2021年案例分析：班主任如何与学生建立信任关系
如何建立小学教师与学生间的信任关系
如何建立小学教师与学生间的信任关系在小学教育中，建立起师生之间的信任关系是十分重要的。
这种信任关系可以促进学生对学校和老师的依赖，培养他们的学习兴趣和积极性，使他们在学习和成长中得到全面的发展。
那么，如何建立这种信任关系呢？下面将从三个方面进行探讨。
首先，为了建立起师生间的信任关系，教师应该保持亲和力。
教师应该友好地与学生交流，并表现出对学生的关注和理解。
教师应该耐心地倾听学生的问题和困惑，给予他们正确的指导和帮助。
此外，教师还应该尊重学生的个性和差异，鼓励他们展示自己的特长和个人风采。
通过这样的行为，教师可以赢得学生的尊重和认可，建立起师生之间的信任基础。
其次，建立师生间的信任关系需要教师与学生之间的真诚沟通。
教师应该主动与学生交流，与他们建立良好的沟通渠道。
在日常教学中，教师可以通过提问学生的方式激发他们的思考和参与课堂讨论。
此外，教师还可以举办座谈会、班会等活动，给予学生表达意见的机会。
通过与学生的交流与互动，教师可以更好地了解学生的需求和情感，从而建立起信任关系。
最后，为了建立师生间的信任关系，教师应该给予学生足够的关爱和支持。
教师可以通过关心学生的生活、家庭状况等，让学生感受到自己的关怀和爱护。
当学生遇到困难或挫折时，教师应该给予他们积极的鼓励和支持，鼓励他们勇敢面对困难。
教师还可以通过组织一些集体活动，增强班级的凝聚力和友谊，为学生营造一个温暖和谐的学习环境。
通过这样的关心和支持，教师可以建立起师生之间的深厚情感，增进彼此的信任。
综上所述，要建立起小学教师与学生间的信任关系，教师应该保持亲和力，真诚沟通和给予学生足够的关爱和支持。
只有在师生间建立起这种信任关系，才能够促进学生全面的发展，培养他们的学习兴趣和积极性。
相信通过教师的努力和学生的配合，我们一定能够建立起良好的信任关系，使教育事业蓬勃发展。
论中学班主任与学生信任的建立
论中学班主任与学生信任的建立中学班主任与学生信任的建立是学生健康成长和学校管理工作的基础之一。
班主任既是学生的管理者，也是学生的朋友和引领者。
在这一过程中，班主任需要付出努力去建立并维护与学生之间的信任关系。
班主任应该尊重和理解每个学生的独特性。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的背景、兴趣和特点。
班主任应该关注每个学生的需求并尊重他们的个人发展空间。
班主任可以设置个人谈话时间，倾听学生的意见和困扰，并给予合适的建议和帮助。
这样，学生会感受到班主任对他们的重视和关心，从而建立起对班主任的信任感。
班主任应该给予学生足够的支持。
面对学习和生活中的困难，学生常常需要一个能够依靠和求助的人。
班主任应该主动关注学生的学习情况和生活状态，及时发现学生的困难和问题，并给予他们及时的帮助和支持。
班主任可以鼓励学生参加学习辅导班、参加各种活动，以提高学生的学习能力和综合素质。
通过这样的关怀和支持，学生会感受到班主任的帮助和关心，进而建立起对班主任的信任。
班主任应该成为学生的榜样。
一个好的班主任应该具备良好的品质和行为表现，成为学生的榜样。
班主任要善于引导学生正确的价值观和道德观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
班主任可以在课堂上讲授各种道德故事和案例，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任自己也要遵循教师的职业道德和规范，言行举止要符合学生的期望和要求。
班主任的良好表现会赢得学生的尊敬和信任，从而促使学生与班主任之间的信任关系的建立。
班主任应该保持与学生之间的良好沟通。
沟通是建立信任关系的重要途径。
班主任要学会倾听学生的心声，理解他们的需求和感受。
班主任可以组织班级会议和班级活动，集体讨论以增进师生之间的沟通和了解。
班主任还可以利用网络工具，与学生保持联系，及时回应他们的问题和疑虑。
通过有效的沟通，学生会有更多机会了解班主任的工作和用心，并在这个基础上建立信任感。
高中班主任与学生建立信任关系的秘笈
高中班主任与学生建立信任关系的秘笈2023年，随着中国教育的快速发展，高中教育也迎来了新的变化。
在这个快节奏和高要求的时代中，班主任与学生建立信任关系变得尤为重要。
下面我将分享一些建立这种关系的秘笈。
一、了解学生背景了解学生的背景，包括他们的成长环境、兴趣爱好、家庭情况和学习状况等方面，可以帮助班主任更好地了解学生的需求和情况。
在开学之初，班主任可以通过家访或家庭问卷等形式了解学生情况，以有针对性地帮助他们。
班主任还可以通过听课、观察学生课间活动、关注学生社交媒体等途径，了解学生的兴趣爱好和关注点，精准把握学生思想动态，保持心理距离。
二、注重语言表达语言表达是建立信任关系的重要手段之一。
班主任要有良好的语言表达能力，可以通过专业知识、情感语言等方式与学生有效沟通。
对于学生追求的“生命成本”、学习压力、人际关系等问题，我们可以运用情感化的语言进行表达，帮助学生了解到班主任是一个可以信任和依赖的人。
与此同时，我们还需注重措词、言辞，避免影响我们与学生之间信任的建立。
三、关注学生心理健康在学生成长中，心理健康是非常重要的一部分。
家长和老师都应该关注学生的心理健康，并帮助他们把握健康成长的节奏。
班主任可以关注学生的情绪状态，并且积极帮助学生解决困扰。
如果发现学生的情绪出现问题，可以通过心理咨询等方式帮助他们。
班主任还应该建立学生团队，提供定期聚会机会和社交活动，帮助学生释放压力，提高情绪管理能力。
四、尊重学生的个性在班主任与学生之间建立信任关系中，尊重学生个性也非常重要。
我们不能忽视学生间的差异性，同时也不能重要考试成绩，在学生个性发展活动上适时做一些安排。
在班级管理过程中，班主任应该注重平衡学科与社交方面，鼓励学生展示自己的特长与人格，建立班级的活力和魅力。
五、弘扬爱心文化爱心文化是建立信任关系的重要支撑。
班主任需要注重爱心文化的建立，促进打造支持性班级。
通过开展志愿活动、筹备慰问贫困地区同学、进行反贪、反贿活动等途径，班主任可以让学生体悟到爱心的力量，成为激励学生努力工作、学习，为社会做出积极贡献的动力。
小学班主任如何与学生建立良好的信任关系
小学班主任如何与学生建立良好的信任关系引言作为小学班主任，与学生建立良好的信任关系是迈向成功教育的关键一步。
只有建立起信任，学生才会更愿意接受班主任的教育指导，班级氛围也会更加和谐。
本文将介绍几个方法，帮助小学班主任与学生建立起良好的信任关系。
1. 建立真实而亲切的形象作为班主任，与学生建立信任的第一步是展现出真实而亲切的形象。
班主任应该展示自己的真实性格，不必刻意隐藏自己的情感和态度。
与学生们相处时，可以展示自己的喜怒哀乐，与他们建立更亲近的联系。
此外，班主任还可以通过关心学生的生活问题和家庭背景，让学生感到自己是被班主任理解和关心的。
2. 倾听并尊重学生的意见信任的基础是双方之间的尊重。
班主任应该尊重学生的意见和想法，给予学生表达自己观点的机会和空间。
在班会或课堂上，班主任可以邀请学生分享自己的看法，对学生的观点进行认真倾听，给予肯定和建议。
通过尊重学生的权威，班主任能够让学生感到自己被重视和认可，从而建立起更为深入的信任关系。
3. 提供个性化关怀每个学生都是独一无二的个体，有着不同的需求和问题。
班主任可以通过提供个性化的关怀来建立学生与自己的信任关系。
例如，班主任可以定期与学生进行一对一沟通，了解学生在学习和生活中的困惑和挑战。
针对学生的个性特点和需求，班主任可以提供有针对性的支持和指导，帮助学生克服困难，取得进步。
4. 公平公正的处理问题在处理班级问题或学生之间的矛盾时，班主任应始终表现出公平公正的态度。
学生需要知道，班主任对每个人都一视同仁，不偏袒任何一方。
当学生对班主任的公平处理感到信任和认可时，他们就会更愿意与班主任沟通问题，并积极参与班级活动。
5. 维护良好的班级秩序作为班主任，维护良好的班级秩序是建立信任关系的重要一环。
班主任应该设定明确的规章制度，并在班级内进行有效实施。
班主任需要保证自己始终遵守规章制度，依法行事，树立榜样。
同时，班主任需要公正地管理班级纪律，及时处理违规行为，并与学生交流并解释纪律上的决定。
案例分析：班主任如何与学生建立信任关系
案例分析：班主任如何与学生建立信任关系案例分析：班主任如何与学生建立信任关系文/徐维不少班主任有这样的困惑：魏书生、李镇西等教育专家的许多教育策略听起来很有效，但是移植到自己的班级却行不通。
这很大程度上是因为这些班主任没有做好基础性的工作，与学生之间缺少信任与认同。
实际上，取得学生信任是开展教育工作的前提。
那么如何取得学生的信任呢？本文结合一些案例分析班主任如何取得学生信任。
一、树立生本教育的理念，要为学生谋发展，不为自己谋利益。
王老师班上有一名学生小夏，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。
更为头痛的是，小夏的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。
但是非常奇怪的是，王老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小夏旷课也是轻描淡写的说几句就算了。
在我还在佩服王老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了。
小夏被学校勒令退学了。
小夏因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住了，而王老师也适时的拿出了小夏进校来的所有违纪记录。
在事实面前，小夏被退学了。
王老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。
很显然，王老师与小夏同学不可能建立信任关系，即便建立了信任关系也会在小夏离校的那一刻瞬间崩塌。
实际上，王老师教育小夏同学是有问题的。
说的不客气一点，有点自私。
认真分析，王老师把问题学生当成了一种包袱。
这样怎么可能与学生建立信任关系呢？！老师总希望遇到理想的学生。
总是听到老师这样说：我们班如有没有这几个学生就好了。
其实，班主任应该树立正确的学生观。
班主任要充分认识到学生是正在成长中的孩子。
孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。
孩子还在成长，成长就会犯错误。
因此要有宽容心善待学生错误，把学生犯错误作为教育的机会。
孩子还在学习，学习就有一个过程。
因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。
孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功二、坚持坦诚相见，信任学生，用信任才能换来信任。
班主任怎样与学生建立良好的信任关系
班主任怎样与学生建立良好的信任关系班级管理既是班主任的责任，也是义务。
要管理好本班的学生，需要和学生建立良好的关系，增进师生之间的情感，发挥班主任的工作职能，让学生信任教师，与教师做朋友。
一、课堂上严格要求学生学生的主要任务是学习，掌握知识，学以致用。
为此，班主任要严格要求学生，学习知识和技能。
让学生学会分析问题，解决问题，为今后的生活和学习打下基础。
由于很多学生在课堂上会出现这样或那样的小动作、开小差和违纪现象，这时教师必须严格要求学生，提醒学生，把与课堂无关的事情抛在脑后，全身心地投入到学习中。
二、课后积极主动地和学生打成一片，了解和关心学生学生是受教育的对象，需因材施教，不能盲目地教育学生。
为此必须在课后积极主动地和学生打成一片，了解学生，与学生谈心、交流，关心学生的生活和学习，帮助学有困难的学生，分析原因，找出解决问题的办法。
尤其要了解学生的内心是怎样想的，了解学生的学习兴趣，爱好，学生喜欢学习的课目，激发学生的学习兴趣，从侧面引导学生，教育学生；了解学生的基本情况，教育学生正确看待，不要与其他同学盲目攀比，客观看待自己。
每堂课后，我没有立即离开教室，而是在教室里与学生交谈，谈心，了解学生的学习、生活、家庭状况。
这样学生有什么事情才会与班主任沟通、反映，与班主任做朋友。
班里有一位学生，由于家庭贫困，父母承担他每月的生活费都很困难，为此，这位同学向我反映说：“他不想读书了，这样可以减轻父母的负担。
”我听后开导他说：首先，你的父母把你送来读书，为的就是让你多学习文化知识，只要掌握了知识，才能改变你的命运。
人们都说“知识改变命运。
”其次，如果你现在不读书了，那么父母的心血岂不是被你白白浪费了。
再次，由于家庭条件的艰苦，你更应该好好的读书，掌握文化知识，以优异的成绩来回报父母。
最后，如果你现在不读书，那么你回家去能做什么呢？在科学突飞猛进的今天，你如果没有知识，你将生活得很辛苦。
通过这次交谈，他知道错了，他继续留在学校上学。
建立信任关系 小学老师与学生的良好关系建设
建立信任关系小学老师与学生的良好关系建设建立信任关系：小学老师与学生的良好关系建设在小学教育中，建立良好的师生关系对于学生的成长和发展至关重要。
学生与老师之间的信任关系是一个稳定、互相尊重、沟通畅通的基础。
本文将探讨如何建立信任关系，以及小学老师与学生之间良好关系的建设。
1. 彰显尊重和关心在与学生交流和互动中，老师应始终表现出尊重和关心。
尊重学生的思想、感受和意见，对他们的问题和困惑给予耐心的倾听和解答。
老师要激发学生的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和个人表达。
2. 建立有效的沟通渠道为了确保与学生之间的畅通沟通，小学老师可以采取多种方式建立有效的沟通渠道。
例如，定期与学生进行个别沟通，了解他们的学习和生活情况；利用班会、心理辅导等方式了解学生的心理需求；并注意倾听学生的意见和建议，及时反馈和解答他们的问题。
3. 创设和谐的课堂氛围一个和谐的课堂氛围是良好师生关系的必要条件。
老师应该创造有秩序、有活力的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。
老师可以通过运用个性化教学、游戏化教学等吸引学生的注意力，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4. 鼓励学生参与决策和合作为了建立起学生与老师之间的信任关系，老师可以鼓励学生参与决策和合作。
例如，老师可以让学生参与制定部分学习活动的内容和方式，增加学生在学习中的主动性。
同时，老师还可以组织学生小组合作学习，培养他们的团队合作意识和能力。
5. 关注学生的综合发展除了在学业上给予关注和帮助外，小学老师还应注重学生的综合发展。
关注学生的体育、艺术、社交等方面的兴趣和需求，为学生提供相应的支持和指导。
通过给予学生综合素质的培养，可以增强学生对老师的信任和尊重。
6. 处理问题时婉转得体在教育过程中，难免会出现一些问题和矛盾。
小学老师需要学会婉转得体地处理这些问题，不伤害学生的自尊心。
在解决问题时，要坚持以学生为中心，注重培养学生解决问题的能力和社交技巧。
总之，建立师生之间的信任关系对于小学教育至关重要。
论中学班主任与学生信任的建立
论中学班主任与学生信任的建立中学班主任与学生之间建立信任是一个重要的关系，它对学生的学业和成长都有着深远的影响。
下面我将从班主任的角度来论述中学班主任与学生信任的建立。
班主任应该积极地与学生进行沟通。
班主任是学生的重要指导者和监督者，与学生进行有效的沟通是建立信任的基础。
班主任要了解学生的需要、关心他们的问题、倾听他们的意见和建议。
当学生遇到困难时，班主任应该是他们的倾诉对象，给予他们必要的帮助和支持。
班主任还应该对学生进行及时的反馈和奖惩，让学生明白班主任是公正而善意的。
班主任要保持学生的隐私，并与学生建立良好的互信关系。
学生在成长过程中可能会面临各种问题和挑战，班主任应该以开放的心态对待学生的隐私问题，保护学生的个人隐私。
班主任也应该与学生建立起互相了解和信任的关系，让学生能够放心地与班主任交流。
班主任要尊重学生的意见和选择，不断通过互动和沟通来增进双方的了解和信任。
班主任还应该在学生的成长中扮演良好的榜样和引导者的角色。
班主任应该树立正确的价值观，以身作则，直接影响学生的行为和观念。
班主任要有良好的职业道德和专业素养，不断提升自己的教育教学水平和能力。
班主任也要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，为学生提供相应的资源和机会，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要与学生的家长保持密切的联系和合作。
家长是学生的第一任教师，他们对学生的关注和支持也是建立班主任与学生信任的重要因素。
班主任要及时向家长沟通学生的学情和表现，解答家长的疑虑和问题，并鼓励家长积极参与学生的教育和成长。
中学班主任与学生信任的建立是一个复杂而细致的过程。
班主任需要积极与学生进行沟通，保持学生的隐私并建立互信关系，树立良好的榜样和引导学生的角色，与家长保持合作和沟通，共同关心和支持学生的成长。
只有在这样一个良好的互动和合作氛围中，班主任与学生之间才能建立起真正的信任关系。
论中学班主任与学生信任的建立
论中学班主任与学生信任的建立
中学班主任与学生之间的信任建立是一个长期的过程，需要双方的共同努力和理解。
下面从教师和学生的角度分别说明班主任和学生之间信任的建立。
一、教师的角度：
1. 关心学生：班主任应该经常关心学生的学习和生活情况，了解他们的需求和困难，关心他们的成长和发展。
2. 公正公平：班主任在对待学生时要公正公平，不偏袒任何一个学生，不抱有偏见，不随意批评和处罚学生。
3. 倾听学生：班主任应该时刻倾听学生的心声，尊重和理解他们的观点，给予他们
表达意见的机会。
4. 给予支持：班主任应该在学生遇到困难和挫折时给予适当的支持与帮助，鼓励他
们勇敢面对困难和挑战。
5. 寓教于乐：班主任应该通过活动和课堂教学等方式，让学生在轻松快乐的氛围中
学习和成长。
二、学生的角度：
1. 尊重教师：学生应该尊重班主任，理解他们的职责和责任，主动积极地与班主任
合作。
2. 坦诚相待：学生应该与班主任坦诚相待，向他们反映问题和困难，寻求他们的帮
助和指导。
3. 守信用：学生应该信守诺言，履行自己的承诺，让班主任相信自己的诚信和信
任。
4. 积极参与：学生应该积极参与班级各项活动和班委会工作，展示自己的能力和才华。
5. 互相理解：学生应该理解并尊重班主任的工作和决策，学会从他们的角度思考问题。
值得一提的是，班主任与学生之间的信任建立并不是一朝一夕的事情，需要双方的持
续努力和沟通。
在这个过程中，班主任和学生可以通过定期的班会、个别谈话、信件等方
式保持良好的互动与交流，增进彼此的了解与信任。
辅导员人际关系案例汇总(2021年整理)
辅导员人际关系案例汇总（2021年整理）作为一名辅导员，我们的工作主要是为学生提供心理咨询服务以及为学生生活和学习提供帮助和指导。
与学生建立良好的人际关系是辅导员工作的重要方面之一。
以下是我整理的一些辅导员人际关系案例，希望对新手辅导员有所帮助。
案例一：与学生建立有效的沟通和信任关系一个一年级的学生向辅导员寻求帮助，他的学习成绩一直非常差，甚至连及格分数线都达不到。
他表示他很努力学习，但似乎永远都学不懂，他非常沮丧。
辅导员首先听取他的抱怨和感受，然后询问学生的学习习惯和方法。
学生告诉辅导员他每晚都会花费很多时间做作业，但是仍然无法掌握课堂内容，辅导员根据学生的情况建议他更改学习方法并根据学生的需求进行指导。
辅导员一定要让学生感受到她们的关心和理解，树立学生对辅导员的信任感。
与学生建立良好的沟通和信任关系是让学生愿意寻求帮助和接受建议的关键。
在与学生交流时，辅导员还应学习倾听技巧，了解学生的需要和希望，以便为其提供最佳帮助。
案例二：处理学生之间的冲突辅导员收到一封抱怨信，某学生表示她的室友一直吵闹，让她无法集中精力进行学习。
辅导员找到这两个学生，并听取双方的抱怨和意见。
辅导员评估形势，并提出解决方案，包括重新安排室友或制定共同居住秩序等措施。
辅导员应该帮助学生了解如何与他人建立健康、积极的关系。
这种关系是相互尊重、信任和团结的基础。
如果出现了冲突或纠纷，辅导员应该及时倾听和调解问题，并采取适当的行动解决问题。
案例三：协助学生解决家庭问题一个学生找到辅导员，向她吐露心声，表示自己的父母亲吵架，影响到她的学习和生活。
她感到非常沮丧和无助。
辅导员向学生提供建议和安慰，并协助她寻找专业心理医生来帮助她处理家庭问题。
家庭问题和压力可能会对学生的学习和生活产生负面影响。
辅导员应该了解学生的家庭情况，给予学生支持和鼓励，并合理地协调他们的关系，帮助学生处理家庭风险因素，并在必要时为他们提供专业的心理咨询。
案例四：支持学生重返学校辅导员收到一封信，询问一名学生的缺勤情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例分析：班主任如何与学生成立信任关系
文/徐维
不少班主任有这样的困惑：魏书生、李镇西等教育专家的很多教育策略听起来很有效，但是移植到本身的班级却行不通。
这很大程度上是因为这些班主任没有做好基础性的工作，与学生之间缺少信任与认同。
实际上，取得学生信任是开展教育工作的前提。
那么如何取得学生的信任呢？本文结合一些案例分析班主任如何取得学生信任。
一、树立生本教育的理念，要为学生谋发展，不为本身谋利益。
王老师班上有一名学生小夏，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。
更为头痛的是，小夏的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。
但是非常奇怪的是，王老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小夏旷课也是轻描淡写的说几句就算了。
在我还在佩服王老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了。
小夏被学校勒令退学了。
小夏因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住了，而王老师也适时的拿出了小夏进校来的所有违纪记录。
在事实面前，小夏被退学了。
王老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。
很显然，王老师与小夏同学不可能成立信任关系，即便成立了信任关系也会在小夏离校的那一刻瞬间倒塌。
实际上，王老师教育小夏同学是有问题的。
说的不客气一点，有点自私。
认真分析，王老师把问题学生当成了一种包袱。
这样怎么可能与学生成立信任关系呢？！
老师总希望遇到理想的学生。
总是听到老师这样说：我们班如有没有这几个学生就好了。
其实，班主任应该树立正确的学生观。
班主任要充分认识到学生是正在成长中的孩子。
孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。
孩子还在成长，成长就会犯错误。
因此要有宽容心善待学生错误，把学生犯错误作为教育的机会。
孩子还在学习，学习就有一个过程。
因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。
孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功
二、坚持坦诚相见，信任学生，用信任才能换来信任。
寄宿制学校一般都需要班主任住校，以便日常治理。
等到哪一天要回家，班主任就八仙过海各显神通。
程老师很聪明，每次回家都把房间的等亮着，把摩托车继续留在学校，给学生制造一种假象，让学生误认为老师没有回家，从而不敢轻举妄动。
毫无疑问，程老师的想法是好的。
不想因为本身的离开影响到班级、影响到学生。
但是程老师的这种做法不坦诚、不信任学生也是显而易见的。
对与学生成立信任关系是无益的。
有位哲学家说过：“上帝对他的女儿说道：我传给你我唯一的知识，那就是真诚。
你在无论什么情况下都要做到对本身真诚。
你对本身万万不能撒谎，那会玷污你纯洁的身体。
”如果我们不对本身坦诚，我们就不可能对学生坦诚。
威廉·莎士比亚在《哈姆雷特》中说：“最重要的是：对你本身坦诚。
这一条必需遵守，无论在白日或黑夜，你都不能虚伪的对待任何人。
”坦诚往往会散发出令人难以置信的巨大威力。
老师在一些关键事件上要相信学生，用信任才能换来信任。
经常看见这样的场景：班主任不能确定学生是否有违规违纪行为，例如抽烟等，那么怎么办呢？就与学生拉开心理战，俨然是公安干警审犯人一般。
其实，不用多说，学生和犯人是本质不同的。
我们不能把学生当犯人，进而丧失教育的本原。
我要是回家就会非常坦然就回家，不需要打招呼，如果出差时间稍长一点就和学生说清楚原因以及要求。
也许一两次不凑效，但是长期下来形成的信任力量会使班级一如往常。
三、采用民主的工作作风，要为学生多考虑，不为治理图便利。
学生小李和小程在一位经常讲话，被班主任朱老师发现好几起。
现在又到了要编排座位的时候了，朱老师充分利用编排座位这一机会，把小李和小程两位同学分开。
但是小李和小程却不领情，到班主任质问朱老师，希望朱老师继续把他们坐一排。
（班主任工作案例在朱老师的一再坚持之下，小李和小程道出了事件的原委，原来小李父母正在闹离婚，而小程父母已经离异。
两人惺惺相惜。
一番交流之后，朱老师也感到本身的做法有些欠妥。
朱老师的失误在于没有事先沟通，缺少民主。
如果朱老师事先知道小李和小程讲话的原因，或者在编排座位的时候征询小李和小程的意见，或许就不会被动了。
民主的作风才能够让学生感觉到老师对他的关爱。
我在编排座位的时候就让学生填写志愿，可以有三个：1、最希望坐的位置；2、最希望的同桌；3、最不想的位置或者同桌（即保底志愿）。
三个志愿我一般至少满足一个，这样学生就会感到本身受到了尊重，从而拉近了与老师的距离，容易成立信任关系。
班主任与学生成立信任关系，是一项基础性的工作，也是是做好教育工作的前提。
我们广大班主任要树立正确的学生观，事事、时时、处处为学生着想，相信学生，与学生立场保持同意，用信任必然能够换来信任。