人教版小学语文五年级下册课内阅读第八单元
人教版五年级下册语文第8单元知识点归纳与总结
人教版五年级下册语文单元知识点归纳与总结第八单元第一部分课文内容理解第25课：《自己的花是给别人看的》1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情.“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务.如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果.2.“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味.第27课：《与象共舞》1.《与象共舞》这篇课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化.本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写；第28课：《彩色的非洲》1.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的.第二部分单元重点词语汇总1.生字词语：莞wǎn尔一笑姹chà紫嫣红脊jǐ梁船艄shào 祷dǒo告耸sǒng立哗huá笑船舱cāng 按摩mó 尴gān尬gà 彬bīn彬有礼气氛fēn炽chì热充沛pèi 硕shuò大强悍hàn 粗犷guàng 聆líng听红沙瓤ráng 绅shēn士渗shèn透夹jiā货物2.多音字：zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉3.词语：天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自如手忙脚乱威尼斯4组词：艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）幕（开幕）暮（暮色）庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羡慕）墓（坟墓）暇（应接不暇）暇（无暇）遐（遐想）难（难过）锦（花团锦簇）绵（连绵起伏）棉（棉花）5.近义词：天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）6.反义词：流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）确实（虚假）奇特（寻常）7.填合适的词：炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界强悍粗犷的音乐流动的旋律看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着8.理解词语：⑴莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性). ⑵情趣:情致，趣味.⑶花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象.⑷姹紫嫣红：嫣：娇艳.形容各种好看的花娇艳绚丽.⑸纵横交叉：横竖杂乱、综复杂.⑹天穹：天空.⑺操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手.⑻簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集.⑼沉寂：非常静，没有一点声音.⑽熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样.⑾尴尬：文中指神色、态度不自然.⑿彬彬有礼：形容举止文雅.⒀翩翩起舞：形容轻快地跳舞.⒁高擎：擎，向上托、举.高擎，高高举着，托起⒂妙不可言：美妙得无法用语言形容.⒃含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意.第三部分日积月累第八单元：①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值.——（德国）歌德②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.——（印度）泰戈尔④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到.——（俄国）普希金。
第八单元风趣与幽默(课内阅读)-2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第八单元风趣与幽默（课内阅读）❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、（2022·金湾区·期末）课内文言文阅读。
二、（2022·科尔沁区·期末）阅读理解三、（2021·威宁县·期末）阅读《手指（节选）》，回答问题。
四、（2022·华容县·期末）课内阅读。
五、（2021·秦都区·期末）阅读。
六、（2021·鄞州区·期末）阅读下文，完成习题。
参考答案及解析一、1.（1）拜见（2）给……看【解析】本题考查了句子翻译。
结合译文作答，“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”意思是杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。
”2.杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。
”【解析】本题考查了内容理解。
结合译文理解文意后作答，文中孔君平利用同音在姓氏做文章，调侃杨梅是杨氏家的水果，而杨氏子的回答巧妙之处就在于他同意也在姓氏上作文章，委婉的说“没听说孔雀是您家的鸟”。
这点作答，言之有理即可。
示例：杨氏之子的回答同样也在姓氏上做文章，礼貌委婉的表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。
3.杨氏之子的回答同样也在姓氏上做文章，礼貌委婉的表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。
【解析】本题考查了字词解释。
结合译文作答，①诣：拜见。
②示：给……看。
【译文】梁国杨氏的儿子九岁，十分聪明。
孔君平拜访他的父亲，他父亲不在，就唤他儿子出来。
他儿子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅来给杨氏子看，说：“这是你家的水果。
”杨氏子随声回答说：“我没听说孔雀是您家的鸟。
”二、1.C【解析】本题考查了文言文断句。
要先结合译文解析句意，再划分朗读节奏。
A项有误，根据意义划分为：梁国∕杨氏子/九岁，甚/聪惠。
B项有误，根据意义划分为：孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃/呼儿出。
人教版五年级语文下册七八单元课内阅读
人教版五年级语文下册七八单元课内阅读1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》选自。
《红楼梦》是我国四大名著之一，作者，是。
2、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了的情景。
先是由，在摔跤的过程中，他时时处处想使，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
这个片断侧重了对小嘎子的描写，反映了小嘎子的特点。
3、《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。
通过对严监生临死前的，刻画了他的形象。
4、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。
通过对王熙凤、、的描写，刻画了她的形象。
5、未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的。
林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的。
6、《自己的花是让别人看的》作者是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章。
7、“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”。
8、“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”“美丽并没有改变”指：。
9、《威尼斯的小艇》课文通过介绍威尼斯、、，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
这篇写景散文是写的，我们还学过他写的。
“操纵自如”课文中指，，。
从表现出来的。
10、小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。
这一静一动的描写形成，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。
本课的写作特点是：。
11、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
“大街”指，“汽车”指。
2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元主题阅读(含答案)人教
（ 1）尴尬：____________________________________________________[来源:Z_] （2）譬如： _____________________________________________________ 2. 【品读句子】用“ ____”画出文中表现儿子幽默的句子，读一读。其“幽 默”表现在 _______________________________________________________ ______________________________________________________________。_ 3. 【提取信息】读文章，回答问题。 [来源:Z,xx,] （ 1）作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时，举了两 个例子，请用简练的语言概括。 ① ______________________________________________________________ ② ______________________________________________________________
忘了写内容。”
[来源 学 科网 ]
1. 【感知漫画】请用简洁的语言描述漫画的内容。 _____ __________________________________________________________ ________________________________________________________________
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五年级下册语文试题-第八单元主题阅读人教（部编版）（含答案）
第八单元主题阅读纪晓岚跳河清代乾隆年间,翰（hàn）林院有一位叫纪晓岚的学士。
他学识渊博,能言善辩,素以风趣机智、妙语连珠而著称。
一个风和日丽的上午,乾隆皇帝想开个玩笑为难纪晓岚,便问道：“纪爱卿,‘忠孝’二字怎么解释？”纪晓岚回答：“君要臣死,臣不得不死,是为‘忠’；父要子亡,子不得不亡,是为‘孝’。
”乾隆立即说：“我以君的身份命你现在去死!”“这……臣遵旨!”“你打算怎么去死？”“跳河。
”“好,好吧!”乾隆知道纪晓岚当然不会真的去跳河,他也只不过想看看在这种情况下，他到底有什么办法免去一死，于是静观其变。
不一会儿，纪晓岚回到乾隆跟前，乾隆开口问：“纪爱卿,你怎么没死？”纪晓岚回答道：“别提了，臣刚才在河边碰到了屈原,他不让臣死。
”乾隆听了一愣，忙问：“此话怎讲？”纪晓岚说：“我到了河边,正要往下跳时,屈原从水里走了出来,他拍着我的肩膀说：‘纪晓岚,你这样就不对了！想当年我因为楚王是昏君,不得不投水而死。
可当今皇上圣明,是谁逼你去死的？再说，你若步我后尘，非投水而死不可，你死了倒没什么，可天下的人知道了，是要对皇上说三道四的，叫皇上的脸面往哪放啊，你应该回去问问皇上是不是昏君,如果皇上说是的,你再死也不晚啊!’”乾隆听了纪晓岚的话哈哈大笑说：“好一个如簧之舌。
行了!行了!我算服了。
”1.【词语理解】下面词语不能用来形容人“口才好”的一项是（）。
A.能言善辩B.风趣机智C.妙语连珠D.如簧之舌2.【提取信息】读短文，做一做。
（1）中国古代对“忠孝”是怎样解释的？________________________________________________________________（2）乾隆命纪晓岚马上去死的目的是什么？________________________________________________________________（3）纪晓岚是怎样应对皇帝的旨意的？先是遵旨_______，然后回来说不跳河的_______：自己跳了河就会给皇上带来__________，为了皇上的好名声，自己______跳河，只好回来了。
人教部编版五年级语文下册第八单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
五年级语文下册第八单元主题阅读训练答题技巧一标题作用：交代人物、概括内容、揭示主旨、作为线索贯穿全文。
比喻象征义、一语双关、设置悬念。
二、语言特点分析方法：语言特点就是文本呈现出来的语言个性。
不同的文章，语言上各具特色。
1.有的语言明白晓畅、简洁清丽，2.有的语言通俗易憧、形象生动，3.有的语言凝练含蓄、形象生动、情理相谐、意境深广。
4.有的语言精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。
不同作家有不同语言风格特点，有的豪放，有的婉约。
鉴赏文章的语言就是对文章的这些特点结合文木做出分析。
（一）从词语角度分析第一看词语是不是有丰富含义，第二看词语的特点。
1.如果词语有深刻含义，像比喻义，双关义等可以使语言具有含蓄蕴藉的特点。
2.如果大量使用双声词、叠韵词、拟声词等，可以使语言具有朗朗上口的特点，富有音乐美。
3.如果大量使用了动词、形容词可以使语言形象生动。
4.如果使用了较多描写色彩的词，可以使语言形象，富于变化。
（二）从修辞格的角度分析看要求分析的句子、语段甚至文章是否使用了修辞格。
1.比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
所以使用比喻可以使语言生动、形象、简洁。
当然，使用比拟也有这样的效果。
2.排比的作用是加强语势,强调内容，加重感情,反问句的作用是加强语气，所以它们可以使语言具有气势。
3.对偶的作用是节奏鲜明，音韵和谐, 读来琅琅上口，便于传通记忆。
4.夸张的作用是有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，所以可以增加语言的生动性。
5.借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想。
使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
（三）从语体风格的佑度分析1.书面语体一般都使用长句、复句、结构严谨的完全句。
布局层次分明、逻辑关系严谨。
因此语言的明确性、简要性、规格性是这种语体的基本要求。
2.口语语体是适应“面谈”的交际需要而形成的，所以也叫谈话语体。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》3.《主题式·经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学目标：1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元主题阅读(含答案)人教
譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者 应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是 不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把 拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大 笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。［来源学命心
第八单元主题阅读阅读要素语来自的魅力品读人物之间的对话
幽默感
今天看电视时，我发现儿子居然说得 出每位体育明星的名字，甚至连他 们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔•乔丹的电话是 多少？ ”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了。你知道 吗？快告诉我！”我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。
譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，
当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！ ”不过短 短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又做了有力的反击
五年级下语文第八单元课外阅读训练题 含答案 人教统编版
五年级下语文第八单元课外阅读训练题含答案人教统编版一、阅读理解阅读下面的文章，然后回答问题。
古时候，大海是浩瀚的，风平浪静时，也被称作“铜镜般的海面”。
有一种鱼，它在大海里享受着自由与快乐，因为它有一双神奇的眼睛——这种鱼的眼睛无论怎么老也不变色，是永远的黑色。
这种鱼有个特殊的习惯，晚上它喜欢浮到海面，然后自言自语：“我是神鱼！我是神鱼！”这时，海面上月亮的倒影就会将这种鱼的黑色眼睛照得反射到橙色，所以晚上大海面上波光粼粼，犹如一列五光十色的长龙。
古代的葡萄牙人见到这种景象后，就给这种鱼命名为“神鱼”。
1.为什么这种鱼被称为“神鱼”？2.请写出“神鱼”在海面上自言自语的情景描写。
3.古代的葡萄牙人看到“神鱼”在海面上的景象后，做出了什么反应？答案：1.这种鱼被称为“神鱼”，是因为它的眼睛永远不会变色，即使年纪再大也能保持黑色。
2.“神鱼”在海面上自言自语：“我是神鱼！我是神鱼！”3.古代的葡萄牙人看到“神鱼”在海面上的景象后，就给这种鱼命名为“神鱼”。
二、情感表达请根据以下情景描述完成句子。
1.如果你在一个阳光明媚的下午，跟家人一起来到郊外野餐，你会感到（填入适当的情感词）。
2.当你在黑夜里凝望星空，发现满天繁星，你会觉得（填入适当的情感词）。
答案：1.如果你在一个阳光明媚的下午，跟家人一起来到郊外野餐，你会感到快乐。
2.当你在黑夜里凝望星空，发现满天繁星，你会觉得宁静。
三、作文题写一篇文章，谈谈你对小说《红楼梦》的看法。
答案：《红楼梦》是中国古典小说中的精品之一，它以细腻的笔触描绘了十八世纪晚期中国封建社会的风貌。
通过作者对贾宝玉、林黛玉等人物形象的塑造，展现了封建社会的荒谬和虚伪，揭示了人性的丑恶和扭曲。
作为读者，我深深被小说中那些丰富多彩的人物形象所吸引，也因为小说所展示的社会现实而引发深思。
在《红楼梦》中，作者通过对大观园内花开花落、人情冷暖的描写，呈现了封建社会中复杂的人际关系。
贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧更是让人心碎，以此反映了封建社会婚姻观念的愚昧和荒诞。
统编人教部编版小学五年级下册语文第八单元知识点梳理
统编五年级语文下册第八单元每课知识点梳理21《杨氏之子》知识点刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
本文的作者刘义庆，南朝宋文学家。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
【朗读停顿】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”【词语理解】氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
【课后习题】1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。
背诵课文。
【荷香芬芳参考答案】可以借助课文的注释先理解原文的意思,然后再进行背诵。
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人教版小学语文五年级下册课内阅读第八单元
一、《自己的花是让别人看的》
1、《自己的花是让别人看的》描述了先生早年在德国留学时，亲身感受到德国是一个爱花的国度。
文中写道：“家家户户的窗子前都是、。
许多窗子连接在一起，汇成了一个，让我们看的人，。
”作者由此感概：“，。
”这种境界是颇“”。
（1）“这一个境界”是指。
（2）“颇”的意思是。
（3）为什么“耐人寻味”？
（4）作者在这篇文章最后一段说的“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
”“奇丽的景色”指的是：；“奇特的民族”指的是：。
（5）用自己的话来理解“人人为我，我为人人”的意思，并用班级中的实际事例来证明这句话的正确性。
2、比较开头：⊙爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
⊙德国是个爱花的民族。
二、《威尼斯的小艇》
1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（1）这段话在介绍小艇时，使用了、和三种方法
（2）小艇的特点有：
（3）这段话中分别把小艇比作了
（4）判断：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
”这句是比喻句吗？理由是什么？
2、背诵课文第四自然段，并完成练习
（1）这段话是围绕“”这句话来写的，分别从“、、”三方面把总起句写具体。
（2）如果用这段话中的一个词来说明船夫的驾驶技术好，那就是“”。
（3）从这段话中找出形象描写行船快这一特点的句子。
3、从本文中找出下列词语的近义词
灵巧--（）簇拥--（）操作--（）停靠--（）安稳--（）寂静--（）4、用自己的话来说说“威尼斯的小艇与人们的生活如何密切相关”？。