儿童病人的心理特点与心理护理
小儿科患儿的心理护理
小儿科患儿的心理护理首先，建立和患儿的信任关系至关重要。
小孩子对陌生环境和人际关系可能感到害怕和不安，作为护士，我们需要通过友善的语言和温暖的微笑来建立起他们的信任感。
告诉他们，我们是来帮助他们的，让他们感到安全和放心。
其次，我们需要理解小儿患者对疾病和疼痛的认知能力有限。
他们可能无法理解自己身体发生了什么，为什么要接受治疗，以及治疗的过程会带来疼痛感。
在与他们交流时，要用简单的语言和直观的方式解释他们的疾病和治疗过程，避免使用过于专业的术语。
另外，我们需要尊重小儿患者的意愿和感受。
有些孩子可能因为害怕或不舒服而拒绝进行治疗或检查，或者表现出情绪激动和抗拒。
在这种情况下，我们需要耐心地与他们沟通，尽量缓解他们的恐惧和不安。
如果孩子实在拒绝，我们可以尝试其他方法，比如游戏或故事，来分散他们的注意力，从而顺利完成治疗或检查。
此外，对于住院治疗的小儿患者，我们需要关注他们的情绪和心理状态。
住院治疗可能导致孩子的情绪低落和焦虑，特别是由于长时间分离父母和家庭而引起的孤独感。
我们可以通过陪伴和安慰他们，提供适当的娱乐和活动，帮助他们保持积极的情绪和心态。
与家长保持沟通和交流，让他们了解孩子的情况，也能提供给孩子更多的关心和支持。
最后，小儿患者的心理护理不仅需要护士的关怀，也需要家长的参与。
家长是孩子最亲近的人，他们的支持和陪伴对孩子的心理健康至关重要。
我们应该积极与家长合作，提供必要的信息和指导，帮助他们更好地理解和照顾孩子。
总结起来，小儿科患儿心理护理需要护士的关注和耐心。
建立信任关系，理解他们的认知能力，尊重他们的意愿和感受，关注他们的心理状态，与家长合作，都是提供有效心理护理的关键。
通过这些举措，我们可以帮助小儿患者度过疾病和治疗过程，促进他们的康复和发展。
第4-5节 不同年龄病人的心理与心理护理
第四节不同年龄病人的心理与心理护理一、对儿童病人的心理护理儿童病人的突出特点是年龄小，对疾病缺乏深刻认识，心理活动多随活动情境而迅速变化。
因为他们注意力转移较快，情感表露又比直率、外露和单纯，只要依据其心理活动特点进行护理，易于引导他们适应新的环境。
因病情需要而必须住院的患儿，最好允许母亲陪护，尤其对乳婴更应这样做。
因为他们身患疾病，蒙受着生理的痛苦与折磨，正当需要亲和、依恋和支持的时候，突然连亲人也看不到了，这对他们幼上的心灵容易留下创伤。
根据儿童心理学家研究，乳儿从6个月到1周岁是建立“母子联结”的关键期，促进儿童心理发展的重要因素之一是母爱。
孩子离开妈妈，大都恐惧、焦虑和不安，经常哭闹、拒食及不服药。
心理学家认为，人体间的接触和抚摸是婴儿天生的需求，有人把这种需求称为“皮肤饥饿”。
儿童的皮肤饥饿现象，在家庭中可由父母的搂抱等方式满足。
在医院里，护士对他们轻拍、抚摸及搂抱，可使其大脑的兴奋和抑制变得自然协调，产生如在母亲怀中的安全感。
我国当前现实生活中儿童大都是独生子女，一旦生病，父母格外紧张、焦虑。
他们大都过分照顾，夸大病情，对医护人员提出过高要求。
所以儿童对病人的心理护理，实际上在很大程度上是对家属的心理支持。
家属的心理状态对儿童病人有着直接影响。
例如，父母对护士不满意可以变成患儿对护士的愤怒；父母亲的倾向性可以变为儿童的倾向性，如要某阿姨喂饭；不要某阿姨打针等等往往正是这样形成的。
由于儿童病人病情急、变化快，又善于表达，所以要求儿科护士要有高度的责任感，机智灵敏，善于从观察到细微变化中发现问题，采取措施，防止突然事故发生。
儿科护士对儿童要多加鼓励，不要训斥，保护儿童的自尊心，要成为儿童的贴心人。
病房应有玩具，护士要带领儿童游戏玩耍。
有的国家提倡儿科护士不穿白大衣，穿一些带小花的衣服，以消除儿童病人的恐惧感，博得他们的喜爱。
给患儿打针治疗时要利用儿童注意力易被转移及喜欢表扬鼓励等特点，尽量减轻他们的疼痛感。
儿童患者治疗中心理护理
儿童患者治疗中的心理护理【中图分类号】r725.4 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）12-0204-02近年来，随着医学科学的发展，人们对疾病的认识逐渐深入，传统的生物医学模式已逐渐向“生物一心理一社会医学”模式的转变，护理工作也随着医学模式的转变而发生着变化。
而心理护理是护理工作中的一个重要方面，我们在多年的儿科护理工作中发现，儿童的心理护理也不容忽视。
他们的身心正处于发育阶段，身体的变化很容易被忽视。
在小儿生长发育过程中，因各个器官功能发育不完善，当身体受到不良因素影响时会出现不良的心理状态，因此，根据小儿的心理特点给予恰当的心理护理，可促进患儿早日康复，从而提高护理质量，达到治愈疾病的目的。
1 心理特点1.1 惶恐不安心理，婴幼儿反应不大，四岁左右的儿童对离开母亲会感到十分不安，年龄稍大一点的儿童，一入院往往会以为被父母抛弃，再加上医院陌生的环境，医护人员白色的隔离衣帽，往往会出现对检查治疗等不合作现象。
而当今社会，基本都是独生子女，父母容易着急，也加重了儿童的心理负担。
1.2 逆反心理，有的儿童拒绝住院，对父母让其住院十分不满，对父母不理不睬，不表示亲近，用不愉快的表情表示抗议。
但是他们同时也具有儿童的乐观天性，好玩好新奇，对新事物易于接受和模仿能力强等特点2 护理根据儿童的心理特征和针对家属态度对儿童的影响，我们給予以下护理：2.1 根据不同的年龄阶段进行护理婴幼儿情绪反应小，也不能忽视对他们的心理护理，6-8个月的婴儿能够识别人们不同的表情，凡是发怒的样子，他都知道生气，会表现害怕，，他们需要母亲的爱护拥抱，对于小儿患者人们不能吝啬关爱，且要热情直接的表达自己的关爱。
除了语言上表达关心外，还应给予肢体的爱抚，根据儿童心理学家研究，乳儿从6个月到1周岁是建立“母子联结”的关键期，促进儿童心理发展的重要因素之一是母爱。
孩子离开妈妈，大都恐惧、焦虑和不安，经常哭闹、拒食及不服药。
儿童病人的心理护理措施
儿童病人的心理护理措施
对于儿童病人，由于他们的认知能力与成人相比还不成熟，因此，在
进行心理护理时，需要注意一些特别的措施。
首先，要建立与孩子的良好沟通。
在向孩子解释病情时，语言应该简
单易懂，避免使用过于专业的医学术语，同时还要耐心细致地回答孩子提
出的问题。
不妨让孩子通过绘画、玩具等方式表达自己的感受，这样可以
更好地了解孩子的内心需求。
其次，要创造愉快的环境。
孩子们在医院中的生活不仅是治疗和休息，还应该注重娱乐和乐趣。
比如可以为孩子准备喜欢的玩具、书籍、电视节
目等，让他们能够有一个轻松、愉快的心境。
另外，家庭的支持也是至关重要的。
对于孩子来说，家庭是安全、亲
密的存在，能够减轻他们的恐惧和不安。
因此，家长们应该积极参与治疗
过程，以身作则，为孩子树立一个积极、乐观的态度，让他们更有勇气面
对疾病。
在日常生活中，对于儿童病人的心理护理工作也需要加强。
比如要注
意孩子的心理健康，及时关注他们的变化、情绪波动等；充分肯定孩子的
努力和成绩，让孩子觉得自己很有价值，增加自信心；还要鼓励孩子积极
参与社交活动，促进他们的交流和成长。
总之，在对儿童病人进行心理护理时，要尽可能地理解他们的需求，
创造一个愉快、放松、温馨的环境，让他们感受到关心、爱护和支持，从
而更好地应对疾病的挑战。
同时，我们还应该注重心理健康的预防工作，
提高孩子们的心理适应能力，让他们能够实现自我价值，活出自己的精彩
人生。
儿童病人的心理特点
儿童病人的心理特点儿童病人在心理上具有许多特点。
他们在面对疾病和治疗时常常感到困惑，因为他们难以理解医学术语和治疗过程。
此外，他们还可能因失去自由和被迫遵守限制而感到沮丧。
为了更好地了解儿童病人的心理特点，本文将从以下几个方面进行分析：情绪变化、依赖性、社交需求以及心理保护机制。
首先，儿童病人往往容易出现情绪的波动。
面对疾病和痛苦，他们可能会感到恐惧、焦虑和沮丧。
这些情绪的变化可能会导致他们对治疗过程的抵触情绪增加，影响疗效的发挥。
因此，家长和医务人员应当及时与儿童病人沟通，并提供情绪支持和安慰，以帮助他们面对困难和疾病。
其次，儿童病人倾向于对他人产生依赖。
由于他们在生活中需要更多的照顾和关怀，他们对他人的陪伴和支持更为依赖。
当儿童病人需要长时间住院治疗时，离家和家人的分离可能会导致他们产生恐惧和孤独感。
因此，医院应当提供一个温暖而安全的环境，为儿童病人提供充分的关怀和陪伴。
第三，社交需求是儿童病人的心理特点之一。
他们希望能够与他人建立联系，以减轻疾病带来的孤独感。
在医院中，儿童病人可以与其他病友进行交流和游戏，互相支持和鼓励。
家长和医务人员应该鼓励儿童病人参与社交活动，以促进他们的心理健康和康复。
最后，儿童病人会运用一些心理保护机制来面对疾病和治疗。
他们可能会回避或者否认疾病的存在，以保护自己不被伤害。
此外，他们还可能运用幻想和想象力来转移注意力和减轻痛苦。
对于这些心理保护机制，家长和医务人员应该理解并提供支持。
在处理儿童病人的心理问题时，医务人员和家长需要采取相应的措施。
首先，他们应该建立起与儿童病人的信任关系，鼓励他们主动表达自己的感受和想法。
其次，他们应该向儿童病人解释病情和治疗过程，用简单明了的语言让他们理解。
此外，提供适当的情绪支持和关怀，帮助他们缓解焦虑和恐惧。
最后，为儿童病人提供社交支持，帮助他们建立友谊和共同度过困难时刻。
总之，儿童病人的心理特点需要得到认真对待。
了解儿童病人的心理特点，可以帮助医务人员和家长更好地照顾和关心他们。
住院患儿的心理护理
住院患儿的心理护理
在医院住院的患儿往往会面临许多心理困扰，包括分离焦虑、孤独感、畏惧情绪等。
因此，对他们进行心理护理是非常重要的。
下面将探讨如何
对住院患儿进行心理护理，帮助他们度过住院期间的心理困境。
首先，建立安全感。
患儿在陌生的环境中可能会感到害怕和不安，因
此护士需要与患儿建立良好的沟通和信任关系，让他们感受到关爱和安全。
可以适当使用一些亲切温暖的语言，如称呼他们的小名，询问他们的感受等，让他们感到被尊重和关心，从而降低他们的焦虑水平。
其次，帮助患儿释放情绪。
患儿可能会因为疼痛、害怕、孤独等原因
而情绪波动较大，护士需要及时发现和倾听患儿的情绪，引导他们表达内
心的情感，如可以让他们画画、玩游戏、听音乐等方式来释放情绪。
同时，护士也要细心倾听患儿的心声，尊重他们的感受，给予理解和支持，让他
们感受到情感上的慰藉。
最后，建议家长积极参与。
家长是患儿最亲近的人，他们关心和陪伴
的作用不可替代。
因此，护士需要积极引导家长参与到患儿的心理护理中，让他们与患儿建立亲密的关系，提供温暖和安全感。
同时，也要帮助家长
了解患儿的心理需求，引导他们正确的处理患儿的情绪，为患儿提供良好
的家庭环境和情感支持。
综上所述，住院患儿的心理护理至关重要，需要医护人员、家长以及
社会各界共同努力，共同关心和照顾患儿的心理健康。
通过建立安全感、
释放情绪、提供心理支持以及家长的积极参与，可以有效帮助患儿度过住
院期间的心理困境，让他们重新焕发生机，恢复健康。
儿科患者的护理工作要点与技巧
儿科患者的护理工作要点与技巧儿科患者护理工作的重要性不容忽视。
与成人相比，儿童的生理和心理特点更为脆弱，需要更加细心和耐心的照顾。
本文将介绍儿科患者护理工作的要点与技巧，帮助医护人员提供更有效的护理服务。
一、儿童护理的特点儿科患者的护理与成人有着明显的差异，主要体现在以下几个方面：1. 生理特点：儿童的生理系统尚处于发育阶段，器官功能尚未完全成熟，因此对药物的反应、体温调节和疼痛感知等方面与成人有所不同。
2. 心理特点：儿童的认知水平有限，缺乏对疾病和治疗的理解，容易感到焦虑、恐惧和不安。
同时，他们对外界刺激的敏感度高，情绪波动较为频繁。
3. 语言表达能力：部分儿童尚未掌握成人的语言能力，沟通困难。
医护人员需要通过其他方式来获取患者的需求和感受。
二、儿科患者护理的要点1. 提供温馨的环境：儿科病房应该充满温馨与关爱的氛围，可以用多彩的墙纸和玩具装饰房间，营造舒适宜人的环境。
同时，保持房间的整洁和安静，避免因为外部环境的干扰而导致患者情绪波动。
2. 创造良好的交流氛围：与儿童的沟通需要采取简单明了的语言，使用生动形象的词汇，与他们亲切交流。
耐心倾听他们的疑虑和需求，积极回应他们的问题和意见。
3. 注重情绪疏导：儿童在医院的环境中常常感到恐惧和不安。
医护人员可以通过亲切话语、游戏活动和音乐疗法等方式缓解他们的情绪，让他们感到安心和开心。
4. 个体化的护理计划：针对不同的儿童患者，制定个体化的护理计划。
要考虑到他们的年龄、疾病类型和特殊需求，准确记录患者的体征变化和病情进展，及时调整护理措施。
5. 饮食护理：儿童的饮食健康对其健康恢复至关重要。
医护人员需要了解儿童的饮食习惯和禁忌食品，合理搭配餐食，提供易于消化和富含营养的食物。
三、儿科患者护理的技巧1. 疾病宣教：将有关疾病、治疗和护理的知识以简单易懂的方式传授给儿童和家长，帮助他们理解病情和治疗过程，提高合作度。
2. 轻柔的手法：儿童的皮肤较为薄嫩，不耐粗暴的操作。
儿童病人的心理护理措施
儿童病人的心理护理措施儿童病人由于年龄和心理发展的原因，对于疾病和治疗可能会感到困惑、害怕甚至恐慌。
因此，在对待儿童病人时需要特别关注他们的心理护理。
以下是一些常见的心理护理措施。
1.提供信息和解释：与儿童的沟通必须直接、简单和非常清晰。
医生和护士应使用儿童可以理解的语言解释疾病和治疗的过程。
告诉他们医生和护士将会怎样帮助他们恢复健康。
尽量减少病人的不确定感，帮助他们建立对治疗的信心。
2.协助家长的参与：家长在儿童病人的康复过程中非常重要。
他们应该被鼓励参与到治疗和护理中，以便提供安全和稳定的环境。
家庭成员的支持可以缓解儿童的焦虑和恐惧感。
3.创造适应的环境：医疗机构可以通过提供适合儿童的环境来减轻他们的压力。
儿童病房应该是明亮、色彩鲜艳、富有儿童氛围的地方，例如挂满卡通人物和贴画的墙壁。
同时提供适合年龄的玩具、游戏和故事书，可以分散儿童的注意力，缓解他们的情绪。
4.提供情感支持：医护人员应该关注儿童病人的情绪，并给予积极的情感支持。
他们应该倾听儿童的问题和担忧，并鼓励他们表达情感。
通过给予赞美和鼓励，帮助儿童建立积极的自我形象，增强他们对治疗的信心。
5.游戏疗法：游戏疗法是一种非常有效的心理护理技术，可以帮助儿童病人减轻疾病和治疗带来的压力和焦虑。
医护人员可以通过游戏来教育儿童病人关于疾病和治疗的知识，帮助他们理解和应对治疗过程。
6.撤离焦虑：在一些情况下，儿童需要被分开或离开家人进行治疗。
在这种情况下，医护人员应该尽可能给予儿童安全感，例如提供陪伴和有亲和力的工作人员。
儿童也可以带上他们喜欢的玩具、布偶或者毛绒动物，以便给予他们额外的安慰和支持。
7.给予儿童自主权：尽管儿童病人需要医护人员的指导和援助，但也应该给予他们一定的自主权，让他们在治疗过程中感到掌控力。
例如，给予他们可以选择的治疗方案或者让他们参与医疗决策。
这种做法可以增加儿童的信心和自尊心。
总之，儿童病人的心理护理旨在减轻他们的焦虑和恐惧感，增强他们对治疗过程的信心。
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思考: 1.小晓的情绪反应正常吗? 2.试分析小晓为何有此心理反应？ 3.作为护士如何帮助小晓？
［参考答案］ 1.小晓的情绪反应正常。
2.有此心理反应的原因：小晓这时正3岁，处于婴幼儿期，案例所表现的 心理反应是她这个年龄所表现出来的正常的分离性焦虑反应。
护理措施
对患儿不要溺爱，也不要过于训斥
护理措施
向家长解释屏气发作的机制。
护理措施
协调家庭关系，创造温暖的家庭环境
（四）伴有行为问题儿童的心理护理
➢ 习惯性交叉腿
是指儿童反复用手或其他物件摩擦外生殖器的行为，多见于幼儿及 学龄前儿童，上学后逐渐消失。
去除各种不良刺 激，注意儿童会
阴部卫生。
多给孩子情感上 的温暖，避免让 孩子处于孤独、 无聊的状态。
帮助患儿发音练习。
采取“顺其自然，为所当为”的态度， 不应该一味关注口吃，而是接受口吃。
[案例] 小晓，女，3岁，诊断为“小儿肺炎”入院治疗，家在外地，母亲在医院陪 护。可是因家里有急事，母亲必须回家一次，大约需要2天，母亲为其请了 陪护阿姨。但是当母亲要离开时，小晓大吵大叫，紧紧抓住妈妈不放，哭 成了小“泪人”，无论如何不让母亲离开。
4.对不同年龄儿童 的心理护理
(4)学龄前期:
①接纳孩子的负面情绪 ②与病儿建立友谊,成为他们的好朋友,使他们尽快适 应医院生活。 ③积极表扬他们在医院中的好行为,并鼓励他们发扬 这种行为 ④给予积极的心理支持，使他们保持愉快、稳定的 情绪。
4.对不同年龄儿童 的心理护理
(5)学龄期：
①鼓励自我照顾。 ②适当活动。 ③帮助学习。 ④心理支持。
5.为患儿家长提供支持
对患儿家长进行心理支持:
➢ 护士要对患儿的家长进行宣 教、指导和支持,帮助家长了 解病情,正确对待患儿疾病的 变化,取得家长的配合和支持。
➢ 护士可以和患儿的家长建立 一个合作的关系,共同实施对 患儿的心理护理讨划。
心理准备的内容有如下几个方面: ①告诉患儿看病或住院的原因。 ②让家长阅读“儿科病人就诊指南” 一类的小册子,再让家长给患儿讲解。 ③给患儿介绍些医院里有利于治疗 与康复的先进技术与条件。 ④让患儿知道有关在病房就餐大小 便等日常生活事项的程序 ⑤肯定地告诉患儿，家长一定会来 探视的时间和次数。
ENTER
目 录
CONTENTS
01
02
03
儿 童 病 人 概
特儿 点童 及病 影人 响的 因心
护儿 理童
病 人 的 心
述
素理
理
儿 童 病 人 概 述
儿童病人概述
范围：胎儿期到青春期（初生~14岁） 在我国目前临床工作中将初生至14岁的儿童作为儿 科的就诊对象,按照年龄可分为新生儿期、婴儿期、 幼儿期、学龄前期和学龄期。 在临床护理实践中,应根据儿童不同年龄阶段的心理 行为发育特征和需求,采用有针对性的护理措施。
感 谢 聆 听
（四）伴有行为问题儿童的心理护理
➢屏气发作
又称呼吸暂停，是指小儿因发脾气或需求未得到满足而剧烈哭闹时突然出现呼吸暂停的现象。 主要表现：患儿遇到恐惧、愤怒、挫折等不良刺激后，会出现急剧情感爆发，剧烈哭闹后呼吸暂 停，严重者有口唇发绀、角弓反张、意识丧失等症状。
护理措施
在患儿屏气发作时不要惊慌，应解开孩子的衣领扣 ，让孩子侧卧，保持呼吸道通畅。
02
2.建立良好的护患关系
对于年龄较大的患儿，护士积极运用容易理解的语言，用比喻的方 式，也可以通过讲故事、做游戏的方式与患儿进行沟通交流。对较 小的患儿可采取抚摸、搂抱等非语言沟通。
(三)普通儿童病人的心理护理措 施
03
3.帮助儿童宣泄不良情绪
在患儿出现发怒、吵闹、哭泣、拒绝家长离开或拒绝执行医护人员的要 求等行为时,护士要尽量安慰、鼓励患儿,允许患儿在某些情况下哭泣,尽 量体贴、爱护患儿
ENTER
儿童 病人 的心 理特 点及 影响 因素
儿童病人的心理特点 儿童病人心理影响因素
（一）儿童病人的心理特点
➢ 感觉完善，睡眠长 达20~22小时。
➢ 已经具有愉快与不 愉快的情绪体验
➢ 对人脸特别感兴趣
➢ 某些特征与父母的 行为相协调
➢ 适应反应
➢ 6个月后开始认 生，分离性焦虑
➢ 对母亲或者照料 者产生依恋
4.对不同年龄儿童 的心理护理
01
(1)新生儿期
02
(2)婴儿期
03
(3)学龄前期
04
(4)学龄期
4.对不同年龄儿童 的心理护理
（1)新生儿期:
①满足需要，轻拍、抚摸及搂抱，产生安 全感。 ②进行各种治疗护理操作应动作轻柔,以减 少不必要的刺激。
4.对不同年龄儿童 的心理护理
(2)婴儿期:
①应尽可能留母亲在医院陪护 (“皮肤饥饿”） ②若母亲不能陪护,护士可以尽可能多抚摸、拥抱、亲 近病儿 ③用玩具来转移注意力,或者尽量保留一些病儿在家中 的习惯,并允许他们带一些相片、画册等。 ④可以与病儿一起读书、讲故事、做游戏等,丰富其生 活内容，倾听其诉说。
06
学业的中断
07
家长的不良情绪的影响
（一）儿童病人的心理评估
○ 家属一般情况:家属的年 龄、种族、文化程度、理 解能力、对相关治疗和护 理的配合程度、工作性质 、家庭状况、陪伴时间和 安排。
3.家属亲 子行为的
评估
○ 父母教养方式:主要评估 父母教养方式的类型,以 及父母教养方式对儿童 患病、治疗、住院生活 等的影响。
引导患儿进行户 外活动
转移注意力，但 不要责骂惩罚。
养成良好的睡眠 习惯，减少发作
机会
（四）伴有行为问题儿童的心理护理
口吃 是指说话时字音重复或词句中断，破坏说话的节奏 和流畅性，通称结巴。
对患口吃的儿童要给予多方面的温 暖和帮助，不要嘲笑。
帮助患儿解除说话时的紧张情绪，转 移患儿注意力，指导患儿腹式呼吸。
(三)普通儿童病人的心理护理 措施
1.环境布置要符 合儿童心理特 点
2.建立良好的护 患关系
4.对不同年龄患 儿的心理护理
5.为患儿家长进 行支持
3.帮助患儿宣泄 不良情绪
(三)普通儿童病人的心理护理措 施
01
1.医院环境布置要符合儿童心理特点
(1)护士着装亲切化:儿科护士身着颜色柔和(诸如粉红色、浅黄带小花图案等) 的工作服,胸前佩戴卡通图案的徽章,口袋里装上新鲜的小玩具等。 (2)病区布置温馨化:将儿童病室的墙壁粉刷成粉红、鹅黄等可爱的颜色,窗帘 、寝具等选用带有花朵或小动物的布料,并在房间中摆放可爱的玩具等。
3. ①环境布置符合儿童心理特点：可以在房间内摆放一些玩具 ，缓解小 晓的焦虑和孤独的心理。 ②建立良好的护患关系：通过抚摸、搂抱等方式增进护患之间的感情，使 小晓能够获得安全感。
③帮助患儿宣泄不良情绪：护士要理解患儿的行为，接纳孩子的不良情 绪，拥抱和轻抚她的身体，疏导情绪。 ④对幼儿患者的精神护理：给患儿留一本家庭相册，以减轻暂时与母亲 分离的焦虑情绪；掌握患儿的特殊嗜好，通过玩游戏、讲故事，增加与 患儿的沟通 。 ⑤为患儿家长提供支持：告诉患儿家长患儿的这些反应属于正常的心理 反应，是一种分离性焦虑反应，不必过度紧张。
儿童病人的心理特点 与心理护理
[案例导入]
小晓，女，3岁，诊断为“小儿肺炎”入院治疗，家在外地，母亲在医院陪护。 可是因家里有急事，母亲必须回家一次，大约需要2天，母亲为其请了陪护阿 姨。但是当母亲要离开时，小晓大吵大叫，紧紧抓住妈妈不放，哭成了小“泪 人”，无论如何不让母亲离开。
思考: 1.小晓的情绪反应正常吗? 2.试分析小晓为何有此心理反应？ 3.作为护士如何帮助小晓？
（四）伴有行为问题儿童的心理 护理
01 吮吸手指
03 习惯性交叉劈腿
02 屏气发作 04 口吃
（四）伴有行为问题儿童的心理 护理
➢吮吸手指
吸吮手指好发于3~4个月，多在寂寞、饥饿、恐惧、精神紧张和 睡前出现。
护理措施
护理措施
护理措施
教育和转移注意力为 主。
循序渐进地引导他们 理解吮指的坏处。
给予孩子关怀和体贴 。
➢ 易激动，哭闹， ➢ 具体形象模仿能力强， ➢ 交谈技能明显提高
情绪不稳定 ➢ 语言发展的关
第一反抗期，恐惧，退
，注意转移灵活
行
➢ 勤奋感，自卑感，
键时期
➢ 主动性强，自行其事
心理障碍。
➢ 心理断乳期 ➢ 心理活动表现
：抗议期，失
➢ 社会性语言有很大发展 ，以自我为中心
➢ 掌握书面语言并向 抽象思维过度，有 意识参加集体活动
ENTER
（一）儿童病人的心理评估
2.儿童病人主要应激源的评估
01 疾病本身及各种治疗所带来的痛苦和
创伤
02 治疗对日常活动的限制
03 对疾病认识有限而产生的不良情绪反应, 如焦虑、恐惧,甚至因幻想而失眠
04
疾病本身或治疗带来的身体形象改变
05
陌生的环境、陌生的人,药物和各 种治疗仪器、设备等不良刺激
望期，否认期
➢ 求知欲、想象力、 破坏力、创造力都
很强。
（一）儿童病人的心理影响因素
年龄阶段 应激反应
人格特征 亲子行为
儿童 病人 的心 理护 理 儿童病人的心理评估
儿童病人的心的心理评估
1.儿童病人气质的评估
通过心理评估手段了解儿童病人的气质类型,有 助于发现需重点关注的病儿。
ENTER
(二)儿童病人的心理健康教育
患儿的教育必须考虑到他们的发育水平 和认知能力。通过直观的实物、图片、 玩具等进行启发式教育,并予以适当的督 促、检查和指导。如游戏法、示范法、 提问法、练习法等。