2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》公开课学案第一课时
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》公开课教案第二课时.doc
《石榴》教案第二课时教学目标1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3．能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
4．激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
教学难点激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学方法复习导入法、合作探究法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．同学们，上节课我们去作者的家乡枣庄去看了石榴园，感受到了石榴叶的郁郁葱葱和火红的像喇叭花一样的石榴花，真美！这节课，我们继续走进石榴园去尝尝石榴的美味吧！2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习第三段1．热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流。
2．于是我们在石榴园里见到了一个个石榴。
出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
3．指导朗读，其他同学找出表示先后顺序的字或词。
先是、逐渐、最后青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄4．可不可以把这几个词语调换一下顺序？你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。
他抓住了事物的生长顺序。
5．石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？（1）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（2）请大声地读一读，体会一下，说说你看到了怎样的石榴娃娃？咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告等词语看到了可爱、高兴的石榴宝宝。
（3）他们为什么笑啊？为什么这么高兴啊？为什么这么急啊？（4）作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）（5）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。
2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。
1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。
2、检查自读情况。
出示本课词语，开火车读。
及时纠正读错的词语。
枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。
生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。
小学二年级语文《石榴》教案
小学二年级语文《石榴》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学二年级语文《石榴》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《石榴》教案教学目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、知道课文内容，了解石榴在生上进程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和故乡的酷爱之情。
3、能依照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟进程。
教学进程：一、温习导入。
1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？2、为何要向人们介绍故乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。
“驰名中外”是什么意思？（紧扣课文的题目，提了两个问题，温习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。
）二、讲读课文。
过渡：作者故乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为何呢？让我们一起到他的故乡——枣庄去，走进石榴园看一看。
㈠讲读第二自然段。
1、默读。
2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭3、多媒体展现石榴的枝叶、花朵，知道有关词、句的意思。
4、自由挑选描写叶或花的语句，读一读。
5、指名朗诵。
（在学生浏览摸索、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展现了课文的内容。
不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化进程。
）㈡讲读第三自然段。
过渡：转眼间，秋天到了，热烈了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
板书：果实1、自由朗诵。
摸索：课文怎么描写石榴果实的？2、再读，并用不同的符号划出描写石榴色彩变化和描写石榴样子的句子。
学生交换后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮3、多媒体出示这两句话（1）品读描写色彩变化的句子，观赏图片，懂中意思，指导朗诵。
（2）品读描写样子的句子，观赏图片，知道句意。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》公开课学案第一课时.doc
《石榴》学案第一课时
一、学习目标
1．会读、会写本课10个生字，能根据课文内容初步理解词语意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石榴生长过程、根据课文内容体会修辞手法的妙处。
二、学习过程
搜集有关图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
1．给下面的字注音。
榴（）抽（）仿（）甜（）热（）扒（）盛（）摘（）熟（）葱（）2．仿照文中例子写词语。
甜津津越开越密郁郁葱葱
酸溜溜越开越盛高高兴兴
3．原文填空。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）的叶子。
到了夏天，（）的绿叶中，开出一朵朵（）的石榴花。
花越开越密，（），不久挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个（）的小喇叭。
4．仿写句子。
石榴花仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
石榴花仿佛是
5．找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
二年级上语文教学设计石榴_沪教版
果实的描写，
作者写得比
较详细。因
为后面涉及
到仿照着
写一种水果。
因此在教学
中，关于这部
分的写法可作
深入地渗透。
板书设计：
16.石榴
叶嫩绿郁郁葱葱
美花火红密盛挂满小喇叭
可爱果一半儿红，一半儿黄咧开了嘴笑破了肚皮
子红白相间晶莹透亮（色）
酸溜溜甜津津（味）
教学课题
石榴
课型
阅读
本课题课时数：3本教时为第3教时备课日期
B．石榴花
①你看到了如何样的石榴花？
②出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，看起来是一个个爽朗的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
③你会如何样读这句话呢？指名读。
④同学们，你们从他的朗读中发觉这石榴花如何样？（漂亮、可爱而且专门多）
⑤你从哪里看出来？再自己认真得读，在书上把表示石榴花多、美、可爱的词语用黑点在字下面点出来。
3、了解作者是如何样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、明白得课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美乐趣。
教学重点、难点：
了解作者是如何样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
明白得课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美乐趣。
高写作水平上来。
板书设计：16石榴
青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了
A指名读句子，体会拟人手法运用的妙处
B指名朗读，进行想象
齐读句子
5.学习第四自然段
（1）说说石榴子儿给你留下的印象。
（2）交流
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》资料1
《石榴》资料石榴药用价值：石榴，是西汉时由西域引入的一种水果，一般在5~6月开花，9~10月果实成熟。
果实呈颗粒状，聚集在一起，多汁，味道有酸有甜。
在功效上也略有不同。
石榴中富含丰富的营养成分，能够很好补充人体所需营养元素，具有美容养颜抗衰老、还可以保护我们的眼睛的功效。
另外常食用石榴还具有很好的抵抗细菌和病毒的强大作用，并且对一些皮肤病和癌症都有很好的治疗作用。
石榴还可以保护我们的心脏，调整心脏正常的运动频率，软化[1]血管，补血养气的功效。
石榴有红色、黄色、白色之分。
最甜的要属黄色品种的了。
短期石榴的果皮较粗糙，果嘴为合拢状，叶片较宽。
石榴中含有苹果酸、氨基酸、柠檬酸、维生素等营养物质，适量食用有帮助消化、软化血管、提神健胃、增强食欲的功效。
另外，也可以作为解酒食品。
甜石榴还有生津止渴、润燥，缓解咽干等功效。
酸石榴一般果皮较有泽较亮，果嘴为张开状，叶片狭长。
酸石榴中含有丰富的丹宁、生物碱等成分，近代医学表明，其有很好的收敛作用，可用于辅助治疗泄泻、痢疾、便血等疾病。
但酸石榴并不是任何人都可以食用用的，对于那些急性胃肠炎、急性痢疾引起的腹泻，不宜吃酸石榴来进行辅助治疗。
营养丰富：石榴果实如一颗颗红色的宝石，果粒酸甜可口多汁，并且营养价值高，富含丰富的水果糖类、优质蛋白质、易吸收脂肪等，可以补充人体能量和热量，但是不增加身体负担。
石榴含有丰富的维生素尤其是B和C、微量矿物元素，能够补充人体所缺失的微量元素和营养成分。
石榴体内还富含丰富的各种酸类包括有机酸、叶酸等对人体具有保健功效。
石榴不仅果实营养成分丰富，而且它的叶子和它的果实核都是非常有价值的。
孕妈妈们常吃蒙生石榴可以降低自己的宝贝孩子大脑发育受损的几率。
蒙生石榴可以使孕妈妈们食欲不振的情况得到有效的缓解，减轻孕妈妈们的呕吐等的烦恼，增加自己身体对营养成分的吸收，给自己和孩子一个健康的身体。
1小语《石榴》教案
9.指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
10.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
c齐读这两句话，注意停顿。
1.a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说。
2.师生共说石榴的生长过程。
3.指名回答。
4.指名回答，学生交流。
5.学生齐读。
6.指名读。
7.指名几名学生交流。
8.学生根据要求完成任务。
9.学生交流从课文读懂的相关内容。
10.学生自读、指名读、齐读课文第二自然段。
采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“母亲恩情”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。
1.小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2.根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
1.同学猜谜语。
2.交流谜底。
3．书空课题。
4．感情朗读课题。
5.学生质疑。
1．学生自由朗读课文。
2.a小老师领读。
b开火车读。
c齐读。
3．学生朗读课文。
《石榴》语文教案范文模板
《石榴》语文教案范文模板*用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
下面就是给大家带来的《石榴》语文教案，希望能帮助到大家!《石榴》教案(一)教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读*形象生动、准确凝练的语言。
4.学习*托物言志的写法。
2、过程与方法(!)通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2)了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句?( 五月榴花照眼明等)(交流课前收集的诗文名句)2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
(板书课题)3、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1、*是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类*的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
(回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能品味*形象生动、准确凝练的语言。
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案度假区中心小学汤志萍教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
学生猜谜石榴。
2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读liu轻声。
跟老师读两遍。
二、初读课文，整体感知1、同学们，每年的10月是石榴成熟的季节，现在水果店里还有石榴，但已经不多了。
有一次，老师上网时看到枣庄的人们把广告都登出来了，老师在广告看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树530多万株，建于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，因此它闻名海内外。
2、读了广告中的这段话，相信第一段中的“驰名中外”（板书）这个词你已经读懂了，（出示课文第一段）。
这段话中年还有一个生字（点红）谁来读？齐读。
让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。
3、读得太棒了，看来很多同学们在课前已经认真预习了。
那老要来点刺激的了。
出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？4、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
[根据学生选择，相机评价：A别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
B怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
]相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？[指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
石榴第一课时公开课
16.石榴（第一课时）一、导入：1.今天老师带来一种水果，请你猜一猜。
红花朵朵像喇叭，秋天结果笑哈哈，粒粒子儿像玛瑙，酸酸甜甜味道好。
2．出示“石榴”指读，正音，榴单独读第二声，和石交朋友时读轻声。
3．今天我们就学习课文《石榴》，伸出小手和老师一起写课题。
这个榴字，左边木，右边留，留下的留，留下什么呢？留下刀和田。
4．你们喜欢石榴吗？让我们一起到石榴王国——枣庄走一走，看一看。
5．（示图）看，这就是枣庄，出示第一小节，谁来介绍介绍这个地方？6．指名读。
理解驰名中外。
7．枣庄的石榴园怎么就那么有名气呢？带着问题轻轻打开书本，自由大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、初读课文1.春天，万物复苏，石榴园里生机勃勃（出示句子）。
指名读。
板书：春，抽枝长叶2．到了夏天，石榴树长势更加喜人，谁来读读描写夏天石榴树的句子（出示）。
（1）指名读，引导评价。
（2）指名读。
（3）理解“郁郁葱葱”。
示图，这就是郁郁葱葱的绿叶，请你说说，这些叶子长得怎么样？像这样长得密密麻麻、青翠欲滴的绿叶就叫做郁郁葱葱，连读词语，（4）我们通过看图理解了郁郁葱葱，把词语送进句子中，相信你能读得更好。
（5）指名读。
出示仿佛。
指名读。
哪位小老师来说说这两个生字在书写时要注意些什么？范写，学生书写。
仿佛这个词语有很多意思相近的朋友，你能找到吗？出示：犹如，好像，宛如，如同。
这些词语都有一个共同的名字？你能发挥想象，用仿佛来说一句话吗？出示：天空一碧如洗，仿佛？雪白的蒲公英随风飘荡，仿佛？（6）火红的石榴花挂满枝头，仿佛？（7）齐读该段。
板书：夏，开花3．秋天，热闹了好一阵的石榴花？树上就？（1）想看看这些小家伙吗？（2）石榴一天天长大，一天天成熟，（边说边示图）你发现它的外皮？（3）谁来读读描写它外皮变化的句子。
出示，指名读。
（4）熟透了的石榴是怎样的？指名读，正音。
（5）出示图片。
看到这些大石榴，你想说些什么？请你读读。
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《石榴》学案
一、学习目标
1．能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。
在学习课文中能正确找出并积
累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。
3．在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。
二、重点难点
1．学习生字新词。
在语言环境中学会正确运用。
2．学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。
三、导学问题
使用“手机”录像\录音\拍照，分享给全班同学。
1．文章主要讲什么？
2．有哪些语句是描述石榴的？
3．文中是按什么顺序来写的？
四、参考资料
石榴性温，味甘或酸，具有生津止渴、涩肠止泻、杀虫止痢的功效。
石榴含有石榴酸等多种有机酸，能帮助消化吸收，增进食欲；石榴有明显收敛、抑菌、抗病毒的作用，对痢疾杆菌有抑制、杀灭作用，对体内寄生虫有麻痹作用；石榴所含有维生素C和胡萝卜素都是抗氧化剂，可防止细胞癌变，能预防动脉粥样硬化；石榴叶子可制作石榴茶，能润燥解渴，如用以洗眼，还可明目、消除眼疾。
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