学案1-2细胞的多样性和统一性
《1.2细胞的多样性和统一性》教学设计、教案、导学案、同步练习
《1.2细胞的多样性和统一性》教学设计《第2节细胞的多样性和统一性》教案【教材分析】本节内容在初中都曾经学习过，通过回忆复习，引发学生的记忆，可以更好的完成教学内容。
同时对不同生物的细胞与功能进行比较，让学生分析出结构与功能相适应的结论，培养学生分析问题，归纳总结的能力。
【教学策略】：本节内容主要为制作装片并操作显微镜观察细胞的结构。
比较不同细胞的结构与功能的差异，并分析结构与功能之间的联系，在讲解完成显微镜的操作方法后，学习原核细胞的结构特点，并比较与真核细胞的差别，对比分析两者的异同，归纳总结生物的统一性和多样性。
通过学生阅读课本并填表的方式，培养学生总结能力。
【教学目标与核心素养】生命观念：知道真核细胞与原核细胞结构上的差异有哪些。
科学思维：说出细胞的结构与功能相适应的具体事例，并根据真核细胞与原核细胞的比较，分析细胞的多样性和统一性表现在哪些方面。
科学探究：通过操作显微镜对比真核细胞与原核细胞的异同，证明细胞的统一性，通过分析水华与赤潮的成因，以及采集发菜造成的生态环境的破坏，培养学生爱护环境保护环境的理念。
社会责任：认同不同细胞有各自的作用，每个人同样有自己的特长与优势，培养自信心与社会责任感。
【教学重点和难点】1.教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；真核细胞与原核细胞的异同。
2.教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。
【教学过程】导入：结合课本上的问题探讨进行：请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
学案6：1.2 细胞的多样性和统一性
细胞的多样性与统一性学习目标1.掌握显微镜的使用方法和注意事项；2.通过对不同细胞的观察与分析理解细胞的多样性和统一性；3.掌握原核细胞与真核细胞的区别。
核心素养1.通过归纳概括原核细胞与真核细胞的区别，形成理性思维。
2.通过认识细胞的多样性与统一性关系，形成科学的自然观和世界观。
3.通过认识发菜锐减和水华赤潮的爆发的影响，形成生态意识，参与环境保护实际。
【导入】早期的生物学研究是直接用肉眼观察的，比如观察心脏的结构，更微小的结构必须要依靠工具，依靠什么工具？1、显微镜1.1、显微镜的结构物镜与目镜有螺纹的是物镜，镜头越长，倍数越大；没有螺纹的是目镜，镜头越长，倍数越小。
1.2、显微镜的使用1.取镜安放2.对光放上低倍目镜，将低倍物镜对准通光孔，遮光器用大光圈，注视目镜，转动反光镜，当视野出现明亮的圆，对光成功。
3.观察转动粗准焦螺旋将镜筒降到最低，注视目镜，调节粗准焦螺旋缓缓升高镜筒直到找到目标，调节细准焦螺旋让图像变清晰。
将要观察的目标移动到视野中央，怎么移？移动装片，偏哪往哪移转动转换器换高倍镜观察，调节细准焦螺旋让图像变清晰。
4.收镜整理5.高倍镜与低倍镜的比较二、原核与真核自然界有各种各样的细胞，根据有无核膜，我们将细胞分为了真核细胞和原核细胞。
常见的动植物细胞又以核膜为界的细胞核，是真核细胞。
原核细胞和真核细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
原核中最常见的是蓝细菌与大肠杆菌，只有类似细胞核的拟核。
2.1蓝细菌结合结构图进行学习蓝细菌含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，属于自养生物。
常见的蓝细菌有色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。
含磷洗衣粉，污水排放等水体富营养化，藻类大量繁殖，会引发水华和赤潮。
2.2大肠杆菌多数细菌为异养生物，腐生或者寄生。
有杆菌、球菌、螺旋菌、弧菌等。
让学习画结构图加深理解记忆2.3总结原核细胞与真核细胞的结构2.4认识植物细胞，大肠杆菌，酵母菌，支原体的结构，并判断属于原核生物还是真核生物。
高中生物.1.2细胞的多样性和统一性教案2
细胞的多样性和统一性教学设计
知识目标:
1。
说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
2分析细胞学说建立的过程.
能力目标：
1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力.
2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力.
情感、态度与价值观目标:
1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程.
2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义.
3．认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重点：
1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点. 2．分析细胞学说建立的过程。
教学难点:原核细胞和真核细胞的区别和联系。
课时安排:2课时
第一课时观察细胞
【板书设计】
第2节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞
1．使用显微镜的方法步骤：取镜→安放→对光→观察→整理
2．高倍显微镜的使用
先低倍镜→移动装片→转动转换器→调节细准焦螺旋→调节光圈和反光镜
3．结果:(1）不同的细胞,其形态,大小千差万别。
(2）不同的细胞有共同的结构:细胞膜、细胞质、细胞核。
4．结论:细胞既具有多样性又有统一性。
1.2细胞的多样性和统一性教案
Teaching Contents and Method Designs核细胞脱落下来的细胞质形成。
图片2：人口腔上皮细胞，初中我们做过这个实验，漱口，用牙签在人口腔上腭轻轻刮几下，用生理盐水制成涂片，再用显微镜观察。
图片3：洋葱根尖分生组织细胞，分生区的细胞呈正方形，排列紧密，分裂能力强。
此时，多个细胞正在进行有丝分裂，图中的一条条是染色体，这个概念，后面我们会仔细研究。
图片4:洋葱内表皮细胞。
由以上细胞，我们能简单地了解到不同的细胞，具有不同的形态结构，当然也具有不同的功能。
那我们怎么看到这些细胞图片？需要用到什么仪器呢？学生：显微镜。
老师：非常好，那我们先来看一下，光学显微镜的构造以及如何使用显微镜。
（板书：一、观察细胞）【显微镜的构造】课件展示显微镜的构造，请同学们自上而下地认识一遍显微镜的构造。
Teaching Contents and Method Designs老师：同学们想一想，目镜和物镜，哪一个离眼睛近？哪一个离装片近？学生：目镜离眼睛近，物镜离装片近。
老师：所以，离眼睛近的叫目镜，离装片近的叫物镜。
下一个问题，同学们，我们来看这两个目镜，上面的数字是什么？学生：目镜的放大倍数。
老师：同学们请仔细观察一下，是长的目镜放大倍数大？还是短的目镜放大倍数大？学生：短的。
老师：所以，有一个规律，目镜越短，放大倍数越大。
我们再来看物镜，这上面的数字依然是它的放大倍数，那大家看一下，物镜是长的放大倍数大还是短的放大倍数大？学生：物镜越短，放大倍数越大。
老师：所以，有个口诀叫“物长目短”，放大倍数越大。
显微镜的整体放大倍数是目镜X物镜。
那我画一个图，当目镜为10X，物镜为10X，整体放大倍数就是10X10=100倍。
在这个视野范围内，有这么一群细胞，当我把物镜换成40X的时候，请问，视野范围变大还是变小了？老师：粗准焦螺旋和细准焦螺旋有什么区别？Teaching Contents and Method Designs学生：转动粗准焦螺旋升降镜筒的幅度大，转动细准焦螺旋升降镜筒的幅度小。
人教版教学教案1-2细胞的多样性和统一性导学案
高一年级生物导学案班级组姓名编制人：吕英杰首席（协调）教师签字年级负责人第一章走进细胞第2节细胞的多样性和统一性（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。
（2）分析细胞学说建立的过程。
理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。
（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。
（4）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点2、分析细胞学说建立过程原核细胞和真核细胞区别和联系（一）显微镜的基础知识：1.显微镜的成像：光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
2.显微镜放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。
放大倍数是指物体的长度或宽度或直径的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数3.镜头长度与放大倍数关系：目镜的长度与放大倍数成反比，物镜的长度与放大倍数成正比。
4.物像移动与装片移动的关系：物像移动的方向与载玻片移动的方向相反5.调节视野亮度的方法：①增强或减弱光源亮度；②增大或缩小光圈；③反光镜使用平面镜或凹面镜（二）使用低倍镜观察的步骤：1.取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座；（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左2.对光：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼同时睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
3.低倍镜观察：（1）把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔的中心；（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛从侧面看着物镜镜头与标本之间，防止两者相撞）；（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
人教生物必修1教案：1-2 细胞的多样性和统一性
1-2细胞的多样性和统一性【主干知识梳理】一、使用高倍显微镜观察细胞1．目的要求(1)使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
(2)运用制作临时装片的方法。
2．高倍显微镜的操作步骤二、原核细胞与真核细胞1．分类依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
2．蓝细菌与大肠杆菌(1)蓝细菌：(2)大肠杆菌：3．原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的细胞膜、细胞质，都以DNA作为遗传物质。
【教材微点发掘】1．水华是大量污水进入淡水水体造成富营养化而引起其中的蓝细菌、绿藻等生物异常增殖的一种现象(教材第11页图1－5)。
因为这些生物的细胞内多含有藻蓝素和叶绿素，因此它们大量繁殖后一般会使水体呈现绿色或蓝色。
请回答有关问题：(1)引起水华的蓝细菌和绿藻在结构上最大的区别是________________________________________________________________________。
提示：蓝细菌是原核细胞，没有以核膜为界限的细胞核；绿藻是真核细胞，有以核膜为界限的细胞核(2)引起水华的主要原因是什么？如何减少水华的发生？提示：其主要成因是水体中氮、磷等营养物质含量过高，在一定的温度、光照等条件下，以蓝细菌为主的原核生物的大量繁殖。
减少向水体中排放含氮、磷的污染物是防治水华的重要措施。
2．下图为肺炎支原体结构模式图(教材第12页练习“拓展应用”)，在表中填写相应结构序号。
细胞膜提示：细胞膜－①、细胞质－②、核糖体－④、DNA－③、RNA－⑤教材问题提示(一)探究·实践1．使用高倍镜观察的步骤和要点：(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央；(2)转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。
2．提示：这些细胞在结构上的共同点是有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
1-1-2(学案)细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性一、本节主要内容：1．和联系使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点2．说出原核细胞和真核细胞的区别3．分析细胞学说建立的过程二、预习参考资料（略）三、知识梳理1．显微镜的使用(1)由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为：_________________→________________→________________________→_________________________。
疑点解析:（1）由于低倍镜比高倍镜的视野范围大，在低倍镜下看到的物像换到高倍镜下不一定能看到，因此在换高倍镜之前必须在低倍镜下，将所要观察的物像移到视野正中央。
（2）由于低倍镜的镜头比高倍镜的镜头短，在低倍镜下看到物像时镜头和标本的距离比在高倍镜下看到物像时镜头和标本的距离远。
使用低倍镜观察物体时，先要将镜筒上升，然后双眼注视物镜和装片的距离，将镜筒再下降到最低点，左眼向目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋使镜筒很缓慢地上升直到看到物像，再用细准焦螺旋将物像调清楚。
在高倍镜下若要换装片，要升高镜筒或移走高倍镜后方可进行，以免损坏高倍镜的镜头。
2．原核细胞和真核细胞（1）科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
（2）以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
）宏观：当以细胞群体出现时，如）蓝以非群体形式出现的蓝藻----------( )藻没有成形的细胞核，有拟核——环状（）分子微观蓝藻素和叶绿素——能进行（）作用（自养生物）细胞质核糖体（3）总结原核细胞和真核细胞的异同点阅读[资料分析]栏目，思考：（1）细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________；（2）细胞学说揭示了____________________和___________________。
（3）通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五、当堂训练1. 细胞学说主要阐明了（）A. 细胞的多样性B. 细胞的统一性C. 细胞的多样性和统一性D. 生物界的统一性2. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来3. 所有的原核细胞都有（）A. 核糖体和线粒体B. 细胞膜和叶绿体C. 内质网和中心体D. 细胞膜和核糖体4. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A. 变形虫、水绵、香菇B. 烟草、草履虫、大肠杆菌C. 小麦、番茄、大豆D. 酵母菌、灵芝、豌豆5.真核细胞和原核细胞的遗传物质分别是（）A.DNA、RNAB.DNA、DNAC.RNA、DNAD.RNA、RNA6．下列哪种生物体不是由细胞构成的（）A. 酵母菌B.眼虫C. 烟草花叶病毒D. 大肠杆菌7．蓝藻细胞和菠菜的细胞的主要区别在于蓝藻细胞没有（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.核膜8．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.遗传物质9．下列四种生物中，哪种生物的细胞结构与其它三种的细胞有明显区别（）A. 酵母菌B.乳酸菌C. 青霉菌D.蘑菇10．在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由（）提出来的？A.孟德尔和达尔文B.施莱登、施旺和达尔文C.沃森和克里克D.施莱登、施旺和孟德尔11.一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指的是细小物体的（）A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度12当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
高中生物人教版(2019)必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性学案
第2节细胞的多样性和统一性一、低倍镜换高倍镜的方法步骤在低倍镜下观察,找到物像,并调节至清晰⇓移动装片,将物像移至视野中央⇓转动转换器,换成高倍物镜⇓调焦:转动细准焦螺旋,直到看清物像为止;若视野暗,可调节反光镜或光圈增加进光量二、原核细胞和真核细胞1.分类依据根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
由真核细胞构成的生物叫作真核生物,如植物、动物、真菌等。
由原核细胞构成的生物叫作原核生物。
2.细菌蓝细菌细胞内含有叶绿素和藻蓝素,是能进行光合作用的自养生物。
细菌的细胞没有染色体,但有环状的DNA分子,位于细胞内特定的区域,这个区域叫作拟核。
3.原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的细胞膜和细胞质,都以DNA作为遗传物质。
判断正误(1)使用高倍镜时,只需调节反光镜。
( ×)提示:使用高倍镜时,可调节反光镜或光圈,改变视野的亮度,可转动细准焦螺旋改变物像清晰度。
(2)由低倍镜转换为高倍镜观察后,视野中的细胞数目变少了。
( √)(3)换用高倍镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
( ×)提示:换成高倍镜后,只能调节细准焦螺旋。
(4)科学家从热泉中分离得到的硫化细菌无拟核。
( ×)提示:科学家从热泉中分离得到的硫化细菌是原核生物,有拟核,没有细胞核。
(5)原核生物中既有自养生物,又有异养生物。
( √)探究一高倍显微镜的使用甲图中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙图和丙图分别表示不同组合下观察到的物像,回答下列问题。
(1)若丙图观察到的细胞是乙图中的A,应如何操作?提示:先将乙图中的装片向右上方移动,使A移动到视野中央,再转动转换器,换成高倍镜。
(2)若要使乙图放大到丙图,应选用甲图中的组合为?提示:②③⑤。
(3)若换成高倍镜后,发现视野变暗,A的物像不清晰,应如何调节?提示:换大光圈、凹面镜使视野变亮,调节细准焦螺旋使物像清晰。
1.2细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版必修一
人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学会用高倍显微镜观察几种细胞2.说明原核细胞和真核细胞的异同点3.认同细胞具有多样性和统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞三、教学设计思路文字叙述本节在学生在初中阶段已经学习了用光学显微镜来观察细胞的基础上，让学生用高倍镜去观察细胞，此过程能够增加学生对细胞多样性和统一性的直观认识。
通过观察图片，了解大肠杆菌和蓝细菌的结构，以及对比原核细胞和真核细胞的异同，使学生对细胞多样性和统一性有了进一步的认识和理解。
框架图四、教学步骤1、新课导入看看下图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。
讨论：1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
2、新课讲授一、观察细胞教师：播放视频：制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
学生：回忆制作临时装片的方法和用低倍显微镜观察细胞的步骤方法。
教师：播放视频：使用高倍镜观察细胞的方法步骤。
操作示范：显微镜的使用方法，并着重强调使用高倍镜观察细胞的的方法步骤和注意事项。
让学生尝试操作。
学生：尝试操作使用显微镜的方法步骤。
教师：把学生分成几个实验小组。
并要求学生完成以下表格：学生：动手实验，观察细胞并完成表格。
实验后各组展示其观察结果。
教师：通过刚才的实验观察，我们观察了各种各样不同的细胞，这体现了细胞的多样性。
我们看到细胞有相同的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，而这反应了细胞的统一性。
教师：图片展示：教材中大肠杆菌的图片。
引发学生思考，大肠杆菌与我们刚才观察的细胞在细胞结构上有什么不同呢？学生：观察图片，大胆猜测回答：没有细胞核。
教师：肯定学生的回答，并补充知识，通过图片观察大肠杆菌还有鞭毛和纤毛。
1.2细胞的多样性和统一性教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
-加强课堂纪律管理：明确课堂纪律要求，建立奖惩制度，确保课堂秩序。
-增加学生参与环节：设计更多互动环节，如小组讨论、提问回答等，提高学生的参与度。
-多元化评价方式：增加课堂表现、小组合作等评价方式，减少对考试成绩的依赖，全面评价学生的学习效果。
-改进实验操作：提供更多的实验机会，增加实验的深度和广度，提高学生的实践能力。
2.教学难点
（1）细胞结构的统一性：学生可能难以理解虽然细胞具有多样性，但它们都遵循生命活动的基本规律，具有共同的结构和功能。
（2）细胞的复杂功能：学生可能难以理解细胞内复杂的代谢过程和遗传机制，以及这些功能如何相互关联并维持细胞的生命活动。
（3）细胞与人类生活的关系：学生可能难以理解细胞生物学知识在实际生活中的应用，如医学、生物学研究等。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：推荐学生阅读关于细胞研究的最新科学论文，以了解细胞研究的最新进展和应用。
-视频资源：建议学生观看与细胞相关的科普视频或纪录片，如《细胞的故事》、《细胞奇迹》等，以增强对细胞结构与功能的直观理解。
-网络资源：指导学生访问生物学教育网站，如National Geographic、How Stuff Works等，以获取更多细胞生物学知识。
1.理论介绍：首先，我们要了解细胞的基本概念。细胞是生命的基本单位，它具有多样性和统一性。不同的细胞具有不同的形态和功能，但它们都具有基本的结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过研究细胞的结构和功能来了解疾病的发病机制，从而开发出更有效的治疗方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“细胞研究如何影响医学发展？”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学案2 1-2细胞的多样性和统一性
主备人：审核人：使用人：___________ 时间：____________
导学案
使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【预习学习目标】1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、了解细胞学说的建立过程
【预习学习内容】
一、原核细胞和真核细胞（熟记）
1、通过显微镜了解了细胞的，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如
和，这反映了细胞的。
2、科学家根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为细胞和
细胞两大类。
3、原核生物中除了分布广泛的各种外，还有（也称）。
4、蓝藻细胞内含有和，是进行关合作用的。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生的。
在蓝藻和细菌的细胞中，都没有成形的。
5、原核细胞具有与相似得和，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个环状的，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
真核细胞的染色体主要成分是。
这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的。
6、细胞学说的建立者主要是两位德国科学家和，通过对动植物细胞的研究揭示细胞和生物体结构。
【预习自我检测】
1．换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，错误的操作是（）
A.调节粗准焦螺旋
B.调节细准焦螺旋
C.用凹面镜
D.转动转换器
2.发菜在生物学的分类上属于（）
A.绿藻
B.蓝藻
C.细菌
D.真核生物
3.下列有关细胞的叙述中，错误的是（）
A.根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞
B.一个细胞就是一个有机的统一体
C.生物体都是由细胞构成的
D.细胞是生物体结构和功能的基本单位
4.下列生物中属于真核生物的是（）
A.酵母菌
B.发菜
C.HIV
D.乳酸菌
5.叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）
A.有细胞壁
B.有细胞膜
C.有细胞质
D.有细胞核膜
课堂探究案
使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。
②小组交流，总结本组内的看法和观点，组
长做好记录，准备展示和点评。
③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。
【课堂学习目标】1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、了解细胞学说的建立过程
3、区分原核生物和真核生物
【课堂合作探究】
合作探究一、用高倍显微镜观察细胞
要求：阅读课本P7-8文字思考讨论，完成下列问题：
1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？
2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
3、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？
归纳与结论：
1、高倍镜的使用方法步骤：①.转动使视野明亮。
②.在倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至③.用转过高倍物镜。
④.观察并用调焦。
特别提醒;
⑴必须先___倍镜观察后，再转动转换器换成____倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_____________。
⑶由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变_____。
⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；物镜的长度与其放大倍数呈__比。
⑸显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。
⑹物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是到立的像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_________的。
⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反
比的规律计算。
迁移训练1：使用高倍镜的观察顺序是（）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，要把
目标移至视野中央○4转动反光镜使视野明亮
A．④①②③B．④③②①C．②③①④D．③①②④
迁移训练2：用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图
所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）
合作探究二、原核细胞和真核细胞
要求：阅读课本P8-10资料分析，完成思考题。
同时掌握元和生物和真核生物的本质区别：
1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?
2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
3、原核细胞的细胞质中有什么结构？动、植物细胞的细胞质中有哪些结构?
4.请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：
4、原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？
迁移训练3、乳酸菌在结构上区别于酵母菌的重要特点是（）
A．有细胞壁B．有细胞核C．无核糖体D．无核膜
迁移训练4. 下列生物属于原核生物的一组是（）
①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻
⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧大肠杆菌
A. ①⑦⑧
B. ①②⑤⑥⑧
C. ①③④⑦
D. ①②⑥⑦⑧
A．有细胞壁B．有细胞核C．无核糖体D．无核膜
温馨提示：凡菌字前面带有“杆”、“球”、“弧”、“螺旋”字的都是细菌；酵母菌、霉菌（如根霉、曲霉、青霉等）及食用菌都为真核生物。
合作探究三、细胞学说建立的过程
要求：阅读课本P10，讨论分析下列问题：
1.细胞学说的建立者是德国的________________和_____________________。
2.内容：
⑴____________________________________________________________
⑵______________________________________________________
⑶________________________________________
3.意义揭示了_______________和____________。
4.德国的魏尔肖对细胞学说的内容做了修改，总结出了“细胞通过产生新细胞”。
迁移训练5：人类对细胞结构和功能的认识依赖于（）
A．显微镜的发明和分辨率的提高B．人类观察能力的不断提高
C．细胞结构的不断进化和完善D．细胞学说的创立
【本节知识小节】
1、高倍显微镜的观察使用。
2、原核细胞和真核细胞的区别
【课堂自我检测】
1．细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是（）
A．告诉人们所有的生物均由细胞构成B．证明了生物彼此间存在着亲源关系
C．说明了动植物的细胞是一样的D．使人们对生物体的认识进入分子水平
2．所有原核细胞都具有（）
A．细胞膜和细胞质B．细胞壁和细胞质C．细胞膜和细胞壁D．色素和DNA分子
3．下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A．变形虫、水绵、香茹B．烟草、草履、大肠杆菌
C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆【课后延伸训练】4．下列生物的细胞中，不具有核膜的是（）
A. 鱼和鲸
B. 玉米和棉花
C. 发菜和颤藻
D. 蘑菇、木耳和酵母菌
5．下列叙述错误的是（）
A. 病毒虽不具有细胞结构，但其体内也存在遗传物质
B. 大肠杆菌和酵母菌的体内都没有以核膜为界限的细胞核
C. 植物细胞存在核酸、蛋白质、细胞核和细胞壁等物质或结构
D. 蓝藻体内没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素
能力提升案
使用说明：①课后利用自主时间对课堂内容进行回顾和反思，力求全面掌握知识内容。
明确知识体系，并标注和记录疑难问题。
②小组成员交流学习体会，就存在的困惑向其他同学请教，对仍然解决不了的问题通过问题卡请教老师。
③独立完成作业。
1.显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则
在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A、2个
B、4个
C、8个
D、16个
2.用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（）
①用平面镜②用凹面镜③缩小光圈④放大光圈
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
3.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水富营养化而产生的，都会给水产养殖业造成极大的经济损失。
下列生物中与产生这种现象关系密切的是（）
A、蓝藻类
B、苔藓类
C、草履虫
D、细菌类
4.关于蓝藻的说法，不正确的是（）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的
B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素
D.蓝藻是能自养的原核生物
5．SARS病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．核酸。