专题二作业
高考专题二 恒成立、能成立问题
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所以当 g(m)＝0 时，m＝3a－ 2 1， 同理可得 h(n)＝f (n)－f (a)＝16(n－a)2(2n＋a－3)， 所以当 h(n)＝0 时，n＝3－2 a， 所以此时 n－m＝3－2 a－3a－ 2 1＝2－2a，即 n－m 的最大值为 2－2A．
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规律总结
“双变量”的恒(能)成立问题一定要正确理解其实质，深刻挖掘内含条件，进行等价 变换，常见的等价转换有
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若 a≤0，则 h′(x)＝eax－ex＋axeax<1－1＋0＝0，所以 h(x)在(0，＋∞)上为减函数，所 以 h(x)<h(0)＝0，即 f (x)<－1.
综上，a≤12.
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规律总结
利用导数解决不等式的恒成立或有解问题的主要策略：①构造函数，利用导数求出 最值，进而求出参数的取值范围；②分离变量，构造函数，直接把问题转化为函数的最 值问题．有些不易分参的也可采用“同构”技巧．
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(2)(2022·新疆乌鲁木齐二模)已知函数 f (x)＝13x3－1＋2 ax2＋ax＋1(a∈R)． ①讨论函数 y＝f (x)的单调性； ②设 a<1，若∀x1∈[m，n]，∃x2∈[m，n]，且 x1≠x2，使得 f (x1)＝f (x2)，求 n－m 的最大值．
解：①因为 f (x)＝13x3－1＋2 ax2＋ax＋1(a∈R)，所以 f ′(x)＝x2－(1＋a)x＋a＝(x－1)(x －a)，
第三章 一元函数的导数及其应用
专题二 恒成立、能成立问题
内容索引
第一部分 课时作业
命题角度 1 恒成立问题 【典例 1】 (2022·新高考Ⅱ卷)已知函数 f (x)＝xeax－ex. (1)当 a＝1 时，讨论 f (x)的单调性； (2)当 x>0 时，f (x)<－1，求 a 的取值范围．
现代管理专题作业二
现代管理专题作业2一、选择题（34 分）1. 20世纪6O 70年代以来，信息技术革命使企业的经营环境和运作方式发生了很大的变化，企业面临的巨大挑战主要来自：（）。
A. 顾客B.竞争C.变化D.技术进步2. 变职能观念为流程观念表示（）。
A企业各类功能不能由于划分而被相互割裂B. 传统的部门化设计应该结束C. 企业中不应该再进行分工D. 流程性企业比加工性企业更具备组织变革的条件3. 企业再造的流程观念是指（）。
A按工艺流程设计组织结构B. 企业的整体活动是由各项连续性作业构成的C. 再造就是改变作业流程D. 流程性企业将成为未来企业的代表4．企业再造的原则包括（）。
A以流程为中心B.顾客导向C.以职能为中心D.坚持以人为本的团队式管理.5. 企业再造工程的程序包括（）几个阶段。
A业务流程诊断B.业务流程改造策略C.流程再造D.组织实施与持续改善.6.企业再造理论是由（）最先提出的。
A.弗伦奇和雷文B.哈克曼和奥德姆C.康格和卡伦果D.迈克尔.哈默和詹姆斯.钱皮7. 流程中的某一工序只有在前道工序完成的情况下才能进行，即所有工序都按先后顺序进行。
这种流程叫做（）。
A.分步流程B. 同步工程．C.连续式流程D.平行式流程A．B．C．D．8．其核心思想是实现对供应链的有效管理的是（）。
A物料需求计划 B.闭环物料需求计划C.制造资源计划D.企业资源计划9. 企业资源计划发展的四个阶段按其发展顺序，可排列为（A. MPR--MR ® --闭环 MP — ERPB. MRP-闭环 MRP--MR 巴--ERPC. 闭环 MR — MRP--MR 巴--ERPD. ERP--MR 巴--闭环 MRP- MPR10.MRP 系统的三种输入信息中不包括（ ）。
A.主生产计划 B.库存状态 C.反馈信息 D.产品结构信息11. J IT 的概念最先由（ ）公司提出并推广的。
A.美国福特B.日本丰田C.日本本田D.美国通用 12.ERP 应用是否成功，原则地说，可以从以下几个方面加以衡量（）. A.系统运行集成化B.业务流程合理化C. 绩效监控动态化D. 管理改善持续化 13. 供应链主要有 （） 以下几方面特征。
幼儿园语言教育专题作业二参考答案
幼儿园语言教育专题作业二（语言发生发展篇第三至七章）一、填空题1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。
2．语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟。
3．影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的态度的影响。
4．儿童的语言发展可划分为三个阶段，前言语阶段阶段、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。
5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。
6．心理学研究表明， 4 岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。
3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势，之后，趋势逐渐趋向收缩。
7．推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，即推广以北京语音为标准的普通话。
8．学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。
二、简答题1．如何保护学前儿童的发音器官？1.培养儿童良好的卫生习惯；2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。
2．语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同。
3．学前儿童语言学习的特点有哪些？1．语言学习是儿童语言主动建构的过程；2．语言学习是儿童语言个性化的过程；3．语言学习是儿童语言综合化的过程；4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正理解成人的语言；（3）语言交际功能开始扩展。
教育：（1）丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；（2）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；（3）在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；（4）开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
5．单词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展特点：（1）理解语言迅速发展；（2）会给常见的物体命名；（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。
《专题二 第一节 无机非金属材料》作业设计方案-中职化学高教版加工制造类
《无机非金属材料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握无机非金属材料的基本概念和基础知识，了解无机非金属材料在日常生活和工业生产中的应用，同时培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂讨论：让学生分组讨论无机非金属材料的主要类型及其应用场景，每组选择一种典型材料进行详细介绍。
要求学生对材料的特点、制备工艺、应用领域等进行归纳总结。
2. 实验操作：选取一种无机非金属材料（如玻璃、陶瓷、水泥等）进行制备实验，包括材料的制备步骤、制备过程中的注意事项、材料的质量检测等。
要求学生按照实验指导书独立完成实验，并记录实验过程和结果。
3. 案例分析：选择一个实际的无机非金属材料生产案例，让学生分析生产过程中的工艺流程、技术要点、质量控制等，培养学生的工程思维和实践能力。
4. 自我总结：要求学生撰写一篇短文，总结本次课程所学到的无机非金属材料知识，包括基本概念、分类、制备方法、应用领域等，以及自己在实践操作和案例分析中的收获和体会。
三、作业要求1. 作业内容应围绕课程所学知识，结合实际应用进行讨论、实验和案例分析，避免空洞无物。
2. 实验操作应按照实验指导书进行，确保实验安全和材料质量。
3. 案例分析应分析透彻，提出改进建议，具有实际指导意义。
4. 总结短文应简洁明了，重点突出，字数在300字左右。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、讨论积极性、实验操作规范性、案例分析深度和广度等。
2. 评价方式：教师评分与学生互评相结合，确保评价的公正性和客观性。
五、作业反馈1. 学生应积极提交作业，并在作业中提出自己在课程学习中的疑惑和收获，以便教师更好地了解学生的学习情况。
2. 教师应对学生的作业进行及时反馈，包括优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。
3. 教师应收集学生的反馈意见，不断完善和调整作业设计方案，以提高课程质量和学生的学习效果。
通过本次作业设计方案，希望能够帮助学生更好地掌握无机非金属材料的相关知识，提高其实践操作能力和问题解决能力。
八年级语文上册群文阅读专题(二)作业
“庆幸”写出母亲因生育4个孩子而感到格外满足和 自豪，体现了母亲对子女的热爱之情。
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7．[语言运用]请结合你对这篇文章的理解，分析第⑧段 画线句子的含义。 但她活得热气腾腾，平凡又充实，仿佛不用追问 人生的意义，就自带庄重的价值。
【点拨】本题考查理解句子含义的能力。要结合语境，抓 住关键词体会句子的言外之意。“但她活得热气腾腾”写 出母亲的一生是忙碌而辛劳的。从“平凡又充实，仿佛不 用追问人生的意义，就自带庄重的价值”可知，她在平凡 又充实的生活中无私奉献，养育子女长大成人，诠释着人 生的意义，创造着人生的价值，表达作者对母亲的赞美之 情。
人教吉林 八年级上
群文阅读专题(二)
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群文阅读专题
请同学们看《点拨训练》第29-30页第1-4题。 1．作者笔下的“稠李子”具有哪些特点？请结合全文简
要概括。 ①其貌不扬，花香馥郁；②生命顽强，适应性
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3．请从语言表达的角度赏析下面句子。 春风越岭，稠李子树绽放容颜，给大兴安岭回报灿烂
的笑。 运用拟人手法，生动形象地写出了稠李子花开时的灿
烂和给大兴安岭带来的生机，表达了作者对稠李子的喜爱 和赞美之情。
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4．【易错题】有人认为文章第⑧段可以删掉，你是否赞同？ 请简要说明理由。
不赞同。因为第⑧段主要写稠李子的药效和母亲晾晒 稠李子，既丰富了文章内容，也为下文母亲要给我邮寄稠 李子做铺垫。
返回Βιβλιοθήκη 返回请同学们看《点拨训练》第30-31页第5-9题。
5．根据文章内容填空。 (1)妈妈做的最浪漫的事：_自__己__骑__单__车__去__隔__壁__村__看__电__影__。 (2)妈妈做的最值得的事：_养__大__4_个__子__女__并__抚__养__2_个__侄__子__成__人__。_ (3)妈妈做的最多的事：__准__备__各__种__各__样__的__食__物__。_
2023年继续教育工程专题作业(二)
2023年继续教育工程专题作业(二)一、单选题（共3题，每题20分）1、煤矸石含水量一般在什么范围内？（B、5%）2、（ A、BOT）模式是20世纪80年代在国外兴起的一种将政府基础设施建设项目依靠私人资本的一种融资、建造的项目管理方式，或者说是基础设施国有项目民营化。
3、由于场地狭小，基坑周边稳定性较差，应定期对（B、二级平面控制网）进行复核，满足精度要求，方能使用。
4、增加围护结构的入土深度至不小于（C、15）m。
5、混凝土浇筑应在钢筋笼入槽后的（B、4）小时之内开始。
二、多选题（共5题，每题8分）1、常用的建设项目组织实施模式有（）。
A、DBB模式B、CM模式C、EPC模式D、PMC模式2、在智能建造技术体系中，底层通用信息技术包括（）等。
B、云计算技术C、大数据技术E、3D打印技术3、在设计阶段，基于BIM的（）特点，可以快速地辅助设计师将设计理念以直观的三维立体图形展示出来，且能够利用模型的模拟性，对设计中一些具体指标进行模拟实验。
A、可视性B、模拟性4、填埋处置的主要功能是（）。
A、贮存功能C、阻断功能D、土地利用功能E、处理功能5、纸面石膏板具有哪些优点？（）A、自重轻B、保温隔热、隔声、防火C、可调节室内湿度D、加工性好三、判断题（共5题，每题6分）1、蒸压加气混凝土砌块的表观密度小，一般为粘土砖的1/3。
正确2、智能建造作为新型现代化建造模式，是建造行业实现跨越式发展的必由之路。
正确3、绿色混凝土应具有比传统混凝土更高的强度和耐久性。
正确4、肖绪文院士认为，智能建造是面向工程产品全生命期，实现泛在感知条件下建造生产水平提升和现场作业赋能的高级阶段。
正确5、工程设计的合同金额相对较高，业务的统筹性属于中等。
错误。
专题二作业与反思.
专题二作业与反思标题：经济生活贴近生活之我见武汉市第三十九中学潘琼培训学习三天来，我看了很多关于新教材的视频及文字资料，新课标《经济生活》要求学生将认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
新教材“新”在直面生活，我想就新教材贴近生活的原则方面谈谈自己的理解。
一、教材编排贴近生活，从学生生活最贴近处入手教材贴近生活，仅从名字的选定就可以看出编排教材者的初衷，“经济生活、哲学生活、文化生活、政治生活”，虽然与之前的“经济常识、哲学常识、政治常识”仅仅2字之差，但其中意味却有着极大的不同。
既然是经济生活，那么内容的选择必然从学生当前的、身边的最喜闻乐见的经济生活现象出发，来阐释理论知识，这样一来学生不用一上来就学最难的纯理论的东西。
作为学生是消费者，因此就先从消费说开来，说货币、信用工具这些都是学生经常在接触的东西；讲价格的变化，教给学生一些基本的经营之道，经商之道；说消费行为谈消费观念，让学生适时调整自己的行为，理性消费；接下来更深入一点谈谈投资，理财，帮学生揭开金融世界的冰山神秘一角。
随着视野的不断开阔，学生会越来越觉得政治真是一门非常有用的而且有趣的学科，如果不学好的话会很吃亏，自然会很快接受并喜欢上这门课程。
这样的新教材从显微处着手，选的都是跟现代生活最贴近的内容，而且按照先易后难的编排顺序，遵循了人的认知规律。
二、课堂教学贴近生活，以学生最关心的生活为媒介一堂好的政治课有好的教材只是第一步，更重要的是作为教学主导的老师如何将知识传授给学生，如果仅仅满足于告诉学生这是什么，那是什么还远远不够，甚至老法新教，这样只会辜负了编者的一片苦心。
所以面对如此贴近生活的教材，课堂教学也将面临一次伟大的变革，如何新法新教，同时结合老法老教，新老结合，我认为这才是新教材改革后政治课堂应有的面貌，也就是哲学之所谓否定之否定，将老教材老教法去其糟粕，取其精华，继承与扬弃相结合。
例如，在《经济生活》中学习了“不同商品对价格变动的反应程度是不同的”原理时，可以要求学生写一篇关于猪肉价格上涨的调查报告，同学们自由组成合作小组，按照分工的不同，各自搜集资料，运用所学的经济学知识探究：导致猪肉价格暴涨的因素；猪肉价格暴涨给居民生活带来的影响；猪肉价格暴涨对于发展社会主义市场经济的启示；就如何稳定猪肉价格向政府有关部门提建议等等。
一轮复习人教A版专题二不等式专题综合作业
专题综合检测一、单项选择题1.(2022石家庄二中月考,9)下列命题为真命题的是( )A.若a>b>0,则ac2>bc2B.若a>b,则a2>b2C.若a<b<0,则a2<ab<b2D.若a<b<0,则1a >1b答案D2.(2022辽宁丹东五校联考,9)设1a <1b<0,则( )A.a2>b2B.ab>b2C.a+b≥2√abD.2a+2b>2√2a·2b 答案D3.(2022河北曲阳一中月考,4)已知函数f(x)=log2x2·log2x8,若f(x1)=f(x2)(其中x1≠x2),则1 x1+9x2的最小值为( )A.34B.32答案B4.(2022石家庄二中月考,6)若正数x,y满足x+3y=5xy,当3x+4y取得最小值时,x+4y的值为( )答案B5.(2022重庆涪陵实验中学期中,6)已知x>0,y>-1,且4x +1y+1=3,则x+y的最小值为( )答案C二、多项选择题6.(2022广州执信中学月考,11)设a,b∈R,则下列结论正确的是( )A.若a<b<0,则(a-1)2<(b-1)2B.若a+b=2,则2a+2b≥4C.若2a-2b>2-a-2-b,则a>bD.若a>b>0,且a+b=1,则a b>b a答案BCD7.(2022辽宁六校协作体期中,10)下列说法正确的是( )A.当xÎ(0,1)时,x√1−x2≤122x+2sin2x的最小值为2√2C.x 2x4+2≤√24D.若a>1,b>12,则2√(log2a)·[log2(2b)]1+log2(ab)≤1答案ACD8.(2022辽宁省部分中学期末,11)三元均值不等式:“当a、b、c均为正实数时,a+b+c3≥√abc3,即三个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数,当且仅当a=b=c时等号成立.”利用上面结论,判断下列不等式成立的有( )A.若x>0,则x2+2x≥3B.若0<x<1,则x2(1-x)≤19C.若x>0,则2x+1x2≥3D.若0<x<1,则x(1-x)2≤19答案AC三、填空题9.(2022重庆七中期中,13)正数a,b满足1a +9b=1,若不等式a+b≥m对任意实数m恒成立,则实数m的最大值是.答案1610.(2022沈阳三十一中月考,15)已知a>b,关于x的不等式ax2+2x+b≥0对于一切实数x恒成立,又存在实数x0,使得a x02+2x0+b=0成立,则a 2+b2a−b的最小值为.答案2√211.(2022广东深圳实验学校月考,14)已知log2(a+4b)=2log2(2√ab),则a+b的最小值是.答案9412.(2022广东阳春一中月考,16)已知不等式ax2+bx+c<0的解集为{x|2<x<3},则b c =,b+c+25a+2的最小值为.答案-56813.(2022河北曲阳一中月考,14)已知a,b∈R,且a>b2>0,则a2+1(2a−b)b的最小值是. 答案2。
专题二课后作业
1.填空题2.计算题1)计算下列数据的平均数,中数及众数7,8,9,9,10,11,12,14答：平均数为10，中数为9.5,众数为9.2)某校五年级实验班平均数学成绩为84分,标准差为16分,普通班平均数学成绩为80.5分,标准分为13.8分,问哪个班数学成绩差异较大.答：实验班成绩差异较大.3)某中学初一,一班40名学生期末外语平均为84分,初二二班38名学生期末外语平均分为87.5.求全年级两个班期末外语平均分.4)求下列数据的极差,平均差和标准差.14,10,12,21,15,17,20,24答：极差是10，平均差是3.875,标准差为4.47.3. 简答题1) 何为差异系数?它的主要作用是什么?答：差异系数也称为相对差异量，常用倍数式百分数表示。
它的主要作用是从相对意义上来衡量一组数据的分散程度.2）三种集中量数有何共性?有何区别,试对它们加以比较答：三种集中量的共性是反映了一组数据的集中位置，指出了一组数据中有典型意义的数.区别是:平均数应用最为广泛，因为它考虑到了每一个数据，且便于用公式表示，其缺点是当数据极端出现较大或较小数时，作为衡量集中趋势的度量会受到较大影响；中数是位于一组数据正中的一个数，它不受极端值的影响，但如果数据集中成明显不同且差异很大的几组时，则不易反映数据的集中趋势.中数不与具体某个数有关，而只是与数据的个数有关，因此，只要中间数值不改变，排列顺序不改变，其两边数值任意改变并不影响中数的值；众数由于出现频数最多，往往被认为是一组数据中最典型的一个.但在确定众数时不受其它数据的影响，这是众数最大的缺陷，而且，如果一组数据中有几个数同时符合众数定义时，众数则失去代表性.众数可以消除极端数值的影响，但计算众数大多是粗略的，因此，作为集中趋势的度量，价值较小.。
高考专题复习训练试题专题二文化经典阅读二《孟子》限时作业
1．阅读下面两段文言文,按要求答题;①孟子曰：“乃若其情,则可以为善矣,乃所谓善也;若夫为不善,非才之罪也;恻隐之心,人皆有之；羞恶之心,人皆有之；恭敬之心,人皆有之；是非之心,人皆有之;恻隐之心,仁也；羞恶之心,义也；恭敬之心,礼也；是非之心,智也;仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也,弗思耳矣;故曰：‘求则得之,舍则失之;’或相倍蓰①而无算者,不能尽其才者也;诗曰：‘天生蒸民②,有物有则;民之秉彝③,好是懿德;’孔子曰：‘为此诗者,其知道乎故有物必则；民之秉彝也,好是懿德;”孟子·告子上②孟子曰：“求则得之,舍则失之,是求有益于得也,求在我者也;求之有道,得之有命,是求无益于得也,求在外者也;”孟子·尽心上注①蓰：五倍;②蒸民：众民;③彝：常;1下列对以上两段内容理解不正确的一项是A．孟子认为,人的本性就具备了仁义礼智的本质,“善”是“在我者”,而非“在外者”;B．孟子认为,按人们的性情是能够为善的,而有的人变得不善,不是天生资质的罪过;C．文中孔子对诗经的赞叹说明,孔子也认为万物皆有其本然,人性的善完全是天性使然;D．孟子所说的“在外者”指的是诸如功名之类身外之物,即便求之有道,毕竟受“命”的支配;解析孔子说：“作这篇诗的人,恐怕懂得大道呀所以事物必定有法则规律,民众把握了常规,故而崇尚那美好的德行;”此话并不能说明他也认为“人性的善完全是天性使然”;答案 C2综合两段内容,请简要谈谈你对孟子所说的“求则得之,舍则失之”的理解;答案示例一：孟子认为“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之”,主张人要向自身探寻这些美德,并且坚持不舍,就会成就“懿德”；而如果舍弃了,就可能沉沦为不善之人;示例二：孟子说过“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之”,“仁义礼智”是人本身具有的,而不是外部给予的,对它的探求,如果寻求就能得到,舍弃就会失去,那么对“仁义礼智”的探求就属于有益于得到的探求;参考译文①孟子说：“按人们的性情是能够成为善的,这就是我所说的善;至于成为不善,不是资质的罪过;同情之心人人都有,羞耻之心人人都有,恭敬之心人人都有,是非之心人人都有;同情之心属仁,羞耻之心属义,恭敬之心属礼,是非之心属智;仁、义、礼、智不是从外面注入的,是我本来就有的,只是未曾去领悟罢了;所以说,求索就得到,放弃就失去,有的人相差一倍、五倍甚至无数倍的,就是没能充分发挥他们资质的缘故,诗说：‘上天生育万民,事物都有法则;民众把握常规,崇尚美好品德;’孔子说：‘作这篇诗的人,恐怕懂得大道呀所以有事物必定有法则,民众把握了常规,故而崇尚那美好的德行;’”②孟子说：“寻求就能得到它,舍弃就会失掉它；这样寻求就有益于得到,因为所寻求的存在于我本身之内的缘故;寻求它有方法,得到它靠命运,这样寻求无益于得到,因为所寻求的在我本身之外的缘故;”2．阅读下面的文言文,按要求答题;邹与鲁讧①;穆公②问曰：“吾有司死者三十三人,而民莫之死也;诛之,则不可胜诛；不诛,则疾视其长上之死而不救,如之何则可也”孟子对曰：“凶年饥岁,君之民老弱转③乎沟壑,壮者散而之四方者,几千人矣；而君之仓廪实,府库充,有司莫以告,是上慢④而残⑤下也;曾子曰：‘戒之戒之出乎尔者,反乎尔者也;’夫民今而后得反之也;君无尤⑥焉君行仁政,斯民亲其上,死其长矣;”孟子·梁惠王下注①讧：交战;②穆公：即邹穆公;③转：弃尸的意思;④慢：轻慢;⑤残：残害;⑥尤：责备、归罪;1下列对文章内容的理解,不正确的一项是A．穆公感到不解的是,有一批死命报效国家的忠臣,为什么百姓不愿意为国家赴死尽节;孟子认为这根本上还是君与民、官与民的关系问题;B．在古代,下情想要上达,必须以官员为桥梁,因而问题的症结,就在于有司与百姓这层关系;君主要施行仁政,让官员勤政,善待人民,百姓才愿意为他赴难;C．孟子指出当老百姓灾荒年岁饿死或逃荒时,国家明明是仓廪充实,而官吏却乘机巧取豪夺;这种毫不体恤百姓的贪官污吏,是不可能得到百姓的信任的;D．孟子引述曾子的话“出乎尔者,反乎尔者”,就是要让穆公知道,事出必有因,若真要追究的话,那么弃百姓于不顾的官员,才是造成恶果的主要原因;解析原文没有“乘机巧取豪夺”的意思,而是强调官吏在灾年毫不体恤百姓,见死不救;答案 C2“君之视臣如手足,则臣视君如腹心”离娄下,孟子说的也是投桃报李的道理,结合上面的选段,请简要说明你对“出乎尔者,反乎尔者”的理解;答案贤明的君主待臣下如手足,臣下必把君主当腹心,以死相报;“出乎尔者,反乎尔者”这种情况在我们平常的人际交往中,也同样存在;“你不仁,我不义”和“你仁我义”情况的产生,都是原先善恶的回报;参考译文邹国与鲁国发生争斗,邹穆公就问孟子：“我有管理的官员被打死三十三人,而民众却没有一个死的;要是杀了这些民众,又不能杀那么多；不杀吧,又恨他们眼看着长官被杀却见死不救,要怎样办才好呢”孟子回答说：“在灾荒的岁月里,您的百姓中年老体弱的大批死亡而被弃尸于山沟中,年轻力壮的人四散逃荒,有近千人；而您的粮仓积满,府库充足,有关的官员却没有报告您,这就是居上位者残害下面的百姓;曾子说过：‘切切警惕呀,你怎样对待别人,别人就怎样对待你;’所以老百姓如今有机会回报了;君王您不要求全责备;君王您施行爱民的政策,这些老百姓就会亲近上级官员,甘愿为长官献出自己的生命了;”3．阅读下面的文言文,按要求答题;孟子之平陆,谓其大夫曰：“子之持戟之士,一日而三失伍失职,则去之否乎”曰：“不待三;”“然则子之失伍也亦多矣;凶年饥岁,子之民,老羸转于沟壑,壮者散而之四方者,几千人矣;”曰：“此非距心大夫的名字之所得为也;”曰：“今有受人之牛羊而为之牧之者,则必为之求牧与刍矣;求牧与刍而不得,则反诸其人乎抑亦立而视其死与”曰：“此则距心之罪也;”他日,见于王曰：“王之为都者治理都邑的人,臣知五人焉;知其罪者,惟孔距心;”为王诵之;王曰：“此则寡人之罪也;”孟子·公孙丑下1孟子以放牧牛羊作比,批评孔距心,对孟子的意图理解正确的一项是A．指出孔距心的能力太差,只能干牧羊之类的事情;B．如果自己做不好就应当让更有才能的人来做;C．如果是自己不能自作主张,为什么不辞职D．国君有责任,难道你自己就没有一点责任吗答案 D2文章最后说孟子“为王诵之”,“诵”在这里的意思是“陈述”;根据原文回答：孟子向王陈述了什么他陈述的目的是什么参考译文孟子到了平陆,对那里的长官孔距心说：“如果你的卫士一天三次擅离职守,开除不开除他呢” 孔距心说：“不必等三次;”孟子说：“那么您失职的地方也够多的了;荒年饥岁,您的百姓,年老体弱抛尸露骨在山沟的,年轻力壮逃荒到四方的,将近一千人了;” 孔距心说：“这个问题不是我能够解决的;” 孟子说：“假如现在有个人,接受了别人的牛羊而替他放牧,那么必定要为牛羊寻找牧场和草料了;如果找不到牧场和草料,那么是把牛羊还给那个人呢,还是就站在哪儿眼看着牛羊饿死呢” 孔距心说：“这是我的罪过;”往后的某一天,孟子朝见齐王说：“大王的地方长官我认识五个,能认识自己罪过的,只有孔距心;”孟子给齐王复述了一遍他与孔距心的谈话; 齐王说：“这是我的罪过啊;”4．阅读下面的文言文,按要求答题;孟子曰：“无或①乎王之不智也;虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也;吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉今夫弈之为数②,小数也；不专心致志,则不得也;弈秋,通国之善弈者也;使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣;为是其智弗若与曰：非然也;”孟子·告子上注①或：同“惑”,怪;②数：技艺;1下列对文章内容的理解,不正确的一项是A．孟子认为大王资质虽然不够聪明,但这不值得让人感到奇怪;B．本段话用了“一日暴之,十日寒之”和“弈秋诲弈” 两个比喻进行论证;C．由于大王骄奢极欲,荒废国事,因此必须好好地规劝他闭门思过;D．孟子认为后一个学弈者态度不够端正,所以技艺远不如前一个学弈者;解析大王的问题出在治理国家没有集中精力,不够专心;文中无大王“骄奢极欲、荒废国事”之类的信息;答案 C2“有为者辟若掘井,掘井九轫而不及泉,犹为弃井也”尽心上,孟子说的也是和上面一段话同样的道理,请你结合孟子所说的两段话,谈谈自己的认识;参考译文孟子说：“大王的不明智,没有什么不可理解的;即使有一种天下最容易生长的植物,晒它一天,又冻它十天,也没有能够生长的;我和大王相见的时候也太少了;我一离开大王,那些‘冻’他的奸邪之人就去了,他即使有一点善良之心的萌芽也被他们冻杀了,我有什么办法呢比如下棋作为一种技艺,只是一种小技艺；但如果不专心致志地学习,也是学不会的;弈秋是全国闻名的下棋能手,叫弈秋同时教两个人下棋,其中一个专心致志,只听弈秋的话；另一个虽然也在听,但心里面却老是觉得有天鹅要飞来,一心想着如何张弓搭箭去射击它;这个人虽然与专心致志的那个人一起学习,却比不上那个人;是因为他的智力不如那个人吗回答很明确：当然不是;”5．阅读下面的文言文,按要求答题;梁惠王曰：“晋国①,天下莫强焉,叟之所知也;及寡人之身,东败于齐,长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚;寡人耻之,愿比死者一洒之②,如之何则可”孟子对曰：“地方百里而可以王;王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨③；壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上;可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣;”“彼夺其民时,使不得耕耨以养其父母;父母冻饿,兄弟妻子离散,彼陷溺其民,王往而征之,夫谁与王敌故曰：‘仁者无敌;’王请勿疑”节选自孟子·梁惠王上注①晋国：韩、赵、魏三家分晋,被周天子和各国承认为诸侯国,称三家为三晋,所以,梁魏惠王自称魏国也为晋国;②比：替,为;一：全,都;洒：洗刷;③易耨：及时除草;易,疾,速,快；耨,除草;1下列对文章内容的理解,不正确的一项是A．这是梁惠王与孟子谈论如何治理国家的一段经典对话,梁惠王向孟子请教雪耻图强的良方;B．孟子就施行仁政提出减轻百姓负担来发展生产和重视教化这两个方面的建议;C．纵观全文,梁惠王问的是如何报仇雪恨,而孟子却避开了梁惠王的问题,大谈施行仁政,使得他们谈话的话题最终未达成一致;D．孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心;解析“话题最终未达成一致”选文未涉及此问题;答案 C2从以上文字来看,孟子认为怎样做才能“仁者无敌”答案孟子认为应重视物质生产和思想教育,一方面应减轻刑罚和赋税,发展生产,另一方面应强调“孝悌忠信”,提高国民凝聚力;参考译文梁惠王说：“魏国曾一度在天下称强,这是老先生您知道的;可是到了我这时候,东边被齐国打败,连我的大儿子都死掉了；西边丧失了七百里土地给秦国；南边又受楚国的侮辱;我为这些事感到非常羞耻,希望替所有的死难者报仇雪恨,我要怎样做才行呢”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服;大王如果对老百姓施行仁政,减免刑罚,少收赋税,深耕细作,及时除草；让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德,在家侍奉父母兄长,出门尊敬长辈上级;这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了;”“因为那些秦国、楚国的执政者剥夺了他们老百姓的生产时间,使他们不能够深耕细作来赡养父母;父母受冻挨饿,兄弟妻子东离西散;他们使老百姓陷入深渊之中,大王去征伐他们,有谁来和您抵抗呢所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的;’大王请不要疑虑”。
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专题二第一讲作业
《火烧云》一课可以选哪些内容进行教学？你的理由是什么？这篇课文是否需要引入课外资源？你打算引入哪些课外资源？
老师们可以在完成作业的基础上写出你在教学设计和资源开发中的教育教学故事、研修感悟、学习花絮和愿意推荐的美文佳作，我们将在课程简报中将它们与全国的老师共同分享。
专题二第二讲作业
为《去年的树》做一个两课时的教学设计，并用这个设计去上课，然后对自己的设计作出评估和反思。
老师们可以在完成作业的基础上写出你在教学设计和资源开发中的教育教学故事、研修感悟、学习花絮和愿意推荐的美文佳作，我们将在课程简报中将它们与全国的老师共同分享。