2020年部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》(优秀公开课课件)
2022部编版小学四年级语文上册《繁星》说课课件(含教学反思)
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力 。因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教 学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分 的发展”的理念。
八、记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了
作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象 能力和朗读能力的好材料。
二、说学情
本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言 清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法 的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析 揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
五、说教学法
教法 1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自 然地加深了对课文的学习。 2、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发 学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的 才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点【#四年级# 导语】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
准备了以下内容，供大家参考。
课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
【新】部编版人教版小学4四年级上册语文电子课本课件(全册)
本文作者吴然，选作课文时有改动。
5
sú
收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
yuè
là
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？
8* 蝴蝶的家………………………28 14 普罗米修斯……………………51
◎ 习作：小小“动物园”………30 15* 女娲补天………………………54
◎ 语文园地………………………31 ◎ 习作：我和 过一天………56
◎ 语文园地………………………57 ◎ 快乐读书吧……………………59
第五单元……………………………61 16 风筝……………………………62 17 麻雀……………………………65 ◎ 习作例文：
旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经
涨了两丈来高了。
yán yì ánɡ dùn dǐnɡ fèi ɡuàn hào bēnɡ zhèn shà yú
盐屹昂顿鼎沸贯浩崩 震霎余
潮据堤阔笼罩盼滚 顿逐渐犹崩震余
3
◎ 有感情地朗读课文。背诵第 3～4 自然段。
◎ 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出
yán
宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，
登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越
宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和
yì
观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有
ánɡ
来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点【导语】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序牢牢环绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情形，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">课文原文我爱月夜，但我也爱星天。
从前在故乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密层层的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我好像看见它们在对我眨眼，我好像听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密层层—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳铛铛四、知道词语繁星：多而密的星星。
最新部编人教版语文四年级上册《4 繁星》名师公开课教案
4*繁星教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重点能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学难点学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
教学策略认写字词本课共有3个生字。
“昧”字读mèi，不要读成wèi。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
阅读理解在朗读的基础上，引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生抓住关键信息把握文本结构。
教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，教师要给学生充足的时间，以表格任务为驱动，让学生反复朗读课文，在小组内充分交流，以达到在读中理解，读中感悟的效果。
另外，本文善用修辞，语言优美，教师应引导学生找出文中运用比喻、排比、拟人的修辞方法的句子，并分析理解这些句子的精妙之处，使学生深刻体会其表达效果。
迁移运用朗读课文第3自然段，找出哪些是作者在现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象的景物，反复品读感悟。
引导学生模仿课文写法，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”的句式，将自己看繁星的经历写下来。
这样充分挖掘文本的教学价值，培养学生语言文字的运用能力，提高学生的语文素养。
教学准备教师准备：1.教学课件。
2.搜集课文相关的图片及文字资料。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集作者巴金的相关资料。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
人教部编版四年级语文上册第一单元第4课《繁星》上课课件
学认字
mèi
半明半昧
表示 “日上树梢”, 天未大明。
zhuì
摇摇欲坠
翘舌音
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
落下
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
默读课文，思考： 课文写了作者在哪些地方看繁星的情 景？按照什么顺序来写的？完成表格。
段落
第1自然段 第2自然段 第3自然段
星星是半明半昧的，忽闪忽闪的， 让人感觉它在不停地动。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽 广，水天一色， 所以星星显得 很低。
星星那么低， 又不停地动，给 人一种摇摇欲坠 的感觉。
点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生
（热爱自然）、（ 向往美好生活）的感受，给人
以丰富的联想和美的享受。
课堂演练
一、仿写词语。
摇摇欲坠： 滔滔不绝 亭亭玉立 欣欣向荣 半明半昧： 自由自在 十全十美 一心一意
二、以下说法有误的一项是（ D ）。
A.本文讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不 同时段看星星的感受。
星星又多又密。
我仿佛看到了（晴朗）的夜晚，星星 闪闪烁烁，像（ 无数颗珍珠 ）撒满了夜空。
自由朗读第2自然段，边读边想象 画面，说一说：作者描写了繁星的什 么特点？
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打 开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面 是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然 而它使我们觉得光明无处不在。
巴金《繁星》课件(人教版部编四年级语文下册)
１. 给这段分层,并且思考这节是按照 什么样的思路展开的?
①②③④／⑤⑥⑦⑧／⑨⑩ 仰 望 欲 睡 沉睡
２.找出最能表明“我把它们认得很熟 了”的句子．第七句
３.能否将“每晚和繁星相对”换成“每 晚观看繁星”，为什么？
不能，“相对”强调的是互相看，可 见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一 方对着另一方，不能突出与星星的熟悉． ４.“悬”能否改成“挂”为什么？
思考并交流
你也看过夜晚的繁钻进了云层中，大概是在和月亮 玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似 乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。
在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其 微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一 样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的 图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集 体。
这里写出了无比惬（qiè）意、信赖，与 星星的知心之情。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣 以及对大自然的热爱、对美好生活的向 往。
为什么三次看星的情景和感受会不相同？
因为作者随着年龄和阅历的增长，对周围 世界的观察和感知也渐进细微深切，
所以三次看星的情景和感受会不相同。
深入研读——赏析语句
时间
从前 三年前
如今
地点
家乡 南京
海上
情景
感受
密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛 回到母亲怀里似 的
静寂的夜，一片 星光在我们的肉
菜园，星群密布的 眼里虽然微
蓝天
小······它们常常 在和我谈话一样
深蓝色的天空里悬 我望着那许多认
着无数半明半昧的 识的星，我仿佛
4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册
《繁星》（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
全文语言优美，意境深远，富有诗意。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。
引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。
通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
出示课题，板书《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。
教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。
5. 小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。
每组派代表发言，全班交流。
6. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。
7. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
布置课后作业。
六、板书设计《繁星》1. 诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往2. 诗歌意境：美丽、神秘、宁静3. 诗歌情感：热爱自然、向往美好生活七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。