信息技术成果《教学设计》表格 (1) (1)
信息技术《制作表格》教学设计
教学目标：1.学会在Word中插入简单的表格。
2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。
课时按排：1课时。
教学重点：表格的插入和修改。
教学难点：表格中直接画表线。
教学任务：将数据改为表格。
注意点：教材分析：1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。
2．表格的一般知识。
（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。
但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。
（3）插入行列，在Word97中插入列，必需先选定一列，这个问题在Word2000中得到解决，可以直接插入。
（4）利用表格工具栏画修改表格，包括画表格线、擦表格线等，Word中的表格具有一定的智能性。
利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表格。
（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。
（练习中用到）。
（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。
3．利用表格，修改文章。
将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。
4．练习做课程表。
5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。
教学目标：1.学会在Word中插入简单的表格。
2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。
课时按排：1课时。
教学重点：表格的插入和修改。
教学难点：表格中直接画表线。
教学任务：将数据改为表格。
注意点：教材分析：1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。
2．表格的一般知识。
（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。
但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。
2023-2024信息技术教学设计(电子工业出版社)
内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。通过拓展与延伸，学生将能够更好地理解信息技术的重要性，培养自己的信息素养和创新能力。
板书设计
4. 应用题
- 应用信息技术解决实际问题。
答案：利用信息技术解决实际问题，如使用电子表格管理个人财务、运用编程技巧开发小游戏等。
- 应用信息处理流程解决信息问题。
答案：根据信息处理的基本流程，解决信息问题，如信息采集、信息组织、信息存储、信息处理、信息传输和信息应用。
5. 分析题
- 分析信息技术的应用对社会的影响。
答案：信息处理的基本流程包括信息采集、信息组织、信息存储、信息处理、信息传输和信息应用。这些流程的重要性在于它们确保了信息的有效管理和应用，提高了信息的价值和利用率。
4. 教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕本节课主题设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主思考。
- 介绍一些成功的信息技术应用案例，如大数据分析在企业中的应用、人工智能在医疗领域的应用等，帮助学生了解信息技术在现实生活中的重要作用。
2 要求学生结合本节课所学内容，选择一个感兴趣的信息技术应用领域，进行深入研究和探究。可以引导学生查阅相关文献、访问相关网站、参加线上或线下的讲座等，以拓宽知识面和深入理解。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
表格信息加工教学设计一等奖3篇
1、表格信息加工教学设计一等奖在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的表格信息加工教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析本节是普通高中《信息技术基础》（粤版）第三章第二节的内容。
表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性，在我们日常生活和学习中经常遇到。
特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。
本节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的'结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便使表达的意图更加充分、生动和科学。
教师在教学中联系学生实际，没有取用教材中的实例，而是通过Excel 建立表格处理本班学生成绩统计表，再利用数值计算分析数据、建立图表，让学生逐步理解表格信息的加工与表达的过程，但是由于课时原因所限，本节课只讲授前一部分内容，建立图表部分留待下节课再学习。
三、学情分析新课标注重的是对学生利用工具表达意图的培养，它要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用”。
本节课教学对象为高二学生，学生经过前面的学习，对计算机操作已经有了一定的了解。
但是面临即将到来的学业水平测试，课时紧、任务重，而教材偏于理论描述对考纲的针对性却不强。
因此考虑到学生实际和课标要求，教师对教材内容进行了重新设计，试图尽可能在培养学生能力的同时兼顾到考纲要求。
四、教学目标1、知识和技能：（1）明确任务需求，以建立适当的表格（2）掌握表格中数据计算的基本操作与方法（3）掌握对表格进行美化的基本方法（4）掌握利用公式、函数对表格中数据进行挖掘、提炼的基本技巧2、过程与方法：学生通过建立成绩表，按照教师提出的要求进行数据计算和分析，最终得出结论报告，体会表格信息的加工与表达过程。
信息技术应用成果《钟表的认识》教学设计
作业题目：
经过这段时间的网络研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。
请结合本次培训，完成一份信息技术应用成果（教学设计方案、微课、课堂实录三选一）并提交。
微课作品说明：可以针对某一知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以对应某一知识点的典型习题。
课堂实录说明：实时记录某一节课，形成课堂实录文字版或视频版以作业形式提交至平台。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写。
2.微课视频时长建议5—8分钟，最长不能超过10分钟。
3.课堂实录文字版要求把教学的过程原原本本记录下来；视频版要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。
4.所有作品必须原创，必须体现信息技术的应用，如出现雷同，视为不合格。
5.建议：所有作品请以附件形式上传至平台（注：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）。
教学设计方案模板。
WORD表格制作教学设计
Word表格制作（一）教学设计临江市桦树中学王慧玲教材分析：这是七年级信息技术教材第三单元活动八中的一节基础课，也是四年级下册WORD 表格制作知识模块的提高和应用。
由于该节知识内容较多，操作性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定的难度。
所以共分二课时完成，本节是第一课时。
通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。
从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。
学习者分析：学生在前面已经学习word文字排版中各工具和菜单的使用方法，对本节课的学习起到了很好的铺垫作用。
教学目标：知识与技能：1、掌握绘制表格的方法；2、了解行、列、单元格的概念；3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；4、掌握Word中单元格的合并与拆分；5、学会绘制斜线表头。
能力目标：1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。
情感、态度与价值观：1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情操，感受信息技术的魅力。
2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。
一、教学重点及解决措施：熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头；解决措施：通过小组合作和任务驱动的方法。
二、教学方法：小组合作法、任务驱动法、三、教学课时：一课时四、教学资源：PPT课件，网络教室五、教学过程：（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课刚才呢，我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍，其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我，所以请大家看大屏幕（出示PPT自我介绍）师说：大家是不是对我有了更深的了解呢？这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助，它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它还有另一种本事，“那就是制作表格的”本领。
（出示板书：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板
小学信息技术《制作表格》教案教学设计及说课稿模板《制作表格》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.掌握在word中创建表格的方法。
2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。
3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。
【过程与方法】1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。
【情感态度与价值观】1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。
3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点【重点】在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。
【难点】选中单元格、合并单元格。
三、教学过程环节一：导入新课课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。
为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。
【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。
大家看这就是工作人员的记录。
你们看到了什么?【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期……【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。
【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。
环节二：新课讲授1.观察探索表格插入表格方式【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下?【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。
三年级下册信息技术苏科版74分享协作学习成果教案(表格式)
学生讨论并回答。
学生小组讨论选择分享学习成果的方式。
学生各组依次展示成果，
学生说一说。
总结本单元的知识点，引出新知。
学生自主探究选择合适的方式进行成果分享，并能比较各种方式的异同及特点。
掌握在线协作学习方法。学会
践研究，你们想研究什么项目？利用所学在线协作知识讨论并回答。（确定项目、制订研究计划、汇报内容及任务分工；完善思维导图；制作汇报演示文稿并交流分享。）
教学方法与手段：
讲授法，学生分组讨论，任务驱动，评价等。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
师：同学们，通过本单元的学习，说说我们认识了哪些在线协作平台，它们都有哪些作用？对我们的学习有什么帮助？
师：同学们说得都很好！前几节课我们选择了合适的平，并且建立了学习小组，制订了线上读书活动方案，制作了演示文稿，取得了丰硕的成果，你们想把自己的经验、成果与小伙伴们分享吗？
二、小组讨论，探究新知
师：你们小组打算分享哪些成果？通过哪一种方式分享呢?你们选择的方式有什么特别之处？
师：可以在线发布内容的平台有很多。我们在发布内容时，应结合平台特点及自身需求进行合理选择。
师：通过本单元的学习，你们能说一说在线协作学习有哪些优势吗？（利用在线协作平台能够分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，较好地实现团队协作创新与效率提升。）
三、课堂小结
师：围绕主题制订研究方案要科学合理，研究步骤要正确可行，分工要明确详细，用文字或图示描述要准确清晰，制作的演示文稿应美观简洁，能够清楚展示成果，并通过合适的方式进行分享与交流。（拓展：在航空航天等高新技术领域，在线协作是如何发挥作用的?）
信息技术应用成果(教学设计方案) ---我要的是葫芦)
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
4、种葫芦人那么喜欢葫芦，可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了。你有什么感受？
过渡：看了这两幅图，老师的心中有个大问号产生了。小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找找原因
教学设计方案
课题名称：14.我要的是葫芦
姓名：
刘琼工作单位：狮福小学学科年级：二年级语文
教材版本：
西师大
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《我要的是葫芦》是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成
（二）一个邻居看见了，对他说——
（范读：读出邻居诚恳的语气）
1、邻居让他治虫，种葫芦的人听完有什么感觉？
（指导朗读：读好奇怪的语气）
2、比较句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
两句话意思一样吗？哪一句更好。为什么？
（三）思考：“我要的是葫芦。”又是什么意思？（引导学生思考“我要的是葫芦”这句话后面可能还有什么话说）
采用分组评价方法
七、教学板书（本节课的教学学板书）
14.我要的是葫芦
长满了绿叶开花小葫芦
蚜虫不治落了
（这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫。）
（四）小组讨论：好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？叶子长得又多又绿与葫芦长得可爱有什么关系吗？
信息技术项目4文档处理(任务三文档表格的创建与编辑)教学教案
1课时
教学手段
多媒体
教学方法
1.理论讲解：通过教师讲述和多媒体展示，介绍信息技术的基本概念和领域应用。
2.互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享对信息技术的看法和体会。
3.案例分Байду номын сангаас：结合实际案例，分析信息技术在不同领域的应用和发展趋势。
4.实践操作：进行简单的软件使用和数据处理操作练习，培养学生的实际操作能力。
1.创建表格
（1）自动创建简单表格
（2）插入表格命令
（3）手工绘制复杂表格
（4）文本转换为表格
2.在表格中输入文本
3.选定表格
（1）选定单元格或单元格区域
（2）选定表格的行
（3）选定表格的列
（4）选定不连续的单元格
（5）选定整个表格
4.文字方向
5.插入或删除行与列
（1）插入行与列
（2）删除行与列
6.拆分或合并单元格
（1）合并单元格
（2）拆分单元格
7.拆分或合并表格
知识点2：表格格式设置
1.调整行高和列宽
（1）拖动鼠标调整行高/列宽
（2）使用菜单命令调整行高/列宽
2.使用表格自动套用格式
3.设置表格边框与底纹
（1）设置表格边框
（2）设置边框底纹
4.表格对齐方式及文字环绕设置
5.文字对齐方式及文字方向设置
知识点3：表格中数据的计算和排序
1.计算
（1）函数计算
（2）复制函数公式
（3）公式计算
2.排序
课堂讨论
完成本节课程任务实施部分，并在课堂上展示。
课外思考、练
习及作业题
认真完成本节课程中练一练和想一想的习题。
重大版三年级上册信息技术第1课《信息科技大世界》(教学设计)(表格式)
任务一走进信息时代观看中国空间站、北斗导航卫星、火箭发射、天
眼等相关视频，请学生说出自己观看感受。
教师提问：除了这些高端的技术，你还知道信息科技
在我们生活中的其他应用吗？
学生回答，教师根据学生的回答适当补充。
鼓励学生先进行小组内的讨论、交流，在组内相互交
换信息，再进行全班交流。
通过观看视频激发学
生对信息科技学科的
探索的欲望，对祖国
的热爱和民族的自豪
感。
引导学生小组讨
论从自己的生活中去
寻找信息科技在身边
的应用。
任务二讨论交流阅读书中信息传播演变的内容，观看信息科技在生活
中应用的资料视频。
小组讨论：在信息时代我们的生活方式发生了哪些变
化。
全班交流，教师点评补充。
让学生通过对比，探
讨网络聊天、网络购
物、网络学习等在线
学习和生活方式的变
迁及对生活的影响，
培养学生对信息科技
学科探索的兴趣。
任务三信息安全教师引导学生对教材中的两个场景进行理解，可以用
自己的话说一说认识。
通过生活中的案例，让学生建立信息安全的意识，注
意保护隐私。
引导学生对信息安全
的理解，初步建立网
络信息安全的意识。
7.课时教学板书设计
8.课时作业设计
与家人分享信息科技在生活中的应用实例；与家人交流获取网络信息安全的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六、教学评价设计
“课堂智慧之星、课堂倾听之星”称号
七、教后反思
《钱学森》一文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
2、教Байду номын сангаас目标及难重点
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
读读三四自
然段。
4、学生读：早日
回到……）
5、激动诚恳坚决果断
6、学生交流：是
说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
7、说钱学森抵
得上五个师，说明他是个威力无比的人才。
8、谈听后感
学生练笔并交流
开头以课件形式出示钱学森的一段话，引发学生的讨论，为新课推进奠定基础。
通过图片，视频等多媒体材料，利用直观的方式呈现出钱学森在美如何做到“富贵不能淫，贫穷不能移，威武不能屈”，调动学生的感官，使学生情感得到共鸣，感受爱国热情。
《钱学森》教学设计
课程名称
钱学森
授课人
石琴娟
学校名称
常州市钟楼区新闸中心小学
教学对象
六年级
科目
语文
课时安排
2
一、教材分析
本文是苏教版六年级语文上册第六单元“名人风采”中的第二篇课文。本单元所选的文章，反映了不同时期，不同国家，不同身份名人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情,学习描写人物的不同方法。
当然，课堂上还存在许多不足之处。诸如“学优生”与“学困生”之间的学习机会还不是很均等。个别“学困生”在思考、发言等方面能力有所欠缺，需要老师多点耐心，多点指导。
引读钱学森说的话小结：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。（板书：我是中国人）
4、虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）
5、钱学森的第二段话是在什么情况下说的？
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：
6、可当时祖国刚解放，情况怎样？假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？
2、第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）
3、为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”
4、引读课文
5、请你们再读这句话。你知道了什么？
三、学习课文三四节
1、质疑：如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？
2、他那么努力，为的是什么？
3、那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢？
执教过程中，我紧紧扣住钱学森的爱国热情进行教学。主要安排了以下几个方面：
1、联系上下文，体会钱学森说话是的心理活动。
2、适度拓展，感悟钱学森的爱国情怀。
3、国内、外生活、工作条件的对比，理解钱学森回国的执着。
以上三个安排，旨在引导学生更深入地感受钱学森那课拳拳报国之心。
为了使钱学森这个人物的形象更加生动，为了让学生更立体更全面地感受钱学森的丰功伟绩，我引导学生课后查找相关的资料作为课堂的补充和延伸。这也是学生对资料筛选、整理的一种能力体现。在教学中，我尽力引导学生通过有感情地朗读、品味，来感受钱学森的爱国之情。
7、听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）请你自己读一读，你知道了什么？请你想象一下他们会怎么挽留。
8、播放视频《钱学森》
9、补充介绍相关背景
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？
一、回国后的钱学森为我国的航天事业做出什么贡献？（出示感动中国的颁奖词）
品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。从而培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。学习描写人物的方法。
三、教学策略与设计
教学策略选择：品读字词朗读课文交流讨论课堂微作文
教学策略设计：通过课前资料的搜集，课堂的交流感悟、品读，培养学生的爱国热情，使学生树立为“中华之崛起而读书”的志愿。
此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？
学生按要求自学
学生交流找到的句子。读一读
学生读第二节，
交流：因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。
钱学森在美国时学习非常认真。不懈努力，付出了无数心血。
1、地位、荣誉、优越的工作条件，是许多人梦寐以求的。
2、回国后能为人民多做点事准备。
3、他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和工作条件。
四、教学环境与资源、设备准备
教学环境：多媒体教学环境
教师准备：教学课件，相关的文献资料
学生准备：课前资料搜集，了解钱学森
教学资源：教学课件，课前搜集的网络资料。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源运用分析
开放式
导入
核心过程
推进
开放式延伸
二、学习课文一二节
1、出示：我是中国人。……我们日夜盼望着的，……