陕旅版四年级上册英语教案 Lesson 6
Lesson 6What is your mother?教学目标 1.会说会用这些句子：What is your mother ?She is a nurse.What are you?I’m a doctor.2.会说会用会写这些单词.nurse photo cook barber doctor policeman.重点难点 1.会说会用这些句子：What is your mother ?She is a nurse. …教学准备教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。
教学过程一、老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：Look. What’s in my hand？（展示手偶人物）What is he?慢速说出句子。
He is a policeman.1．示词卡，拼读拼写单词：po-lice-man policeman是个合成词，由 police 警察和man男人构成Who can act like a policeman?让一个学生做一个警察的代表性动作。
老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：Look. Uncle Zhang is a policeman. He is tall.2．展示另一个手偶人物：The girl is my sister. She is a nurse. He is lovely. 示词卡 ,拼读拼写单词 nurse(To a girl) Can you cat like a nurse?让一个学生做一个nurse 的代表性动作。
学用这个单词，说句子：My sister is a nurse. She is very kind.3．再展示另一个手偶人物：Is he a nurse?No, he isn’t. He is a doctor. He is kind.出示单词卡片，拼读单词：doc-tor doctorLet’s act like a doctor. 让全班学生想象一个doctor 的代表性动作。
师生问答；Is your father/mother a doctor?Is your aunt/uncle a doctor?Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor?4．再展示另一个手偶人物：Look.Is she a doctor?No.She is a barber.示词卡 ,拼读拼写单词 bar-ber barber出示一barber 的图片.Mir. Wang is a barber. He is tall but thin. He is friendly.Let’s act like a barber. 让全班学生想象一个barber 的代表性动作。
再展示另一个手偶人物：Is that man a barber?No.He is a cook.示词卡 ,拼读拼写单词 cook . This cook is fat. He is friendly.Act like a cook. 让全班学生想象一个cook 的代表性动作。
二、小结，并布置作业。
板书设计nurse photo cookbarber doctorpoliceman教学反思我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。
教学目标 1.会说会用这些句子：What is your mother ?She is a nurse.What are you?I’m a doctor.2.会说会用会写这些单词nurse photo cook barber doctor policeman重点难点 1.会说会用这些句子：What is your mother ?She is a nurse. …教学准备教师准备nurse photo cook barber doctor policeman单词卡。
教学过程一、看挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?Ss:There are eight.T:Who are thay?Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,herdad,mum,uncle,aunt and her cousin.T:What’s her father’s name?Ss:His name is Bob Smith.T:Is he a teacher?Ss:No. He is an engineer.T:Do you know their names?老师指示图上其他的人继续问。
Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.T:What is her uncle?Ss: He is a taxi driver.T:Is Nancy a driver?Ss: No. She is a housewife.T: What’s the boy’s name?Ss:Billy. Billy Smith.T:How old is he?Ss: He is nine.1.老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student进行对话引出话题：T:(To A)I’m Miss Li.Who are you?A:I’m A(学生A说出自己的名字)T:What are you? Are you a teacher?A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver.T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you? B: I’m B(学生B说出自己的名字).T:Are you a taxi driver?B:No,I’m not.T:What are you?B:I’m a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.T:….二、巩固活动：本课生单词多，加上前面学过的有关职业的词汇已有不少，老师可设计游戏集中巩固。
老师先把nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）, 并说barber,barber.Who is a barber?班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：barber,barber.I’m a barber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答。
上面的同学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse ，他就要说：nurse,nurse.Who is a nurse? ?班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是这个单词，并立刻回答：Nurse,nurse.I’m a nurse.给表现最好的同学发奖。
三、播放Listen,look and match部分录音.看看哪个句子和那幅图意匹配。
四、做Let’s practice(I)。
Pair work.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。
五、Let’s practice(II)是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。
六、小结，并布置作业。
板书设计What is your mother?回答：用单词：nurse photo cookbarber doctorpoliceman……教学反思在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。
哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
教学目标复习职业单词重点难点复习职业单词教学准备职业单词教学过程一、复习：单词： farmer 农民Worker 工人Barber 理发师Driver：司机Teacher 老师Doctor 医生Nurse 护士cook 厨师housewife 家庭主妇policeman 男警察policewoman 女警察clerk 公务员engineer 工程师pupil 小学生句型：What is….What is he ?He is an engineer…….What is she ?she is . ……..What is her/his mother/father… ?He/She is…二、巩固活动：本课单词多，着重辅导学生记忆单词。
并运用句型问答。
三、小结，并布置作业。
板书设计farmer 农民Worker 工人Barber 理发师Driver：司机Teacher 老师Doctor 医生Nurse 护士cook 厨师housewife 家庭主妇policeman 男警察policewoman 女警察clerk 公务员engineer 工程师pupil 小学生教学反思小学英语也应该适当的时候总结总结，并把相关的知识归类一下。
分类记忆更有助于学生的学习。
新版陕旅版四年级英语Unit6第二课时教学设计
T: Yes. She is my grandma. Today is her birthday. Let’s say“Happy birthday!”to her.
Ss: Happy birthday to you, Grandma!
T: I’m going to buy a gift for her.
T: What are you going to do for your mother on her birthday?
Ss: I am going to draw a picture / buy some balloons / buy some flowers / sweep the floor / sing a song / buy a birthday cake.
教师随机挑选学生回答问题，检查学生对课文的掌握情况。
3.教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读课文。
4.教师指导学生分角色模仿课文进行对话。
5.学生两人一组，排练对话。
6.教师选出几组学生戴上头饰，表演对话。
学生表演完后，教师进行评价，并鼓励学生借助学过的句型编演对话。对于勇于表演的学生，教师要多加表扬，并多鼓励平时不善于表现的学生上台表演。教师可以与其组成搭档，在表演过程中对其进行引导。完成表演后，教师还可请大家以掌声表示肯定，树立其自信心，激发其学习兴趣。
十里镇中心小学教案
课题
Unit6 Today Is Her Birthday
课时
第二课时
课型
教授
教者
卢燕春
教材分析
本单元是在第五单元的基础上，继续学习be going to结构，从谈论近期计划、打算，自然地过渡到对生日和年龄的问答、鼓励和启发学生灵活运用所学语言进行表达，以达到学以致用的目的。
四年级英语上册 全册教案 陕旅版
四年级英语上册全册教案（陕旅版）第一章：Unit 1 Good morning教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”，“How are you？”等问候语。
2. 能听懂、会说、会读“I'm fine, thank you. And you？”等回答。
3. 能听懂、会说、会读“See you tomorrow”等告别语。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, how, you, fine, see, tomorrow。
2. 句型：Good morning/afternoon/evening. How are you？I'm fine, thank you. And you？See you tomorrow。
教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文进行问候，如“早上好”，“下午好”，“晚上好”。
2. 引入新课：展示图片，引导学生说出“morning”，“afternoon”，“evening”。
3. 教授单词：教授单词“morning”，“afternoon”，“evening”，“how”，“you”，“fine”，“see”，“tomorrow”。
4. 句型练习：让学生练习说“Good morning/afternoon/evening. How are you？I'm fine, thank you. And you？See you tomorrow”。
5. 课堂活动：让学生分组进行角色扮演，模拟日常问候和告别场景。
第二章：Unit 2 Hello, my name is教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Hello, my name is”，“What's your name？”等问候和自我介绍用语。
2. 能听懂、会说、会读“I'm Tom.”等自我介绍。
陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计
教学内容Unit6 What subjects do they have this morning? (Let’s learn more) 教学⽬标1.能听、说、读、写词汇：drawinggreate good at.2.能听懂.会说句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在实际⽣活中灵活运⽤。
3.能灵活⾃如的运⽤所学句型的⼀般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进⾏相应的替换练习，达到学以致⽤的⽬的。
教学重点知识重点：词汇：drawinggreate good at.句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重点：灵活⾃如的运⽤所学句型的⼀般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进⾏相应的替换练习，达到学以致⽤的⽬的。
教学难点理解Be good at+动名词形式的⽤法教学准备PPT.课⽂录⾳.科⽬课本.单词卡⽚环节 导学⽅案演演 值⽇⼩组展⽰表演，互动热⾝。
1.Greeting 2.Review words 3.Role play 4.Evaluate说说 出⽰书包创设情境： Can you guess what’s in my bag？ Do you like English? 出⽰教师授课的照⽚，引导学⽣谈论⾃⼰爱好及特长： Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...) I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English? 出⽰课⽂情境图： Who are they? What’s happend to them?听听 1.听录⾳，回答问题： What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English? What is Alice good at? 2.听录⾳跟读，模仿发⾳练练 1.引导学⽣练习朗读课⽂。
秋学期小学四年级英语上册Unit6WhatSubjectDoTheyHaveThisMorning第1课时教案陕旅版
Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
共有 4课时第1课时
教学内容:
What Sbuject Do They Have This Morning?
教学目标:
理解会说会用会写以下单词和短语
subject Math Music PE Chinese English Science
Art
教学重点：
单词subject Math Music PE Chinese English Science Art
教学难点:本课单词的拼写
教学准备:
教师准备：
1.各科目的书。
2.单词卡片。
3.录音机。
学生准备：
1.各科目的书。
2.单词卡片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
1.Tick the books you have(P45)
2.Look and think(P45)
二、新课展示
1、教师出示各种不同科目的书。
2、学生进行探讨。
3、出示新单词：
subject Math Music PE Chinese English Science
Art
4、用大声小声游戏教授单词。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、同桌之间收集各科目的书并用英语在单词卡片上书写后贴在书上。
四、课后作业，下节预习
板书设计:
课后反思:。
陕旅版四年级英语上第六单元教案
陕旅版四年级英语上第六单元教案第一篇：陕旅版四年级英语上第六单元教案Unit 6 What subjects do they have this morning?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写单词：subject，Music, Math, English, Chinese, Art, PE.2.能在实际生活中灵活运用以上单词。
教学准备: 1．教师准备：（1）Let’s learn 部分所有科目的课本及单词卡片各一套。
（2）一个书包。
（3）录音机及Let’s learn部分的磁带。
2.学生准备Let’s learn 部分所有科目的课本一套。
教方法建议 I课程导入i课前热身教师学生课前简单交流 ii．新课导入教师图片提问：Is there a library in our school? What’s in the library? Ss: There are many books.T:What’s in your bag? 然后，教师以问题：What books do you have in your bag?引出本课要学习的科目的英文表达。
教师指导学生完成Warming-up环节的第一个活动，让学生翻书包，并规定时间画出自己有的课本。
ΙΙ.课程展示活动过程 i.教师出示所准备的装有课本的书包与学生进行问答。
T : Look, I have a bag ,too.What’s in my bag？ Ss: Books.T: Yes, Today I have some books in my bag.How many books are in my bag, can you guess? 学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数。
继续问：What books are they? 教师慢慢展示各科课本，说相应的单词，让学生整体感知单词。
Music, Math, English, Chinese, Art，PE subject。
陕旅版英语四年级上册第六课教学设计
Summary the words and expression by asking some questions.（通过提问的方式来总结本课）
Ss look at the picture, and say the members of that family to review.（学生看图片，说出对应的家庭成员的单词）
1.T show pictures and lead the Ss to guess the meaning.（展示单词图片，引导学生猜测新单词的意思）
2.T tells whether the Ss are right or not, then give encouragements.（根据学生的回答，给予适当鼓励）
2.T teaches the Ss to read the dialogue.（教授学生朗读对话内容）
3.Guide the Ss to role play the dialogue.（指导学生分组表演对话）
4.Practise using “what is…?”and “she/he is …”（练习使用句型“what is…?”和“she/he is …”）
情感、态度、
价值观目标
1.Make the students be interested in learning English.(让学生对英语学习充满兴趣)
2.Deepen the students’ understanding ofthe jobs.(加深学生对于工作的认识)
教学重点
New words in this class. (这节课的新单词)
Finish the reciting of the dialogueand thewriting of the words.（完成课文的背诵和单词的默写）
陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计
陕旅版小学四年级上册英语Unit6教学设计教学目标：1. 让学生学会用正确的发音和语调朗读并理解Unit 6的生词和短语。
2. 让学生学会用简单的句子描述动物的外貌和生活习性。
3. 培养学生的听说能力，能够用简单的句子和同学进行交流。
教学重点：1. 掌握单词：giraffe, elephant, monkey, lion, panda。
2. 理解并会使用句型：What animal is it? It's a giraffe/elephant/monkey/lion/panda.教学难点：1. 学会用英语描述动物的外貌和生活习性。
2. 学生能够正确运用句型进行口语交流。
教学准备：1. Unit 6的课本和教具。
2. 动物的图片或玩具。
教学过程：Step 1: Warm-up1. 通过展示图片或玩具向学生介绍新的单词，帮助学生了解和记忆新的单词。
2. 通过问学生问题来激发学生的兴趣，如：What animals do you know? How do they look? Where do they live?Step 2: Presentation1. 利用课本中的图片和对话来呈现新的单词，帮助学生理解和记忆。
2. 鼓励学生模仿教师的读音和语调来朗读新单词。
Step 3: Practice1. 分组活动：学生分组，每个组选择一个动物，并准备一段描述该动物的话。
例如：This is a giraffe. It has a long neck...。
然后每个小组派一名代表来描述他们选的动物，并回答其他组的问题，通过这种方式练习学生的口语表达能力。
2. 小组活动：每个小组选一个动物，并准备一段对话。
例如：Student A: What animal is it?Student B: It's a monkey.Student A: What does it look like?Student B: It has a long tail...通过这种方式让学生练习问答并描述动物。
新陕旅版四年级上册lesson6课件
• B: Yes, I am. \ No , I , m not.
Homework :
Timetable(时间表）
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Afternoon
Morning
Ask and answer:(编自己的对话）
• A: How many subjects do you have,…? • B: We have….
• A: What subject do you like?
• B: I like…. • A: Are you good at…?
你能把 人称换 成单数 第三人 称吗？
Art
English
subject
PE
Music
Science
Revision the sentence
What subjects do you have this morning \ afternoon ?
morning
afternoon
Look, guess and talk What subjects do you have
Unit 6 Whg?
Learning Aims:(学习目标）
1、能运用Do you like… ？Does he like …? What subject do you like? What subject
does she like?谈论自己喜欢的科目。
2、 be good at 的否定陈述句表示“…不擅长干某事。”
如：I’m not good at drawing.
She is not good at English.
3、 be good at 的疑问句表示“…擅长干某事吗？” 如：Are you good at drawing. Yes, I am. Is she good at drawing? No, she is not(isn’t).
陕旅版小学英语第四册教案之lesson 6 Pass me the hammer-教案
陕旅版小学英语第四册教案之lesson 6 Pass me the hammer.这一课我们要学习祈使句的意义和用法，同时初步认知情态动词may ,can以及询问他人是否需要帮助。
同时要教育学生要乐于帮助别人教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Pass me the hammer, please.Move this chair/computer away,please.May I help you?What can I do now?2.会说会用会写这些单词: pass,mend,computer,move, hammer3 初步了解祈使句的特征和用法.4 认识并会使用情态动词may, can 。
5 会说、会用日常口语May I help you? Let me help you. Thanks a lot. That’s OK.询问他人是否需要帮助。
课前准备：1 教师准备书，钟表和起子，螺丝刀等。
2 录音机和相关部分的录音带。
3 pass,mend,computer,move, hammer的单词卡片。
4 电视和电脑的模型5 搬电脑/电视，修桌子椅，修钟表，修自行车的图片6 师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电脑，锤子，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，玩具自行车等教学过程:1. 热身（Warming up）1）老师故意在桌子上零乱的放着一些书，钟表和起子，螺丝刀开始修理钟表，通过师生对话引出本课话题。
边修理钟表边问学生T : What am I doing?Ss: You are mending your clock.T: Yes, I am mending my clock.Can you help me?Ss: Oh, yes. What can I do now?T: Move the books on the desk away, please.Ss: All right.2）由老师发指令，全班学生站起来集体做，也可以请一组学生站在前面来做，做错的人罚坐下，做到最后的人获胜。
陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit6__第3课时教学设计
Unit6 第3课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说句型Can I help you? Yes. I would like ... How much are they? We’ll take them.并能用这些句型进行交流。
2. 小组合作，能完成Part B Let’s learn more部分的对话表演。
3. 能在教师的组织下，完成Part B Let’s play部分的活动。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more部分的音频。
(2) 标有价格的各种鞋子、袜子、信封、计时器。
(3) 模拟货币。
2. 学生准备：(1) 模拟货币(2) 标有价格的商品。
三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身师生相互问候之后，教师引领学生结合上节课所学的内容，借助chant等小歌谣激发学生兴趣，活跃课堂气氛，以做热身。
歌谣参考如下：How much is that red shirt?Very cheap, very cheap.How much is that white T-shirt?Very expensive, very expensive.How much are these green shorts?Very cheap, very cheap.How much are these green shoes?Very expensive, very expensive,2. 新课导入教师承接上一环节歌谣中的鞋子部分，拿出一双童鞋、一双成人鞋，引入话题，导入新课：T: Look! These are my shoes. Let me wear this pair of shoes.(教师试穿童鞋，太小穿不上) They are too small. Let me try another pair. (教师试穿另一双鞋，太大不合适)They are too big. What should I do?教师拿出一些钱，引导学生说：T & Ss: You can go to the shoe shop and buy a pair of new shoes.T: OK! I would like to buy a pair of new shoes. Let’s go shopping.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示(1) 教师提前将标有价签的鞋子和袜子摆上‘货架”，然后拿起一双鞋子边看价签边自言自语：T: How much are they? Oh. They are 80 yuan.(做出满意要买的样子) Mm (I)will take them.(2) 教师选出一名学生S1做售货员，然后拿起摆在货架上的一双袜子和他演绎对话：S1: What can I do for you? / Can I help you?T: (Yes.) I would like a pair of socks for ... (教师说出班上一位同学S2 的名字，让他一起参与对话)S1: How about these yellow ones?T&S2: (教师拿着看，太小) They are too small.S1: Would you like the green ones?T&S2: (教师再拿起看，刚适合) They’re OK. How much are they?S1: They are 12 yuan.T&S2: OK. We'll lake them.T:(教师把货币递给售货员) Here you are.S1: Thank you.(3) 板书、领读并讲解下列功能句：How much are they?They are 80 yuan.I will take them.I would like ... for...2. 听读演练(1) 教师播放Let’s learn more部分的音频，要求学生模仿其语音语调逐句跟读对话。