模块八(10)完成“IT教师教育技术培训”思维导图()
现代教育技术教程(一级)(第四版)
目录分析
模块一现代教 学理念
模块二教学应 用技能
模块一现代教学理念
第一单元教育技术理念 第二单元教学方法 第三单元教学模式 第四单元教育技术的理论基础——视听教育理论 第五单元教育技术的理论基础——学习理论
模块二教学应用技能
第一单元认识教学设计 第二单元认识微课程 第三单元教学媒体 第四单元多媒体课件 第五单元 PPT课件制作
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模块八电子表格数据 处理
模块五图像信息处理
第一单元文件及图像的基本操作 第二单元选区的创建与编辑 第三单元图像的合成
模块六电子文稿设计与制作
第一单元电子文档的基本操作 第二单元表格的制作与编辑 第三单元图形/图片与图表的编辑 第四单元排版与打印
模块七演示文稿设计与制作
第一单元演示文稿的基本操作 第二单元文本幻灯片的制作 第三单元图文幻灯片的制作 第四单元图形/图表幻灯片的制作 第五单元音视频的应用 第六单元切换与动画效果 第七单元演示文稿的放映 第八单元演示文稿制作综合
模块三计算机 络及应用
模块四数字音 视频处理
模块三计算机络及应用
第一单元互联及浏览器的使用 第二单元 FTP客户端软件的使用 第三单元电子邮件的使用 第四单元互联的其他应用
模块四数字音视频处理
第一单元数字音频处理 第二单元数字视频处理
模块五图像信息处理
模块六电子文稿设计 与制作
模处理
第一单元电子表格基本操作 第二单元工作表编辑及格式设置 第三单元利用公式和函数计算数据 第四单元数据基础分析 第五单元使用图表表示数据 第六单元页面布局及打印输出
教师思维导图培训计划(3篇)
第1篇一、培训背景随着信息时代的到来，知识更新速度加快，教师作为知识的传播者和学生学习的引导者，需要不断提升自身的教学能力和思维方式。
思维导图作为一种有效的思维工具，能够帮助教师更好地组织知识、提高教学效率、激发学生创造力。
为了提升教师的专业素养和教学水平，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 使教师了解思维导图的基本概念、原理和作用。
2. 培养教师运用思维导图进行教学设计、备课和课堂管理的能力。
3. 提高教师运用思维导图进行知识整理、分析和创新的能力。
4. 增强教师与学生互动，提高课堂氛围，激发学生兴趣。
三、培训对象1. 全体在职教师。
2. 教师进修学校、教研机构等教师培训人员。
四、培训时间1. 培训周期：2个月。
2. 每周培训时间：2小时。
五、培训内容1. 思维导图概述- 思维导图的基本概念- 思维导图的发展历程- 思维导图的应用领域2. 思维导图制作技巧- 思维导图的基本结构- 思维导图的绘制方法- 思维导图的软件应用（如MindManager、XMind等）3. 思维导图在教学中的应用- 教学设计中的应用- 备课中的应用- 课堂管理中的应用- 作业批改中的应用4. 思维导图在知识整理、分析和创新中的应用- 知识点的梳理与归纳- 思维方式的拓展- 创新能力的提升5. 思维导图与学生互动- 课堂氛围的营造- 学生兴趣的激发- 学生参与度的提高六、培训方法1. 讲座法：邀请专家进行专题讲座，介绍思维导图的理论知识、应用技巧和成功案例。
2. 案例分析法：选取优秀教师的思维导图教学案例，进行分析和研讨，提高教师对思维导图的应用能力。
3. 实践操作法：组织教师进行思维导图的绘制练习，通过实际操作掌握思维导图的制作技巧。
4. 小组讨论法：分组进行思维导图教学设计、备课和课堂管理等方面的讨论，分享经验，共同进步。
5. 课后作业法：布置相关作业，要求教师运用思维导图进行教学设计和备课，检验培训效果。
七、培训评估1. 出勤率：确保参训教师按时参加培训，不得无故缺课。
教师培训课件思维导图与概念学习
理解。
呈现方式
采用图表、图像、动画 等多媒体手段呈现课件 内容，使内容更加生动
、形象。
文字表达
文字应简洁明了、准确 规范，避免出现歧义和
误解。
色彩搭配
合理运用色彩搭配，突 出重点内容，提高视觉
效果。
课件中的互动环节设计
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思维导图在教师培
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训课件中的应用
思维导图在课件导航中的应用
课件结构清晰化
通过思维导图，将课件的主要内 容和结构以图形化的方式展现， 使学员能够快速了解课件的整体
框架和重点。
导航便捷性
思维导图可以作为课件的导航工 具，方便学员快速定位到感兴趣
的部分，提高学习效率。
层次化展示
利用思维导图的层次化特点，可 以将课件内容按照重要程度进行 分层展示，有助于学员把握学习
可视化
通过图形、色彩等元素将信息呈现为 直观的视觉形象。
结构化
思维导图以中心主题为核心，通过分 支和子分支展示信息的层次结构。
灵活性
思维导图可以根据需要随时调整结构 和内容，方便用户进行修改和完善。
思维导图在教学中的应用
课程设计
复习总结
教师可以利用思维导图进行课程设计 ，将课程目标、教学内容、教学方法 等元素进行整合和规划，形成清晰的 教学框架。
概念的定义
概念是人脑对客观事物本质特征 的认识，是思维的基本单位。
概念的分类
根据概念的抽象程度和包含范围 ，可分为具体概念和抽象概念、 单独概念和普遍概念等。
概念学习的心理过程
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概念的感知与识别
教师信息技术应用能力提升课程-主题06-思维导图技术在教学中的应用
思维导图还可以运用在项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面， 往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力的方法，可提升思考 技巧、增进记忆力、组织力与创造力。
使用主题形状、填充颜色功能
选中任意二级主题样式，点击“主题形状”，选择“矩形”，然后选择 “填充颜色”
使用增长方向与主题线条功能
选中“核心主题”，点击“增长方向”，选择，选择“右向图表”，点 击“主题线条”选择“折弯”
使用格式化主题对话框进行样式设置
选中任意主题，点击鼠标右键，选择“格式化主题”,可修改主题样式， 包括线宽、到主题的而距离等
丰富思维导图—快速插入附件功能的方法
选择文件夹中的文件，Ctrl+C，点击要插入附件的主题，Ctrl+V。
丰富思维导图—插入超链接
选择要插入超链接的主题，点击“插入”菜单，选择“超链接”，输入 网址。
丰富思维导图—插入图标功能
选择主题，点击“插入”菜单，选择“图标”
使用视图进行预演功能
使用附注功能
选中任意主题，点击“附注”，输入文字内容；
使用关联线功能
点击“关联线”，选中任意二个主题；
使用边框功能
选中任意“一级”主题，点击“边框”，双击可以编辑边框样式；
使用字体样式功能修饰思维导图
选中任意主题，使用字体样式调整
使用格式刷功能快速编辑主题样式
选中要修改为的主题样式，点击“格式刷”按住Ctrl键可以刷多次
快速入门——三步学会思维导图基本操作
第二步 选中任意一个一级主题，按“Insert”键一次，然后敲“Enter”键；
信息技术(3年级上册)8版 单元思维导图
师：教师展示PPT，请同学们想一想：信息技术在生活中的运用有哪些？
师：现在请同学们自学。要求做到安安静静。（解屏）
师：自学完成了吗？
师：那么现在请人回答，展说一说信息技术的运用。
师：请你。
学习内容
及时间
学生活动设计
（含练习设计）
教师引导设计
复备
三、总结
（2分钟）
（二）信息技术的发展
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习。
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6.在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
第13周
演示“金山打字通”英文输入。
第14周
介绍网络知识（PPT）。
第15周
演示上网操作。
第16周
介绍如何上网及安全上网（PPT）。
第17周
介绍安全文明上网知识（PPT）。
第18周
演示“金山打字通”打字输入。
第一单元教材分析
单元名称
信息技术基础知识
总课时
2课时
单元教材解读
本单元包括“信息技术大世界”、“走进计算机乐园”两课，本单元介绍了信息技术在现代社会中的应用以及计算机组成部分，还有正确开机、关机的方法。
2．掌握正确开机、关机的方法，初识桌面。
3.熟悉信息技术课堂要求，培养学生良好的课堂习惯。
教学
重难点
重点：认识计算机的主要组成部分；掌握正确开机、关机的方法。
难点：培养学生良好的课堂习惯。
模块八(10)完成IT教师教育技术培训思维导图
作业内容：在每个模块完成的思维导图基础上，总结本模块的培训任务，最终完成“IT教师教育技术培训”思维导图。
作业要求：同作业内容。
――――――――――――――――――――――――――――――――本模块的培训任务是展示成果与反思培训项目，具体表现为：我们要整理自己的培训成果，利用主题资源制作平台（3.0）制作个人网站来展示培训的作品，然后对培训项目进行反思、评价和总结，以利于在工作中进一步学习，树立培训是短暂的、学习是永恒的理念。
IT教师教育技术培训思维导图作业内容：运用VCT模板，将你的学习作品和学习过程集成起来形成“IT教师教育技术培训”VCT作品，并在实施本模块活动2过程中不断补充。
作业要求：同作业内容。
――――――――――――――――――――――――――――――――模块八讨论主题1：主题：“信息化成果呈现与表达方面的技巧”。
讨论、分析这些技巧的优点和存在的问题，整理记录并填入表8-4中。
(链接见活动2第1步）―――――――――――――――――――――――――――――――――表8-4 信息化成果呈现与表达技巧总结表教育技术初级课程培训总结本着终身学习的宗旨，作为一名小学语文教师，我很高兴参加了中小学教师教育技术能力初级级培训。
通过这次远程培训，我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。
现将学习收获和体会总结如下，希望能跟大家分享。
首先，平台的课程按照模块化的组织结构设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习，顺利地完成培训任务。
平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。
在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。
其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑，充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。
教育技术中级培训学习笔记(希望对备考者有帮助)
一思维导图： (1)二、Word (1)三、搜索知识 (2)四、Photoshop (2)五、网站制作 (2)六、教学流程图制作方 (2)七、教学评价的分类和意义 (3)八、教学中常用的评价方法167页 (3)九、电子表格基础知识 (3)十、成长博客 (6)十一、幻灯片 (6)一思维导图：1.粘贴文字方法：ctrl+v 也可以右键，编辑长节点，点击“粘贴”。
复制文字方法：ctrl+c2.“拆分节点”：可复制多条，然后点击“工具”，选择“拆分节点”。
一段文字可以先复制，再选中节点，拆分文字，然后再点击“工具”，选择“拆分节点”。
这样一段文字就被拆分成多个节点了。
3.“格式”里有“自动布局”。
4.不喜欢的图片可以用右键“图标”，“删除所有图标”。
5.按住“Ctrl”可选中多个节点操作。
导出思维导图选择JPEG文件二、Word1.添加项目符号和编号方法：格式项目符号和编号编号需要“自定义”，“编号格式”和“字体”都可以按自己的想法设置。
“多级符号”可以选定一种格式，然后用工具栏上“增加缩进量”“减少缩进量”实现分级符号。
2.格式样式和格式选中“标题一”右键“修改”。
3.制作目录：插入引用索引和目录4.表格与文本的转换：先选中文本表格转换设置行数和列数文本转换成表格：先选中表格转换段落标记5.表格单元格背景：右键点击单元格边框和底纹底纹单元格底纹6.拆分表格右键“拆分单元格”。
7.画图工具：插入图片自选图形右键“设置自选图形格式”可以改变图形颜色等等。
8.将表一中用红色标示的边框去掉。
方法：打开菜单栏[表格] | [绘制表格]命令，弹出[表格和边框]对话框，将[线型]设置成无边框，选择[绘制表格]命令，单击相应的边框9.数据求和：方法一：视图工具栏表格与边框左下角有排序和自动求和方法二：工具自定义“命令”表格鼠标左键按住“自动求和”将其拖放至工具栏中后松开在存放求和数据的单元格中单击鼠标，然后单击工具栏的“自动求和”命令按钮，则Word将自动计算插入点所在上方单元格或左方单元格中数值的总和，当上方单元格和左方单元格都有数据时，上方单元格自动求和优先。
信息技术与课程整合_思维导图(Mind Map)
7 更多拓展性应用
支持基于问题的学习，支持项目教学设计，支持协作 学习等； 开展建构主义教学策略的教学实验，比如支架式教学、 抛锚式教学、随机进入教学等； 进行教学研究，比如教师用来设计教学模型； 可以作为知识管理工具，将文献已有的比较成熟的著 录、分类、主题词标引、文摘、索引等传统整序方式 经过改进后综合起来利用，运用单元知识及其链接关 系构筑认知地图，也就是通过单元知识整序后，将全 部文献知识构筑成非线性的，网络结构的，开放性的， 逐渐积累完善的活化大文献(超文本，超媒体文献)。 从而形成促发知识创新的新的文献类型，而绝非现有 的连续生产的无序化单元文献。
理论依据
奥苏贝尔Ausubel的认知理论 知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认 识开始的 学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添 新内容 新知识必须和学习者现有的认知结构产生相互作 用 问题并不一定在信息呈现的方式上，而是新信息 怎样与已有知识结构整合，这是实现有意义学习 的关键。
Links to Concept Mapping Websites
Theory: /info/ - "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them," by J. D. Novak.
1. 引导比较、分析、综合的例子
2. 支持问题解决
3. 作为创作工具
4 作为交流协作的工具--提供协作交流 作为一种交流协作的工具：支持头脑风 暴，让各种知识元素在头脑中构建起知 识网络，在进行集体讨论或者独立思考 时，头脑中的网络节点通过链接触发各 个相关的知识点，从而发表独创性的见 解；也可以利用图形、图表等创建一种 形象化的表现形式，用以交流复杂的观 点。
思维导图培训思维导图学习讲课PPT演示课件 (2)
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总结词：提高执行力
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总结词：分解任务
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详细描述：通过思维导图的视觉效果和层次结构，可以更 好地把握计划的逻辑关系和重点，从而提高执行力。
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思维导图常见问题解 答
如何解决思维导图中信息过载的问题
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信息筛选
在创建思维导图时，先对信息 进行筛选，只保留核心内容，
示例：在“旅游”这个中心主题下，可以添加分支主 题如“目的地”、“交通”、“住宿”、“景点”等 ，这些分支主题可以进一步展开，如添加更具体的景 点名称、交通方式等。
如何使用关键词和图像
关键词和图像是思维导图中的重要元素 ，能够使导图更加直观和易于理解。
在添加分支主题时，应使用简练的关键 词来概括内容，避免长句和段落。同时 ，可以使用图像、符号、颜色等视觉元
使用思维导图将课程的主要概念和知识点进行整理，有 助于学生更好地理解和记忆，从而提高学习效率。
总结词
增强学习效果
详细描述
通过思维导图的视觉效果和层次结构，学生可以更好地 理解课程内容的逻辑关系，从而增强学习效果。
总结词
激发学习兴趣
详细描述
思维导图的使用可以让学生更加主动地参与到学习中来 ，通过自己动手整理知识点，激发学习的兴趣和动力。
如何使用思维导图准备一个考试
总结词
把握考试重点
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详细描述
通过制作思维导图，将考试大纲和教材中的 内容进行整理，有助于学生把握考试的重点 和难点，从而更好地备考。
总结词
提高复习效率
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总结词
增强记忆效果
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思维导图培训思维导图学习讲课PPT演示课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 思维导图简介 • 思维导图制作工具 • 如何绘制思维导图 • 思维导图学习策略 • 思维导图在各学科中的应用 • 思维导图案例分享
01
思维导图简介
什么是思维导图
思维导图是一种图形化的信息组 织工具，通过树状结构将信息进
英语学科
总结词
单词记忆、语法结构梳理
详细描述
在英语学习中，思维导图可以用于单词记忆，通过分类和关联，帮助学生更高效地记住单词。此外，思维导图还 可以用于梳理语法结构，让学生更好地理解英语语法的内在逻辑和规则。
物理学科
总结词
概念理解、实验流程梳理
详细描述
物理学科涉及许多抽象概念和实验操作，思维导图可以帮助学生更好地理解物理概念， 把握概念之间的联系。同时，思维导图还可以梳理实验流程，让学生更清晰地了解实验
重点。
易于修改
思维导图的节点可以随 意增删，方便对信息的
调整和修改。
激发创造力
思维导图的非线性方式 可以激发人们的联想和 创造力，有助于创新思
维的培养。
思维导图的应用场景
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学习笔记
利用思维导图整理学习笔记， 有助于提高学习效率和记忆效
果。
工作计划
在制定工作计划或项目时，思 维导图可以帮助团队成员更好
确定关键词
从中心主题中确定关键词，作为 思维导图的起点。
确定分支主题
分支主题
根据中心主题的关键词，确定分支主 题，并按照逻辑关系进行排序。
确定子主题
在每个分支主题下，确定子主题，进 一步细化内容。
添加细节和内容