六年级文言文阅读复习ppt课件
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统编版语文六年级下册14文言文二则(课件)PPT
要求：读准字音，读通句子。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋
huì
wéi
诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋
wéi hónɡ
之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
fú
yǐ wèi
yú
学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：
非然也。
在文言文断句中，“之”“而”等 一般可视为读断符号了，其次，断句最 好不要破坏语义完整性，太过支离破碎 也不好。
寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
热水 沧沧凉凉：寒凉 探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热
（后）一个小孩说：“太阳刚出来的时候 天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这 不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
判断
孔子不能决·也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
要读出肯定的语气。再如，《两小儿辩日》中 的“我以日始出时去人近”的正确停顿是“我 以/日始出时/去人近”。
背诵指导：《学奕》：专心学习的人—— 无心学习的人——学习结果——原因判断
《两小儿辩日》：孔子见小儿——小儿辩 日——孔子不能决——小儿笑
联系上下文，说说加点字的意思。
◇通国之善·弈者也。 善：善于，擅长。
单元主题：科学精神
科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。
语文要素 ◎ 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 习作要求 ◎ 展开想象，写科幻故事。
14 文言文二则
导入一
导入二
学 弈 下棋
学下棋
孟子 （约前372—前289）名轲， 字子舆。战国时期邹（今山东邹城东 南）人。我国古代著名的思想家、政 治家、教育家。被称为“亚圣”，与 孔子合称为“孔孟”。孟子及其弟子 编著的《孟子》是儒家经典之一。
部编版六年级上册语文《伯牙鼓琴》文言文二则PPT优秀教学说课复习电子课件
合作探究
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。 锺子期死后，伯牙为什么“破琴绝弦，
终身不复鼓琴”？
锺子期死了，伯牙又要回到没有知音、无 人理解的日子。伯牙用破琴绝弦的方式表达他 对锺子期的无限思念。
讨论交流
伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴” ，有人说这样做不值得，也有人说应该 这样做。请联系课后“资料袋”，说说 你的看法。
二、初读课文、整体感知
朗读课文
伯牙鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期 曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志 在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。” 锺子期死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴，以为/世/无足 /复为鼓琴者。
思考：结合注释边读边思考，这篇文言 文讲了谁和谁之间的一个什么样的故事？
注释
【志】心志，情志。 【太山】泛指大山、高山。一说指东岳泰山。 【善哉】好啊。 【巍巍乎若太山】像大山一样高峻。巍巍，高 大的样子。若，像。
课文解读
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
【翻译】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高 山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的 高山。”
这篇课文讲的是伯牙和子期高山流 水遇知音以及伯牙痛失知音的故事。
伯牙
春秋时代的琴师,既是弹琴能手,又是 作曲家,故被人尊为“琴仙”。流传 至今的古琴曲《高山流水》和《水仙 操》相传都是伯牙的作品。
子期
名徽,字子期，春秋战国时代 楚国人。相传锺子期是一个戴 斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板 斧的樵夫。
高山流水遇知音
伯牙鼓琴。他的琴艺怎么样呢？在文中如何 表现出来的？
锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么 呢？用“ ”在文中画出相关句子。
六年级上册文言文二则课件(共43张PPT)
级
语
文
下 册
因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐
学
弈 器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受
到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的
心情，也可以看出两人建立在相互了解、相
互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
六 年 级 语 文 下 册 学 弈
书戴嵩画牛
书写
《书湖阴先生壁》 《回乡偶书》
六
年
级 语
画
文 下
家
六
年 级
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
语 文
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选
下
册 学
之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤
弈 汤伯牙乎希望若自己流像流水水一。样奔锺流不子息、期智慧死灵动，。 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓
琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙之志
能听懂琴声，又能听懂志向，他们真是一对知音。
22 文言文二则
伯牙鼓琴
伯牙弹琴弹
六
年
级
语 文
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
下 册
——《诗经》
学
弈
伯牙鼓琴
六 年
伯牙 锺子期
级
语
文
下 册 学
伯牙鼓琴，锺子期听之。
弈
伯牙鼓琴
行文简练
六 年
这篇文言文讲的故事就是——
级
语
文
下 册 学
伯牙鼓琴，锺子期听之。
弈
六
年
级
语
文
下 册
自由朗读课文，注意：读准字音，读
六
对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又
年
级 语
是怎样的态度呢？
部编版六年级语文下册优秀PPT课件14 文言文二则
两小儿辩日
朗读课文，要求读准字音。若遇到读 不准的字，请画出来，查工具书，同桌交 流或举手询问老师。
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也”。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如
yú
盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如
zhuó（ ） wèi（ ）
缴
为
jiǎo（ ） wéi（ ）
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/ 二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ w援èi弓缴/而射之。虽/与之/俱①学读，的弗速若度之要矣慢。。 为是/其智/弗若与？曰：非②/然停也顿。要得当。
孔子（公元前551年—公元前479年）， 名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜） 人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思 想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子 三千，其中有贤人七十二。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子 及其弟子的言行语录和思想记录下来，整 理编成儒家经典《论语》。儒家思想对中 国和世界都产生了深远的影响，孔子被联 合国教科文组织评为“世界十大文化名人” 之首。
问其故.。 及.日中则如盘盂。 我以.日始出时去人近，而日中时远也。 孰为汝多知.乎？
读课文，思考下列问题： ➢ 两个小孩争论的是什么问题？ ➢ 他们各自的观点是什么？ ➢ 他们是怎样说明自己的观点的？
➢ 两个小孩争论的是什么问题？ 争论的是太阳离人远近的问题。
➢ 他们各自的观点是什么？ 小儿甲
通假字“与”：同“欤”，句末语气 词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
结合注释读懂句子的意思，再将每 句话的意思连起来。
《小学文言文阅读》课件
学生对文言文阅读中遇到的问题与 困难
未来学习展望与建议
拓展阅读范围：鼓励学生阅读更多文言文作品，提高阅读能力和兴趣 深入理解：引导学生深入理解文言文作品，培养文学鉴赏能力和文化素养 创新教学方法：采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，提高教学效果 结合实际应用：将文言文阅读与实际生活相结合，培养学生的应用能力和综合素质
第二章
标题
标题：小学文言 文阅读
副标题：培养文 言文阅读兴趣和 能力
课件封面图片： 一幅古代儿童阅 读文言文的插图
课件封面字体： 楷体或宋体，适 合古代氛围
制作人
姓名：XXX 单位：XXX小学 制作时间：XXXX年XX月XX日 制作目的：帮助学生更好地阅读和理解文言文
制作日期
2022年1月 小学文言文阅读 课件封面 制作团队：XXX
《小学文言文阅读》 PPT课件
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件封面 03 课件目录 04 文言文基础知识 05 小学文言文阅读指导
06 小学文言文阅读实例分析
单击添加章节标题
第一章
课件封面
课件目录
第三章
课件内容概览
课件结构与布局
课件使用方法与技巧
课件内容与特点 课件制作与设计思路
教学目标
掌握文言文阅读 的基本方法
培养学生对文言 文的兴趣和热爱
提高学生的文言 文阅读能力和理 解能力
培养学生的文学 素养和审美能力
教学重点与难点
重点知识点：小学文言文阅读 中的重要知识点
难点解析：针对小学文言文阅 读中的难点进行解析
六年级14.文言文两则 人教 (共12张PPT)教育课件
2.如果没有“鸿鹄将至”那个学弈的 人能专心致志学弈吗?
3.你在学习中是不是也有这种现象,结 合你的学习实际谈一谈。
4.你在今后的学习中打算怎样做?
你还知哪些与本 文相似的事例和人物？
司马警枕 囊萤映雪
囊萤映雪
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困， 父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱， 没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能 利用这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在 院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞 舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他 想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏 灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了 几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。 虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只 要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤 学苦练，后来终于做了职位很高的官。
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
弈秋是全国最会下棋的人。让 弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导；而另一 个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射 它。这样，虽然他同前一个人一起 学习，却学得不如前一个。能说这 是他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
3.你在学习中是不是也有这种现象,结 合你的学习实际谈一谈。
4.你在今后的学习中打算怎样做?
你还知哪些与本 文相似的事例和人物？
司马警枕 囊萤映雪
囊萤映雪
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困， 父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱， 没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能 利用这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在 院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞 舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他 想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏 灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了 几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。 虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只 要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤 学苦练，后来终于做了职位很高的官。
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
弈秋是全国最会下棋的人。让 弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导；而另一 个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射 它。这样，虽然他同前一个人一起 学习，却学得不如前一个。能说这 是他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
《小学文言文阅读》课件
05
文言文阅读练习与巩固
词汇积累与运用
总结词
掌握基础词汇，提高词汇运用能力
详细描述
在ppt课件中，应列出文言文中的重点词汇，包括实词和虚词 ，并给出例句和解释。通过练习，让学生能够理解并运用这 些词汇，提高阅读和理解文言文的能力。
句子理解与翻译
总结词
理解句子含义，提高翻译能力
详细描述
选取文言文中典型的句子，让学生进行翻译练习。通过对比原文和译文，引导学生理解 句子的含义，掌握文言文的基本句型和语法结构。同时，可以让学生尝试将现代汉语句
可以采用小组合作、探究式学习等方式，鼓励学生自主查阅资料、讨论 交流，提高他们的自主学习能力。
THANKS
03
如何引导小学生进行文言文 阅读
选择适合的阅读材料
内容健康
选择内容健康、积极向上 的文言文阅读材料，避免 低俗、暴力等不良内容。
难度适中
根据小学生的年龄和认知 水平，选择难度适中的文 言文阅读材料，避免过于 简单或过于复杂。
题材广泛
选择题材广泛、有趣的文 言文阅读材料，包括寓言 、故事、诗歌等，以激发 小学生的阅读兴趣。
《三字经》
总结词：简短易懂
详细描述：《三字经》是中国传统的启蒙教材，语言简练，含义深远，适合小学 生初步接触文言文时阅读。
《千字文》
总结词：内容丰富
详细描述：《千字文》涵盖了天文、地理、历史、农业、军事等多方面的知识，有助于拓宽小学生的 知识面。
《论语》节选
总结词：深奥难懂
详细描述：《论语》是儒家经典之一，语言较为深奥，但节选部分较为简短，适合有一定文言文基础的小学生阅读。
培养文学鉴赏能力
感受古典美
文言文是中华古典文学的精髓，通过阅读文言文，学生可以深入感受古典文学的美感和魅力。
六年级上册优秀课件-文言文阅读-人教(部编版)(共12张PPT)
阅读文段示例
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今 日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也； 助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
分析读这篇文言文，我们应马上与揠苗助长的故事结合起来， 知道是描写的急于求成反而坏事的故事。结合这则寓言故事，我 们也就能明白这段古文所要表达的意思了。
3.做好必要知识储备
小学阶段较为常见的虚词有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、 乎、然、焉、何、夫、尔，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、 其、而、以、于五个。
文言文中常见的句式有： 判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用 “非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否 定的判断；也有用“是”表判断的）
二、成语故事与文言文
我国语言文化宝库里，有一项非常重要的内容就是成语， 是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。多是四个 字，却有着生动的历史故事衬托和深刻的哲学意义。“高山 流水”、“草木皆兵”、“破釜沉舟”、“程门立雪”、 “胸有成竹”等。把文言文学习与成语故事结合起来，由易 到难，逐步深入了解和掌握文言文。
知识点回顾
文言文断句方法
弄通文意 借助对话标志 借助虚词 文言文断句方法 借助名词、代词 借助关键动词 借助语法结构 利用总分关系 借助对比、对偶、排比、等修辞 利用对称句式
下次课见！
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
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.
翻译技巧
一、方法
1、直译法：逐字逐句翻译。
例：以子之矛，陷子之盾，何如？
翻译：用你的矛，刺你的盾，会怎么样？
2、意译法：根据原文的大意来翻译。
例：无丝竹之乱耳。
翻译：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵。
二、原则
直译为主，意译为辅。
.
主旨 1、分析人物形象。《弈秋》 2、寓意或道理。《东施效颦》、《鹬蚌 相争》
.
下次再见
.
.
三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
.
四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
.
五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
.
5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
.
虚词用法汇总
一、“之”的用法
1、其里之丑人见而美之
之1：助词，的
之2：代词，西施
2、而不知其之所以美
之：助词，无义
3、送孟浩然之广陵
之：动词，到
.
二、“其”的用法 1、为是其智弗若与？ 其1：代词，他的 2、其人弗能应也。 其2：指示代词，这个
.
2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
.
3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
.
4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
文言文阅读
.
句 读（dòu）
.
考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
.
现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
.
答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的
翻译技巧
一、方法
1、直译法：逐字逐句翻译。
例：以子之矛，陷子之盾，何如？
翻译：用你的矛，刺你的盾，会怎么样？
2、意译法：根据原文的大意来翻译。
例：无丝竹之乱耳。
翻译：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵。
二、原则
直译为主，意译为辅。
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主旨 1、分析人物形象。《弈秋》 2、寓意或道理。《东施效颦》、《鹬蚌 相争》
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下次再见
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三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
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四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
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五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
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5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
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虚词用法汇总
一、“之”的用法
1、其里之丑人见而美之
之1：助词，的
之2：代词，西施
2、而不知其之所以美
之：助词，无义
3、送孟浩然之广陵
之：动词，到
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二、“其”的用法 1、为是其智弗若与？ 其1：代词，他的 2、其人弗能应也。 其2：指示代词，这个
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2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
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3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
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4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
文言文阅读
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句 读（dòu）
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考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
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现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
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答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的