【2018-2019】三个小伙伴评课-优秀word范文 (9页)
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思-word文档资料
《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文，理解团结力量大的道理。
2、理解团结力量大的道理。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来和生字宝宝打个招呼。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手指名读，师生评议。
二、新授1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小伙伴一起去玩，好吗?出示图1：三个小伙伴一起去干什么?“一同”还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想知道三个小伙伴是怎么栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。
3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?这么多困难摆在三个小伙伴面前，同学们，你们着急吗?着急地读一读。
4、是呀，这也没有，那也没有，怎么栽树呢?三个小伙伴是怎样解决困难的?出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
面对困难心情怎样?(焦急)焦急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指导读，指名读，齐读。
喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自由读第三自然段。
出示：没有箩筐运肥料怎么办?(板书：运来)这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。
男女生赛读，评议。
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
《三个小伙伴》课后反思
《三个小伙伴》课后反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下学期第19课三个小伙伴评课稿
一年级下学期第19课《三个小伙伴》评课稿通过听了一年级老师李老师的语文第19课三个小伙伴，有以下感触和评价：一、教学目标明确。
李老师通过此课的教学，实现了其知识目标，使学生学会了文中的字词句，并了解了文章的段落结构；技能目标也得到了实现，让学生学会了栽树的三个步骤即挖土——运肥料——填土，能让学生在日常生活中栽花种草，有助于学生在日常中的劳动实践；情感价值也体现得淋漓尽致，通过学习小野猪，小袋鼠和小象三只小动物来共同合作，克服种种困难的故事，让学生学会在日常生活中相互帮助，合作来完成各种事物，有利于相互帮助的好习惯在学生心目中的形成和树立。
总之，李老师通过上此课，实现了知识技能和情感三个目标。
二、教学重点和难点突出。
学习本课的重点是让学生学会文中所出现的生字，词语的同时学习三个小动物相互帮助，相互合作的精神；学习的难点是让学生体会和感受他们相互协作的精神。
李老师在讲授本文的时候在重点部分用了大部分的时间进行讲解，在难点部分注意对学生的引导，使学生在学习本文时对文章的重点和难点了如指掌，对学习的难点势如破竹。
三、授课方法合理得当，让课堂气氛在严肃的同时又不失活泼。
李老师先向学生们介绍了三种小动物的样子及特长，并以此作为课文的切入点，提高了学生的认识及学习本文的兴趣。
在生字的学习中，教师带读拼音，生字，并强调笔顺及结构，学生跟读拼音，生字并试探性地用生字进行组词，教师进行指正。
然后进行词语的学习，教师解释词语的意思，带读全部词语，学生跟读全部词语并试探性地用词语进行造句训练，教师进行指正学生在齐读全部词语。
在充分发挥学生自主性的同时积极地发挥了教师的引导作用。
在阅读训练中，教师带读全部文章，学生跟读并自行带着教师提出的问题再读，学习成绩好的学生在完成以上问题的同时可以试探性地分析文章结构。
在文章结构分析过程中，教师的辅助作用与学生的主导作用充分结合，使文章结构的分析科学又合理。
四、总结全面又及时。
在学习完以上内容之后，李老师全面的进行了课后复习，首先是学生自行完成课后的练习与思考，然后布置课外作业。
一年级语文-《三个小伙伴》评课稿
一年级语文:《三个小伙伴》评课稿
上周三，阳光明媚，有幸和王**老师及一班的孩子们并带着三个小伙伴一起去植树，整节课堂老师表现得有条不紊，教学思路清晰明确，重难点突出，学习氛围很好，孩子表现的活泼可爱，师生配合得较好。
首先王老师以复习形式进行导入，很符合低年级学习第二课时的学习要求，复习难度环环递升，起到了较好的复习效果。
在品读文本时，王老师以我们栽树需要什么工具引出三个小伙伴栽树时都需要什么工具进行过渡，自然引出了小野猪小袋鼠小象的特殊本领，期间并以填空的形式进行总结，这个设计挺好的。
最后升华主题时让孩子们想一想说一说种好这棵小树谁的功劳最大，孩子们各抒己见，最后得出团结力量大的道理，突破了本课的难点。
和其他老师感觉一样，低年级是培养孩子良好阅读能力的时候，如果王老师在文本朗读上再做一下细致的指导，教学效果会更好。
总之王鑫老师的进步大家都有目共睹，相信王老师的课堂会越来越精彩。
小学一年级语文教案：三个小伙伴》教学案例评析
小学一年级语文教案：三个小伙伴》教学案例评析课文写了三个小动物一起栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了任务。
全文可分三部分。
第一自然段为第一部分，引出三个小伙伴，它们分别是小野猪、小象和小松鼠，交代它们要做的事情，一同上山栽树。
第二至五自然段为第二部分，写在栽树的过程中，三个小伙伴怎样各显神通的。
先写挖树坑，没有锄头，小野猪自告奋勇地用嘴巴拱出了一个树坑；再写运肥料，没有水桶，小象自告奋勇地用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
第六自然段为第三部分，写树栽好了，三个小伙伴非常高兴。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。
3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。
教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。
咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：三个小伙伴2、读题。
讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍）4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。
教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]二、初读指导1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：yězhūdishǔxing小野猪小袋鼠小象指名读，齐读。
②从图上能看出它们去干什么吗？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）③所以故事第一句话就告诉我们出示第一自然段：yězhūxingdishǔtngzāish小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
《三个小伙伴》教学片段及评析
《三个小伙伴》教学片段及评析
张学秀;唐文国
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】[教学片段一]rn师:同学们,有三个小客人来到了我们的课堂,看!谁来
啦?(出示道具:大象、袋鼠、小野猪)rn生:大象、袋鼠、小野猪!rn师:这节课,我们就来学习第19课—《三个小伙伴》.来,大家举起小手,一起写课题.rn(老师板书,学生书空)rn师:“伙”字和“伴”字在书写的时候,都是左窄右宽……rn师:来,齐读课题.(生读)rn师:这三个小伙伴在一起做了一件什么事呢?请同学们先自由地朗读课文,要把字音读准确,把课文读通顺.(生自读课文,师巡视)
【总页数】2页(P42-43)
【作者】张学秀;唐文国
【作者单位】海南省海口市第十一小学;《七彩语文(教师论坛)》编辑部
【正文语种】中文
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最新《三个小伙伴》优质教案 反思-word文档
《三个小伙伴》优质教案+反思一、教材简析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。
这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，在没有工具的情况下三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好了小树。
故事告诉我们在遇到困难的时候，大家要团结起来，密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学目标根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：1、能能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“伙、伴”，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
三、教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文和识字写字。
2、读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要团结起来，密切合作才能把事情做好。
四、设计理念1、以读为主阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
在设计本课教学时，我灵活运用语言、媒体、表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
2、以演促读一年级的学生活泼、好动，有意注意的时间还比较短。
因此，根据学生的特点，我设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
3、以评导读在教学中注重评价的作用，不仅是教师自己评价，而且还要教会学生评价的方法，以准确生动的评价来引导学生学会读书，这样一来，在加强师生互动的同时又让学生在读中加深理解、体验，受到美的熏陶。
4、由扶到放语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
【优质文档】友爱伙伴评课稿-范文word版 (22页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==友爱伙伴评课稿篇一：友爱伙伴评课稿一年级下学期第19课《三个小伙伴》评课稿通过听了一年级老师李老师的语文第19课三个小伙伴，有以下感触和评价：一、教学目标明确。
李老师通过此课的教学，实现了其知识目标，使学生学会了文中的字词句，并了解了文章的段落结构；技能目标也得到了实现，让学生学会了栽树的三个步骤即挖土——运肥料——填土，能让学生在日常生活中栽花种草，有助于学生在日常中的劳动实践；情感价值也体现得淋漓尽致，通过学习小野猪，小袋鼠和小象三只小动物来共同合作，克服种种困难的故事，让学生学会在日常生活中相互帮助，合作来完成各种事物，有利于相互帮助的好习惯在学生心目中的形成和树立。
总之，李老师通过上此课，实现了知识技能和情感三个目标。
二、教学重点和难点突出。
学习本课的重点是让学生学会文中所出现的生字，词语的同时学习三个小动物相互帮助，相互合作的精神；学习的难点是让学生体会和感受他们相互协作的精神。
李老师在讲授本文的时候在重点部分用了大部分的时间进行讲解，在难点部分注意对学生的引导，使学生在学习本文时对文章的重点和难点了如指掌，对学习的难点势如破竹。
三、授课方法合理得当，让课堂气氛在严肃的同时又不失活泼。
李老师先向学生们介绍了三种小动物的样子及特长，并以此作为课文的切入点，提高了学生的认识及学习本文的兴趣。
在生字的学习中，教师带读拼音，生字，并强调笔顺及结构，学生跟读拼音，生字并试探性地用生字进行组词，教师进行指正。
然后进行词语的学习，教师解释词语的意思，带读全部词语，学生跟读全部词语并试探性地用词语进行造句训练，教师进行指正学生在齐读全部词语。
在充分发挥学生自主性的同时积极地发挥了教师的引导作用。
在阅读训练中，教师带读全部文章，学生跟读并自行带着教师提出的问题再读，学习成绩好的学生在完成以上问题的同时可以试探性地分析文章结构。
【一年级语文教案】评课《三个小伙伴》
评课《三个小伙伴》议《三个小伙伴》这是一篇童话故事，短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。
今天俞玉萍老师为我们执教了这一，在本的教学中，俞教师引导学生不离、不离读书，从中质疑，又在中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
并且把读贯穿于本教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出语言所描绘的形象，读出语言字中所蕴含的情感，读出语言字所包含的意思。
我觉得还有值得争议的地方一、可分散难点，多元解读（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目。
）教学中重点解决第二自然段——小野猪拱树坑。
着重指导读好第一句中的“怎么办”。
小伙伴此时心中的焦急，学生不难体会，但值得注意的事，表达方式是多元的，可能是在默默地思索——怎么办？也可能在焦急的喊——怎么办？不停的语调不同的神情表达着同一种心情——焦急。
第二句中小野猪的话同样如此，“不要紧不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”小野猪或许急切地安慰同伴——不要紧，不要紧。
；或许胸有成竹——不要紧，不要紧。
对本可以多元的解读，多元的表达，这样可以使他们既理解字，又不拘泥于字。
二、“演”的处理演一演，不一定是我们理解意义上的在学完后，让学生带上头饰，表演全，而更应该是在段落学习中有指导的演。
如这个“拱”字什么意思？小野猪怎么拱的？谁演一演？小野猪拱的多卖力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象会怎么做？袖手旁观吗？当然不是？他们在为小野猪叫好、加油呢！伙伴间的合作由此被揭示出，而这些都可以通过让学生边演便体会便发现。
演的目的不在于演本身，而在于更好的帮助学生理解字，体会情感。
儿童天生就是演员，只要你适时适当的给予启发，演的过程就是他们。
2019年小伙伴评课稿-精选word文档 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小伙伴评课稿篇一：一年级语文《小伙伴》评课稿一年级语文《小伙伴》评课稿一年级语文《小伙伴》评课稿本单元是以好孩子好品质为主题编排的。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。
而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。
这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
听了延双梅老师执教的这一课，我感受颇多。
一、教学设计浑然一体抓住“小伙伴”从课题导入，从字理教学上引导识字“伙”，理解伙伴的意思，由此引出故事，检查预习中帮助学生理清了脉络，知道了课文讲的是玛莎和哪几个小伙伴的故事？学生在老师的引导下读到了小伙伴是怎样关心玛莎的，生字教学在其中自然生成。
二、随文识字兴趣盎然课文中要求认识的生字较多，教师巧妙的运用字理教学引导学习“餐”、“共”“伙”等字，让枯燥的生字教学也变得生气勃勃。
孩子们又通过小组活动开动脑筋，运用自己的识字方法学习生字，合作交流，形成了积极的学习氛围。
而学习生字的过程蕴含在了课文朗读之中，做到了字不离词，词不离句，句不离文。
随文学习生字适合一年级学生的学习。
三、练习有层次有重点。
课堂练习读词语、扩词、读句子、读故事，层层推进，环环相扣。
总之，教师的精心准备才有精彩的课堂呈现，愿我们语文教师都能深入钻教材，让课堂更加时效。
篇二：说课稿大班社会《小伙伴,你真棒》大班社会活动：小伙伴，你真棒（说课稿）一、说教材分析大家好！我今天说课的内容是大班社会《小伙伴，你真棒》，内容选自青岛市幼儿素质发展课程大班共同生活中的内容。
大班这个年龄段的幼儿，正是社会性发展的关键期，小朋友渴望与同伴交往，交朋友。
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三个小伙伴评课
篇一：《三个小伙伴》评课记录怎样激发学生的阅读兴趣
怎样激发学生的阅读兴趣
——《三个小伙伴》评课记录
为进一步落实县课改精神，学校决定让李静老师执教一节公开课。
听完这节
《三个小伙伴》后，我最大的感受是同样的课，的确是不同的人会上出不同的
味道，可以说是仁者见仁，智者见智。
对于低年段的阅读教学，“课标”也把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在了
首位，那么怎样才能调动起一年级孩子的阅读兴趣呢？我在李老师那里学了几招：
一、以“物”激趣。
小学生的思维特点是具体形象思维为主，也就是说感性器
官参加得越多，认识得也就越鲜明、确切。
李老师在教学过程中，根据学生的
身心发展特点，充分发掘“物趣”，采用了直观教学，运用实物、图片、多媒
体课件等手段进行教学，实践证明，效果很不错，能够激发孩子们的学习兴趣。
二、以“情”激趣。
语文教材的内容往往是借助形象事物，向儿童逐步揭示世
界的奥秘，培养儿童的理想情操和审美观。
教材蕴涵的情感需要靠教师去传递
和强化的。
《三个小伙伴》正是这样的一篇课文。
三、“迁移”激趣。
在课堂上，李老师注意让学生学习“迁移”。
比如：对于“三个小伙伴是如何解决困难的？”设计了句式练习。
为学生创设了运用语言
的环境，焕发了学生运用语言的热情，使学生主动参加活动，积极参与讨论，
收到了很好的效果。
这次的听课，受益良多，需要学习的也很多。
篇二：语文《三个小伙伴》说课稿和教案
《三个小伙伴说课稿》
一、设计理念
语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学
生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。
二、教材简析
《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。
第二至第五自然段
写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。
第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。
故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。
课
文语言简洁活泼，富有儿童情趣。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴
别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时
间还比较短，好动、好玩。
三、教学目标
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这
个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。
体会三个小伙伴最终圆满完成任
务的愉悦心情，明白“同心(来自:WwW. : 三个小伙伴评课 )协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]
根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
19三个小伙伴
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。