词语辨析 公开课
公开课近义词辨析PPT课件
二、近义实词辨析方法
（一）从词义方面辨析 1.弄清侧重
近义词有一个特点：基本上有相同的语素，同时也有不同的语素。分析 不同语素的意义，找出它们的细微差别，把握各自的词义侧重点，做题时才 不会用错。我们可以将相同的字去掉，就剩下的字分别组词，通过组词加以 区分，找出它们之间的细微差别，把握各自的词义侧重点。
① 别国领土就是 他国主权。 ②《取其 ，舍其糟粕》是他 演讲的 题目。 A.侵犯 侵占 精华 精彩 B.侵占 侵犯 精彩 精华 C.侵犯 侵占 精彩 精华 D.侵占 侵犯 精华 精彩
2021/6/4
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解析：
“侵占”多与“土地、财产、领土、 公款”相搭配，而“侵犯”多与“主权、 利益、领海、领空、人权”相搭配。第 二空应填“侵犯”。有的词语词性不同， 其语法功能不同，用法也就不同。如 “精华”是名词，可作宾语；“精彩” 是形容词，可作定语。
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例：下列两句中加横线处应当填入的词语，正 确的一组是 （ ）
①这次你有困难，我一定 相助。 ②经过多年的不懈追求，他这个 学子终 于要进大学深造了。 A.鼎力 莘莘 B.大力 寒门 C.大力 莘莘 D.鼎力 寒门
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解析： “鼎力”是对别人的帮助表示感
谢时的用语，当属敬辞，用在①句 显然不妥，应选“大力”。“莘莘” 形容众多，“莘莘学子”是个集合 概念，不能用来修饰个体“他”。
据语体色彩来断定。“亟待”比“急需”的书面语体
色彩更浓，符合①句具体语境，应当选“亟待”。“
启程”书面语体色彩浓，“动身”口头语体色彩浓，
2结021合/6/4 语言环境应当选口头语“动身”。
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（三）从用法方面辨析
1.分辨对象，兼顾多少 有一些词语，使用时要注意它的对象， 是用于自己还是用于他人，是表谦称还是 表敬称，不能不弄明白。如“抛砖引玉” 是谦辞，只能用于自己；“惠赠”“惠存” 是敬辞，只能用于他人。对于这类词，若 不分辨对象，随意使用，就会闹笑话。
小学三年级语文教案词语辨析与运用技巧
小学三年级语文教案词语辨析与运用技巧小学三年级语文教案：词语辨析与运用技巧教案内容：一、教学目标：1.掌握一些常见的词语辨析，提高词语运用的准确性；2.培养学生的词语运用能力，提升语言表达水平。
二、教学重点：1.掌握常见词语的辨析方法；2.理解词语的正确运用场景。
三、教学内容及教学步骤：教学内容一：同音词的辨析与运用1.教师通过读词、解释词义等方式引导学生感知同音词的存在；2.针对同音词的一些常见辨析，例如“舒服”和“舒适”、“甜蜜”和“幸福”等，给予具体解释和运用示范；3.组织学生进行同音词的辨析练习，提高词语辨析能力。
教学内容二：近义词的辨析与运用1.教师通过对比近义词的意思和用法，引导学生感知近义词之间的差异；2.以一些常见近义词为例，例如“勤奋”和“努力”、“善良”和“友善”等，进行解释和运用示范；3.组织学生进行近义词的辨析练习，培养词语运用能力。
教学内容三：反义词的辨析与运用1.教师通过解释反义词的含义，引导学生理解反义词之间的对立关系；2.以一些常见反义词为例，例如“高兴”和“难过”、“开心”和“伤心”等，进行解释和运用示范；3.组织学生进行反义词的辨析练习，提升词语辨析能力。
四、课堂练习与巩固：1.教师组织学生进行课堂练习，巩固所学的词语辨析与运用技巧；2.使用填空、改错、选词填空等形式，激发学生的学习兴趣并巩固知识。
五、课后拓展：1.布置课后作业，要求学生运用所学的词语辨析与运用技巧，完成作文或阅读理解题；2.要求学生积极阅读并记录遇到的生字和词语辨析问题，促进词汇扩展与运用。
教学反思：本节课主要针对小学三年级学生进行常见词语辨析与运用技巧的教学。
通过对同音词、近义词和反义词的辨析与运用，旨在提高学生的词语准确性和语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣。
同时，通过课堂练习与巩固，巩固所学的知识，对学生的综合能力进行提升。
课后拓展作业的布置，可以帮助学生更好地应用所学的知识。
小学语文教学备课教案词语辨析与应用技巧
小学语文教学备课教案词语辨析与应用技巧一、引言语文教学备课教案对于小学教师来说至关重要，其中词语辨析与应用技巧更是教师需要重点关注的内容。
准确辨析词语的差异以及灵活运用这些词语，不仅可以提升学生的词汇水平，还能培养学生的语感和表达能力。
本文将以小学语文教学备课教案为主线，探讨词语辨析与应用技巧的教学策略。
二、概述词语辨析与应用技巧的重要性1. 词语辨析的作用：准确辨析不同词语的含义和用法，避免语言表达不准确、含义模糊的问题。
2. 词语应用技巧的作用：培养学生运用恰当的词语进行语言表达的能力，提高语文阅读和写作水平。
3. 基本教学策略：注重词义辨析，联系实际语境，多样化的教学活动以及个性化的示范与指导。
三、词语辨析与应用技巧的教学策略1. 注重词义辨析a. 对照词语差异：将相近的词语进行对比，分析其具体的语义差异，例如“善良”与“友善”之间的区别。
b. 语境引导：通过具体的语境情景进行引导，帮助学生理解词语的具体含义，例如使用图片或故事情节。
c. 词语搭配：引导学生掌握不同词语与其他词语的搭配，例如“热情欢迎”与“冷漠对待”的差异。
2. 联系实际语境a. 关注实际应用：将词语与实际生活和学习中的语境进行联系，帮助学生理解和应用词语的含义。
b. 情感体验：通过情感体验让学生对词语产生深刻的印象，例如通过感官体验帮助学生理解“香喷喷”、“咸咸的”等词语。
3. 多样化的教学活动a. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨词语辨析及应用技巧，让学生互相学习，提高理解能力。
b. 词语游戏：设计丰富多样的词语游戏，激发学生的兴趣，培养他们对词语辨析的敏感性。
c. 课外拓展：鼓励学生在生活中积极应用所学到的词语，例如写作、口头表达等，强化词语的运用技巧。
4. 个性化的示范与指导a. 教师示范：教师通过口头或书面表达方式，对学生进行词语的正确应用示范，帮助学生理解和模仿。
b. 个别辅导：针对不同学生的学习差异，进行个别辅导，关注他们在词语辨析与应用方面的困惑和问题。
八级上册语文第二讲教案：词语辨析鄂教版
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与词语辨析相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的难点和可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答：美丽
例2：他感到_______，因为他知道自己的努力没有白费。个词语在这个句子中使用不恰当？
A.他画龙点睛的发言让整个会议达到了高潮。
B.即使错了，我们也要亡羊补牢，改正错误。
C.她的作品中的角色栩栩如生，让人仿佛置身其中。
答：C
3.改错题：
例1：将下面这个句子中的错误词语改正。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学生学情，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。
讲授法：在课堂上，我将以讲解为主，系统地传授词语辨析的知识，引导学生掌握正确的辨析方法。
讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生之间的互动和交流。
3.素质层面：大部分学生热爱祖国语言文字，具有传承中华优秀传统文化的意识。但部分学生在面对文学性较强的课文时，可能会感到枯燥乏味，影响他们的学习兴趣。
4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易受到外界因素的干扰。在小组讨论和分享时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考的习惯。
答：将“大概”改为“大约”
4.连线题：
例1：将下列词语正确地连线。
美丽——形容词
高兴——形容词
漂亮——形容词
悲伤——形容词
答：美丽——形容词；高兴——形容词；漂亮——形容词；悲伤——形容词
词语辨析与词语运用ppt课件
D．如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷,无疑会成为极 其危险的人。（不动声色）
无动于衷：用于形容人的内心不被打动、内心反应冷淡。不动声色：用于20
声张：说出去，张
C 6．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) 扬。如：这事关系 重大，不可声张出
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个 多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它 的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有 两种：引申和比喻。
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引申和比喻 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义
上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示 从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、 时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住 本义，学会引申。
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D 例1.依次填人下列横线处的词，恰当的一项是( )
如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋
风，把种子介绍给根须，使它找到了____生命的母体；是秋风，把种子藏
进了厚实的泥土，使它有了一个 春天的温床；是秋风，把果实领进了一
个个温暖的家，使它____了生命的胚胎。
A．延续 萌动 保持 B.延伸 萌动 保存
③（叫卖着）得气力足，嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚，
还要会现编词儿，脑子快,能
。
A．检测 必需 随机应变 B.观测 必须 随机应变
C．检测 必须 随声附和 D.观测 必需 随声附和
必须”后面一般跟动词,必须做某项事情 ,带有强制性。 “必需”后面一般跟名词,表示特别需要的事物,是主观迫切性。
专题三词语辨析之辨析实词的方法PPT学习教案
“年龄”指12..人终妨或身碍动、、物终妨、生害植物已生存的年 数，““词义终妨范碍生围””大指是：对就院人事里或业的事而两造言棵成：银一为杏定了树的党已障的有碍事上 业，千岁奋词的斗义年终 较龄生轻了；：。这么晚还放音乐，会妨碍别 人休““息年终。纪身””专是指就人终的身年大龄事，而词言义：范婚围姻小是： 终您这身“把大年妨事纪害，了”应还指慎带使重头人考干或虑活事。，物我受们到这损帮害小，青词年 义哪敢较怠重慢：啊农？药会妨害人们的健康。
词。（ B ）
2.在2003年春季运动会上，这个队 了田赛的全部
冠军。（A ）
A、囊括 B、包括
“囊括”是全部包罗在内；”包括”是包含 之意，仅指其中一部分，不是全部。
第8页/共35页
A.其间---可单独使用 范围、用法不同
B.期间---有某种特征的，不能单独使用
•社会主义初级阶段 B ，我们在狠
“形势”可以用“严峻”修饰，却不能用“严厉”；若与“态 度”搭配，可用“严厉”，不能用“严峻”
第19页/共35页
1.北京和东北的两位历史学教授都在回信中 他执著 追求，并向他介绍了一些考研书目和学习方法。（
）B
2.乡邻的冷言冷语，生活的艰难困苦，都没有动摇他 考研的决心，他在逆境中 苦学，终于在40岁时考
注意词语的意思和远”语，已法含功有“能很大是”的意
否与语境重复。
思，她与前面的“很大”形 成语义的重复。
⑴这两种东西无论在形状还是质地，都
存在很大悬殊。⑵我们沿着澜沧江Fra bibliotek的一连串村寨，进
行了一次远足旅行。
“旅行”的一般义是“为了办事或游 览从一个地方到另一个地方”，多指 第路29程页/较共3远5页，与前面“远足”形成重复
小学第八册语文教案：探究词语的辨析和用法
小学第八册语文教案：探究词语的辨析和用法探究词语的辨析和用法在小学语文教学中，涉及到的知识点多种多样，其中一个重要的部分就是词语的辨析和用法。
由于中文词汇的丰富性，很多词语在表达上存在非常微妙的差别，这就为学生理解词语的精准含义带来了一定的挑战。
因此，我们教师在授课时需要以正确有效的方法让学生深入探究这些词语的差别，从而能够运用妥当地使用它们。
一、授课思路在对学生进行语文教学的时候，针对词语的辨析和用法，我们可以采取以下的授课思路：1、引导学生多读书，多积累语文教学的出发点是阅读。
通过大量的阅读，学生不仅能够积累词汇，而且能够提高阅读理解能力，增长知识面，理解上下文，进一步体会到词语的精准含义。
因此，我们需要对学生进行课外阅读引导，推荐优秀文学作品和经典名著，通过课外阅读的形式增加学生的知识积累。
2、重视课文中的例句在教学过程中，我们需要挖掘课文中的例句，让学生逐一分析，理解它们的意义和作用。
这不仅可以让学生更深入地理解课文，而且可以让学生尝试自己组织语言，从而提高表达能力。
3、学生自主思考和讨论在教学中，我们需要多采用讨论、辨析问题的形式，引导学生自主思考、收集资料、分类整理、归纳总结等探究性学习活动，让学生通过自身实践提高认知水平和解决问题的能力。
二、教学策略在进行词语辨析和用法探究时，我们可以采用以下教学策略：1、分类比较策略将课程中出现的词语按照意义进行分类比较，帮助学生更加清晰地注意到它们之间的差别，从而能够辨析出它们的用法规则。
例如：“季节”和“天气”这两个词在表面上看似没有什么区别，但是实际上它们是不同的概念，因此需要进行分类比较。
2、对比策略在课程的安排中，我们可以安排相关词语进行比较和对比，让学生找出它们的异同之处。
例如：“刀”和“剑”在形状和用途上都不同，但是都是可以切割的武器类词汇，需要针对性地进行比较对照。
3、关联分析策略在课堂教学中，可以使用关联分析的方法，针对词语的相关性进行阐述。
小学三年级语文《词语辨析》优秀教案模板
小学三年级语文《词语辨析》优秀教案模板一、教学目标1.了解常见的近义词和反义词，掌握它们的用法。
2.培养学生仔细观察、认真思考、理性判断的习惯和能力，提高学生的语文运用能力。
3.引导学生在做词语辨析题时学会分析、归纳、总结和综合运用多种语言知识。
二、教学重难点1.重点：近义词和反义词的辨析方法。
2.难点：近义词和反义词的用法和语感的培养。
三、教学方法1.启发式教学法。
通过具体例子引导学生理解和记忆词语辨析规则。
2.互动探究法。
教师和学生一起探究词语的用法和语感。
3.渗透式教学法。
把词语辨析的知识和技能渗透到课堂教学、阅读和写作中。
四、教学内容1.例句模仿法：通过例句模仿的方式来掌握词语的正确用法。
2.讲评法：通过讲解、解释和分析词语的用法来改进学生的语文表达。
3.作比较法：通过类比和对比的手段来梳理近义词和反义词的用法。
五、教学过程1.导入（1）通过猜谜语的方式引导学生进入词语辨析的主题。
谜语：用笔飞舞，纸上光影。
听我口令，动笔要快。
（画画、写字）（2）教师展示两个相似或相反的词语，并让学生说出这两个词语的不同之处。
例如：相似：羡慕嫉妒，不一样。
相反：冷静沉着，不一样。
2.复习（1）教师出示词语卡片，让学生说出与其相似或相反的词语。
例如：卡片：快乐相似：高兴相反：悲伤（2）让学生在老师的帮助下，回忆和总结学过的近义词和反义词。
3.讲解教师通过例句、对比和类比的方法，对常见的近义词和反义词进行讲解和解释，并请学生说出相应的用法。
4.练习（1）词语填空练习。
例如：这位老师很____（慈祥/平凡），总是对学生很____（严格/和蔼）。
（2）句子改错练习。
例如：他毫不____（在乎/放心）学习成绩，总是拖拉着不学习。
（3）写作练习。
例如：写一篇题为“我心目中的好老师”的作文。
五、教学反思本节课采用了启发式、互动探究和渗透式等多种教学方法，培养学生仔细观察、认真思考和理性判断的能力，并引导学生在日常阅读和写作中动手实践，巩固和提高语文运用能力。
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A.偶然 C.偶尔
声明 申明
B.偶然 申明 D.偶尔 声明
“偶尔” 与“经常”相对
“偶然”与“必然”相对
(2012年）依次填入横线上的词语，最恰当的一组是（ B ） ①张教授把祖辈____下来的秘方献给了当地的医疗部门， 受到了人们的赞誉。 ②望着那____的夜空，他又回想起那___的童年，因为每 一颗星都闪烁着小时候妈妈讲给他的许多动人故事的光 芒。 ③新上任的检察长衣着____，其貌不扬，但脸上刚毅的神 色似乎在告诉人们些什么。
熏染：贬
4．要分辨词语的语体色彩
语体色彩是指词语适用于不同语体 的风格色彩，口头语体用词通俗易懂， 生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲 究分寸。有些专用词语只适用于某一类 文体。如果不注意词语的语体色彩，用 得不合适。会使人感到很不协调。
如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓， 后者是口头语体色彩浓；又如“商量、磋商”，前者口头 语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不 分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调， 甚至引人发笑。
例1：一个人应该从多方面加强自己的道 德修养，但首先要做到的是（品行、品 性）端正。
行：行为 性：性格 “行为”跟“端正”搭配
高考回顾
（2008年）依次填入横线上的词语，最恰当的一组是（ B ） ①今天我_____遇见一位多年不见得朋友，真是喜出望外。 ②我再度____：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了 难以忘怀的大山情，请大家理解我。
答案：B。 （1）暴发，突然发财或突然发生，一般用于贬义，或 山洪发生；爆发，多于通过外力激发而产生的，如火山、 战争、力量、情绪等方面。 （2）抚养，爱护并教养；“赡养”，特指子女对父母 在物质上和生活上进行帮助。根据语境，应选“赡养”。 （3）盈利，获得利润；营利，谋求利润；这里说商业 广告的目的是为了谋求利润的，应选“营利”。
3.选出依次填人下列句子横线处词语恰当的一项是(A ) ①飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以 它 是否正常，能否向月球飞行。 ②创造性的思维又有哪些 的要素呢？ ③（叫卖着）得气力足，嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚，还 要会现编词儿，脑子快,能 。
A．检测 必需 随机应变 C．检测 必须 随声附和 B.观测 必须 随机应变 D.观测 必需 随声附和
③终于回到了魂牵梦萦的故乡，再次走上熟悉的大街小巷，
想起许多童年的往事。 A．终止 C．中止 蜕化 蜕化 难免 不免 B．中止 D．终止 退化 退化 难免 不免
答案：D。 “终止”“中止”都有停止的意思，“中止”侧重中途停止， “终止”侧重结束、停止。句①一个人离开学校并不意味着学 习的结束，应选“终止”。 “退化”意为“生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造 简化，机能减退甚至完全消失；或泛指事物由优变劣，由好变 坏”；“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落；句②说环境污染， 羊绒品质由优变劣，应选“退化”。 “难免”不容易避免，“不免”免不了，再次回到故乡，免不 了想起许多童年的往事；句③选“不免”。
譬如“爱护、庇护、保护”
譬如“鼓励、煽动、鼓动”
例1：日本政界的一些人妄图（篡改、窜
改）日本侵华的历史，引起中日两国人 民的强烈反对。
篡改：用作伪的手段改动或曲解（贬） 窜改：一般地改动成语、对联等（中），选“篡 改”
例2：在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、 熏染）下，小林也深深地爱上了绘画。
熏陶：好的影响
声张：说出去，张扬。如：这事关系重大，不可声张出去。 伸张：张大，扩大，多指抽象事物。如：伸张正义。 泰然自若:形容在人们认为是非常紧急情况下当事人却认为跟平常 事一样，因此能安然处之，不慌不乱。
悠然自得:形容自由清闲，心情舒畅。
5.依次填人句中横线上的词语，恰当的一组是( A ) ①他_ ___不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中 的景物。 ②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统 筹安排，因地制宜， 推进农村教育综合改革。 ③为了躲避敌人的搜捕，她____成一个阔太太，打扮 得珠光宝气。 A．犹豫、逐步、化装 B．迟疑、逐渐、化妆 C. 迟疑、逐渐、化装 D. 犹豫、逐步、化妆
例1：中国政府一再（声明、申明）， 一定要如期对香港恢复行使主权。
申明：郑重说明 声明：公开表示态度或说明真相。（正式场合） 选“声明”
5．要分辨词语的词性
例1：如果没有丰富的生活积累与深厚的 艺术功底，没有较高的语言文字修养， 是很难写出高（品位、品味）的作品来。
“ 品位”是名词，“品味”是动词， 形容词后应跟名词，所以选“品位”。
谋划[中]修订 允许[轻] 承担[重]
牟取[贬]
答案D
2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次 北京大学，为推动 孙中山研究做出了贡献。 ②北京市政府对城市建设布局做出了 ，在2008年前将每年增 加800万平方米的绿地。 ③邓亚萍现在留给大家的印象， 日渐成熟的仪表风度，____ 依然保留的拼搏精神。 A．莅临 计划 不仅是/而且是 B．莅临 规划 不是/而是 递进关系 C．亲临 规划 不仅是/而且是 D．亲临 计划 不是/而是 到[书/敬] 亲自 谋划[特殊] 并列关系
词语 辨析
1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( ) ⑴我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待__ 之后， 即可付诸实施。 ⑵抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言:我 们 ， 为守护患者不遗余力…… ⑶必须坚决打击不法商人制假贩假 暴利的犯罪行为。 A．审定 许诺 谋取 B． 审订 承诺 谋取 C．审订 许诺 牟取 D． 审定 承诺 牟取 决定
4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( C ) ①毋庸____，杭州有着良好的治安环境和丰富的旅游资 源。 ②谁来为这些弱势人群____正义？ ③我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先 生骑着一头小毛驴____走过我的身旁。 A．质疑 声张 泰然自若 B.置疑 声张 泰然自若 C．置疑 伸张 悠然自得 D.质疑 伸张 悠然自得
屯聚：聚集（人马） 囤聚：储存聚集（货物）
例4：现代化的北京城需要现代舞团，现 代舞艺术更需要扎根于现代化的北京城， 这已是无可（质疑、置疑）的事实。
置疑：怀疑（常跟否定词连用） 质疑：提出疑问
3．要注意词语的感情色彩
譬如“修饰、粉饰、装饰” “修饰”指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好； 也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。 “粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如 “粉饰太平”。 “装饰”，泛指点缀。
A.流传 悠远 幽远 俭朴 C.留传 悠远 幽远 俭朴
B.留传 幽远 悠远 简朴 D.流传 幽远 悠远 简朴
（2013年）依次填入各句横线处的词语，正确的 A 一组是（ ） ①见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都 ____了。 ②面对老师的____问候，他满脑子的烦恼顿时烟 消云散了。 ③多年来，我养成了一种____，除夕总要到花市 挤一挤，观花海，也观人海。
A.融解 亲切 癖好 C.融解 亲密 嗜好
B.溶解 亲密 癖好 D.溶解 亲切 嗜好
课堂练习
1.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开 学校并不意味着学习的 。 ②由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山 羊绒的品质正在逐步地 。
“化装”作假扮讲 “化妆”用脂粉等妆饰品修饰容颜，使容貌美丽
亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境 来选用，就不会用错。
2．要了解词语的使用范围
有些近义词语有不同的使用范围， 使用时也应当注意辨别。
“雄伟、宏伟”，意思相近,但“雄伟”可用于形容山峰、 富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮； 而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计 划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。 再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏 漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、 细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意它 们的使用范围和搭配习惯，就会用错。
例1：端午节，民间有在身上挂香荷包的 习俗，据说，这样可以（驱除、祛除） 疾病。
祛除：除去（疾病、邪魔）； 驱除：赶走，除掉。
选“祛除”
例2：长春出版社1992年出版的《实用双 向汉语大辞典》词条多达6万余条，（包 括、囊括）了现代汉语绝大多数词汇。
囊括：全部包括 ， 与“绝大多数”矛盾
例3：以色列在约旦河西岸（屯聚、囤聚） 大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控 制区。
2.依次填人下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①这一地区曾一度山洪____，造成公路被毁、交通中断。
②我国的法律明确规定，成年子女对父母有_____的义务。
③商业广告不同于公益广告，其主要目的就是为了______。 A．暴发 抚养 C．爆发 赡养 盈利 盈利 B．暴发 D．爆发 赡养 抚养 营利 营利
计划[一般]
答案C
词语辨析的基本原则：
同中求异
1．要恰切地了解词语的含意。
现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这 一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。
亲密、亲切、亲热
它们的共同语素是“亲”，亲近；
不同之处在另外的语素“密”、重指感情真挚、恳切；
例2：政府通过增加货币供应量填补财政 赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀 （加剧、急剧）的现象在拉美国家间蔓 延。
加剧：动词 急剧：形容词
6．注意词语的习惯搭配
在语言实践中，词和词组的搭配有 一定的限度，不能任意组合。 发扬——优点、作风、传统 发挥——创造性、积极性、作用、干劲 改进——工作、方法、技术 改善——生活、关系、条件 交流——思想、经验、物资 交换——意见、礼物、资料