人音版音乐三下《孤独的牧羊人》教案
新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案
新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案一、课程目标通过本次音乐欣赏课的学习，旨在：1.学生能够了解并识别《孤独的牧羊人》这首歌曲的旋律和节奏。
2.提高学生美感和情感表达能力，培养学生对音乐的欣赏与感悟。
3.培养学生认真学习、主动思考的学习态度。
二、课程内容1. 确定教学目标•根据课程目标中的目标1，学生能够准确识别歌曲的旋律和节奏，帮助学生提高对歌曲的了解和理解。
•根据课程目标中的目标2，将引导学生感悟歌曲所表达的情感和美感，使学生产生共鸣并表达出来。
•根据课程目标中的目标3，要求学生积极参与课堂讨论活动，认真听取他人的观点并表达个人的想法。
2. 认识歌曲•让学生阅读《孤独的牧羊人》的歌词，了解歌曲的主题。
•播放歌曲，关注歌曲中的旋律和节奏。
•让学生根据自己的感觉和思考，表达出对这首歌曲的理解和感悟。
3. 分析歌曲•通过分析歌曲的旋律和节奏，让学生认识歌曲的节奏变化和旋律高低起伏变化，帮助学生全方面地了解歌曲。
•通过对歌曲旋律和节奏的分析，引导学生感受歌曲所表达的情感和内涵。
4. 表达感受•让学生分组进行讨论，发表对这首歌曲的感受和观点。
•引导学生根据自己的感悟，进行自由创作，例如可以画画、写诗歌等形式表达感悟。
三、教学方法•讲授法：通过对歌曲旋律和节奏的讲解和分析，让学生全面了解歌曲的特点和所表达的情感内涵。
•讨论法：通过讨论的方式让学生表达对歌曲的理解和感悟，提高学生的主动思考和表达能力。
•创作法：通过创作的方式让学生展现对歌曲的理解和感悟，并提高学生的创作和表达能力。
四、教学反思本节课通过讲解法、讨论法和创作法进行教学，旨在提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
在此过程中，学生积极参与，表达了对歌曲的深刻感悟，并通过创作的形式表达了自己的想法。
通过本次课的学习，学生不仅加深了对音乐的认识和了解，同时也提高了自己的创作和表达能力。
三年级下册音乐教案-6《孤独的牧羊人》人音版(五线谱)
-多元化评价：结合不同评价方式，全面考查学生的学习过程和成果。
-动态评价：关注学生在学习过程中的进步和变化，提供及时反馈。
-学生参与：鼓励学生参与评价过程，提高其自我评价和反思的能力。
-促进发展：评价旨在促进学生音乐素养的全面发展，而非单纯的成果判断。
内容逻辑关系
-集体协作：通过集体活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与讨论和活动的情况。
-学习态度：评估学生在学习过程中的态度，如专注度、合作性和对音乐学习的热情。
2.小组讨论成果展示：
-创意展示：评价学生在小组讨论中展现的创意和想象力，如对歌曲的改编和演绎。
-文化理解：探讨不同文化背景下的音乐表达方式，培养学生对多元文化的尊重。
6.创作与实践：
-简单创作：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编或创作，如改变节奏、旋律等。
-即兴演奏：提供机会让学生用简单的乐器进行即兴演奏，激发学生的音乐创造力。
7.团队合作与表现：
-合唱技巧：指导学生如何在合唱中协调呼吸和声音，保持整体的音乐效果。
-分组讨论区：将学生分成小组，每组配备一张桌子，便于他们讨论和协作。
-五线谱展示区：在教室墙壁上贴上大幅五线谱，方便教师指点和学生观察。
-乐器存放区：设置一个安全的区域存放乐器，确保学生能够有序取用和归还。
-视频和音频播放设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便在课堂上播放准备好的视频和音频资料。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的五线谱知识，能够识别简单的音符和节奏，掌握了一些基本的音乐术语。他们还通过之前的学习，积累了一定的合唱经验，能够跟随着钢琴伴奏进行简单的歌曲演唱。
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自2024年人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》，教学内容主要包括：欣赏《孤独的牧羊人》歌曲，学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及创作背景。
具体涉及教材的章节为第三章第三节“音乐与生活”，旨在让学生通过学习这首歌曲，感受到音乐与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生掌握《孤独的牧羊人》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱这首歌曲。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，了解音乐创作背景，感受音乐中的情感表达。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《孤独的牧羊人》的旋律、节奏、歌词及创作背景。
难点：歌曲中旋律的起伏变化和情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、课件、谱例等。
学生准备：音乐课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《孤独的牧羊人》，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围，引导学生关注歌曲的主题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解创作背景。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏、情感表达。
（3）分组练习，互相指导，共同提高。
3. 实践情景引入：（1）让学生模拟牧羊人的角色，用歌声表达孤独的情感。
（2）组织学生进行小型音乐会，展示学习成果。
4. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的典型节奏和旋律，分析其特点。
（2）针对学生在练习中遇到的问题，进行有针对性的指导。
5. 随堂练习：（1）让学生独立演唱歌曲，检查掌握情况。
（2）分组进行合唱练习，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏、歌词分析。
（2）创作背景介绍。
（3）典型节奏和旋律讲解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练演唱《孤独的牧羊人》。
（2）分析歌曲中的情感表达，用文字描述。
（3）了解其他与牧羊人相关的音乐作品，进行拓展学习。
人音小学音乐三年级下册《6孤独的牧羊人》教学设计(1)
人音小学音乐三年级下册《6孤独的牧羊人》教学设计 (1)一. 教材分析《孤独的牧羊人》是人音小学音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词描述了一个牧羊人在草原上放羊的情景，歌曲节奏欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，感受大自然的美好。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐课程充满了兴趣。
但部分学生可能会对一些音乐符号和节奏概念感到陌生，因此在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。
此外，学生对民间音乐的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《孤独的牧羊人》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生对音乐的理解和表现能力。
4.引导学生感受大自然的美好，培养他们的想象力。
四. 教学重难点1.歌曲《孤独的牧羊人》的旋律和歌词。
2.民间音乐的特点和魅力。
3.如何运用音乐表现手法来诠释歌曲。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、对比等方式，让学生感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟唱，培养学生的歌唱能力。
3.讨论法：引导学生探讨歌曲的主题、节奏、旋律等特点，提高他们的音乐理解能力。
4.创作法：鼓励学生发挥想象力，创作与歌曲相关的舞蹈、绘画等作品。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《孤独的牧羊人》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、进行示范演唱等。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.舞蹈道具：如草原、小羊等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《孤独的牧羊人》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲所描绘的场景。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱。
对于一些难唱的部分，教师可以进行示范演唱，帮助学生掌握。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的练习，注意纠正发音和节奏错误。
人音版(五线谱)音乐三下《孤独的牧羊人》说课稿
人音版（五线谱）音乐三下《孤独的牧羊人》说课稿一. 教材分析《孤独的牧羊人》是人音版音乐三年级下的教材内容。
这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了一个牧羊人在孤独中放牧的情景。
歌曲采用五线谱记谱，对于三年级的学生来说，是培养音乐素养和识谱能力的好素材。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐鉴赏能力，增强对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识别、音符和休止符的读写。
但在节奏感和音乐表现力方面，部分学生还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上取得更好的成绩。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地用正确的音高和节奏演唱《孤独的牧羊人》，掌握五线谱的识谱技巧。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的愉悦，培养他们热爱音乐、追求美的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能独立完成五线谱的识谱，正确演唱《孤独的牧羊人》。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中的音高和节奏表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模唱、分组练习、集体协作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和视觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《孤独的牧羊人》歌曲，让学生初步感受音乐的美感，激发学习兴趣。
2.讲解：教师讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音符、休止符等，并进行示范。
3.练习：学生跟随教师练习五线谱的识谱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.集体演唱：全班学生集体演唱歌曲，培养团结协作精神。
6.拓展：教师引导学生进行音乐创作，如改编歌词、创作旋律等，提高学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计包括五线谱的基本知识、歌曲的旋律线条、重点音符和节奏等内容，以简洁明了的方式帮助学生理解和记忆。
三年级音乐下册 孤独的牧羊人教案 人音版
体验音乐风格的特点，能够用舞蹈方式进行表演。
教学流程
师生活动
一、复习歌曲《剪羊毛》，导入新课
二、欣赏《孤独的牧羊人》
三、表演牧民的生活也大不相同，中国江南乡村牧童的悠闲生活，内蒙大草原上牧民的自由豪迈、澳洲大路上牧民们的喜悦和热情都留给我们深刻的印象，今天让我们继续随着音乐，去探访高山上的牧人，请欣赏《孤独的牧羊人》。
3.找到自己的好朋友，在老师的带领下，边听音乐边表演。
孤独的牧羊人其实并不孤独，他们的诙谐和幽默带给我们无限的欢乐。
课题
孤独的牧羊人
教学目标
1.通过歌曲的聆听，了解演唱中的真假声互换的演唱技巧，并感受其带来的艺术风格。
2.能够为歌曲区分段落，并用舞蹈动作的形式来进行表现。能够通过对歌曲《孤独的牧羊人》的欣赏，初步感受美国乡村音乐的风格，接受多元文化。
3.体验歌曲所表现的诙谐幽默的情绪，并乐于用舞蹈的方式来表达自己的情感。
4.为歌曲划分乐段：
自编简单的韵律动作来划分乐段。（动作能够合上节拍，只要能够在第二乐段出现的地方变换动作就行了）。
1.教师教授分解动作。教师所创编的动作以乐段为基础分为两个组合。动作既可适合学生单独表演，也可以围圈一起表演，同时也能够与好友对跳。
2.请小帮手与老师合作表演，示范表演的过程，学生认真观看。
1.初听歌曲《孤独的牧羊人》。
设问：歌曲的速度、力度、情绪是怎样的？
2.复听歌曲。
①找出歌曲中重复出现最多的歌词。
②你觉得这句歌词在歌曲中是什么含义？
3.介绍歌曲中的“莱依奥都”的演唱方法。莱依是假声演唱，奥都又变为真声，真假声不断翻唱形成特有的演唱技巧，这是在美国乡村音乐中所特有的一种演唱特点。
提问：能够模仿一下吗？
人音版(五线谱)三年级下册教案《孤独的牧羊人》
最后，我意识到在教学中，鼓励学生的积极参与和创造性思维是非常重要的。因此，我计划在教学中更加注重学生的反馈和参与，鼓励他们提出问题、分享观点，并给予积极的评价和鼓励。
- 歌曲的节奏：掌握《孤独的牧羊人》的节奏，注意拍子的稳定和节奏的准确。
- 歌曲的呼吸控制：学会正确的呼吸控制，使歌声更加悠扬和自然。
教学评价与反馈
- 学生能够积极参与课堂互动，表现出对五线谱知识的兴趣和热情。
- 学生能够跟随教师的讲解，对五线谱的基本知识和《孤独的牧羊人》的歌曲内容有了初步的理解和掌握。
人音版 （五线谱）三年级下册教案《孤独的牧羊人》
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：音乐——《孤独的牧羊人》
2.教学年级和班级：三年级一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、教学目标
1.让学生通过学习《孤独的牧羊人》这首歌曲，掌握五线谱的基本知识和唱歌技巧。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
情感升华：
结合五线谱的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习五线谱的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的五线谱的基本知识和《孤独的牧羊人》的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的五线谱的基本知识和《孤独的牧羊人》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
三年级下册音乐教案-第6课孤独的牧羊人-人音版
举例：
a.针对高音区的处理，教师可以采用形象生动的比喻，如将高音区比作小鸟的鸣叫，引导学生轻松自然地发出高音。
b.在理解歌曲情感时，教师可以通过讲故事、情景创设等方式，使学生身临其境地感受牧羊人的情感，从而更容易地表达出来。
在学生小组讨论环节，大家围绕歌曲的情感表达展开了热烈的讨论。通过引导与启发，学生们提出了许多有创意的想法。但在成果分享时，我发现部分小组的讨论成果较为表面，未能深入挖掘歌曲的情感内涵。为此，我计划在下一节课中，增加一些深入探讨情感表达的活动，帮助学生更好地理解歌曲。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。为了提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：
3.音乐活动：分组进行歌曲表演，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
4.知识拓展：介绍牧羊人相关的音乐文化，如民间传说、民族乐器等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《孤独的牧羊人》，提高对旋律、节奏的辨识与理解。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲演唱和表演，学会用音乐表达情感，提升自信心和勇气。
1.加强对歌曲难点部分的讲解和指导，采用更多形象生动的比喻和例子，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，注重培养学生深入思考的能力，引导他们发现并解决问题。
3.针对学生在歌曲演唱方面的不足，加强个别辅导，提高他们的演唱技巧。
4.不断调整教学策略，关注学生的反馈，使课堂教学更加贴近学生的实际需求。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《孤独的牧羊人》的情感表达出来”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案
新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解音乐作品《孤独的牧羊人》的表现主题和情感内涵；2.分辨出音乐作品中音乐元素的运用，如旋律、和声、节奏、音色等；3.培养学生独立分析、探究、欣赏音乐作品的兴趣和能力，提升音乐文化素养。
二、教学内容1. 课堂导入（1）观看《孤独的牧羊人》的MV，引导学生凭借视听感知判断歌词的主题和情感内涵。
（2）通过提问渗透课堂氛围：你觉得什么是“孤独的牧羊人”？你是如何理解孤独的状态的？2. 音乐作品的欣赏（1）全音乐作品初次欣赏，让学生从整体上感受音乐的表现主题和情感内涵。
（2）分段欣赏：教师取出音乐中的片段，引导学生通过具体音乐段的行内元素，探究音乐表现的思路。
3. 音乐元素分析（1）旋律分析：通过对比学习，让学生了解什么是旋律，以及旋律对于音乐的重要性和作用。
（2）和声分析：通过学习和声基本概念和原理，让学生了解什么是和声，以及和声对音乐的营造氛围和情感方面的重要作用。
（3）节奏分析：通过学习基本的节奏术语和概念，让学生了解什么是节奏，以及节奏对于音乐的重要性和作用。
（4）音色分析：通过对比学习，让学生了解什么是音色，以及音色和乐器的关系和音乐的重要性和作用。
4. 总结通过本节课的学习，让学生梳理出音乐作品《孤独的牧羊人》的表现主题和情感内涵，感受到音乐元素对于音乐表现的重要性和作用。
同时，激发学生探究、分析和欣赏音乐作品的兴趣和能力。
三、教学方式1. 探究式教学通过探究式教学激发学生的主动性和灵活性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 听力训练通过音乐的初次欣赏和分段欣赏等，培养学生的音乐感知和理解能力。
3. 个性发展教育差异化的音乐学习方式，让每一个学生都能在自己的领域有所突破，发现自我、成长成才。
四、教学评估通过测试和课程作业以及课堂表现等方式，对学生掌握的知识、能力等进行量化评估，为艺术评价档案提供数据参考。
孤独的牧羊人-人音版三年级音乐下册教案
孤独的牧羊人-人音版三年级音乐下册教案
一、活动目的
1.了解乐曲《孤独的牧羊人》的基本信息和音乐特点。
2.能够听懂乐曲中的旋律和常见音符。
3.提高少儿对音乐的欣赏力和表达能力。
二、活动准备
1.教师准备乐曲《孤独的牧羊人》人音版、音乐播放器。
2.学生准备笔记本和笔。
三、活动步骤
1. 引入活动
教师向学生介绍本次活动的主题，带领学生了解乐曲《孤独的牧羊人》人音版的背景和基本信息。
2. 欣赏乐曲
教师播放乐曲《孤独的牧羊人》人音版，学生边听边记录自己的感受和印象，并注意听歌曲的旋律和常见音符。
3. 歌曲分析
教师通过与学生的互动，引导学生对乐曲进行分析，例如：
•歌曲的主旋律是什么？它听起来怎样？
•歌曲节奏的特点是什么？有哪些常见音符？
•歌曲中的乐器有哪些？它们各自发挥了怎样的作用？
4. 学生练习
教师向学生介绍一些常见的音符和节奏，引导学生模仿演唱《孤独的牧羊人》中的部分旋律与节奏，并让学生自己编创一些新的旋律和节奏来表达自己的感受。
5. 小结活动
教师总结本次活动的收获，鼓励学生继续学习音乐，提高音乐表达和欣赏能力。
四、教学效果
通过本次活动，学生可以对乐曲《孤独的牧羊人》有更深入的理解和认识，对音乐的表达和欣赏能力有所提高。
同时，通过模仿和自己编创旋律和节奏的练习，学生可以在音乐表达和创作的道路上得到更多体验和启发。
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学谈小学影视音乐欣赏中音乐性与人文性的综合浙江省湖州市织里实验小学闵华（邮编313008）【背景】音乐新课程标准实施以来，十分突出教学内容的整合与综合，音乐与姊妹艺术的联系为其中一方面，如音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑等，更包括影视艺术，其目的在于促使学生在各门艺术之间能够互相联通、互相迁移，以提高综合艺术之审美能力，开阔文化视野。
因此，小学音乐欣赏教材中也不失许多脍炙人口的影视音乐作品，如《三只小猪》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》等等，实际生活中，影视艺术是一门视听艺术，其中的音乐作品势必与剧情、画面、人物等相互联系，影视音乐作品踏足小学音乐教材，更是对生活中常见音乐的欣赏和体验，课程标准提倡以突出音乐听觉审美体验的艺术特征为主，强调淡化技能练习和理论知识专业性，同时，降低知识难度，激发学生参与音乐表现及投入艺术探索的兴趣。
但如果教学中仅以欣赏音乐为主，会忽略音乐的情感体验，致使对作品欣赏不够全面，而作品背景渗透的过多又会约束学生的想象和创造力，课堂教学能否将影视音乐欣赏教学的音乐性与人文性并重是值得我们探究的问题。
【案例描述】教材分析：《孤独的牧羊人》是人教版小学六册的音乐欣赏教学内容，作品选自一部美国好莱坞音乐剧《音乐之声》，叙述了一个发生在1938年奥地利的真实的故事，一位名叫玛丽娅的修女应聘来到一位退役海军军官家中担任家庭教师，她能歌善舞，热情活泼，并通过音乐和生动的教育方法，对孩子们进行启发和熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了男主人公的爱情。
歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲轻松而又充满活力。
第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽，歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更加诙谐、有趣。
演唱者时常真假声交替，体现了美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格与特点。
教学片断：一、开始部分：教师带领学生聆听《孤独的牧羊人》口哨曲，并进行律动，对歌曲情绪进行初步的体验。
随即进行了呼吸的训练和欣赏曲中具有代表性的乐句的模唱。
二、欣赏部分：1、聆听歌曲第一段。
（师：你们的歌声招来了一位牧羊人，他也在唱歌呢！你们听！）学生聆听歌曲第一段。
（师：你听到了什么？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？）生认为歌曲滑稽、诙谐、幽默，欢快。
有学生立即起身模唱衬词部分，他认为衬词的曲调最吸引他。
随着老师的引导，学生一个接着一个的进行模唱，旋律越唱越准确，情感抒发也逐步到位，随即师生进行了歌词与衬词的配合演唱。
（师：我们大家所唱的都是“衬词”，你能在歌曲中找到所有的衬词吗？找到了你还可以用动作表现出来。
）在第二遍完整复听的过程中，学生自由创编各种动作来表达自己的感受。
教师引导学生把自己创编的动作表现出来，和大家一起分享。
在表演中又反复欣赏了乐曲，熟悉了旋律。
师生共同小结出：每一句歌词的后面都有衬词。
2、聆听歌曲第二段。
（师：原来是这样的，那你们来听听这一段有吗，尝试着唱一唱。
）按照教师的引导，学生很认真的从第二段中找出衬词部分并加以模唱。
3、聆听歌曲第三段。
（师：牧羊人的歌声太动听了，吸引了人们的注意，是哪些人呢？你们来听听。
）再次以谈话的方式引导学生对歌曲第三段的关注，同时聆听辨别了演唱者在表现各个角色时的音色特点，从而进行歌词的再创作。
（师：你会在牧羊人的朋友中担当什么角色呢，你会用怎样音色来表现自己。
）学生选择各个不同的角色，“老爷爷”、“老奶奶”“小鸟”“登山者”等等，并兴趣盎然的在大家面前表演着，声音有粗狂的，温柔的，尖细的，还有低沉的。
有同学总结出：这样让歌曲感觉上幽默有趣了许多。
于是师生扮演各自的角色，通过歌表演的形式将情感再一次升华。
当大家演唱歌曲最后部分的衬词时，才赫然发现，在视唱过程中我们已经接触过旋律了，随即老师对歌曲作了进一步的总结并通过多媒体展示，让学生有一个概念上的认识：像这种音高跳度大，歌者在演唱过程中进行真假声交替的歌曲是美国乡村音乐的一种，叫“蓝色约德尔调”，而《孤独的牧羊人》也是人们接触最多的这种题材的代表作。
4、聆听歌曲第四段。
（师：你还认为他是一位孤独的牧羊人吗？）生：他是一位幸福的牧羊人；快乐的牧羊人；歌声驱赶了他的孤独，吸引了很多朋友！……（师：你的话让老师有了新的认识，我感觉生活中拥有音乐是一件多么快乐的事情啊！也许牧羊人的朋友也是这么认为的，你去听听它们的快乐！）学生神情专注的聆听了歌曲的第四段。
三、拓展延伸。
（师：我们欣赏的歌曲来自一部一举获得五项奥斯卡大奖的影片），学生立即肃然起敬，期待老师接下来的介绍，于是老师便在学生的期盼中简单讲述了剧情和必要的知识介绍，并让学生观看了剧中的木偶剧片断，对作品又多了一层认识。
（师：进行了部分影片的欣赏，你对影片的导演有什么看法？）生：他一定非常喜欢音乐，也许他还是一位音乐家……（师：是的，只有热爱音乐的人才能创作出美的作品，而影片中真的不乏许多优秀的音乐，让我们一起去领略一下吧！）教师通过多媒体展示曲名《雪绒花》、《Do Re Mi》、《晚安再见！》等几部作品，由学生自己选择作品来聆听，产生对影片的联想。
【案例分析】本堂课在教学目标的确定上较注重文化的综合，能将知识与技能的学习结合与音乐的鉴赏、表现和创造的全过程，使学生对“蓝色约德尔调”有初步的体验和感悟，笔者认为教学中较为突出的是通过现代化教学媒体，对所选的音乐作品进行了整合，通过对不同版本的乐曲欣赏（口哨版、中文版、英文版的《孤独的牧羊人》）提高音乐欣赏的多元化和针对性，扩展了学生的音乐视野，增强学生对音乐的体验，教师还根据低年级学生的特点注重“开放式”教学环境的创设，充分体现学生学习的主体性，同时也通过模唱、律动、创编等多样化的感受和表现方式加深学生对乐曲的理解。
《孤独的牧羊人》是一首非常诙谐、活泼的电影音乐，“蓝色约德尔”的风格深深地抓住了听众的心，为了让学生更好的理解作品，教师以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计了这堂音乐课，让学生的审美体验水到渠成。
而理论知识和音乐背景也能恰如其分得到介绍，充分体现了音乐欣赏教学的人文性渗透。
【反思】在影视音乐欣赏课堂教学中，导致教学失败的原因是多方面的，“教师说，学生听”的欣赏教学模式显然已经不能适应学生的需要了，过分强调音乐故事和作品背景介绍而置音乐本身于次要地位也不可取，只从音乐本身做文章，侧重旋律、节奏、力度等音乐要素的理解也不宜于学生对影视音乐作品的理解，每当这时，笔者认为优化小学影视音乐欣赏，强化音乐性与人文性的综合，应该从如下方面考虑：1、教学者须深刻理解乐曲内涵，明确乐曲对影视作品的作用。
熟悉教学曲目是成功教学的第一步，教师必须对所要欣赏的曲目内容要素、曲式结构非常清楚，事先要进行反复聆听，理解乐曲对剧情的作用，并懂得分析作品中最具表现特色的段落重点赏析，对部分有所理解之后，再去聆听整体，并联系乐曲背景以加深学生对乐曲特性的理解，对剧情的作用。
2、适时进行作品背景介绍，避免约束学生的想象和创造力。
在教学活动中，教师应当进行音乐感知能力的训练，演唱、演奏、识谱、创编等都利于学生从感觉、反应、知觉等多方面来欣赏作品，在新课程标准中，音乐感受与鉴赏虽单独列项，但它与音乐的其他几个教学领域是相互联系、互相渗透、密不可分的。
所以影视音乐欣赏也不能缺少对音乐要素的感知，音乐能力的训练，在不约束学生想象和创作的基础上，教师再适度介入作品背景介绍益于学生对欣赏的深入，对作品的理解。
3、重视同类音乐信息的渗透，拓宽学生音乐文化视野。
《音乐课程标准》明确指出，教师可以有目的的对教材进行重组，在影视音乐欣赏教学中，我们也可以通过具有相同特性的音乐作品补充现有教材，拓宽学生的音乐文化视野，通过具有审美价值的欣赏作品的延伸和重组来巩固、提高课堂教学效率，并能在音乐形象的理解上给学生一个多方位的感受，以满足学生的审美需求及对影视音乐作品更深层次的理解。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
因此，在欣赏教学上老师还是要充分让欣赏多听、多欣赏。
教学内容】人音版音乐第六册第五课【教学目标】：1、通过两首不同风格的外国歌曲的欣赏和学唱，让学生来感受不同音乐所带来的不同情绪反映。
一首是幽默风趣地，一首是愉快活泼地，并从音乐中获得感受和体验。
2、通过一系列的音乐实践活动，充分调动学生的主观能动性，提高他们的演唱表演和创造、合作能力。
【教学思路】：本节课是听、唱、动、奏等环节有机结合的教学模式，教学中为了对学生在情感、知识、技能等方面综合加以培养。
在这节课中遵循有浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则，并在教学中体现艺术性和思想性、创造性与实践性相结合的原则，融“教育性”、“知识性”、“创造性”、和“艺术性”于一体，集“学习”、“创造”、“表演”和“体验”于一炉，同时用多媒体课件等电教媒体辅助教学，优化教学结构，提高课堂教学效率。
【教材分析】：1、歌曲《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一个插曲。
《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事（略）。
《孤独的牧羊人》是女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。
歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。
歌中的衬词“来咿懊都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣。
演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
2、《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动的情景。
歌曲为大调式、二段体结构。
表达了人们对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活，点出了“热爱劳动”的主题思想。
【教学重点】：让学生感受不同的音乐形象，并在音乐实践中获得真实地体验。
【教学难点】：如何将音乐活动贯穿于音乐课堂中，使学生在音乐实践中掌握四分休止符和符点音符的演唱。
【教具准备】：课件、小黑板、录音机、磁带、钢琴、【探究过程】：一、组织教学1、听音乐《剪羊毛》进教室2、师生问好【设计意图】：创设音乐教学情境，使学生更熟悉《剪羊毛》的旋律，为学唱歌曲时做好准备。
二、欣赏《孤独的牧羊人》1、导入：“今天，老师给大家带来一首外国歌曲，请你听听歌曲的情绪是怎样地？它有什么特点？【设计意图】：通过师生对话和教师声情并茂地演唱，创设一个和谐、平等而融洽的课堂学习环境，以此建立民主的师生关系。