具体形象思维
名词解释具体形象思维
名词解释具体形象思维名词解释具体形象思维1. 定义具体形象思维指的是人们在理解事物的过程中，首先会想象出与该事物相关的图像或场景，并通过这些图像或场景来理解和记忆该事物。
2. 特点具体形象思维有以下几个主要特点：2.1 增强记忆力具体形象思维将信息和对应的图像相连接，这样可以使人们更容易记住并快速复习。
2.2 有助于理解抽象概念有些概念比较抽象，很难通过文字和语言来直接理解。
具体形象思维可以将这些抽象概念转换成图像或场景，从而更容易理解和解释。
2.3 激发创造力具体形象思维方式可以激发人们的创造力，尤其对于那些需要进行视觉化思考的任务，如绘画设计、建筑设计等，更是如此。
3. 实践应用具体形象思维在日常生活中应用广泛，无论是谈判沟通、焦虑情绪调控，还是学习知识、记忆事物等，都可以采用具体形象思维方式。
3.1 学习知识在学习过程中，可以使用具体形象思维方式，将抽象的概念通过图像和场景直观形象地表达出来，从而更容易理解和掌握。
3.2 记忆事物在记忆事物的过程中，可以通过与之相关联的图像和场景来帮助记忆，这比单纯的背诵更为高效。
3.3 谈判沟通在谈判和沟通中，可以利用具体形象思维方式，将抽象的概念转化成具体的图像或场景，使得对方更容易理解自己的观点。
3.4 焦虑情绪调控在焦虑情绪调控中，可以通过具体形象思维方式，将自己内心的不安和压力转化成具体的图像，从而更有助于平复情绪和调整心态。
4. 总结具体形象思维方式在日常生活和工作中具有广泛的应用价值，无论是学习、工作、人际交往还是情绪调控等领域，都可以采用这种思维方式，使得事物更加清晰易懂，更容易理解和记忆。
学前儿童的思维特点
学前儿童的思维特点
学前儿童的思维主要是具体形象思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。
具体形象思维是幼儿思维的主要特征。
幼儿思维的主要特点，包括直观性、具象性、想象性，以及单一性、自我中心性等，家长可以根据幼儿思维的特点进行教育和引导，有利于促进幼儿思维的发展。
1.直观性：幼儿的思维具有很强的直观性，尚不能从复杂事物中透过表面现象看到本质，往往以所看到的事物或现象作为观点，直接得出结论。
2.具象性：幼儿年龄较小，思维具有具体形象化特点，对于具体化的事物或物品，幼儿能够表达各种看法和观点，但尚不能提炼总结，使之抽象化、形象化。
3.想象性：幼儿的想象力十分丰富，可以将两种不同的具体事物，通过想象和联想组合到一起，思维往往天马行空，相较于成人，避免思维定势、思维固化等问题。
4.单一性：由于幼儿的年龄较小，经历较少，所以看问题的角度也较为单一，不会从多个维度分析评判，多数情况下可能出现非黑即白的观点。
5.自我中心性：幼儿大多以自我为中心考虑问题，不会站在他人角度思考，所以带有较为强烈的自我中心化色彩，有一定的自私性、利己性。
用具体形象思维理解概念
用具体形象思维理解概念篇一：具体形象思维是指通过将概念与具体的形象联系起来，从而更好地理解和记忆概念。
例如，如果要理解“民主”这个概念，我们可以联想到民主社会中的人们投票决定国家大事的场景，或者联想到人们在自由讨论中发表意见的场景。
通过这种方式，我们可以将抽象的概念与具体的图像联系起来，从而更好地理解和记忆它们。
具体形象思维在教育中非常有用。
例如，在教授数学概念时，教师可以使用图形、示例和实验来帮助学生学习。
这些可视化工具可以使抽象的概念变得更加具体、易于理解，从而提高学生的学习效果。
在教授社会科学概念时，具体形象思维可以帮助学生更好地理解抽象的概念，例如政治制度、文化差异等。
具体形象思维还可以帮助人们更好地应对考试和面试等挑战。
例如，在考试前，学生可以通过想象自己在考试中遇到困难，并使用具体形象思维来理解和记忆相关的知识点。
这种方式可以帮助他们更好地应对考试挑战。
在面试中，具体形象思维可以帮助求职者更好地表达自己的技能和知识，并在面试中取得更好的成绩。
具体形象思维是一种有效的学习方式，可以帮助人们更好地理解和记忆抽象的概念。
在教育中，教师可以使用可视化工具和实验来帮助学生更好地理解概念，从而提高学生的学习效果。
在生活中，具体形象思维可以帮助人们更好地应对挑战，并更好地理解和记忆相关的知识点。
篇二：具体形象思维是指通过将概念与具体形象联系起来来理解概念的方式。
这种方式可以帮助人们更好地理解抽象概念，并且有助于人们更好地进行创造性思考。
例如，如果要理解“爱”这个概念，我们可以用一个具体的形象来描述它，例如，一对相互依偎的小鸟或者一对相互扶持的老人。
通过这种方式，我们可以更好地理解“爱”这个概念，并且能够更好地理解它与其他概念之间的联系。
具体形象思维还可以帮助人们更好地理解自然规律。
例如，如果要理解“引力”这个概念，我们可以用一个具体的形象来描述它，例如，一只重量很大的鞋子。
通过这种方式，我们可以更好地理解“引力”这个概念，并且能够更好地理解它与其他概念之间的联系。
简述幼儿具体形象思维的特点
简述幼儿具体形象思维的特点幼儿具体形象思维是指幼儿在认知和思维过程中，对事物的认识和描述主要依靠具体形象的特点。
具体形象思维是幼儿认知发展的重要阶段，其特点主要体现在以下几个方面：1. 基于感官体验：幼儿的认知主要依赖于感官体验，他们通过观察、听觉、触觉等感官来获取信息。
他们往往通过观察和感受事物的外观、颜色、形状等具体特征来认识和描述事物。
2. 近似类比思维：幼儿在认知过程中，常常采用近似类比的思维方式。
他们会将新事物与已有的经验和知识进行对比，寻找相似之处并进行类比推理。
例如，幼儿可能会将一个陌生的动物比作猫或狗，以便更好地理解和描述这个新的事物。
3. 特征关联思维：幼儿会将事物的各种特征进行关联，从而形成对事物的整体认识。
他们往往通过观察事物的各个方面，如形状、颜色、大小、材质等，来建立对事物的认知。
例如，幼儿可能会将红色、圆形、有四条腿的事物都归类为苹果。
4. 具体语言表达：幼儿在思维过程中，往往使用具体的、直观的语言来表达自己的想法和认识。
他们会用具体的词语来描述事物的外观、特征、功能等，而不是抽象的概念或抽象的词语。
例如，幼儿可能会用“大大的红花”来形容一朵鲜花。
幼儿具体形象思维的特点可以通过以下几个方面来解释：幼儿在认识事物时主要依赖于感官体验，这是由于幼儿的感知能力发展尚未成熟，他们对事物的认识主要通过观察和感受事物的外部特征来进行。
幼儿的思维方式倾向于近似类比思维，这是由于幼儿的认知能力处于发展的初级阶段，他们往往无法进行抽象的思维和推理，只能通过将新事物与已有的经验进行类比来理解和认识。
幼儿在认识事物时会将事物的各个特征进行关联，形成对事物的整体认识。
这是因为幼儿的思维能力尚未完全发展，他们往往无法将事物的各个特征分开进行思考和分析，只能将这些特征进行整合和关联。
幼儿在语言表达方面更倾向于使用具体的、直观的语言来表达自己的想法和认识。
这是因为幼儿的语言能力还不够发达，他们往往无法使用抽象的概念和词语来进行表达，只能使用具体的词语来描述事物的外观、特征等。
具体形象思维名词解释
具体形象思维名词解释具体形象思维指的是一种认知能力，即通过感知和观察物体、事件或概念的具体形象和细节，来理解和思考事物的方式。
具体形象思维强调对具体细节的关注，能够帮助人们更好地理解和记忆事物，以及解决问题和做出决策。
以下是对具体形象思维的详细解释。
首先，具体形象思维强调对物体、事件或概念的具体描述和细节观察。
通过观察并思考物体的形状、颜色、纹理等细节，人们能够更好地理解该物体的性质和特点。
例如，在学习动物时，具体形象思维能够帮助我们观察和描述不同动物的特征，如猫身上的花纹或鸟儿的羽毛颜色。
通过对这些具体细节的观察，我们可以更好地区分和记忆不同动物。
其次，具体形象思维在解决问题和做出决策时起到重要的作用。
在面临问题时，注意力集中在具体细节上可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找到解决问题的方法。
例如，当我们面对一个复杂的数学题时，具体形象思维可以通过将数字和运算符转化为具体物体或形象来帮助我们理解问题，并更好地解决问题。
同时，具体形象思维也能够帮助我们做出更准确的决策。
通过仔细观察和比较不同选择的具体特征和细节，我们能够更好地评估每个选择的优劣，并做出最符合实际情况的决策。
此外，具体形象思维还可以增强记忆力。
通过对物体或概念的具体描述和细节观察，我们能够更深入地理解和记忆相应的信息。
具体形象思维可以帮助我们将抽象的概念转化为具体的形象，并与已有的记忆联系起来，从而提高信息的存储和检索能力。
例如，在学习时，通过将抽象的概念和知识与具体的实例和图像联系起来，可以帮助我们更好地记忆和理解所学的知识。
总结起来，具体形象思维是一种通过观察和描述具体物体、事件或概念的形象和细节来理解和思考事物的认知能力。
它强调对具体细节的关注，有助于更好地理解、记忆和应用所学知识，解决问题和做出决策。
具体形象思维在各个领域都有重要作用，如教育、科学、艺术等，是人们认知和思维的重要组成部分。
具体形象思维
具体形象思维：是指依靠事物的形象和表象进行的思维。
从三岁左右开始，儿童的具体形象思维逐渐发展起来，是幼儿期典型的思维方式。
例如：幼儿认为“儿子”就是指和他差不多大的小孩；看见成人经常给小孩洗澡，他也给新买来的布娃娃洗澡；计算时，幼儿需将数目和具体事物联系起来，如“3+2”，他需先想着是“3个苹果加2个苹果”，或“3只小兔加2只小兔”才能算出得数。
这些都是儿童思维具体形象的表现。
（1）产生。
随着动作的熟练，一些动作（试误性的无效动作）逐渐被压缩和省略，而由经验来代替。
这样，一些表象就可以代替一些实际动作，遇到问题时就可以不再试误，而是先在头脑中搜索表象，以便采取相应有效的动作，这时，幼儿不再依靠动作而是依靠表象来思考。
幼儿思考和解决问题的动作开始分离，其内部表象已经可以支配外部行动。
从某种意义上讲，真正的思维才开始产生，才真正由“手的思维”转为“脑的思维”。
（2）特点。
A、思维动作的内隐性。
在直觉行动思维中多采用“尝试错误”法，当用这种思维方式解决问题的经验积累多了以后，儿童便不再依靠一次又一次的实际尝试，而开始依靠关于行动条件以及行动方式的表象来进行思维。
思维的过程从“外显”转变为“内隐”。
B、具体形象性。
幼儿的思维内容是具体的，他们不易掌握抽象概念。
比如“家具”这个词比“桌子”“椅子”等抽象，幼儿较难掌握。
幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点：表面性。
幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，因此，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。
比如，问他日光灯和蜡烛有什么共同点，回答是：“都是白的，长圆形的。
”只有启发他再想想，他才能说出：“有光，能照亮。
”要求幼儿概括鱼的共同特征，有的说：“鱼有尾巴。
”有的说：“鱼是在水里游的。
”，“鱼有一层一层的鱼鳞。
”绝对性。
思维所能把握的往往是事物的静态，而很难把握那种稍纵即逝的动态和中间状态，缺乏相对的观点。
例如，幼儿认为不是好人就是坏蛋，除了健康就是不健康，没有中间状态。
具体形象思维名词解释
具体形象思维名词解释
具体形象思维名词解释：
“具体形象思维名词解释”是一个指导思维方式，它鼓励人们在概念思维的基础上运用具体形象来表达自己的想法。
这种思维模式主要通过使用非常具体的图像、文字、声音等多种形式的手段来激发人们的想象，从而帮助他们更深入地理解概念。
具体形象思维名词解释(Concrete Imagery Interpretation)提供了一个更直观的方式来理解抽象的概念，并将其转化成能够更有效地被理解的形式。
此外，它还可以帮助人们更好地记忆信息，并且能够更加深刻地理解抽象概念。
具体形象思维名词解释可以作为一种概念思维中的有效工具，帮助人们更好地理解复杂的概念。
它会鼓励人们使用具体的形象来表达抽象概念。
因此，它可以帮助人们更准确地理解概念，而不是仅仅停留在概念的基本概念上。
例如，当人们想要理解“平衡”这一概念时，他们可以使用具体形象思维名词解释来表达自己的想法。
他们可以想象一个人站在一个秤杆上，就像我们在称重时看到的
一样，当秤杆上的物体重量相同时，它就处于“平衡”状态。
此外，具体形象思维名词解释也可以用于帮助人们理解其他抽象概念，比如“自由”、“勇气”等。
他们可以想象一个人翱翔在自由自在的大天空中，或者一个人挺身而出，勇敢地面对挑战，来表达自己的想法。
具体形象思维名词解释是一种有效的概念思维工具，它能够帮助人们更深入地理解抽象的概念，从而更好地记忆信息，使用这些概念来帮助解决问题。
简述幼儿具体形象思维的特点
简述幼儿具体形象思维的特点及其派生特点幼儿具体形象思维是指幼儿通过感观信息对事物进行认知和思维活动的一种思维方式。
它是幼儿智力发展的重要阶段，其特点是思维内容依赖于具体的物质形象，幼儿在获得经验和知识的过程中，通过感受、感知、观察、感觉和表象等形象思维的方式来认知周围的环境。
幼儿具体形象思维的特点如下：1.感官强烈：幼儿模糊的概念主要来自于感官的刺激，他们通过亲自触摸、观察、听觉等感官经验来认识事物，因此对周围环境的感官敏感特别强烈。
2.前后思维分离：幼儿的思维不能很好地将事物区分开来，对于时间的概念也没有很强的掌握，他们不会考虑过去和未来的事情，只关注眼前的具体情况。
3.逻辑性不强：幼儿的思维还没有发展到能够进行逻辑推理的阶段，他们的思维过程很难按照一定的规律和逻辑性来进行整理和连接。
4.难以抽象思维：幼儿在认识和思维过程中主要是通过感知和表象的方式来进行的，对于抽象概念和抽象思维的理解能力相对较弱。
幼儿具体形象思维的派生特点如下：1.想象力丰富：由于幼儿具体形象思维依赖于感官刺激，他们对于事物的想象能力非常丰富，能够通过形象思维构建出丰富多彩的幻想世界。
2.观察力敏锐：幼儿通过感官反馈获得周围环境的信息，对于细节和变化的观察能力比较敏锐，能够准确地捕捉到环境中的各种信息。
3.感受力强烈：幼儿在具体形象思维的过程中会对不同的感觉和情绪产生较强的反应，他们对于周围环境的感受能力比较敏感，喜怒哀乐表现明显。
4.知识的积累：幼儿通过具体形象思维来获取知识，对于他们来说，知识的积累主要是通过经验的积累和感觉的认知来实现的。
总结起来，幼儿具体形象思维是幼儿智力发展的重要阶段，其特点是思维内容依赖于具体物质形象。
通过感官经验、感官刺激和感知能力，幼儿能够对周围环境进行感知和认知，并通过丰富的想象力、敏锐的观察力、强烈的感受力和知识的积累来进行思维活动。
幼儿具体形象思维的特点和派生特点在幼儿的认知和智力发展过程中起着重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“小明，把碗放在柜子里”
（二）形象性---生活中的例子
幼儿依靠事物在头脑中的形象来思考的（形状、 颜色）
事例：兔子总是“小白兔”
猪总是“大肥猪”
儿子总是“小孩”
（ 拟三人）性拟指幼人儿性往-往--生把动活物中或的者例事物子当作人（小孩
子喜欢童话故事）
事例1、“冬天来了，春天去哪里了”， 事例2、“月亮飞的高，还是星星飞的高”
事例2：二岁半的琪琪说话很早，可是他的动作还不协 调，总爱摔跤。一次，爸爸在他摔倒、撞到东西的时候 说：“你这个小笨笨呀，怎么这么不小心。”其实，成 人都能听出其中蕴含的爱意，可当琪琪又一次撞到门框 时，他边哭边说“琪琪是个大笨蛋”，爸爸吓坏了，一 时不知道如何安慰他。
（五）表面性---生活中的例子
（四）表面性---生活中的例子
幼儿的思维只是根据接触的表面进行 事例1、妈妈说：“那个女孩长的多甜”，小朋友
会问妈妈“妈妈你舔过她吗？” 事物2、小孩子听不懂反话。
生活中的例子---小孩子听不 懂反话
事例1：三岁的妞妞在吃早餐，不小心把牛奶弄洒了， 妈妈过来收拾烂摊子，很生气地说：“看你干的好事。 ”第二天早餐时，妞妞又把牛奶倒在桌子上，然后兴奋 地叫妈妈：பைடு நூலகம்妈妈，我又干了一件好事!”
一、具体形象思维概念：
具体形象思维是运用事物的具体形象、表象
以及对表象的联想所进行的思维。这里所说的表
象是外部事物的形象在头脑里的保留。
3-6岁小孩子的思维特点
（一）具体性---生活中的例子
具体性指思维的内容是具体的
事例1、“家具”这个词比“桌子”“椅子”更难 理解，更难掌握
事例2、老师说“请喝完水的小朋友把碗放在柜子 里”开始进幼儿园的小朋友多数是听不懂的。
不能抓住事物的本质特征，幼儿是思维常常是片 面的
事例1、经常问老师“谁是好人”“谁是坏人” 事物2、思维不守恒。
（六）经验性---生活中的例子
根据自己的生活经验来进行的 事例1、三岁的小孩子给埋在土里的小鸡浇水的行
为