三年级下册数学第四单元2笔算乘法第1课时两位数乘两位数的笔算(不进位) 人教版
你能利用上面的规律，不计算直接写出得数吗？
41×11= 451
42×11=462 43×11=473
44×11=484
50×11 =550 51×11 =561 52×11 =572 53×11 =583
两位数乘两位数笔算时要注意： 笔算时用第二个因数每一位上的数分别去乘第 一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和哪 一位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
10套
× 12
2套
2套书的本数 10套书的本数
2 8 … 14×2的积
14
… 14×10的积（个位的0不写）
1 68
用竖式怎样计算呢？
今天学习的
14 ×1 2
28 14 16 8
以前学习的
14
×
2
28
今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有 什么联系呢？
乘得的积要分别和乘数的个位、 十位对齐。
1. 做一做。
答：用载重1吨的货车一次能运回来。
3.
（3）示例：买大米花了多少钱？ 80×11 ＝880（元）
计算下面各题。
拓展练习
算完后，你有什么发现？
31×11= 341 32×11= 352 33×11=363 34×11=374
一个数乘以11，把那个数 的数字分两边写，那个数 的两个数字求和放中间。
任何数字乘以11,就是 本身错位相加咯！ 31×11=310+31=341
1. 第47页练习十，第2题。 2. 第47页练习十，第5题。
谢谢!
简单练习
23
33
43
×1 3 69
23
29 9
×3 1 33
99
10 2 3
×1 2 86
43
51 6
11
×22 22
22 2 42
2. 啄木鸟治病。
22 ×4 3
66 88 91 45 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4
（√×）
31 ×1 3
93 31 31 42 02 3
（×√ ）
34 ×1 2
68 34 4 08
（√ ）
14
×
2
28
23 1
×
3
693
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每 一位上的数。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
14×12＝？
10套的本数 14 ×10 ＝140（本） 140＋28=168（本）
2套的本数 14 ×2 ＝28（本）
14×12＝ 168 14
中等练习
1.
12×12 ＝144（个） 答：一共有144个。
2.
14×21 ＝294（元） 答：一共要付294元钱。
3.
（1）11×25 ＝275（千克） 34×20 ＝680（千克）
答：大米和面粉各买了275千克和680千克。 （2）275＋680 ＝955（千克） 1000千克 ＞955千克
4 两位数乘两位数 2.笔算乘法
第 1 课时 两位数乘两位数的笔算（不进位）
口算练习。
22×3＝66 19×30＝ 570 37×20＝740 24×3＝72
11×5＝55 16×50＝800 4×25＝100 35×4＝140
50×14＝700 220×3＝660 30×2＝60 23×5＝115
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(不进位)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（第46页例1）教学目标：1.通过动手操作、直观演示和合作交流，了解两位数乘以两位数(不进位)的计算理论，掌握笔算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
学情分析：本节课是在学生能够比较熟练掌握两位数乘整十数，多位数乘一位数的笔算计算方法的基础上进行教学的。
重点难点：１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）口算14x2 15x6 24x10 12x10 45x10 27x10 78x10 69x10生齐答，师问：后面几题怎么越算越快呀？（2）结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）老师:谁能根据刚才那位同学说的，告诉我们如何把多个数字乘以一个数字？(多位数按一位数纵向计算，用一位数依次乘以多位数的每一位上的数，位数对齐，从个位数开始。
)设计意图:通过对旧知识的复习，明确竖算的注意事项，为知识转移做铺垫。
二、探究新知，理解算理1、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
老师:你为什么用乘法？你怎么想呢?(课件显示14套书，12套依次出现。
)12套书的总数是多少？(十二十四是什么？)2、师：这个算式跟我们之前学过的算式有什么不同？（学生可能的回答：不能用口算很快说出答案等）。
人教版三年级下册数学4两位数乘两位数2笔算乘法课件
我们13可个以足画球线的段价图钱来分1析6元问题。
380元
Hale Waihona Puke 13个足球的价钱 16元380元 380－16＝364（元） 由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题 可知足球的价钱可能为26元、27元、28元、29元， 进而再通过积的个位4可知足球的价钱应该是28 元。所以每个足球28元。
小红这样想：
10套
你还能想到什么方法吗？
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。
14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
探究 如何用竖式进行乘法笔算？
个位
两个1都在十位，所以在竖
14×12
式中它们应该对齐；
4和2都在个位，所以在竖式
答 ： 花 卷 卖 了 396 个 ， 包
36 36
子卖了495个。
39 6
11
× 45 55
44 49 5
5.
（2）有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这 些能装得下吗？
396+495=891（个） 891＞800 答：装不下。
四、课堂小结
不进位的笔算乘法 14×12=168
14
注意：
× 12
2. 算一算。
38×62 38
19×72 19
× 612 476
2 21 8 2356
× 712
1
3
6
3 3
8
1 3 68
54×47 54
× 427 31 7 8
三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标：1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。
学具准备：课件、尺教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元）2. 师：可以提什么数学问题？生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元）3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？生：24×124. 师：为什么用乘法？生：求12个24元相加是多少，用乘法。
二、方法探究：1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是2502. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。
课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示）（1）反馈第一种：24×2=4824×10=240240＋48=288师：我们接着来看。
唉，这个同学又是怎么想的？生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。
师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
人教新课标三年级数学下册教案(表格式)：4.2两位数乘两位数笔算(不进位)
人教新课标三年级数学下册教案（表格式）：4.2两位数乘两位数笔算（不进位）教学评一致性课时备课设计时间：2019年2月22日校区：实验学校年级：三学科工作室：数学主备教师：课题两位数乘两位数笔算（不进位）课型新授课课标分析课时目标：1.理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
2.掌握两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的算法。
3.能够正确熟练地进行计算。
教材内容分析两位数乘两位数（不进位）的笔算1.已有知识：在三年级上学期学习了两位数乘一位数的笔算乘法的计算方法。
2.本节知识：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理；掌握算理；正确熟练地计算。
学情分析1.已有：知识经验：学生已经会计算两位数乘一位数笔算乘法。
生活经验：学生对生活中的问题比较熟悉。
策略经验：初步的观察、操作能力和小组合作探究能力。
2.缺少的：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理及解决问题的能力。
3.困难障碍及突破措施：两位数乘两位数的笔算算理。
本节课将通过说一说、想一想、算一算的过程，放手让学生自主探索基本的计算方法。
4.个体差异分析：通过本节课的学习，95%的学生会计算两位数乘两位数的笔算，5%的学生计算较慢并容易出错。
学习目标1.通过学习，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
2.利用迁移规律，归纳出两位数乘两位数（不进位）的笔算计算方法。
3.通过解决两位数乘两位数的问题，提高学生解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：两位数乘两位数的乘法（不进位）笔算算理。
难点：运用算理正确计算并解决实际问题。
突破措施：通过小组合作和集体分享活动，给学生提供反复交流和表达的机会，帮助学生充分掌握两位数乘两位数（不进位）算理；通过课上讲解以及布置不同层次的练习，巩固计算方法。
环节教学任务学生活动评价活动复习导入目标11.复习回顾：我们上节课学过的两位数乘两位数的口算的哪些知识？预设1：口算方法：就是先把“0”前面的数乘起来，再数一数末尾有几个“0”，就在末尾添上几个“0”。
第四单元 第2课时 笔算乘法(一)(教学课件)-三年级数学下册 (人教版)
21×31= 651 51×21= 1071
21×41= 861 31×71= 2201
我发现：几十一乘几十一的积是三位数或四位数； 个位上的积是1， 十位上的积是两个数十位上两数之和， 百位上的积是两个数十位上两数之积， 有进位的记得加上。
学习任务三
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
1.列竖式计算。
6套 12套
6套
6个14本
14×6=84 84×2=168
6个14本 14×12=168
探究新知
presentation
方法一：借助点子图口算
思路3:把12套书分成10套和2套
10套 12套
2套
10个14本 2个14本
14×10=140 14×2=28 140+28=168
14×12=168
探究新知
知识总结
summary
3. 发现： 积的百位上的数与两位数十位上的数相同；
积的个位上的数与两位数个位上的数相同；
积的十位上的数等于两位数十位上的数与个位上的数相加的和。
4.几十一乘几十一的规律：积是三位数或四位数， 个位上的积是1， 十位上的积是两个数十位上两数之和， 百位上的积是两个数十位上两数之积， 有进位的记得加上。
探究新知
presentation
做一做。
23
×13 69
23 299
33
×31 33
99 10 2 3
43
×1 2 86
43 51 6
11
×22 22
22 242
学习任务二
运用综合法解决找规律问题
探究新知
presentation
例： 计算下面第一列各题,你发现了什么规律?请根据规律直接填写 其他各题的得数。
人教版小学三年级下册两位数乘两位数的笔算(不进位)(例1)设计及反思
1．进一步理解乘法的意义，在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2．通过自主探究、讨论交流等方式，并借助点子图，让学生通过圈一圈、算一算、说一说，理解两位数乘两位数的算理；让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程，体验解决问题的策略的多样化，渗透“转化”的数学思想。
给学生创设充分的从事数学活动的机会，让学生自主探究算法，鼓励学生遇到问题积极动脑筋想办法，鼓励学生用不同的方法解决问题，使学生感受到解决问题策略的多样性，并经历乘法计算方法的形成过程，培养学生遇到新问题的探究意识和能力。同时，对学生
个一，不写0表示有24个十，个位的0写不写都表示240，数学上为了简洁，通常省略不写。
。
（1）学生对照点子图讲自己的算法：我先算两行有多少棵，有6个这样的两行，再乘6，一共是288棵。
（2）生：我把12分成两部分，先算两行有多棵，再算10行有多少棵，最后把两部分合起来也是288棵。
（3）生：48是24乘第二因数个位上的2得到的
生：24是24乘第二个因数十位上的1得到的，表示24个十，也就是240，所以4要和十位对齐。
学生列式解答：24×2=48（棵）
学生看图之后列式计算：24×6=144（棵）
24
×6
144
生回答：24×10=240（棵）
学生列式24×12
通过课件生动的展现行数由少到多的过程，既复习了学过的口算乘法和两位数乘一位数的笔算，又为新知的学习埋下伏笔，同时围绕植树情境引出新课题，使学生轻松、顺利地进入新知的学习，数学味道浓厚
学生讨论的结果：写也对，不写也对。
基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，教师让学生借助点子图，利用数形结合的思想，帮助学生解决问题，理解算理，使每个学生都能动起来，体现了学数学、做数学的过程。
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。
今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。
(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。
(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。
PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。
(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。
(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
人教版三年级下册数学同步备课教案-第4单元-2 笔算乘法(4课时)
2笔算乘法第1课时两位数乘两位数(不进位)的笔算课时目标导航教学内容两位数乘两位数(不进位)的笔算。
(教材第46页例1)教学目标1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
重点难点重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数的算理。
教学过程一、情景引入1．口算。
52×10＝43×30＝12×40＝31×20＝17×20＝21×30＝2．笔算并说出计算过程。
41×7＝二、学习新课两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
课件出示教材第46页例1。
(1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。
明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。
(2)让学生说一说，这道题如何列式。
明确：14×12＝(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
明确：两位数乘两位数的乘法算式。
(4)想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？教师组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
(方法一)把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加。
14×10＝140(本)14×2＝28(本)140＋28＝168(本)(方法二)由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。
14乘12，我们可以先不看第二个因数十位上的“1”，想成14乘2，按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28，这是第一层的计算，再用十位上的“1”去乘14，乘的方法与个位上的2乘14的方法一样，但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位，最后把两次乘得的结果相加。
人教版三年级下册数学第1课时 笔算乘法(不进位)教案与教学反思
2.笔算乘法市实验一小陈思思第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。