第14章性格
简爱第14章读后感100字
简爱第14章读后感100字（实用版3篇）篇1 目录1.简爱第14章读后感2.简爱简介3.简爱生平经历4.简爱的影响5.简爱的成就6.简爱的贡献7.简爱的评价8.结论篇1正文《简爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的一部经典小说。
故事的主人公简·爱，是一个贫穷孤儿，在寄养家庭饱受虐待，最终进入洛沃德慈善学校，成为一名家庭教师。
她与富有的罗切斯特先生相识、相恋，最终与他结婚，过上了幸福的生活。
简·爱是一个勇敢、坚强、独立的女性，她敢于挑战传统，追求自由和平等。
她的生活经历充满了坎坷和挫折，但她始终保持坚定的信念，追求自己的幸福。
她的贡献在于她为女性争取平等权利和自由的努力，她的故事激励了无数读者。
简·爱的成就不仅仅在于她的事业成功，还在于她的人格魅力。
她是一个温柔、善良、有爱心的女性，她关心身边的人，帮助他们度过难关。
篇2 目录1.简爱第14章读后感2.简爱简介3.简爱生平经历4.简爱的影响5.结论篇2正文《简爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的一部经典小说。
故事的主人公简·爱，是一个勇于追求平等和尊严的坚强女性。
她的人生充满了曲折和挑战，但她的精神却始终坚韧不屈。
简·爱的童年生活并不幸福，她的父母都早早去世，她被寄养在有钱的雷德家，而后又被送到罗沃德孤儿院。
尽管生活条件艰苦，但她依然保持着乐观和坚韧的精神。
在孤儿院的日子里，她结识了两个朋友，并学会了独立思考和自强。
14章是简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师期间的故事。
她与庄园的主人罗切斯特先生相识、相知，并最终相爱。
篇3 目录1.简爱第14章读后感2.简爱简介3.简爱生平经历4.简爱的影响5.简爱的成就6.简爱的贡献7.简爱的评价8.结论篇3正文《简爱》是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的一部经典小说。
故事的主人公简·爱，是一个贫穷孤儿，在寄养家庭饱受虐待，最终进入洛沃德慈善学校，成为一名家庭教师。
简爱第14章读后感100字
简爱第14章读后感100字
摘要：
1.概述简爱第14章的主要内容
2.分析简爱在这章中的性格特点
3.讨论这一章节在整部作品中的重要性
4.总结读后感
正文：
自从认识了罗切斯特先生，简爱的命运发生了翻天覆地的变化。
在第14章中，简爱展示了她勇敢、坚定和聪明的品质。
在这一章节中，罗切斯特先生因为火灾受伤，视力严重受损，这使得简爱意识到自己对他的爱意愈发强烈。
尽管她知道两人的身份地位有很大差距，但她勇敢地表白了自己的心意。
在这一过程中，简爱的性格特点得到了充分体现。
她不仅勇敢面对自己的感情，还在关键时刻展现出对罗切斯特先生的关爱。
当罗切斯特先生试探性地询问她是否愿意与他结婚时，简爱明智地回应道：“如果你觉得合适，我们就结婚吧。
”这表明她已经做好了准备，愿意承担起照顾罗切斯特先生的责任。
这一章节在整部作品中具有重要意义。
首先，它让简爱意识到自己内心的感情，为后来的故事发展奠定了基础。
其次，这一事件使得罗切斯特先生开始认真考虑与简爱共度一生的可能性。
最后，这一章节凸显了简爱勇敢面对命运挑战的精神风貌。
读完这一章节，我深感简爱的坚定与勇敢。
她敢于追求真爱，不顾身份地位的差距，这种精神值得我们学习。
同时，这一章节也让我意识到，真爱往往
就在身边，只要我们勇敢地去追求，就能找到属于自己的幸福。
吴用
吴用简介：吴用满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称"智多星"。
在财主家任门馆教授，生得眉清目秀，面白须长，善使两条铜链，与晁盖自幼结交，与晁盖等人智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避免官府追缉而上梁山，为山寨的掌管机密军师。
梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划，是梁山起义军中的知识分子的代表，梁山起义军的军师，基层人民智慧的化身。
相关事件：吴用协助“晁盖等人，智取了梁中书给太师蔡京献寿的十万贯生辰纲，为躲避官府追缉而上梁山泊。
为山寨的掌管机密军师。
梁山所有的军事行动几乎都是由他策划的。
梁山起义军受朝廷招安后，吴用又佐宋江、卢俊义征伐辽国、田虎、王庆和方腊等，被朝廷封为武胜军承宣使。
后因宋江被害，深感朝廷奸佞当道，恐刑戮及身，并忠于宋江，遂与花荣一同自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓侧。
梁山职司军师出场回目第14回死亡回目第120回首次登场时对他的外貌描写：似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。
兵器：八门玄机链、羽扇上山原因、回目：第19回（林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊19回投奔梁山，但为王伦不容，于是激林冲火并，20回正式落草为寇）在好友晁盖的率领下，设计劫取生辰纲后，造反上山。
经典章回：第14回：吴学究说三阮撞筹公孙胜应七星聚义第15回：杨志押送金银担吴用智取生辰纲第35回梁山泊吴用举戴宗揭阳岭宋江逢李俊第49回吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄第50回：吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄第55回：吴用使时迁盗甲汤隆赚徐宁上山第58回吴用赚金铃吊挂宋江闹西岳华山[2]第60回：吴用智取玉麒麟张顺夜闹金沙渡第65回：时迁火烧翠云楼吴用智取大名府第76回：吴加亮布四斗五方旗宋公明排九宫八卦阵第85回：宋公明夜度益津关吴学究智取文安县第98回张清缘配琼英，吴用计鸩邬梨第120回宋公明神聚蓼儿洼，徽宗帝梦游梁山泊性格特点分析：1.沉着冷静，神机妙算，足智多谋。
个性与个性倾向性 - 第十四章
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个性与个性倾向性
• 一、个性的概述 • 二、需要 • 三、动机 • 四、动机理论及应用 • 五、学习动机
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一、个性的概述
• （一）个性的一般概念 • 1. 什么是个性 • 个性（individuality）指一个人的整个心理 面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的 总和。 • 在西方，个性一词源于拉丁语“persona”， 原指演员在舞台上所戴的面具，以表示所扮 演的角色。现代心理学中个性一词，沿袭了 它的含义，以说明个人在人生舞台上所扮演 的角色。 3
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• 俗语说：“人心不同，各如其面，” 人与人之间没有完全相同的心理面貌。 即使是同卵双生子，他们的心理面貌 也不完全相同。 • 如有的人待人热情，有的人表现冷漠； 有的人视觉感受性强，有的人听觉感 受力强；有的人意志坚强，有的人意 志薄弱等。个性的独特性并不是说人 与人之间在个性上毫无相同之处。
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3. 个性的独特性
• 人与人之间没有完全相同的心理面貌。 俗语说：“人心不同，各如其面。” 每一个人的个性都由独特的个性倾向 和个性心理特征所组成。
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• 个性最突出的一个方面便是它的独特 性，亦即个别性，是一个人所独具色 彩的心理面貌和特征，它是一个人的 心理倾向、心理特点和心理过程的独 特结合，其中包含兴趣、需要、动机、 信念、世界观的特点，能力、性格、 气质的特点和认识过程、情感和意志 等特点的独特结合。
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• 个性倾向性与个性心理特征之间不是 彼此孤立的，而是错综复杂地交织在 一起，它们相互渗透、相互影响。 • 一方面，个性心理特征受个性倾向性 的调节； • 另一方面，个性心理特征的变化也会 在一定程度上影响个性倾向性的变化 和发展。 • 因此说，个性是一个多种因素有机联 系的统一整体。
社会心理学之14 人格
根据被试的结果来分析个体的人格特点。
• 房：人们成长的场所，投射内心的安全感。
• 树：象征感情，投射人们对环境的体验
• 人：投射受测者的自我形象和人格完整性
房、树、人在画面上的远近感
描绘影子和阴影
Байду номын сангаас树人在画面上的位置：
三、实验法
• 社会学习论者认为，可以创造某情境来 预测或监视个体的行为。主试在某种情 境下观察被试的行为反应，进而了解其 人格的方法。 • 性格教育测验 • 情境压力测验
中国青年性格问卷 （ CPI ）
• 根据美国心理学家高夫所编的《加利福 尼亚心理调查表》修订而成。 • 主要面向青年，尤其适用于大、中学生。 问卷共由230题组成，涉及了四个方面、 18个人格变量 。
自陈式量表的优缺点
• • • • • 题目固定，题目内容具体、清楚； 实施简单、方便 缺乏客观效标，效度不易建立； 被试者会受情境、时间变化影响； 反应偏差
3、如何看待气质类型
稳定性与可塑性：
主要是先天形成，较稳定
无好坏之分，每种气质都有利弊；
会影响工作效率，但不能决定一个人的 成就高低：
选择与自己气质类型相宜的职业；
影响性格特征形成的难易和对环境的适
应：
如：胆汁质----勇敢、果断、坚毅的性格；
多血质----热情、机智、开朗的性格
会影响健康：
第二节
定义：
心理应激与社会支持
一、心理应激（心理压力）
个体在某种环境刺激作用下，在察觉到 客观要求和自身应对能力之间不平衡时 所产生的一种适应环境的紧张反应状态
二、应激源
1、生物性应激源： 定义： 借助于肉体直接发生刺激作用的生物性 刺激物。如：温度、噪声、损伤、病菌 侵害； 特点： 先引起生理反应，随着人们的认知评价 和归因，再导致应激状态。
《骆驼祥子》各章内容概括及人物形象特点
《骆驼祥子》知识点导读作者简介人民艺术家——老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。
1899年生于北京。
正红旗人，满族。
“五四”时期开始新文学创作。
作品有：《老张的哲学》《赵子日》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《月牙儿》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
创造背景《骆驼祥子》小说，以20世纪20年代的旧北京为背景。
祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。
《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。
他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。
老舍因出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解，这一切都为老舍创作《骆驼祥子》提供了材料来源。
主要情节概括《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
1.一流车夫：祥子十八岁带着乡下的足壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。
他立志要买一辆属于自己的车。
2.祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。
他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。
3.丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。
后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。
由于在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
4.二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。
祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而没命的赚钱。
后来在杨宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。
5.被敲钱空：回来受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。
而曹先生因为学生阮明陷害，被迫离开北平。
也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空。
在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。
6.被迫结婚：祥子认了命，只好把自己交给刘家父女了。
简爱第14章读后感
简爱第14章读后感《简爱第 14章读后感》《简爱》这部经典之作，每一章都仿佛是一幅细腻的画卷，而第 14 章更是让我沉浸其中，感触良多。
在这一章里，简爱所处的环境和她的内心世界都被描绘得极为生动。
简爱被送到了罗沃德学校，这个学校的条件之差简直超乎想象。
宿舍阴冷潮湿，食物粗劣难咽，纪律严苛无情。
然而，就是在这样恶劣的环境中，简爱那坚韧的性格开始崭露头角。
让我印象特别深刻的是，简爱和她的好友海伦之间的情谊。
海伦是个温柔、善良又聪明的女孩，但却总是逆来顺受，哪怕受到不公正的惩罚也不吭声。
有一次，海伦因为被老师误解而遭到了体罚，被老师用树枝狠狠地抽打。
简爱看到这一幕，气得眼睛都红了，她完全不能理解海伦为什么不反抗，不解释。
而海伦却平静地告诉简爱，要学会忍受，要以德报怨。
这可把简爱急坏了，她觉得这样的忍受简直就是懦弱。
我仿佛能看到当时简爱那愤怒又焦急的表情，她的眉毛紧紧地皱在一起，眼睛里满是对好友的心疼和对不公的愤怒。
她双手紧紧地握成拳头，身体因为激动而微微颤抖。
她冲着海伦大声地说：“你怎么能这样，你应该为自己争取，应该让他们知道真相！”而海伦呢，只是轻轻地摇摇头，脸上带着一丝无奈和宽容的微笑，那微笑里藏着一种超越年龄的成熟和淡定。
简爱不理解海伦的这种宽容，她觉得这是对恶的纵容。
但是，随着时间的推移，她慢慢开始思考海伦的话。
在这个过程中，简爱的内心其实是充满矛盾和挣扎的。
一方面，她的性格让她无法接受这种不公平的待遇，她想要抗争；另一方面，海伦的话又像一颗种子，在她的心里生根发芽，让她开始思考宽容和忍耐的真正含义。
这让我想起了自己在生活中的一些经历。
有时候，我也会遇到一些不公平的事情，第一反应就是愤怒和反抗。
但是，冷静下来想想，也许换一种方式，用宽容和理解去对待，会有不一样的结果。
就像有一次，我和朋友一起参加一个比赛，结果评委的打分明显不公平，我当时就想冲上去理论。
朋友却拉住我，说没必要在这个时候大吵大闹，我们要用实力证明自己。
儒林外史第十四回马纯人物形象
儒林外史第十四回马纯人物形象儒林外史第十四回是一部中国古典小说《儒林外史》中的一章，该章主要描述了马纯这一人物形象。
马纯是小说中的一个重要角色，他的形象鲜明且多面性突出，对整个故事情节和主题的发展产生了重要的影响。
本文将从多个角度对儒林外史第十四回中马纯的人物形象进行评估，并探讨其代表的社会背景和价值观。
我们将深入了解他的性格、行为和与其他人物的关系，以及他所体现的儒家思想与社会伦理。
一、马纯的性格特征我们要关注的是马纯的性格特征。
从小说中可以看出，马纯是一个极为机智聪明的人。
他善于观察和思考，有着敏锐的洞察力和独特的见解。
他在处理复杂的人际关系和社会问题时，常常能以一种理性的态度来进行思考和决策。
这种机智和理智的特质，使他在儒林学府中深受尊重和崇拜。
马纯还具备坚定的意志和不畏困难的勇气。
他在遇到挫折和困境时，不会气馁和退缩，而是坚持自己的信念，积极地面对挑战。
他的积极进取和乐观向上的态度，在小说中为其他人树立了典范。
二、马纯的行为表现我们要关注的是马纯的行为表现。
马纯不仅是一位富有人情味的朋友，更是一位责任感极强的学者。
他对友谊和家庭有着深厚的情感和责任感，对于朋友和亲人的需要，总是尽力提供帮助和支持。
他的行为展现出了儒家伦理中的仁爱和忠诚。
在儒林学府中，马纯也展现出了自己作为一名学者的风采。
他不仅以自己的才智和学识取得了较高的学位，还积极参与学术研究和社会公益事业。
他的学术能力和对社会的关注，使他在学界有着崇高的声誉和影响力。
三、马纯与其他人物的关系马纯在小说中与其他人物之间的关系也是值得关注的一点。
他与主人公林则徐有着深厚的友谊，两人合作默契，共同推动了中国封建社会的改革与进步。
与此马纯在处理与其他儒林学子的关系时，也体现了他的宽容和智慧。
他善于化解矛盾，促进沟通和协作，使整个儒林学府的氛围更加和谐稳定。
四、马纯的儒家思想与社会伦理马纯的人物形象也体现了儒家思想与社会伦理。
他注重个人修身齐家治国平天下的理念。
骆驼祥子读书笔记14章
骆驼祥子读书笔记14章骆驼祥子第十四章读书笔记可以围绕以下内容进行撰写：1. 章节主要内容：简要介绍第十四章的主要内容，如祥子与曹太太之间的故事，以及祥子与虎妞之间的矛盾等。
2. 人物分析：描述祥子、曹太太和虎妞等人物形象，分析他们的性格特点、行为动机以及对故事情节的影响。
3. 主题思考：探讨本章所表达的主题，如社会底层人民的生存状态、婚姻与家庭、道德观念等。
4. 语言赏析：分享自己喜欢的句子或段落，并说明理由，如喜欢曹太太说的“吃一堑长一智”，觉得这句话富有哲理。
5. 感想与反思：总结自己对本章的感悟和思考，如对祥子的命运感到同情，对社会的黑暗面感到无奈等。
参考范文：《骆驼祥子》第十四章读书笔记在这一章中，我们看到了祥子与曹太太之间的温情，也看到了他与虎妞之间的矛盾。
祥子的坚韧性格和对生活的无奈，曹太太的善良和对家庭的热爱，以及虎妞的虚荣和贪婪，都给人留下了深刻的印象。
祥子虽然是一个苦力，但他始终保持着自己的尊严。
他为了生存而努力工作，却始终得不到曹太太的认可。
这使我想到了现实生活中，许多像祥子这样的人在为生活挣扎，他们也许并不起眼，但他们都在尽自己最大的努力生活着。
曹太太则代表了传统中国家庭的价值观念，她热爱家庭，尊重长辈，努力维护着家庭的和谐。
她的形象告诉我们，无论社会如何变迁，家庭始终是人们心灵的港湾。
而虎妞的形象则展示了社会对女性的压迫和女性的虚荣心。
她的贪婪和虚荣心使她在婚姻中处于不利地位，这也揭示了社会对于女性地位的不公平。
这一章让我深思的是社会的黑暗面。
在这个世界上，有太多的苦难和不幸在默默地发生着，而我们能做的却只是关注和同情。
这是对社会的一种无奈，也是对人性的深刻反思。
语言方面，本章运用了许多口语化的表达和富有生活气息的描写，让我感受到了底层人民的生活状态。
例如，“咱爷儿俩好好掰扯掰缘”，这句话让人感受到了祥子的亲合力。
总的来说，这一章让我更深入地了解了祥子的命运和社会的黑暗面。
海底两万里13到14章读书笔记
海底两万里13到14章读书笔记英文回答：Chapter 13 of "Twenty Thousand Leagues Under the Sea" continues the thrilling adventures of Captain Nemo and his crew. In this chapter, the Nautilus encounters a giant squid, which leads to an intense battle between the crew and the creature. The vivid descriptions of the battle and the suspenseful atmosphere created by Jules Verne kept me on the edge of my seat.One of the key themes explored in this chapter is the power of nature and the unknown. The giant squid represents the mysterious depths of the sea and the forces that lie beneath. Captain Nemo's determination to conquer this creature showcases his fearless spirit and his desire to explore the unexplored. This theme resonates with me as it reminds me of the challenges we face in our own lives and the importance of facing them head-on.The use of language in this chapter is particularly captivating. Verne's descriptions of the squid's tentacles writhing and the crew's desperate attempts to fight back create a sense of urgency and danger. The dialogue between the characters also adds depth to the story, allowing the reader to connect with the emotions and motivations of the characters. For example, when one of the crew members exclaims, "We are lost!" in the face of the giant squid, it conveys the overwhelming fear and uncertainty they are experiencing.Chapter 14 delves deeper into the character of Captain Nemo and his motivations. We learn about his past and the reasons behind his decision to live a solitary life under the sea. This chapter offers a glimpse into the inner workings of Nemo's mind and the complexities of his character. It made me reflect on the choices we make inlife and the impact they have on our own happiness.In this chapter, we also see the Nautilus explore the underwater ruins of Atlantis. This mythical city has always fascinated me, and Verne's vivid descriptions brought it tolife. The exploration of Atlantis symbolizes the pursuit of knowledge and the desire to uncover hidden truths. It serves as a reminder that there is always more to discover in the world, both physically and intellectually.Overall, these two chapters of "Twenty Thousand Leagues Under the Sea" are full of excitement, suspense, and thought-provoking themes. The combination of thrilling action and introspective moments make for a captivating reading experience. Verne's masterful storytelling and use of language truly bring the story to life.中文回答：《海底两万里》第13章继续讲述了尼莫船长和他的船员们的惊险冒险。
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四、主观因素在性格形成和发展中的作用
性格是在人和环境相互作用中形成和发展的，但任何 环境都不能直接决定人的性格，它们必须通过人已有 的心理发展水平和心理活动才能发生作用。社会各种 影响只有为个人理解和接受，才能转化为个体的需要 和动机，才能推动他去行动。个体已有的心理发展水 平对性格形成的作用，随着年龄增大而日益增强。个 体已有的理想、信念和世界观等对接受社会影响有决 定性的作用。例如，守纪律、责任心等性格特征都是 接受与领会外部的社会要求，逐渐将这一要求转变为 对自己的内部要求的过程。
特质论者基本观点已经趋向一致：人格结构由五大因素构 成，即所谓“大五”或“五因素模型”(Five-factor Model， FFM)。
五因素模型的有效性在不同的文化中似乎都得到了验证，
在以色列、美国、加拿大、德国、芬兰、波兰、葡萄牙、 中国、韩国、日本进行的研究都支持了五因素模型。
性格特质论者认为性格由许多特质所组成。
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一、奥尔波特的特质理论
美国心理学家奥尔波特(G. W. Allport)是 现代个性心理学的创始人之一，也是性格 特质论的创始人。他认为，性格是由许多 特质所组成，特质是一种神经心理结构。 奥尔波特对特质进行了分类。他首先把特 质分为共同特质和个人特质。 1. 共同特质 2. 个人特质
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二、卡特尔的特质理论
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第三节 性格的类型
但众人的不同性格分作较少的几个类型，只用了解性 格的这几个类型就可以帮助我们加深对人的性格的了 解。类型论就是一种性格分类的理论，将人的性格分 成数量有限的不同类型。
对人的性格进行分类是自古以来就有的思想。我国古 籍中就有许多关于性格分类的论述。在春秋战国时期， 孔子把人的性格划分为“中行”、“狂者”和“狷者” 三种类型。“狂者”进取，敢作敢为；“狷者”拘谨， 什么事都不大肯干；“中行”介乎两者之间，是所谓 “依中庸而行”的人，相当于中间型。三国时刘劭在 他的《人物志》一书中，对人的性格作了系统的论述。 他认为人与人之间在性格上的个别差异很大，他将人 的性格划分为12种类型。
一、性格的主要特征
(三)性格的情绪特征
1. 情绪强度特征 2. 情绪稳定性特征 3. 情绪持久性特征 4. 主导心境特征
(四)性格的理智特征
1. 感知方面的性格特征 2. 记忆方面的性格特征 3. 想象方面的性格特征 4. 思维方面的性格特征
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二、性格结构的特征
1. 各种性格特征之间存在 着一定的内在联系 2. 各种性格特征在不同场 合有不同的结合 3. 性格的可塑性
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第二节 性格的特征
你的某一位朋友做事情非常认真仔 细，而另一位朋友也是这样，那么 你是不是就可以断定你的这两位朋 友是相同的性格？
你的某一位朋友是急脾气，而另一 位朋友是慢性子，那么你是不是就 能说这两位朋友在性格上没有共同 点呢？
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一、性格的主要特征
(一)性格的态度特征 1. 对社会、集体和他人态度的特征 2. 对工作和学习态度的特征 3. 对自己态度的特征 (二)性格的意志特征 1. 对行为目的明确程度的特征 2. 对行为的自觉控制水平的特征 3. 在长期工作中表现出来的特征 4. 在紧急或困难情况下表现出来的特征 5
第十四章 性 格
简单而言，本章将告诉你 为什么面对同样的一件事， 人们的反应会千差万别。这 种差异并非短暂的而是持久 稳定的人与人之间的差异， 它又是如何形成的呢？
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第一节 性 格 概 述
性格(character)是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为 方式中所表现出来的个性心理特征，是一种与社会相关最密切 的人格特征。性格最能表征一个人的个性差异。我们通常讲的 个性，主要是指一个人的性格。 性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。 性格是稳定的，但又有一定的可塑性。 性格和气质都是人的个性心理特征，都体现了个体之间的差异， 但仍必须区分二者的不同。 一方面，性格与气质相互区别，而另一方面性格和气质相互渗 透、彼此制约。 其次，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质。 正是因为性格与气质之间复杂的联系，所以具有不同气质类型 的人可以形成同样的性格特征，而具有同一气质类型的人也可 以形成不同的性格特征。
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二、学校教育对性格形成的作用
(一)课堂教育 (二)班级集体 (三)教师
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三、实践活动在性格形成和发展中的作用
除了遗传与环境影响性格的形成和发展， 人们所从事的活动也对性格有塑造的作用。 职业的要求对性格发展也有重要作用。人 长期从事某种特定的职业，社会要求他反 复扮演某种角色，进行和自己职业相应的 活动，从而相应地形成不同的性格特征
此外，社会风气和风尚，也是影响性格的重要因素。 它们通过各种渠道潜移默化地影响儿童爱好、道德评 价和行为习惯的形成。电影和电视的宣传，以及儿童 文学读物等都是社会风气和风尚作用发生的渠道。
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第六节 性格的测量
性格测量是指运用一定方 法对人的性格进行鉴定的活 动。
性格测量的方法很多，下 面介绍几种典型的、有代表 性的性格测量方法。
人的性格并非与生俱来的，而是在人和环境的相互作 用过程中形成和发展起来的，是一个人生活经历的反 映。
有研究表明，我国儿童青少年性格的情绪特征、意志 特征和理智特征的发展水平随年龄的增长而逐渐升高， 表现出由低到高的发展趋势。
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一、家庭在性格形成中的作用
(一)亲子关系 (二)家庭气氛 (三)家庭结构 (四)独生子女
1. 表面特质和根源特质 2. 体质特质和环境特质 3. 动力特质、能力特质和 气质特质
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三、五因素模型
这是一种将卡特尔的16个因素进一步凝练的尝试。五因素 模型开始于诺曼(Norman)，经过研究者的大量工作已为多
数特质论者认同，被称为新型的特质理论。长期以来对特 质的分类研究并没有取得共识，直到20世纪90年代，多数
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一、问卷法
(一)明尼苏达多相个性问卷 (二)卡特尔16种个性因素问 卷 (三)加州心理问卷 (四)YG性格问卷
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(一)罗夏墨渍测验 (二)主题统觉测验
二、投射测验
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三、客观测验与自然实验法
除了可以通过受测者的主观评价和言语报告来 测量人的性格，还可以通过对客观行为的观察 揭示人的性格，这就是客观测验(objective test) 与自然实验法(natural experimental method)。 下面再介绍几个比较著名的自然实验法。
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第四节 性 格 理 论
性格的类型论用人的一种或少数几种主要的特 质来说明人的性格，以少数几种类型简化对人 类复杂性格的理解。性格的特质论则同时用人 的多种特质来说明人的性格，认为人的性格是 由一组特质组成。
特质是构成人的性格的基本单位，特质决定个 体的行为。性格特质在时间上具有稳定性，在 空间上具有普遍性，是所有人共有的，但每一 种特质在量上是因人而异的，这就构成了人与 人之间在性格上的差异。性格的特质论是另一 种主要的性格理论。
性格特质论者倾向于用分离的特质来解释性格，倾向于从
量上分析性格，容易忽视性格的整体性。应该把从质和整
体上表示性格的类型论和从量上分析性格的特质论结合起
来。实际上，这两种理论已经开始结合起来了。
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第五节 性格的形成与发展
在性格的形成和发展的问题上，历史上有两种极端的 观点，一种是遗传决定论，另一种是环境决定论。现 在持极端看法的人已经很少了。一般认为，性格是遗 传因素和环境因素相互作用的结果。其中遗传因素是 性格的自然前提，在此基础上，环境因素对性格的形 成和发展起决定作用。
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一、多元类型理论
(一)斯普兰格的类型理论
1. 理论型的人
2. 经济型的人
3. 审美型的人
4. 社会型的人
5. 权力型的人
6. 宗教型的人
(二)霍兰德的类型理论
1. 社会型的人
2. 理智型的人
3. 实际型的人
4. 文艺型的人
5. 贸易型的人
6. 传统型的人
二、对立类型理论
(一)内—外向性格类型学说 (二)A—B性格类型
1．哈尔霍恩(Hartshorne)和梅(May)的品德测验 2．苏联心理学家谢列布列亚科娃的教育实验
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复习要点
第一节 性格概述 第二节 性格的特征 第三节 性格的类型 第四节 性格理论 第五节 性格的形成和发展 第六节 性格的测量
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拓展思考
1. 如何理解性格与能力的关系？ 2. 试评价卡特尔的特质理论。 3. 性格在人的实践活动中有什 么重要作用？如何养成良好的 性格？