“坏学生”的班主任
我的老师作文500结尾(通用28篇)
我的老师作文500结尾(通用28篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作反思关爱学生,有的放矢8篇
班主任工作反思关爱学生，有的放矢8篇第1篇示例：班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，不仅需要关注学生的学习生活，还要关爱学生的情感和成长。
作为班主任，要善于反思自己的工作方式，不断提升自己的能力，做到有的放矢，让关爱更加有力量。
作为班主任，要时刻反思自己的工作方式和态度。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、爱好和学习习惯。
作为班主任，要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时调整自己的工作方式，真正关心他们的成长。
要认识到自己的不足之处，虚心接受他人的批评和建议，不断完善自己的工作能力。
要做到有的放矢，针对不同学生的需求和情况进行具体的关爱。
有些学生可能需要更多的鼓励和支持，有些学生可能需要更多的指导和帮助。
作为班主任，要根据学生的实际情况，有针对性地进行关爱和指导，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
要注重学生的心理健康，关注他们的情绪变化，及时发现并解决问题，让每个学生在一个良好的学习环境中成长。
做好反思工作，不仅要关注学生的学习情况，还要关心他们的生活和成长。
有些学生可能面临着家庭困难、情感烦恼等问题，作为班主任，要关心他们的情况，提供必要的帮助和支持，帮助他们度过难关。
要培养学生的责任感和自主意识，引导他们正确处理学习和生活中的问题，成为独立自信的人。
第2篇示例：作为班主任，我需要真正了解每个学生的情况和需求。
只有深入了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习习惯等方面，才能针对性地对他们进行关爱。
通过与学生沟通交流、观察学生在校表现等方式，我可以更全面地了解每个学生的个性和问题所在，从而有的放矢地开展关爱工作。
关爱学生需要及时有效地帮助他们解决问题。
在学习和生活中遇到困难和挫折是难免的，作为班主任，我要及时伸出援手，帮助学生找到解决问题的方法。
无论是学习上的困难还是生活中的烦恼，我都会耐心倾听学生的心声，给予适当的建议和帮助，让学生感受到我的关心和支持。
关爱学生需要与家长保持良好沟通。
老师把坏学生教成好学生作文
老师把坏学生教成好学生作文老师把坏学生教成好学生，这可真是个了不起的事儿！我就曾经遇到过这么一位老师，他可是让我们这些“顽劣分子”改头换面啊！那时候，我们班上有个叫小明的同学，他可是个调皮捣蛋的主儿。
上课的时候，他总是坐不住，时不时地捅捅旁边的同学，还喜欢和老师顶嘴。
老师每次都对他苦口婆心地说教，但小明好像听不进去，还是一副我行我素的样子。
有一天，我们的新班主任王老师来了。
王老师长得挺和蔼可亲的，一进教室就跟我们打成了一片。
他知道我们班的情况，所以一来就开始给我们制定计划，希望能够让我们这些“顽劣分子”变好。
王老师决定从我们的学习习惯入手。
他发现我们班上有很多同学都不喜欢读书，成绩自然也好不到哪里去。
于是，他开始鼓励我们多读书，每天晚上都要交一篇读后感给老师。
一开始，我们都觉得这个要求太高了，但是王老师却说：“只有读了书，你们才能明白什么是真正的知识。
”接下来，王老师又开始关注我们的课堂表现。
他经常会在课后找我们谈话，了解我们在学校的生活和学习情况。
有一次，小明又被老师抓住了偷看漫画书。
王老师没有像其他老师那样严厉地批评他，而是耐心地问他：“你为什么要看漫画书呢？是因为课本上的知识不够有趣吗？”小明听了之后，脸红得像熟透的苹果。
从那以后，他再也没有在课堂上做小动作了。
王老师还教会了我们如何与人相处。
他说：“一个人的成功不仅仅取决于他的聪明才智，更重要的是他的人际关系。
学会尊重别人、关心别人，才能赢得别人的尊重和友谊。
”于是，我们班上的同学们开始互相帮助、互相关心，班级的氛围也变得越来越融洽了。
经过一段时间的努力，我们班上的同学们都有了很大的进步。
小明也不例外，他不再调皮捣蛋了，成绩也有了明显的提高。
而且他还主动向王老师请教问题，变得更加自信了。
现在回想起来，真的要感谢那位把坏学生教成好学生的王老师啊！。
班主任寄语鼓励坏学生
班主任寄语鼓励坏学生
1、班主任寄语鼓励坏学生：你的表现不差，你的表现也不很好。
说你表现不差是因为你基本上能遵守各项规章制度，作业也能按时完成，说你表现不很好，是因为你不能做到积极主动，学习是要有积极的进取心，做其它的事也一样。
老师相信其实你很有本事，只是你没有表现出来，下个学期把它表现出来，老师在等你，大家都在等你。
2、班主任寄语鼓励坏学生：性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。
你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。
只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化。
3、班主任寄语鼓励坏学生：同学平常表现一般，对学习兴趣不够强，上课不能专心听讲，经常讲话或发呆，导致成绩一直较差。
望以后能注意改正不补，加强学习，争取更大进步。
教师经验分享：我对付坏学生的几招
教师经验分享：我对付坏学生的几招时间：2005年11月14日08:45我来说两句(64)谁砸我的饭碗，我就砸谁的饭碗教育部将与河北省共建河北大学黑龙江学历文凭考试08年取消当不上优秀教师的N条理由现在的考试分数有多少是真的?我们的“一流学生”哪去了？借助家长的力量是招数之一别和我说没有教不好的学生，只有不会教的老师，那是站着说话不腰痛的狗屁专家拍拍脑袋编出来的。
如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。
当然，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。
不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。
开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。
他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。
有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。
不但不去表扬他，平时也不去理睬他。
他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。
他上课要睡觉？睡吧。
作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。
他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。
这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。
不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。
小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇
小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇引子：每一个学困生的背上都有一副沉重的十字架，那是一副无形的镣铐，让一颗鲜活的心在它的禁锢下日渐沉沦，让一个蓬勃的生命在它的重压下丧失了激情，然而，因为它无形，我们往往以为它不存在。
第42封信，终于来了，尽管它姗姗来迟，但我仍欣喜不已。
坐在办公桌着，端详着这封企盼中的来信：信封是普通的信封，上面的字也不甚工整，但看得出写得很用心，最难得的是格式很正确。
拆开信封，抽出信笺，一行行字映入眼帘：“亲爱的王老师：您好吗？我不知道这封信能不能到您那儿，因为我不太会写信，这是我第一次写，有些地方肯定不付（符）合要求……”读着读着，我的眼角禁不住有些湿润，被孩子的真情感动着，同时庆幸自己当初的选择……一个月前的周末我布置了一项作业：让学生给我写一封信并通过邮局寄给我。
这项作业一是为了让学生掌握书信的常规格式及如何寄信，还有一点是为了与学生沟通沟通思想。
作业布置下去，一封封来信陆续送来。
一封，两封，三封……一共41封。
怎么？少了一封。
我拿出花名册逐一对照，噢，又是他，那个让我操碎了心的孩子。
从三年级我接手这个班后，他就上了我的“特别关注”榜，几乎天天要催他的作业，几乎每节课都要帮他把涣散的目光“拽”回课堂。
“老师，我的作业忘家里了，明天我带来。
”几乎这句话也成了他敷衍老师的习惯性借口。
我向他以前的班主任老师询问情况，班主任摇摇头说：“没治了，他一直这样‘明日复明日’地应付。
”不行，我可不容许自己的学生这样“混”日子。
对，找他父母联手帮助孩子。
可了解才知道，孩子的父母都是做生意的，父亲常年在外奔波，母亲在菜市场有个固定摊位，天天起早贪黑根本无暇照管他。
他呢？今天跟着这个亲戚住一段，明天又跟着那个亲戚住一段，就像一个没有家的流浪儿。
唉，看来“外援”是没希望了，还是靠自己吧。
第二天，我把自己的决心与其他两位任课老师说了，他们很支持，表示与我“并肩作战”。
真俯下身子，才发现“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的基础差得让我目瞪口呆，三年的学习在他头脑中存留的知识不足20%。
教育案例(有答案)
［案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
春风化雨润无声 一枝一叶总关情
春风化雨润无声一枝一叶总关情在一个学校里，对学生影响最大的老师应该是班主任了，因为班主任和学生在一起的时间最长，无论是学习还是生活上，事无巨细，班主任都要面面俱到，班主任就是学生在学校的保姆，工作的强度和压力可想而知了。
有人问：谁是学校里最辛苦的？答案只有一个那一定是班主任了。
聪明的老师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑，更重要的是培养他们健全的人格和对社会的责任心。
工作至今，基本上都是带班主任，在工作中也遇到各种各样的问题，每一次都是一种全新的挑战，挑战之后更是满满的收获。
首先，健康良好的心态是我们班主任工作的前提。
工作中我们经常会发现，年轻班主任更具热情，但同时也是最容易动怒生气的，特别是责任心强的班主任更是这样。
“笑一笑，十年少”，生气动怒不仅伤害自身，也不能真正解决问题，更会传导给学生。
试想一下，我们的学生如果每天面对的是暴躁型的班主任，他们每天就会处在胆战心惊的环境下，学生的心态可想而知了，谈不上微笑着面对学习和生活。
如果问学生在学校里最怕的老师是谁？班主任当仁不让。
学生为什么会怕班主任？严厉的批评、找家长、学校处分，这都是班主任在管理班级中常用的上方宝剑和手段，面对这些高悬之剑，学生只有表面上的敬畏之心，全无信服之感。
我们的班主任为什么容易生气暴躁？除了有很强的责任心，那就是我们自己的心态出了问题，“恨铁不成钢”的急切心理在捣乱。
学生毕竟是学生，年龄、身体、心智还是处在不成熟的阶段。
我们成人身上总是有那么多的缺点和不足，何况是他们。
现实中我们的班主任想要的却是完美的学生，学习要努力、学习成绩要好、遵守校级校规、团结同学、尊敬师长、乐于助人、生活勤俭节约等等，“人非圣贤孰能无过”、“金无足赤，人无完人”。
带着这样的拔高心态去面对学生，管理学生，学生身上的那些缺点和不足很容易被我们放大，看着这些所谓的“差生”、“后进生”、“犯错误”的学生就会怒火中烧。
另一方面，我们在对待优秀的学生时，却是另外的情形，他们是万般宠爱集于一身，评优评先是他们、表扬是他们，哪怕是他们犯了错误都睁一只眼闭一只眼，这样处理问题就会出现失衡和不公平，学生虽然嘴上不说，但心里却是明白的；更谈不上构建和谐的班级氛围，不公平是构建和谐班级氛围的最大障碍。
老师把坏学生教成好学生作文
老师把坏学生教成好学生作文示例作文篇一：从淘气包到学霸的奇妙转变你有没有想过，一个班级里，最不起眼的那个小男孩，有一天会变成大家眼中的学习小超人？我就是那个小男孩，小明，曾经的捣蛋鬼，现在却是我们班的骄傲。
这个故事，就像一颗神奇的种子，悄然在我们的心田里发芽，开出了一朵朵知识之花。
记得刚入学的时候，我就像个不安分的小猴子，上课总是东张西望，下课就喜欢追逐打闹。
老师，就是那个严肃又有点严厉的李老师，她的眼神像一把尺子，直直地盯着我，仿佛在说：“小明，你可不能一直这样。
”我呢，却觉得她的眉头皱得越来越紧，像是要把我心中的顽皮都挤出来。
有一次，李老师布置了一个特别难的数学作业，我看着那些复杂的公式，心里那个烦躁啊，简直是想找个洞钻进去。
我偷偷瞄了一眼同桌小红，她已经埋头苦干，而我，连题目都没看明白。
我忍不住问她：“小红，这题怎么做？”她笑了笑，耐心地给我讲解，那一刻，我仿佛看到了希望的光芒。
从那天起，我开始尝试改变。
我不再是那个只会调皮捣蛋的小男孩，而是变成了那个愿意倾听，愿意思考的小明。
我开始喜欢上了学习，喜欢那种解开难题的成就感，喜欢看到自己的进步。
我开始理解，原来，学习并不是枯燥无味的，它就像一座神秘的宝藏，等待我去探索。
我们的班主任李老师，就像一个魔术师，用她的智慧和耐心，一点一滴地改变了我。
她告诉我们，每个人都有潜力，关键是要找到那个点燃内心的火花。
我开始相信，我也能成为那个发光发热的人。
现在，我坐在教室的前排，不再是那个被罚站的淘气包，而是那个举手发言，积极回答问题的小学霸。
我明白了，学习不只是为了分数，更是为了打开自己的世界，去发现未知的美。
你知道吗？我有时候会想，如果当初没有李老师的那一次耐心教导，我会是什么样？是不是还在原地踏步，或者已经放弃了？但我知道，我已经不再是那个小明，我是那个愿意挑战自己，愿意追求梦想的小明。
这就是我的故事，一个从坏学生到好学生的转变。
我想告诉你们，每个人都有可能改变，只要我们愿意接受新的挑战，勇敢地迈出那一步。
“坏学生”是怎样炼成的-精品文档
“坏学生”是怎样炼成的小张是我校06级英语专业的学生，在即将毕业之时却发现毕业需要的一系列条件，他都不具备：五年来，每学期都有很多门功课亮红灯，即使补考，仍然有科目不及格；英语专业的学生却连大学英语四级也没考过；没参加计算机中级考试、书法等级考试和普通话考试……不仅如此，小张还因吸烟喝酒、经常旷课上网、夜不归宿、打架斗殴、与门卫争吵等诸多违纪行为被学校处分过。
历数种种，小张在所有教师的心目中都是个标准的坏学生。
他的班主任本是位责任心很强的年轻女教师，然而对小张的教育让她费尽心思，最后只能恨铁不成钢地评价他，“烂泥糊不上墙”。
我初识小张是在他入学不久因打架斗殴被叫到班主任办公室的时候。
当时，他妈妈也被请到了学校，不仅交了罚款，还写下再不犯错的保证书，可是小张的“保证”并没持续多久。
三年级时，我带他们班的教育学课程，通过与小张多次的课间闲聊，我发现他实际是个性格开朗、心地善良、诙谐幽默的男孩，只是自控力较差，对学习失去兴趣，才导致违纪行为不断发生，并非像其他教师所说，是个“不可救药”的学生。
教育学期末考试时，小张在试卷上并未答题，只是画了张笑脸，并写道：“祝老师身体健康，工作顺利，请老师给我及格。
”这一举动令我啼笑皆非！事后，我真想再找他详谈一番，可惜我已不再带这个班级的课程，也没有找到合适的时机，但我始终牵挂着这个有点特别的学生。
直到今年，我又带他们班的教育研究方法课，终于有了与他聊天的机会。
我问他毕业打算，他告诉我，以他现在的情况，肯定是拿不到毕业证了，就等着熬到毕业，然后去打工，做苦力。
我闻言道：“你既然要去做苦力，为何不早去？你父母都在农村，供你上学也不容易，你读了五年师范，花了家里那么多钱，最后连毕业证都拿不到，你有何颜面回去面对父母？我看你脑子也不笨，现在还有几个月的时间，你再努把力，把书法、计算机和普通话都考过去，完全还来得及，暑假里再把补考的科目考过去，你还是有希望能拿到毕业证的。
”听了我的话，一向乐观的小张直叹气，“老师，我实在不是学习的料，一沾学习就头痛”。
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“坏学生”的班主任
导读：本文是关于“坏学生”的班主任，希望能帮助到您！
唐葵阳
从师专毕业后的马艳被分配到北京市163中学。
这是一所“三类学校”，正确的叫法是“基础薄弱校”即“薄弱”的校舍、操场、师资、生源。
“薄弱”的结果是，该校连续数年在全区中考成绩排行中倒数第一。
1995年秋，24岁的马艳成为这所中学初一（5）班的班主任。
开学的第一天，全班同学竟没有一个戴校徽的，认为那丢人现眼。
马艳告诉学生们：“我就是163的毕业生。
”学生们愣了。
马艳知道，要让她的这些“姥姥不疼舅舅不爱”的学生找回自尊，找回对自己对他人对社会的信心，不能仅靠成绩单。
那将是一场艰苦的较量，首先与旧的自我，其次是与周围的环境，凭着大家一点一滴的努力。
在马艳的班里，有两名学生持有弱智证明（类似的学生全年级有十几个）。
然而，经过反复测试和与他们交往，马艳发现事实上他们只是反应慢一点，小学知识的基础薄了点，而仅凭这，就认定孩子是弱智，这令马艳痛心疾首，是“大人们太不负责了”！
“你那证明在我这儿可不算数，别忘了，上课时我可要提问你！”
结果，这两个学生不仅学习成绩很快上来了，而且在课堂上积极举手发言，课下，他俩还常提醒马老师：“您上节课怎么没提
问我，我早做好准备了。
”
一次，学校进行广播操比赛。
马艳坚持让全班每一位同学上场操练。
有的班不是全体
上场，留下几个体胖的、动作不协调的、反应慢的学生当观众。
轮到（5）班做操时，个别“歪瓜劣枣”们的动作招来全校一片笑声。
结果可想而知，（5）班得分全校倒数第一。
马艳没有批评任何一位学生，因为，所有的人都尽力了。
他们就是这样的成绩。
然而，全班同学都哭了，哭过之后又笑了，他们拥有一个真正关爱他们的老师。
他们更同情别的班级那些被剔出来只配当观众的同龄人，没有人站在那些孩子的位置上想一想，这些孩子的心里该多难受！
其实，马艳嘴上说不在乎名次那是假的。
私下里她也有过思想斗争，要不要让那几个姿势难看的学生别上场了？但她没有那么做。
事后，她很庆幸自己的选择，“我成天教育学生要尊重别人，可一到关键时刻我还是为了分数、排名，置学生的自尊心于不顾，那么这老师在全班同学心目中的形象就会一落千丈，我以前讲的全是骗人呢！”
初一时，有位科任老师占了（5）班一节体育课，学生们很不满意。
体育委员提出自己带着同学上一节体育，马艳不同意。
可上课铃一响，学生们还是被体育委员带下了楼，把科任老师晾在一边。
这回，马艳真生气了，当时就想下去把学生们揪上来。
但稍一冷静，她没有下楼，而是自己赶到科任老师的办公室去做解释
工作了。
当学生们满头大汗兴高采烈的回到教室时，她也没有马上进行全班批评，而是在不久后的一次班会上让大家讨论：自尊与遵守老师的安排及学校纪律之间的关系。
在占用体育课这件事上，作为体育委员，可不可以有一种更好的解决方法？
这件事，让马艳，让同学们都学到不少。
初二下学期，马艳班上来了几位“蹲班生”。
其中一个女孩，头一天进（5）班教室时就摆出一副满不在乎的劲头，晃着肩，书包甩在身后，浓妆艳沫的脸不屑地掠过老师，又用眼睛大胆地一一扫过全班男生——这时，教室静悄悄的，大伙儿都愣住了。
他们都听说过关于这个女生的传闻。
马艳没有给她个“下马威”。
头一次和她谈话，马艳的第一句话就是“你很漂亮，还挺会打扮，什么时候教我几招。
”女孩子的敌意一下子就没了。
后来在周记本里，马艳除了指出她最近的进步和不足，还写了一句：“我脸上老长痘，有什么好办法？”
一周后，周记本上女孩工整地写着答案：“治痘秘笈：每晚睡觉前用牙膏涂沫。
”
又过了一周，女孩看到发下来的周记本里马老师的评语：“谢谢你的偏方，我试了，还真管用。
”
后来，女孩和马艳老师成了无话不说的朋友。
马艳说：“我认为女孩还是往可爱上打扮好看。
”不久，女孩把自认为很“酷”的头发剪了。
马艳又说了“青春期的女孩穿太过紧身的衣服对身体有害”，从此，女孩天天穿校服上学了。
初三时，女孩入团了。
“孩子都有自尊心，和大人一样。
让他们改正错误的时候，
要留有余地，还要留有时间。
有时候老师心急，说话不尊重孩子的感受，结果是把孩子往绝路上逼。
有时候，老师的一个失误就可能毁了孩子的一生。
”
还有一回，劳技课老师收课堂用具时发现少了两套，告诉马艳。
让她到班上查，是谁偷的。
马艳去了。
全班同学都知道劳技老师已经“严重”生气了，现在看到班主任又来了，如临大敌，气氛凝重。
可是，马艳却若无其事地讲了几件别的事。
同学们的心渐渐地平稳了。
临走，马艳好像刚想起来似的随口说：“忘了交劳技课用具的同学待会儿到我那交了吧。
”
马艳回到办公室，几双眼睛同时看着她。
“逮着了吗？谁偷的？”马艳不知道该说什么好。
一会儿，两个学生站在门口怯怯地说：“刚才老师说收用具时，我俩光顾着说话，没听见。
”马艳知道，本来是没听见老师的要求，是无意的，可老师一说是“偷窃”，就不敢往外拿了。
“当老师的，怎么光向着学生说话呢？”同事们对马艳的一些做法不理解。
马艳对于尊重教育最深切的体会就是：老师要给犯了错的孩子下台阶的机会，不能把孩子挤兑得没路走。
慢慢地，（5）班成了全校学生都羡慕的“天堂”，因为，在大多数班级里普遍存在的因成绩、家境等因素的彼此歧视，在那里没有市场。
校长也对（5）班刮目相看，因为，（5）班从没有出现过考试作弊，尽管他们班的成绩在全年级并不突出，有些科目还倒数。
学生们都认为作弊是自我侮辱。
三年过去了，学生们均以优异的成绩初中毕业了。
学生及家长们深深地感激马艳老师，而马艳也感激她的学生们。
用她的话说，不是她教会了学生该如何尊重自己，尊重他人，而是学生们教会了她用一种新的态度和观念当一个好老师。