古诗感情方法
如何把握古诗词中作者的思想感情
辨题材看提示明意象品语句——如何把握古诗词中作者的思想感情王林晓诗词鉴赏是中考试题的难点，其中体会情感是中考的必考点。
怎样读诗词、品诗体、悟感情呢？下面谈几种常见方法，供考生借鉴。
一、辨题材，明感情诗词题材不同，表达的思想感情也不同。
因此，体会诗词感情可从内容和类别上去辨析。
古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情；送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。
如，陶渊明的《饮酒》（结庐在人境）诗，是一首田园诗，此诗通过结庐人境、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣和恬淡闲适的心情。
再如，韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，全诗表达了诗人对早春景色的赞美和喜爱之情。
二、看提示，析感情。
诗词的标题、作者、注释、背景、诗派等，会给我们理解诗词情感以重要提示，我们要细读、细品，把它们作为打开诗词感情之门的钥匙。
有些诗词题目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一个“送”字，抓住这个关键词，就知诗人对朋友的惜别之情。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，由题目知，这首诗将咏雪与送别巧妙结合，表达诗人应朋友离去而产生的无限惆怅之情。
《游山西村》中一个“游”字，就能看到山西村风土人情景色幽美。
抓作者，具体来说就是要了解诗人、词人的生平、经历、风格，能更好的把握其作品的思想感情，如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平和经历，我们自然可以理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。
古诗词情感答题技巧
古诗词情感答题技巧大全很荣幸同学们能来关注古诗词情感答题技巧诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.古诗词情感答题技巧闻名诗歌讨论家林庚先生说过，我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们好像参透了浅显的美学和心理学原理，制造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不行能作出“科学”的解答的。
诗歌是激情和想象的艺术，只有用你的激情与想象去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
一味想方方正正分析诗的人，读诗必将是顾此失彼的熬煎——诗人跳动的思维恰是淘气的小精灵，它不守理性的规章，自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究。
那么，我们怎样才能打开古诗词神奇之门，走进它神奇而奇幻的世界呢？靠“科学考证”，是行不通的；靠“胡猜瞎蒙”，也是不靠谱的。
这里给大家供应四把钥匙。
第一把钥匙——意象。
意象是诗人思想情感的寄予，古人写诗喜爱习用一些意象传达大致相同的思想情感，例如：以“月亮”表达思乡之意，以“丁香”表达愁思或情结，以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感，以“寒蝉”表达悲切、伤感，以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围，以“黄鹂”表达欢快的心境，以“燕子”表达对春天的喜爱，以“折柳”表达惜别友情，以“菊花”表达高尚与纯净，以“梧桐”表达凄凉、哀痛，以“浮云”表达游子漂泊，以“红豆”表达男女爱情或伴侣情意，等等。
依据这一特点，我们在阅读古诗时，可以抓住其中很鲜亮的意象，透过意象破解诗歌所蕴含的情感与意义。
举个例子，柳永的词《甘草子》：秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，怎奈个，单栖心情！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
这首词中写环境的意象有秋暮、衰荷、乱雨、冷月，可以想见气氛是冷清、凄凉的，而这种氛围又透出了仆人公的心中的愁情。
词中还写了凭阑和学念“粉郎”言语的鹦鹉等意象，这正见得仆人公独居的百无聊赖，心境极其凄凉。
这样，以词中的意象为突破口，我们就可渐进全词所制造的意境，进而体会出词作所寄予的思想情感。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
怀古诗的思想感情
怀古诗的思想感情怀古诗顾名思义就是怀念古时候的诗歌，它一般表达了诗人什么样的思想感情?下面是由店铺为大家整理的怀古诗的思想感情，希望大家可以帮助到大家!怀古诗的思想感情(一)怀古伤今讽今、爱国忧国伤时类：缅怀古人之情,人事沧桑、昔盛今衰之叹,建功立业之志,壮志未酬之感,劝谏或讽刺统治者,同情人民疾苦怀古诗的思想感情(二)借古讽今(运用衬托,讽刺君王或朝廷的腐败等)另一种是单纯的怀古,通常是诗人到古迹游览,感叹过去繁华不再,盛衰无常)(1)结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志.(2)内容：国家——国运衰微,统治者——荒淫奢侈,名地——昔盛今衰,古人——壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意.(3)手法：用典,对比,借古讽今,吊古伤今.(4)语言：含蓄蕴藉.(5)意象：历史人物,历史事件,吴钩,乌衣巷,淮水,柳营,后庭花.(6)表现手法：运用典故,今昔对比,借古讽今,即事议论.(7)思想感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇.(8)风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁.怀古诗大全1、《苏台览古》唐·李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
2、《越中览古》唐·李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿。
只今惟有鹧鸪飞!3、《赤壁》唐·杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
4、《登金陵凤凰台》唐·李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
5、《蜀相》唐·杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
6、《台城》唐·刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
7、《江南》唐·杜牧车书混一业无穷，井邑山川今古同。
古诗词鉴赏：8种抒情手法(附例句+练习)
几种常见抒情手法抒情手法指的是抒发情感的方法，大致分为直接抒情和间接抒情。
作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
# 直接抒情#又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。
如：《茅屋为秋风所破歌》的结尾“鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”直截了当地抒发了诗人甘愿为天下人的幸福而牺牲自己的高尚情感。
# 间接抒情#间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
①通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
②通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行。
③通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
借景抒情借助客观景物的描写来抒发主观感情。
借景抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
具体可分为以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景写乐情等。
例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）借碧蓝的天空和茫茫的江水，抒发了对友人绵绵不尽的情谊。
寓情于景常常是情感先行，诗人将情注人所描写的景中，不同的情会给景物着上不同的感情色彩。
即作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。
如：欧阳修的《戏答元珍》：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
”诗中枝上的橘，欲抽芽的笋，都隐含一种新兴的萌发的希望，虽暂时受到压抑仍保持昂扬的胸襟。
这正是欧阳修这种政治家的远见，他的思想感情外射到山城早春的景物中，使景物着上温暖鲜明的色彩，读之使人精神振奋。
古诗词四十种表达技巧：抒情方式、表现手法、修辞手法、结构技巧
古诗词四十种表达技巧：抒情方式、表现手法、修辞手法、结构技巧表达技巧主要分为抒情方式（7）、表现手法（10）、修辞（9）和结构（4）四大类，具体内容如下。
一、抒情方式（7种）1．直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
(王实甫《十二月带尧民歌·别情》) (诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。
) 2．借景抒情属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
(杜牧《泊秦淮》) (前两句写景，后两句抒情。
所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
)3．托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
(虞世南《咏蝉》) (诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传得很远，并非依*风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名白可远扬，不需要依*其他人吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。
)4．情景交融在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下：悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(陶渊明《饮酒》) (划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
古诗词题材情感总结
古诗词题材情感总结高考古诗词鉴赏总结题材分类：一、赠友送别诗情感：这类诗多抒写离情别绪，抒发别离的孤苦，表达对朋友亲人或爱人的依恋，对人间种种美好情感的珍惜。
或互相勉励，表明心志。
常见手法：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、想象、烘托、比喻等。
意象：阳关、长亭、XXX、南浦、柳岸、流水等。
二、思乡怀人诗情感：思乡指客居在外的人思念家乡亲人，怀人指怀念异地的亲朋好友，思妇闺情诗也在此外。
常见手法：借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、细节描写、想象、用典、修辞等。
意象：杨柳、明月、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、双鲤、尺素、梅花、燕子等。
三、羁旅行役诗情感：这类诗多写游客浪子出门在外，眼前景触发了对遥远故乡的思念和温馨家庭的憧憬，以及行旅途中的艰辛与痛苦。
常见手法：借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、修辞等。
意象：油灯、鸡鸣、车铎、板桥、山路、鸿雁、落日、秋风、孤帆等。
四、忧国伤时诗情绪：类诗抨击统治者花天酒地、荒淫无耻的腐蚀糊口，关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情。
忧虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。
常见手法：直抒胸臆、借景抒情、对比、衬托等。
意象：神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。
五、边塞征战诗情感：这类诗或抒发XXX归之苦，或抒发思妇忧亲之情，或抒发边关将士立功边陲之志。
风格或悲壮或凄苦或宏放。
这类诗描写了战役给百姓带来的深重灾害，表达了否决战役、向往和平的主题；有的还指出了统治者为争权夺利而不顾百姓死活的残暴本质。
常见手法：借事抒怀、借景抒怀、消息结合、设想、用典、修辞等。
意象：XXX、明月、羌笛、长城、冰雪、羽书、XXX、瀚海、楼兰、单于等。
六、写景咏物诗情感：这类诗作，多以自然界的景物为写作对象，在景物中寄寓诗人的情感，表达诗人的志向。
常见手法：借景抒情、情景交融、象征（托物言志）、动静结合、视觉与听觉描写、细节描写、比喻、拟人、夸张、双关等。
七、咏史怀古诗情绪：这类诗有的借古事、古人、古迹等生发议论，托古讽今，抒发昔盛今衰的伤感；有的孤影自怜。
用古诗常见抒情方式
Ⅰ古诗常见抒情方式一、读一读古诗常见抒情方式一览表抒情方式说明示例赏析直抒胸臆以第一人称“我〞为抒情主体，直接表达作者的思想感情。
登幽州台歌(陈子昂)前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山，直叙登上高台后“前不见古人，后不见来者〞的苍凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大而人之渺小，不禁“独怆然而涕下〞。
借景抒情借助于客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
绝句二首(其一)(杜甫)江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光风光的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情。
托物言志不直接表露思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物与抒怀合二为一。
蝉(虞世南)垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴涵的真理——立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
借古讽今借助历史人物或事件影射、挖苦现实，抒发诗人自己的情感。
台城(X禹锡)台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明比照，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
用典抒情借用典故来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。
用典有时增加了诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采；有时那么是为了怀古伤今，咏史言志。
①千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
②淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
古诗词手法
古诗词手法
古诗词的常用手法包括：
1.直抒胸臆：这是直接使用感情用语和景物来抒发内心的情感或思想表达的方式，是诗词中最为常见的手法。
2.借景抒情：通过描写景物来表达作者的情感，这种方式可以使读者通过景物的描写来感受到作者的情感。
3.托物言志：这种方式是作者通过描写事物或景象来表达自己的情感和思想，常常采用象征、比喻等手法。
4.寓情于景：这种方式是作者将情感融入到景物描写中，通过景物的描写来表达自己的情感和思想。
5.触景生情：这种方式是作者因为看到某些景物而产生情感，进而通过这些景物来表达自己的情感和思想。
6.虚实结合：这种方式是通过虚实结合的手法来描写景物或表达情感，以达到更加生动形象的效果。
7.对比烘托：这种方式是通过对比和烘托的手法来突出事物的特点和形象，进而表达作者的情感和思想。
8.用典故：这种方式是通过运用典故来表达自己的情感和思想，常常采用历史典故或成语等。
9.意象运用：这种方式是通过运用意象来表达自己的情感和思想，常见的意象有月、雨、花等。
10.白描手法：这种方式是通过简单的笔墨描写事物的形象和特点，不进行过多的渲染和修饰，以达到简洁明快的效果。
以上是古诗词中常用的几种手法，这些手法可以单独使用，也可以结合使用，以表达作者的情感和思想。
(word完整版)七种方法教读懂诗歌情感
七种方法教读懂诗歌情感中国是一个诗的国度。
我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢?，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容.如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容.杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆)，再加上特殊的人物关系（舍弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念.鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字,杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”,“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景.其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）,则要考虑收复失地之心.三、抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。
作者对意象的选取与描绘,是其主观情感的流露。
我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容.在我国古典诗词漫长的历程中,形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。
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教学目标：1、体味古代诗词的思想情感2、探寻把握诗词情感的方法教学重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感教学难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路教学方法：合作探究、讲练结合教具：多媒体、学案教学过程：一、微课导入：（回顾知识点）师:这是唐代的张籍创作的《节妇吟》，同学们先来齐读一遍，体会诗人所要传达的思想情感。
学生齐读：生: 这首诗歌描写了一位已婚女子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；教师提示：课件（学生适当讨论后）生：这是一首具有双层内涵的唐诗精品。
在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在喻义的层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。
这首诗实际上是作者为拒绝李师道的拉拢而写的，只不过说得比较委婉、客气。
师：张籍的巧妙之处就在于他很好的利用了诗歌表达情感的多元性。
古人云“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。
”这句话准确地表明了诗歌是传达诗人情感和志趣的一种主情的文学样式，诗歌所传达的情感往往是多元化、多层次的。
回到应试层面上来看，近年来诗词“情感”类试题也越来越多地出现在高考中，2015年全国18套试卷中有9套考查对诗词情感的把握和评价，2016年则有了多达10套以上试卷涉及。
纵观这些试题，我们会发现试题的命题动向有了新的变化。
（课件）师：这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。
三、技巧方法探究：（一）基本方法1、读题目。
师：诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。
2、看作者。
师：诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。
所以，爱国忧民的杜甫可以写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨;内向温婉的李清照就有了“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”的绵密悱恻;曹操横槊赋诗，《观沧海》慷慨悲凉；曹丕志得意满，《燕歌行》志深笔长；曹植少年才俊，《白马篇》英逸豪迈。
提醒学生注意:“知人论世”的前提：1，教材中学过的诗人。
2，熟悉的诗人。
3，注释中提供了介绍或背景的诗人。
3,寻找情感载体师：诗人把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。
（2）特别关注：课件（二）能力提升，三首情感类诗词鉴赏评析课件课堂活动：和学生一起完成这三首诗歌的赏析1、对单一情感思路、细节分析：归自南阳（李昌祺）去日犹秋暑，归时已冷霜。
江山非故土，人物是他乡。
老态随年出，离愁共路长。
埃尘如见恋，到处扑衣裳。
问：从思乡的角度看，这首诗写了几层意思？请概括。
（4分）课堂实录：师：先从题目入手，应首先抓出哪个字？生：归。
明确了诗歌情感和思乡有关。
师：首联中哪两个动词最重要？生：去——离开，归——归来师：再通过两个时间词的暗示，这就表明了离开故乡的时间很长了。
请同学归纳颔联中传达的信息。
生：身在异地他乡，眼前所见不是故乡风物。
师：很好，颈联表达了两层意思，一是年龄增大。
二是乡情日浓。
师：尾联写自己风尘仆仆赶路，表现出了什么情感？生：归情急切。
明确答案课件2、对变化情感的分析：满江红•登黄鹤楼有感（岳飞）遥望中原，荒烟外、许多城郭。
想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在，膏锋锷。
民安在，填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？课堂实录：师：标题中应把握的是哪个词？生：登楼——通常表达报国之志、壮志难酬。
师：谁来说说岳飞？生：精忠报国之人，抗金名将，民族英雄。
师：上阙中诗人登黄鹤楼遥望北方失地，引起了作者怎样的感慨呢?诗文中由“想当年”、“到而今”领起的这两组句子构成了一种什么关系？生：对比。
“想当年”的繁盛与“到而今”的满目疮痍形成了对比。
师：所以诗人首先是发出了昔盛今衰的悲慨。
针对“想当年”、“到而今”的情境，还会有什么思想情感呢？生1：对统治阶级奢侈误国的痛心。
生2：敌入侵践踏大好河山的愤恨。
生3：对百姓的同情。
师：下阙中诗人的情感发生了变化，这种变化是由什么手法引起的呢？生1：想象。
想象“提锐旅”、“ 清河洛”，于是变得斗志昂扬。
生2：特别是想象胜利后再登黄鹤楼，心情变得舒畅了。
明确答案课件3、对复杂情感的分析：春日（南宋·吴锡畴①）韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。
燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。
一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。
无赋招魂成独啸，且排春句答春工。
【注】①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。
②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。
③涑水翁：指司马光，世称涑水先生。
问：“幽情”在诗中指什么情感?请结合全诗加以分析。
(4分)课堂实录：师：依然请同学来分析诗题和作者给我们的暗示。
生1：标题名为《春日》，再加上首句“韶光大半去匆匆”，所以会抒发伤春之情。
生2：注释中说“吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡”，处于这样的背景下，应该会有忧国之情吧？师：是的，后两联中，有个典故需要注意，怀王死后，正在流放中的屈原，得此消息，写了《招魂》，表示了对死于异国的怀王的吊唁和对楚国命运的哀伤。
作者生活在偏安一隅的南宋，回想靖康之难，徽宗、钦宗被金人掳至北方，终死于五国城，其遭际颇似楚怀王。
北宋灭亡，南宋依然不振，至作者生活的年代已危在旦夕。
他心中自是不能平静。
明确答案课件强调答题规范性：课件四、即学即用课堂练习——（一）裴给事①宅白牡丹（无名氏）长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷，无人起就月中看。
[注] ①裴给事：裴潾，以门荫入仕，一生“以道义自处，事上尽心，尤嫉朋党，故不为权幸所知。
”唐敬宗宝历初年，曾任给事中。
就本诗第三、四句，结合全诗谈谈其中寄寓了作者哪些复杂的情感。
【解析指导】玉盘，冷露，月白，风清，再加上寂静无人的空园，与上联描写的情景形成极其鲜明的对比。
对白牡丹的形象刻划虽只是略加点染，但显然倾注了作者满心的爱悦和同情。
“玉盘”，形容盛开的白牡丹，生动贴切。
月夜的衬托和冷露的点缀，更增加了白牡丹形象的丰满。
参考答案：1、白牡丹超尘脱俗，幽雅高尚，给人高洁之感，表达了诗人对白牡丹的赞美。
2、表现了对裴给事的高洁形象的赞赏和对其处境的同情。
豪贵争赏紫牡丹，而“无人”看裴给事的白牡丹。
即言裴给事之高洁，朝中竟无人赏识。
（二）村夜（白居易）霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
这首诗表达了诗人怎样的感情变化？【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。
第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。
你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。
第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。
表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。
【参考答案】这首诗抒发了诗人由原先的孤独寂寞，转而到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
（三）待储光羲①不至（王维）重门朝已启，起坐听车声。
要欲②闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自③不相顾，临堂空复情④。
[注] ①储光羲：唐代诗人，王维的朋友。
②要欲：好像。
③了自：已经明白。
④空复情：自多情全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(4分)【解析指导】诗人很渴望和友人见面。
重重门户从清早就打开，坐着等待友人的到来，想听听载着到来的马车发出的声音，这一个细节，写活了抽象的友情。
首联写动作，颔联写心情，其实都是写渴望，和渴望中些微的焦急，在这一切的核心，是爱。
颈联一转，从写心情转移到写景。
这是一个很自然的跳跃。
有等待经验的都知道，我们在等人的时候，为了避免焦虑，会自然地把注意力转移到别处，即便是最枯燥的风景，我们也看得津津有味。
颈联表达恰好表达出了等待者久候人不至的心情。
时间已经不早，晚钟已经响起，诗人已经等待了一天，诗人一天都在等待，但是友人未至，而且又下起小雨，而“过”字，也许也可以这样解释：春雨都来了，你还不来。
可以想象自然的光线已逐渐暗下去，雨在若有若无地降落，在这种阴郁，潮湿，幽暗而又寂静的环境和氛围中，愁绪在以喷泉的速度生长。
尾联十字，一声长叹。
【参考答案】①盼好友到来的期待之情，及久候好友不至的怅惘之情。
（1分。
意思对即可。
可紧扣诗题中"待"字或体味全篇诗情回答）②清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。
（3分，每点1分。
意思对即可。
三点可分别扣"重门朝已启"、"起坐听车声"和颔联作答。
思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）。