浅谈如何有效开展创业培训教学活动
SYB创业培训教学计划 --。SYB创新培训教学计划
SYB创业培训教学计划 --。
SYB创新培训教学计划SYB创新培训教学计划简介SYB创新培训教学计划旨在通过教授创业基础知识和提供实践机会，培养学生的创业精神和创新能力。
本文档将介绍教学计划的目标、内容和评估方式。
目标本教学计划的主要目标是帮助学生掌握以下能力和知识：1.创业基础知识：学生将研究创业过程中的关键概念和原理，包括市场调研、商业模式设计、创新策略、风险管理等。
2.创新思维：培养学生的创新思维能力，包括发现机会、提出创新解决方案、跨界融合等。
3.实践能力：提供实践机会，让学生能够运用所学知识和技能，实际创建和推进自己的创业项目。
内容创业基础知识课程课程将包括以下内容：1.创业导论：介绍创业的基本概念和原则，以及创业者需要具备的素质和能力。
2.市场调研和商业模式设计：研究如何进行市场调研，分析市场需求，并设计适合市场的商业模式。
3.创新策略和风险管理：探讨创新的不同策略和方法，以及如何管理创新过程中的风险。
创新思维培养为了培养学生的创新思维，我们将开展以下活动：1.创新案例分析：学生将分析一些成功的创新案例，探讨其创新思维和策略。
2.创意生成和评估：通过创意生成的游戏和讨论，培养学生的创新思维和评估能力。
实践机会为了让学生能够运用所学知识和技能，我们将提供以下实践机会：1.创业项目实践：学生将组成团队，从项目创意到商业模式设计，再到项目推进和运营，全程参与创业项目。
2.创新竞赛参与：学生将有机会参加各类创新竞赛，展示和推广自己的创新项目。
评估方式为了评估学生对于创业培训的掌握情况，我们将采用以下评估方式：1.课堂表现：考察学生对于课程内容的理解和应用能力。
2.团队项目评估：评估学生在团队项目中的贡献和表现。
3.创新竞赛成绩：参加创新竞赛的学生将获得竞赛成绩评估。
结束语SYB创新培训教学计划将通过系统化的教学和实践相结合的方式，培养学生的创业精神和创新能力。
通过本教学计划的研究和实践，学生将能够为未来的创业和创新项目打下坚实的基础。
培养学生创业精神的教学方法
培养学生创业精神的教学方法创业精神在当今社会被广泛认为是一种重要的素质，它不仅仅是为了创造财富，更是培养学生独立思考、解决问题和适应变化的能力。
因此，如何在教学中有效地培养学生创业精神成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨一些有效的教学方法来培养学生创业精神。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，它能够激发学生的创造力和独立思考能力。
在课堂上，教师可以提出一些实际的创业问题或案例，鼓励学生进行讨论和思考。
通过分析问题、寻找解决方案和评估可行性，学生可以培养决策能力、团队协作能力和创新能力。
二、项目驱动教学法项目驱动教学法是一种让学生通过实际项目来学习和应用知识的方法。
教师可以设计一些与创业相关的项目，如开展小型企业或社团活动，让学生身临其境地感受创业的过程和挑战。
通过这种方式，学生能够获得实践操作的机会，锻炼自己的创业技能和创新思维。
三、外出考察和实习外出考察和实习是一种将学生从教室带到实际商业环境中的教学方法。
教师可以组织学生参观一些创业企业或就业市场，让学生亲身体验创业者的生活和工作。
同时，学生还可以通过实习获得更多的实际经验和技能，了解创业的机会和挑战。
四、创业课程和培训开设创业课程和培训是一种系统地培养学生创业精神的有效途径。
通过专业化的课程设置和实践培训，学生可以学习到创业所需的各个方面知识和技能，如市场分析、商业计划书撰写和创新管理等。
这样，学生可以在课堂上接触到真实的创业案例和问题，培养自己的创业意识和胆识。
五、创业导师和创业孵化器创业导师和创业孵化器是一种提供咨询和支持的机构，它可以为创业者提供专业的指导和资源。
学校可以与创业导师和创业孵化器合作，为学生提供创业指导和项目孵化的机会。
通过与专业人士的交流和合作，学生可以获取更多的创业信息和实践机会，加强创业技能和创新能力的培养。
综上所述，培养学生创业精神需要采取多种教学方法的结合。
仅仅通过课堂教学无法充分激发学生的创新能力和创业意识，而将创业教育融入到实践中，注重学生的实际操作和体验，才能更好地培养出具有创业精神的高素质人才。
学校应如何加强学生的创业教育
学校应如何加强学生的创业教育现代社会对创业的需求越来越大，创业已成为发展个人和社会的重要途径。
因此，学校应当重视学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
本文将探讨学校如何加强学生的创业教育，并提出相应的建议。
一、提供创业导向的课程首先，学校应当提供创业导向的课程，包括创业管理、市场营销、财务管理等。
这些课程不仅可以帮助学生了解创业的基本知识，还可以培养他们的商业思维和问题解决能力。
此外，学校还可以邀请成功企业家来进行创业分享，以激发学生的创业热情和动力。
二、组织创业实践活动除了课堂教学，学校还应当组织创业实践活动，如创业比赛、创业实训等。
这些活动可以提供学生切身参与的机会，让他们亲身体验创业的全过程，从而培养他们的创业意识和实践能力。
同时，学校还可以为有创业潜力的学生提供创业孵化服务，包括提供场地、资金支持等，帮助他们创立自己的企业。
三、鼓励创新思维和团队合作创业需要创新思维和团队合作，学校应当鼓励学生培养这些能力。
为此，学校可以开设创新思维的课程，并提供相应的培训和指导。
此外，学校还可以组织学生参与创新项目，培养他们的创新意识和实践能力。
同时，通过小组合作的方式进行项目开发，可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
四、建立创业精神的激励机制学校应当建立创业精神的激励机制，鼓励学生参与创业活动。
例如，学校可以设立创业奖学金，奖励在创业方面有突出表现的学生。
此外，学校还可以与企业合作，为学生提供创业实习和就业机会。
这些激励措施既可以激发学生的创业热情，又可以提高他们的创业成功率。
五、加强创业教师队伍建设学校应当加强创业教师队伍的建设，提高教师的教学水平和实践经验。
创业教师不仅需要具备丰富的创业知识，还需要具备优秀的教学和指导能力。
学校可以鼓励教师参与创业实践和创新项目，提升他们的实践经验。
同时，学校还可以组织创业教师培训，提高他们的教学能力。
六、加强学校与社会资源的对接学校应当积极与社会资源对接，为学生提供创业所需的资源和支持。
创业教育和培训的方法和实践
创业教育和培训的方法和实践创业一直被视为现代社会经济发展的主要推动力之一，也是越来越多年轻人追逐梦想的方式。
但是，创业不仅仅是梦想，它需要具有一定的知识和技能来实现。
因此，创业教育和培训的方法和实践就成为了发展创业精神和提高创业能力的关键。
一、创业教育的方法1.案例教学法案例教学是一种重要的教学方法，可以帮助学生学习成功的创业案例和失败的经验教训。
通过深入分析商业案例，学生能够算出有关创业的关键课程，以及如何在创业中应对各种挑战和风险。
2.项目驱动法项目驱动法是指以具体实践项目为基础，教授创业策略和技能。
学生在实践中学习，这使他们能够直接应用所学的知识和工具。
这种方法不仅可以让学生通过实践增强自己的创业能力，还可以锻炼自己的团队合作能力。
3.创新思维培养创新思维是创业者必备的素质之一。
因此，通过培养创新思维，可以帮助学生了解如何寻求新的商业模式、开发新的产品或服务，以及不断创新和变革。
二、创业培训的实践1.创业计划书的编写编写创业计划书是一项具有挑战性的任务。
创业计划书包括产品服务创意、市场分析、商业模式、销售策略、财务计划等多个方面。
通过制定适当的创业计划书，创业者可以在不同的阶段逐步实现好的创业目标。
2.行业的市场研究创业者必须了解他们所进入的市场。
因此，他们需要进行全面和有效的市场研究。
市场研究可以帮助创业者了解竞争对手的活动，同时分析市场的所有细节，以便创业者能提出最具吸引力的产品和服务。
3.团队建设和管理创业者必须找到合适的人才，以及创建一支强大的团队。
这需要创业者具备特定的过程和技能。
对团队成员进行有效培训，教会他们如何工作和成长，以及相互之间如何合作，这可以加强团队协作和沟通。
三、创业教育和培训的实现创业教育和培训可以通过几种方式实现。
例如，它们可以在高中、大学和专业教育中实施，也可以在各种不同的课程、讲座和工作坊中进行。
同时还可以吸引企业家和成功的创业者来讲课，以提供更为实际的创业经验。
你对创业培训采取小班新型教学模式的建议
你对创业培训采取小班新型教学模式的建议创业培训是帮助有创业意向的人士提升创业能力和知识的重要途径。
为了更好地满足学员的需求，采取小班新型教学模式是一种有效的方式。
本文将从小班教学模式的定义、优势以及如何实施等方面，提供一个全面详细的教学建议。
一、小班教学模式的定义小班教学模式是指在一个相对较小规模的班级中进行教学活动。
相比传统大班教学，小班教学注重个性化关怀和互动交流，能够更好地满足学员个体差异和需求。
二、小班教学模式的优势1. 个性化关怀：小班规模较小，老师可以更好地关注每个学员的需求和进展情况，及时给予指导和反馈。
2. 互动交流：小班环境下，学员之间可以更充分地进行互动交流，分享经验和观点，并从中获得启发和借鉴。
3. 提高参与度：相比庞大的大班环境，小班能够提高每位学员的参与度和主动性，更好地吸收和运用所学知识。
4. 效果明显：小班教学模式能够更好地促进学员的学习效果，因为每个人都能得到更多的关注和指导，提高了学习的质量。
三、小班教学模式的实施1. 班级规模控制：小班教学最重要的是控制班级规模，一般建议每个小班不超过15人，以保证教师能够充分关注每个学员。
2. 个性化辅导：教师应根据每个学员的特点和需求，提供个性化的辅导和指导。
可以通过一对一交流、小组讨论等方式进行。
3. 实践结合理论：创业培训应注重实践操作和案例分析，通过实际操作来加深对创业知识的理解和掌握。
可以设置创业项目、模拟经营等活动。
4. 激发互动交流：教师应鼓励学员之间进行互动交流，可以设置小组讨论、角色扮演等活动，促进彼此之间的启发和借鉴。
5. 反馈与评估：及时给予学员反馈是小班教学的重要环节。
教师可以定期组织讨论会、个人报告等形式，对学员的学习情况进行评估和指导。
四、小班教学模式的注意事项1. 教师素质要求：小班教学需要教师具备较高的专业知识和丰富的实践经验，能够针对不同学员提供个性化的指导。
2. 班级管理：小班教学中，班级管理更加重要。
做好基层创业培训工作的策略分析
做好基层创业培训工作的策略分析随着社会的发展，创业正逐渐成为越来越多人的选择。
特别是在中国，有很多的人选择在基层进行创业。
而为了帮助基层创业者更好地创业，创业培训需要扮演着重要的角色。
为此，本文将分析做好基层创业培训工作的策略。
一、制定创业培训计划要做好基层创业培训工作，首先需要做的就是制定创业培训计划。
好的计划可以使整个创业培训工作更加有针对性和有效性。
一般来说，创业培训计划应该包括以下几个方面：1.培训目标：明确创业培训的目标，如提高创业者的管理能力、营销能力等。
2.培训内容：明确需要培训的内容，可以包括创业扶持政策、商业计划书撰写等。
3.培训形式：选择合适的培训形式，如专家授课、实际操作等。
4.培训时间和地点：根据创业者的实际情况，选择合适的培训时间和地点，方便创业者参加培训。
5.培训费用：考虑到创业者的实际经济情况，培训费用应该适当降低，或者直接免费。
二、寻找优秀的培训师资创业培训的质量直接影响着创业者的创业结果。
为了提高创业培训质量，需要寻找优秀的培训师资。
一般来说，优秀的培训师资应该具备以下条件：1.具有专业能力：培训师资应该具有丰富的创业经验和相关专业知识。
2.良好的教学能力：培训师资应该具备良好的教学能力和语言表达能力，能够让创业者轻松理解课程内容。
3.具有人格魅力：培训师资应该具有较高的人格魅力，能够赢得创业者的信任和认可。
三、关注创业者的实际需求创业者的实际需求是创业培训的出发点和目的。
因此，在进行创业培训时，需要更加关注创业者的实际需求。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.更倾听创业者的心声，了解他们的创业困难和需要。
2.针对创业者的不同情况和需求，开展有针对性的培训，如专门针对女性创业者开展的课程。
3.在培训结束后，及时跟进创业者的实际情况，了解他们的创业进展和困难，及时提供帮助和支持。
四、创造良好的学习环境良好的学习环境不仅可以提高创业者的学习效果，还可以增强创业者的参与感和归属感。
SYB创业培训教学方法浅谈
知识文库 第10期129SYB 创业培训教学方法浅谈周 龙SYB 的全称是“Start Your Business”，意为“创办你的企业”，是一门为有创业意向的朋友量身打造的创业培训项目。
它的培训目标就是把有创业意向者组织起来，为他们提供企业创建、企业管理、资金预算的知识培训。
让学员掌握创办企业的相关知识，并运用这些知识成功创业。
由于SYB 创业培训项目的教学对象都是成年人，具有一定的人生阅历和自主思维能力，所以课程的培训要注重选择适合他们的教学方法来进行，下面就根据具体教学方法进行一下简单介绍。
一、案例法SYB 创业培训中的案例法是指，在解读创业培训的相关理论知识时结合具体案例加以印证，使学员通过案例对理论加深理解，增长对创业实践的经验和见闻，提高他们对理论的理解和实际创业能力。
使用案例法进行培训的过程中，要紧密的将所举案例和理论相结合，突出案例中值得学员借鉴运用的部分，使案例能够发挥出应有的作用。
案例的选择要依据典型性、实用性、实效性原则，使学员能够从案例中获得具有可操作性的经验，选择的案例也不仅仅局限于成功的案例，可以适当选择一些较为典型的失败案例，给学员加以警示，规避他们在创业中可能遇到的风险。
例如在进行微小企业成功要素培训中，我们使用案例法介绍了Z 先生创办房产中介公司的成功案例。
Z 现在在二线城市S 市居住多年，他发现S 市的流动人口逐年增加，他们主要是在小区租房居住，而S 市的房产中介公司却很少。
Z 先生认为这是一个商机于是就进行了市场评估，通过综合分析Z 先生的出结论:S 市房产中介服务需求量大市场竞争对手少，开办房产中介公司的投入小，很适合进行创业。
于是他就注册了公司、租赁了一处门面房、招聘了相关人员、布置了简单办公设施就开始了经营。
因为Z 先生找准了商机，填补了市场空白，半年内公司就盈利了进15万元。
二、讨论法讨论法是一项被广泛运用的教学方法，在SYB 创业培训中，讨论法主要是组织学员根据自己的人生经验，结合培训课程内容，对创业中所应注意的问题展开讨论，讨论的方式可以是结组讨论，也可以是班级讨论。
学校如何展开创业培训计划
学校如何展开创业培训计划一、创业培训计划的目的与意义学校开展创业培训计划有以下几点目的与意义：1. 提高学生的创业技能：通过创业培训计划，学生可以学习到创业所需的各种技能，例如商业计划书的编写、市场营销策略的制定、财务管理等。
2. 培养学生的创新思维：创业需要不断的创新，通过培训计划，可以激发学生的创新思维，鼓励他们寻找商机，敢于打破传统观念，进行创新创业。
3. 促进学生的就业与创业：通过创业培训计划，学校可以帮助学生提高就业竞争力，让他们有更多的创业机会，促进就业与创业。
4. 培养学生综合素质：创业培训计划不仅可以提高学生的创业技能，还可以培养他们的综合素质，例如团队合作能力、沟通能力、领导能力、求知欲等。
5. 促进学校的办学理念：学校开展创业培训计划，符合时代潮流，可以提升学校的办学质量与品牌，为学校带来更多的学术与社会声誉。
二、创业培训计划的内容与形式学校的创业培训计划应该包括以下几个方面的内容与形式：1. 创业导师制度：学校可以邀请有丰富创业经验的创业导师来指导学生，帮助他们解决创业中的各种问题，开拓视野，提高创业成功的机会。
2. 创业实训基地：学校可以建立创业实训基地，为学生提供实践机会，让他们亲身体验创业的过程，从成功和失败中吸取教训。
3. 创业讲座与研讨会：学校可以邀请知名企业家、创业者来举办创业讲座与研讨会，让学生了解一线创业经验，提高他们的创业素养。
4. 创业课程设置：学校可以在课程设置中增加有关创业的课程，如创业概论、商业计划书编写、市场营销策略、财务管理等，帮助学生系统性地学习创业知识。
5. 创业大赛与创业项目孵化：学校可以组织创业大赛，鼓励学生积极参与，并为优秀的创业项目提供孵化支持，帮助他们实现创业梦想。
三、创业培训计划的实施与管理为了确保创业培训计划的有效实施与管理，学校可以采取以下几点措施：1. 制定完善的创业培训计划：学校需要根据学生的需求和实际情况，制定完善的创业培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间等。
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浅谈如何有效开展创业培训教学活动发表时间：2011-06-21T10:44:10.893Z 来源：《现代教育教研》2011年第5期供稿作者：古丽尼沙·牙生[导读] 创业培训是有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训。
古丽尼沙·牙生（乌鲁木齐市技工学校新疆乌鲁木齐830002）【摘要】创业培训是有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训。
如何有效地开展创业培训活动，创业培训教师可谓首当其冲。
为此，教师要做到充满激情，不断充电，适当采用参与性教学方法。
【关键词】创业培训；教师；激情；教学方法创业，是当今社会发展的大趋势。
鼓励创业，不仅有利于劳动者个人价值的实现，而且能为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展。
创业培训的广泛推广，惠及了下岗职工，大中专毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，复员转业军人，刑满释放人员等众多群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。
创业培训不同于传统的任何培训，其课程体系，授课形式，课堂组织，政府的投资引导扶持，创业的未知性以及学员的差异性和其对创业的期望值等均具极大的挑战性。
如何有效地开展创业培训活动，达到预期的目标，创业培训教师可谓首当其冲，肩负重任。
本人作为一名创业培训教师在几年创业培训教学过程中，感触很深，每一期的教学都会有不一样的感受，深切感受到责任的重大和使命的神圣。
创业培训教师要坚持不懈地上好创业培训课，教师自身要充满激情，满腔热情地投入到创业培训教学活动中；要不断地给自己充电，补充能量，提高知识水平和授课技能；要锲而不舍地采用参与性教学方法，挖掘学员的潜力。
1．自身充满激情创业是勇敢者的游戏，创业过程就是一个克服并战胜困难，将自己百炼成钢的过程。
纵观那些成功的创业者，不难发现他们的相似之处：不甘平淡、有强烈的成功欲，能够用自己的激情锐意进取，将智慧的灵光转换成现实的创造力，实现他们的梦想。
创业培训就是为创业者搭建了实现梦想，点燃激情的平台，创业培训教师是点燃创业者激情的导火索。
如何才能点燃创业者的激情和创业热情呢?首先创业培训教师就应该全身充满激情。
心理学认为，激情是一种迅速强烈地爆发的情绪，激情是由对人具有重大意义的强烈刺激所引起的，它往往发生于当事人的意料之外。
中国有一句古话：“下军尽己之能，中军尽人之力，上军尽人之智。
’’也就是说最普通的领导者只是靠自己的能力，那么中等的领导者呢，是发挥大家的能力，那么最上等、最高明的领导者是用激情触发每个人的智慧。
创业者的命运取决于他们是否具备持久的激情。
那些成功的创业者，他们走过的路程尽管艰辛，但他们在激情的支配和鼓舞下，常能调动身心的巨大潜力，将不可能变为可能。
那么，创业培训教师如何才会有激情呢?就是要建立“激情加油站"。
所谓激情加油站，就是在心理中枢系统经常不断地激发兴奋神经把心理因素转化成工作热情。
像没有汽车加油站，汽车就不能跑长途一样，激情不加油，创业培训教学活动也不能维持长久。
只有当激情发自内心，又表现成为一股强大的精神力量时，才能征服自身与环境，创造出日新月异的佳绩。
众所周知，当人最初接触一项工作的时候，由于陌生而产生新奇，于是千方百计地了解熟悉工作，干好工作，这是主动探索事物秘密的心理在工作中的反映。
而一旦熟悉了工作性质和秩序，日常习惯代替了新奇感，就会产生懈怠的心理和情绪，容易固步自封而不求进取。
这种主观的心理变化表现出来也就是情绪的变化。
有激情才能有积极性，，没激情只能产生惰情，惰情会使人落伍。
同样一份工作，有激情和没有激情，效果是截然不同的。
前者使人变得有活力，工作干得有声有色，创造出许多佳绩；而后者，使人变得懒散，对工作冷漠处之，当然就不会有什么创新，潜在能力也无所发挥。
如何建立激情加油站呢?第一，要先告诉自己，你正在从事的创业培训工作正是你最喜欢的，然后高高兴兴地去做。
第二，要表现热情，告诉你周围的人创业培训的状况，让他们知道你为什么对创业培训工作感兴趣。
第三，要有了解更多事物的好奇心，想要寻求变化，想要寻求发展。
一个人可以什么都没有，但一定要有激情。
世上许多做得极好的工作，都是在激情的推动下完成的。
关键所在，是要有把创业培训工作做好的激情，并能善始善终。
2．不断为自己“充电”在知识经济的时代，信息日新月异，随着社会的不断发展，各种知识不断更新，新的知识技术的增长远远超过了我们年龄的增长，因此我们把学习当成一件像吃饭喝水一样不能离开的东西，而且我们也只有不断学习新知识，才能不落于他人的后面。
创业培训是培养小企业家的摇篮。
创业培训教师要不断地为自己“充电’’顺应时代的变化、市场的变化、培训对象的变化等，有效开展创业培训教学活动，满足学员的培训需求，激发学员的创业潜能。
学习应该是多方面，多渠道的，不仅要学习最好、最先进的理论，也要注意学习从工作和生活中积累的经验。
在工作的实践中学习，既要学习专业知识和授课技巧，也要学习其他有助于创业培训的知识，才能够学以致用。
创业培训教师要在培训领域里有足够的专业知识，要有不断研究、不断提升自己的能力，满足不同培训需求者的需求，同时创业培训教师还应该时刻注视市场，潜心研究市场的变化，具备一定的市场辨别能力以及对市场的学习和阅读能力。
创业培训是一个不断摸索，不断创新、不断充实的过程。
对于创业培训教师而言，要深刻懂得学习是无止境的，提高也是无止境的。
创业培训教师要有了解更多事物的好奇心；要有超凡脱俗的、使别人不敢轻易动摇的自信心；要有平稳地、娴熟地快速帮助别人找到解决办法并得出结论的能力；要有迎接变化，预测未来，保持常新和富有远见的心态。
创业培训教师只有这样不断地学习，不断地给自己充电，才能提高其授课技能：3．采用参与性教学方法创业培训不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各自新岗位的需求，而创业培训则是使受培训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。
创业培训不同于简单的就业培训，只是简单地学习某项技术技能的理论，并掌握其操作的相关事项就可以了，而创业培训需要突出综合统筹安排的能力。
因为在自主创业的过程中，创业者是处于一个统领的地位，他们需具备有关企业的创办、开业、经营、管理等能力，因此在进行创业培训时，最为关键的是培养他们这方面的能力。
如何使创业培训达到如期的效果呢?这就要求创业培训教师在授课的过程中，始终如一地遵循成人学习原则，将它贯穿于整个培训的各个环节，并恰当合理地采用参考式教学方法，并加以实践，使培训达到预期的目标。
3．1 参与式教学方法的运用。
创业培训教师在授课过程中，要遵循成人学习原则，就要恰当地采用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法等参与式教学方法并合理使用活动挂纸、卡片、多媒体等教学辅助设施，以达到预期的教学目标。
实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中是一个深加工、再创造、再创新的过程。
课程的每一步、每一环节、每一知识点都蕴藏着无穷奥秘，使人深切感受到参与式教学法在创业培训教学中的妙用。
如果在授课过程中，采用以教师为中心的传统的教学方法，如：讲授法、练习法、提问法，将知识点条理性地、叙述性地、填鸭式地灌输给学员，也能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难激发学员的激情，很难使学员全身心地投入，很难将知识点长期的储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。
而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，可有效地激发学员的激情，激发学员的学习热情，挖掘学员的潜能，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员问的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地映在学员的脑海中，使它时刻闪现。
通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。
3．2 参与式教学方法的组合。
3．2．1 头脑风暴法和讨论法的组合。
有些知识点较单一、易归类，用口头头脑风暴，也可以引导学员自由地发表意见，意见发表完，教师再加以归纳总结讲授，讲完了、听完了就完了。
表面上感觉课堂气氛很活跃、很融洽、很有层次感条理感，但实际上尚未触及学员的视觉、触觉和更深层次大脑的思考、分析、赛选、链接等思维活动，知识点进得快出得也快，时间一久就被遗忘了。
而采用头脑风暴法和讨论法的组合形式，也就是将口头的头脑风暴改为给每位学员发放卡片的形式，让每位学员将所发表的意见想法亲手写在卡片上，再将卡片收集、展示在白板(黑板)上。
这时所有的卡片均展现在学员眼前，教师和学生对着卡片以全班的形式共同分析讨论，归纳总结出知识点。
使用这种组合虽然会占用时间，延误授课进程，但是学员在拿到卡片时，精神会高度集中，积极投入到思考和动手填写卡片的活动中，卡片再经收集整理展示，全班集体讨论，遵循了成人学习原则，知识点会长久地储存在记忆之中。
3．2．2 讨论法和练习法的组合。
创业培训是一种开放式的培训，由于创业者之间的生活学习工作背景不同，对事物及知识的认知是不一样的。
而创业是一个极具创新和挑战的领域，创业的每一步都潜伏着无数个未知数和变数。
这就要求学员在培训过程中，在学习积累知识和技能的同时，形成自己的创造性思维，去迎接创业中的重重困难和数不清的挑战。
教学过程中如何才能使学员产生创造性思维并开发其潜能呢?创业培训教师就应创建具有创造性思维和鼓励学员挖掘他们潜力的学习氛围。
安排小组集体自由讨论是鼓励学员创造性思维和挖掘自身潜力的有效途径之一。
小组讨论适于多个知识点，可独立应用，可组合应用，其中与练习法组合应用效果最佳，学员在讨论中可激活其潜力，产生创造性思维和新的想法。
3．2．3 案例法与讲授法、讨论法和角色扮演法的组合。
人类学习的过程就是模仿的过程，就是借鉴他人经验的过程。
那么创业者应该模仿和借鉴他人成功的经验还是失败的教训呢?哲人说过：‘‘当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。
"创业者要善于从别人的失败中学习经验，避免同样的错误发生在自己身上。
善于总结前人失败的教训，也是走向成功的途径。
创业者不仅要学习他人的先进经验，也要认真对待他人失败的教训。
为此创业培训教师应做一个有心人，精心收集案例，不仅要收集成功的案例，还要注意收集失败的案例，对一些知识点也应设计编写案例，形成案例库。
案例的运用要根据培训学员的地域性、民族性和群体性等特质以及知识点的性质进行，才能吸引他们并与他们产生共鸣。