原核生物或真核生物），根据形态分为________、________和_________三种. 真菌有、、等。
13、滋生微生物的条件：、、、。
14、下面是家庭酿制甜酒的具体操作过程：先将米煮熟，将蒸熟的米饭用凉开水冲淋一次，待冷却至30 摄氏度时，加入少量的酒曲（实际上就是酵母菌）与米饭混匀后置于容器内，在中间挖一个凹坑，加盖密封后置于适当的地方保温（28摄氏度），12小时后即成（冬天要用毛巾或棉絮包裹起来）。
现请你从以下几方面对其发酵过程作一简单的分析：（1）先将米饭蒸熟的主要目的是。
（2）加酒曲的目的是。
（3）为什么冬天用毛巾或棉絮包裹。
（4）用凉开水冲淋的目的是。
微生物新陈代谢练习题：1、寄生在大肠杆菌细胞里的病毒叫做（）A、植物病毒B、动物病毒C、噬菌体D、朊病毒2.饭变馊的细菌属于（）A、自养B、异养腐生C、异养寄生D、以上三项都不对3、铁细菌在有氧的条件下，能将FeSO4氧化为Fe2(SO4)3，并利用这一生理过程所释放的能量来合成有机物，铁细菌的这一新陈代谢类型属于（）A．自养、需氧型 B．自养、厌氧型 C．异养、需氧型 D．异养、厌氧型4、买罐头食品时，发现罐头盖上印有“如发现盖子鼓起，请勿选购”的字样。
引起盖子鼓起最可能的原因是（）A、好氧型细菌呼吸，产生CO2和H2O B、微生物呼吸，产生CO2和C2H5OHC、乳酸菌呼吸，产生CO2和C3H6O3D、酵母菌呼吸，产生CO2和H2O5、四川的泡菜在全国都是非常有名的一种风味小菜。
制作泡菜时要用特殊的坛子，坛口必须加水密封。
密封坛口的目的是（）A、隔绝空气，抑制细菌的繁殖B、阻止尘埃C、造成缺氧的环境，利于乳酸发酵D、防止气体对流，利于醋酸菌进行无氧呼吸6、与下列几种微生物有关的叙述中①酵母菌②乳酸菌③结核杆菌④衣藻⑤肝炎病毒，正确的是（）A．从结构看①④是真核生物，②③⑤是原核生物 B．从同化作用类型看，②是厌氧型，④是异养型C．从免疫的角度看，③⑤都是抗原 D．从生态系统中的成分看，①②③是分解者，④⑤是生产者五、小组合作、总结提升、成果展示根据你的理解,是从形态结构、营养方式、与人类关系、在生产生活中的利用、自然界的作用等方面尝试归纳比较细菌、病毒和真菌的特点，要求每一位学生都要写，越多越好（设计意图：引导学生分析和讨论，锻炼他们的思维和表达能力，同时也培养他们搜集资料，归纳知识点的能力。
帮助他们成为真正的学习的主人。
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