高中语文粤教必修一《1 我很重要》柯丹凌教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)【教学目标】1、知识目标：散文特点、词语积累、作者简介2、能力目标：朗读课文，体会文章的句式美和韵律美，注意读出节奏和重音3、情感目标：热爱生命，正确看待自己，培养自信心【教学方法】合作探究、朗读感悟【课时】1课时一、引入对于宇宙，我微不足道;可是对于我自己，我就是一切。
——[法]辛涅科尔散文特点：1、形散神不散；2、语言优美生动；3、富有哲理性。
子曰:文（形式）质（内容）彬彬，然后君子。
——《论语雍也》名言指路：①如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿②一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》④吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子⑤寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼问：这五句名言有什么共同之处？都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
二、走近作者毕淑敏：女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
17岁赴西藏当兵，在高原部队服役11年，任卫生员、军医。
后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
三、词语：颈jǐng项(脖颈gěng) 战栗lì 菽shū粟sù 濡rú养回溯sù 嵌qiàn 合雾霭ǎi 瞳tóng 孔混淆xiáo 生死攸yōu 关相濡rú以沫万劫jié不复微蹙cù 一沓dá沓驰chí骋寰huán 宇补充词解：61558; 战栗：害怕发抖。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
《我很重要》教案高一必修教案教学设计
《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计「篇一」关冬主题：发扬团队合作精神目标：⑴从“认识自我”走向“与人沟通”，培养学生的团队合作精神。
⑵听说读写能力的训练活动安排：一、研读漫画《不合作》流程：⑴教师出示两把剪刀（一钝一利），当场作剪纸的比较。
说明：剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。
⑵与学生研究漫画《不合作》（书本第3页）。
明确，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。
（3）小结：①剪刀的两刃都要锋利。
②两刃要“交锋”。
三．研读《我很重要》1、目标：解决个人与集体的定位问题，培养学生的集体意识和团队合作精神。
2、流程：⑴研读《我很重要》，思考：①作者认为“我很重要”的依据是什么？列点概述。
（参考答案在教学用书第13页）②讨论：“我很重要”就是“以我为中心”、一切从“我”出发吗？（参考答案在教学用书第13页）⑵小结：“我很重要”：①本身存在的重要②对于他人（父母、子女、朋友）重要四、作业：无论多么强大的人或许某个时候也会觉得脆弱，怎样战胜自己的脆弱呢？不妨读读毕淑敏的《我很重要》，读完之后，也许你会非常赞同法国作家辛涅科尔的话，“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我就是一切”。
请利用网络搜集一些关于“重视自我”的名人名言。
活动注意事项：文本导读中，首先要引导学生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同，把握文章的内在含义。
作者邮箱：《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计「篇二」我很重要（毕淑敏）【教学目标】（一）知识教学点1．体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2．体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
（二）德育渗透点1．引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
2 ．使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
（三）能力训练点体会演讲的技巧。
高中语文粤教版精品教案《1 我很重要》
《我很重要》教学设计一、教学目标知识与能力：掌握字词，梳理结构，。
学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。
过程与方法：通过研究标题、抓住主旨句等方法，归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己生命的独一无二。
情感态度价值观：培养自尊、自信、热爱生命、欣赏生命的情感，在“健全人格、主动发展”的道路上迈出坚实的一步。
二、重难点理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要，从而理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感。
三、教学过程1、创设情景，导入新课古希腊伟大哲学家——苏格拉底，他有这么一句名言：“认识你自己！”。
我们在认识自己之前，先看看历史上的人物是怎样认识自己的。
①做一颗平凡的螺丝钉——雷锋②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜④吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子【提问1】这几个人说的话有什么共同之处？【明确】这么有名的人都认为自己是非常的渺小，微不足道的，都很谦虚。
诚然，谦虚和隐忍，是中华民族的传统美德，但谦虚久了，就会怎么样？就会觉得自己真的不行，就会对自己不自信，所以，我们必须学会正确的认识自己，关注自己，正视自己的价值和意义，现在就让我们走进当毕淑敏的文章《我很重要》。
2走进作者（1）我们先来认识一下作者毕淑敏：我们在高一的时候学过她的一篇文章——《我的五样》。
（2）毕淑敏最先从事医学工作，2021，后来转行做了作家。
（3）2021年2月份央视有一档节目《百家讲坛》，毕淑敏作为主讲人，主讲了八期，主题《破解幸福密码》，大家有机会可以找来看看。
3识记和积累见PPT和学案4．感知课文（1）“我很重要”的依据何在？在文中找出依据，并以“我是”进行概述。
◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
（人的物质构成）◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。
粤教版高一语文《我很重要》教案
一、教学目标1、掌握字词（重点）2、学习本文“欲扬先抑”、“入情入理”的写法（重点、难点）3、学会正确认识自己的价值，珍爱生命、树立自信和责任感。
（重点、难点）二、授课类型及方法、教时讲读课 / 阅读法、探究法/ 1课时三、教学过程（一）导入▲创设情境:俗话说:尺有所短,寸有所长。
每个人都会有自己的优点和缺点,请学生们至少说出自己的三个优点。
▲提问导入:既然每个同学都有这么多优点,那么你们会看重自己吗?在生活中,你们认为自己重要吗?老师总结：（自信是向成功迈出的第一步。
—爱因斯坦)(先相信自己,然后别人才会相信你。
—罗曼·罗兰)引出课文“我很重要”，简单介绍作者情况。
（见PPT）（二）引导学生阅读鉴赏课文，把握文章内容结构1、阅读自学（1）字音简明扼（è）要菽（shū）粟（sù）混淆（xiáo）翱（áo）翔寰（huán）宇微蹙（cù）相濡以沬（rú）雾霭（ai）揿下（qìn）一沓dá纸（2）字形粟（sù）菽粟濡（rú）相濡以沫栗（lì）战栗儒（rú）儒将票（piào）门票孺（rú）孺子可教霭（ǎi）雾霭蔼（ǎi）和蔼（3）词义鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。
形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。
这里比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。
独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。
后泛指想出的办法与众不同。
（4）解读题目问：题目中“我很重要”的我指谁?你是如何理解题目的内涵的？参考答案：题目的“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。
“我很重要”的内涵：是人类对自己作为个体存在的一种肯定，是一种自信以及对生命、对社会、对他人的责任感的体现。
2、整体感知课文，体会作者在文中体现的结构美(1)文章题目为“我很重要”,作者在文辞表达上是怎么展开文章的?首先，先引导学生谈谈，如果学生以“我很重要”为题写文章，会怎么写？学生：……其次，让学生快速扫读课文，看看作者是如何组织的，有什么不一样的地方？教师总结：作者采取欲扬先抑的写法，，用排比句写了四个“我不重要”，从而与后文形成鲜明对比，引起人们的注意和思考，突出“我很重要”，产生更强烈的震撼力,更突出自己的观点和主旨。
《我很重要》[粤教版必修一]
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《我很重要》[粤教版必修一]《我很重要》[粤教版必修一]《我很重要》教学设计学习目标1.在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨；2.了解并掌握本文“欲扬先抑”的写法；3.深切感悟个体的价值和生命的意义，切实理解“我很重要”的现实意义，在“健全人格，主动发展”的道路上迈出坚实的一步。
学习重点了解并掌握本文“欲扬先抑”的写法。
玩味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
学习难点体味文章热爱生命、欣赏生命、努力实现生命价值的精神内涵。
学习策略鉴于《我很重要》是一篇关于个体生命价值和意义的声情并茂的哲理散文，我们应该利用早读、课上时间充分朗读、熟读，体味潜蕴在字里行间作者那丰厚的思想情感。
（一）导入新课（幻灯片）（通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个熟语——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了）——投影《癞蛤蟆写给天鹅的情书》一文的节选癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。
它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告“我很重要”——同时投影课文题目《我很重要》（二）信息筛选请同学们在整体阅读的基础上思考：1.“我”为什么重要？2.作者从哪些方面来谈“我”的重要？①因为“我”是自然界的精华汇聚而成的。
②因为我们不可以推卸历史神圣的承诺。
③因为我们每一个个体，都是机遇的产物。
总结：①②③是从“自然人”的角度来进行阐释。
④因为我们面对着无法承载的亲情。
⑤因为我们面对着无法承载的爱情。
⑥因为我们面对着无法承载的亲情。
⑦因为我们面对着无法承载的友情。
⑧因为“我”对于“我”的工作事业是不可或缺的主宰。
总结：④⑤⑥⑦⑧是从“社会人”的角度来演绎。
请同学们联系实际，这八个方面哪一个最能引起你的共鸣？（三）分析鉴赏本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？（明确）从内容上看：第一，文章一开始用排比句式连续地说“我不重要”，这强调的是以往一种普遍的观点，易于为读者接受；第二，是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。
粤教版高中语文必修一教案 《我很重要》
《我很重要》教学设计4教学目标1、掌握议论文的结构，论证结构及议论文的层次关系；2、联系实际，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
二、教学重点：议论文的结构与论证结构三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。
”☆（名言切入，引发学生思考）同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼③丈夫贵兼济，岂独善一身。
——白居易④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
吾庐独破受冻死。
——杜甫⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿●提问1：这五句话有什么共同之处？(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）（5分钟）●提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？（散文特点：①形散神不散②语言优美生动）（除具备上述两点以外，③还富有哲理性）散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）☆（回忆初中所学知识，介绍相关知识）（5分钟）可以说，“文(形式)质（内容）彬彬，然后君子”（《论语•雍也》），这篇散文堪称一篇美文。
今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。
这篇文章有三美：结构美——“佳构”；修辞美——“美言”；哲理美——“睿思”。
☆（使学生对文本讲解有个大致的认识，便于跟着教师讲课思路认真听讲）1、结构美——“佳构”●提问3：请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。
（第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三层：我很重要”至最后）☆（训练学生分析文本能力）（3分钟）●提问4：它们（这三层）之间有什么关系？议论文结构：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）内容：我重要吗我很重要宣布重要情感变化：恐惧激动兴奋符号表示：？。
高中语文粤教必修一《1 我很重要》郭敏玲教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1我很重要广东省汕头市第一中学郭敏玲一、课堂导入。
主持人采访物理大师丁肇中：“有人说您是一个少见的天才，您自己怎么看？”丁肇中回答：“不是。
”主持人又说：“您很有天分，对不对？”丁肇中说：“不，我只是刻苦而已。
”主持人采访数学大师陈省身。
主持人问：“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师？”陈省身回答：“我并没有超越他。
他的数学能力绝对比我高。
”这两位名人的回答有什么共同之处？共同点：都很谦虚。
我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们一起来倾听这位女性的心声。
二、介绍作者。
毕淑敏，生于新疆，长在北京。
国家一级作家、内科主治医师、心理医生。
青年的时候参军，在西藏阿里高原部队当兵11年。
后转业回北京。
毕淑敏从事医学工作20年后，开始专业写作。
她的作品，从医学、文学、心理学三个不同层面上认识人、关心人。
毕淑敏：“医生的职业使我看惯了生命更迭，一次次被触动。
在西藏的经历加强了这种感受：生命本身是特别复杂的过程，人类遭遇挑战的核心问题就是如何看待生命。
”三、重点字词。
战栗lì菽shū粟sù濡rú养回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì瞳tóng孔混淆xiáo寰huán宇生死攸yōu关驰chí骋chěng微蹙cù一沓dá沓粗糙cāo掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
（然：……的样子）鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
相濡以沫：这个词出自《庄子》。
在干涸的地方鱼儿吐口沫互相润湿。
比喻在困境中用微薄2的力量互相帮助。
独出心裁：指作品的构思有独到之处。
泛指想出的办法与众不同。
四、解读课文。
（一）文章观点。
大家觉得这篇文章作者要表达的是怎样的观点呢？（我很重要）文章的题目是“我很重要”，作者的观点是“我很重要”，那作者一开始为什么要连用四个排比句式连续的说“我不重要”，这样写在内容结构及文辞表达上有什么效果？这是散文中常见的欲扬先抑的写作方法。
粤教版高中语文必修一教案 《我很重要》
《我很重要》教案10教学目标：1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：课前欣赏MTV：《为了爱》（抗击非典珍爱生命）（幻灯片一）宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）一．名言指路，引入新课同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）二．整体感知，梳理结构。
（幻灯片五：填空题）本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”? （欲扬先抑）人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。
因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。
）三．品读鉴赏，各抒己见。
1．赏读文章第二部分。
（幻灯片六：课文赏析）作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
高一语文粤教版必修1教学教案第一单元1我很重要(2)
教案表
课题我很重要课型
讲读课
教学目标1．学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；
2．理解“我很重要”的内涵；
3．引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识；
重点难点1、理解“我很重要”的内涵；
2、学会“感知与领会”的阅读方式；
3、理解“我很重要”的内涵；引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识
教具准备
多媒体课时
安排
2
教学过程与教学内容教学方法、教学
手段与学法、学
情
教学过程
导入新课：
在古人的称谓中有一种叫作“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚，鄙，在下”等等，哪怕是天下第一的帝王也会自称“孤、寡”，中国自古就认为“谦虚是美德”，对“孔融让梨”等这样的故事大加传颂。
在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，那我们自己到底是否重要呢？带着这个问题我们一起来学习《我很重要》这篇课文，来为“我很重要”找出若干个理由来。
翻到课本第10页。
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《我很重要》教案
教学目标：
1．联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点：把握课文深邃的思想，对个体生命与生存价值的认识、评判及作者
个性意识的复苏。
教学手段：多媒体教学
教学策略：
一.课前欣赏：MTV：《为了爱》（抗击非典
爱生命）
二.名言指路，引入新课
展示幻灯片（名人名言）
⑴如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
⑵牛顿：一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小
⑶保罗：老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！
让众人把你踩成路。
提问：这三句名言有什么共同之处？
强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
三．简介作者，检查预习。
四.整体感知，梳理结构。
1、快速阅读《我很重要》，作者主要从哪几方面阐述“我很重要”？
（从造化，亲情，后代，朋友，事业等方面）
2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。
①
“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
②
“我”是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺。
③
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
④
“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦
“我”是朋友不可填补的情感空间。
⑧
“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
3.作者对“我不重要”的质疑是从哪些方面展开的？
（从个体生命的起源和诞生、我”对父母的意义、“我”对伴侣的意义、“我”对孩子的意义、“我”对朋友的意义、“我”对工作、事业的意义等方面）
4、题目是“我很重要”，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？
这种欲扬先抑的写法，既排斥了“我不重要”这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识，又为提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。
5.
文章总体结构（我们受到的教育都是“我们不重要”
---质疑“我不重要”--宣布“我很重要”）
五、联系实际，展开讨论。
1.在我们的身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从
“我”出发。
你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一
样吗？为什么？
明确：两种观点的立足点和出发点完全不同。
本文的“我很重要”是以对生命
的珍视、对他人的关爱为出发点的，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。
我很重要≠我最重要
2.“我”重要还是不重要？（表明观点，并联系自身实际，谈谈自身的感受）
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。
前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。
可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
六．提炼升华，明确中心并拓展延伸。
中心：要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”。
拓展：教育学生热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
七.布置作业：给轻视生命、选择结束自己生命的人写一段话。