初中物理知识点编排
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ ＝m/v
3．单位： 国际：kg/m3
常用：g/cm3
关系：1g/cm3＝1000kg/m3
4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和
体积无关。
5．物理意义：结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？
铝块（3 组），天平和砝码各 6 组。 教学支撑
多媒体教室 环境 其他 学习活动设计
二 密度 一、日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别； 质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办 呢？
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵 守操作规范的良好习惯。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，
激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学道理。
5.注意在参与实验活动中，体验探究的乐趣，培养善于与其他同学交
流合作的意识。
对应课标
1.初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
2.通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能
初中物理学习困难诊断与解决
初中物理学习困难诊断与解决对于许多初中生来说，物理学科可能是一个令人头疼的难题。
在学习过程中，学生们往往会遇到各种各样的困难，导致学习效果不佳，成绩不理想。
为了帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习能力，我们有必要对初中物理学习困难进行诊断，并找到有效的解决方法。
一、初中物理学习困难的表现1、概念理解困难物理概念是物理知识的基础，然而很多学生在理解物理概念时存在困难。
例如，对于“力”“压强”“功”等概念，学生可能只是死记硬背定义，而无法真正理解其内涵和本质，导致在实际应用中出错。
2、公式运用不当物理学科中有大量的公式，学生在运用公式时经常出现张冠李戴、不考虑适用条件等问题。
比如，在计算压强时，错误地使用了计算浮力的公式。
3、实验操作能力差物理是一门以实验为基础的学科，但部分学生在实验操作中表现不佳。
他们可能不熟悉实验器材的使用方法，无法正确读取实验数据，或者在实验过程中缺乏观察和分析能力。
4、解题思路混乱在做物理习题时，一些学生没有清晰的解题思路，不知道从何处入手，也不能将所学知识与题目中的条件有效地结合起来，导致解题错误。
5、对物理缺乏兴趣由于物理知识较为抽象、枯燥，部分学生对物理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，从而影响了学习效果。
二、初中物理学习困难的原因1、学生自身因素（1）学习方法不当有些学生在学习物理时没有掌握科学的学习方法，只是盲目地听课、做题，不注重总结归纳，导致知识掌握不牢固。
（2）基础知识薄弱如果学生在小学和初中前期的数学、科学等基础学科上存在漏洞，会影响他们对物理知识的理解和掌握。
（3）思维能力不足物理学习需要较强的逻辑思维和抽象思维能力，而一些学生在这方面相对较弱，难以跟上物理学习的节奏。
2、教师教学因素（1）教学方法单一部分教师在教学过程中采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生的互动和实践环节，导致学生学习积极性不高。
（2）教学进度过快为了完成教学任务，有些教师教学进度过快，没有给学生足够的时间消化和吸收知识，使学生感到学习压力过大。
初中物理教学设计
初中物理教学设计初中物理教学设计1牛顿第一定律1课时知道牛顿第一定律牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。
本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。
本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。
第二课时要理解惯性的内容。
通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。
2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。
3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。
4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。
一、导入新课：（教师根据学生看到的演示实验，在设置问题，引发深入思考）出示斜面、小车演示：(1）、用力拉小车在水平木板上前进。
(2)、停止用力，小车停止。
问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？(3)、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？(4)教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。
苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案 (1)
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德物体的运动一．长度和时间的测量教学分析：课标要求：会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
教材编排：《长度和时间的测量》是物体的运动章节的第一节内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数。
教材通过“测量活动”贯穿教学，本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量一张纸的厚度、用秒表测出十次脉搏的时间。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过自己的阅读、老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学。
学生分析：虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能，但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯。
本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别，估读、秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的。
设计思想：基于教学分析，本节教学应注重活动探究、小组讨论，加强物理与生活、社会的联系，借助学生的“测量活动”，小组交流、师生交流，着力构建以学生为主体，指向核心素养的“深度学习”的初中物理课堂，为发展学生学科素养提供素材和契机。
比如让学生在“目测课桌的长、宽、高”活动中认识到统一“单位”的必要性；在对微米、纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托，把头发分成约100份，这大概就是微米的大小等等。
学习目标：1．通过“比较课桌的长、宽、高”，知道测量首先要确定单位，了解长度的常见单位及其换算。
2．练习使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法，了解减小误差的方法。
3．练习使用秒表，会正确读数。
教学重点：1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
2024年初二物理教学工作计划范例(三篇)
2024年初二物理教学工作计划范例一、教材剖析本教科书严格遵循学生的认知发展规律，内容安排由浅入深、由简至繁，以学习发展水平为主线，同时兼顾物理知识结构的系统性。
各章节之下设有小节，每小节均配以精炼的小标题，旨在辅助学生迅速把握学习要点。
在课程的引入、知识讲解、总结归纳等关键环节，以及实验设计、插图展示、习题练习等部分，均精心编排了诸多启发性问题，旨在启迪学生思维，引导其深入思考，进而激活其学习潜能。
二、学年教学总目标及教学要求1. 引导学生系统学习物理学的初步知识及其在现实生活中的应用实例，深入理解物理学在推动科技进步与社会发展中的关键作用。
2. 着力培养学生的观察能力、实验技能，以及初步的分析、概括能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养其严谨的科学态度、良好的学习习惯及创新精神。
结合物理教学，加强对学生的辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
三、学情分析1. 学生是学习的主体，其积极的学习态度、细致的观察、深入的实践与独立的思考是掌握物理知识、领悟物理规律、激发探索兴趣、提升学习能力的关键。
2. 教师应深入研究学生的心理特征，准确把握其知识与能力基础，从实际出发制定教学策略，并根据学生的反馈及时调整教学安排，以确保教学效果的最大化。
四、教学目标1. 知识与技能：A. 初步掌握力学的基本内容。
B. 对物理学及其相关技术领域的历史背景有初步了解，认识到科学发展的艰辛与曲折。
2. 过程与方法：A. 通过观察物理现象的过程，能够简要描述其主要特征，展现出初步的观察能力。
B. 参与科学探究活动，认识科学研究方法的重要性，学习并应用信息处理技巧，初步具备信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：A. 保持对自然界的好奇心，初步领略自然现象中的和谐与美妙，培养对大自然的亲近感与热爱之情。
B. 激发对科学的求知欲，乐于探索自然界及日常生活中的物理奥秘。
五、教学措施1. 鼓励科学探究式教学，注重学生之间及师生之间的交流与合作，培养其良好的团队协作与沟通能力。
初中物理《光现象》单元教学设计以及思维导图4
专题三学习目标
（1） 了解平面镜成像的特点。 （2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。 （4） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用
专 题 三 问 题 1. 平面镜为什么会成像？
设计
2. 平面镜成像的特点是什么？？
所需教学材料和资源
信息化资源 电脑、电子白板、实物投影仪
家，都思考过这一问题，并想用实验测出光速．经过许多代科学家不 懈的努力，随着人们物理知识的丰富，解决了许多测量上的困难，才 测出了光速．再向学生介绍真空中的光速及在介质中的光速． 典型例题 3： 打雷时为什么先看到闪电后听到雷声？
评价要点
探究光的传播的评价方法： 现场评价评价指标： 1）学生实验器材操作规范； 2）对科学探究活动充满兴趣、效果明显。 3）合作探究操作规范、现象明显、结论正确 2. 探究小孔成像的评价方法： 现场评价评价指标： 1）学生实验器材操作规范； 2）对科学探究活动充满兴趣、效果明显。 3）合作探究操作规范、现象明显、结论正确。
直条纹，然后在白纸上立放平面镜，与梳子有一定夹角，就可以清楚 的看见反射条纹。选定一束入射光线，用针沿这条光线扎上几个小孔， 记下入射光线和反射光线所走的路径。并用铅笔画出平面镜的位置， 作出法线，用量角器测量入射角和反射角。再把白纸翻折一定角度， 观察能否在白纸上再次观察到反射光线。用手改变镜面的角度，重新 做几次，测量出入射角和反射角。）
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能： 1.理解光沿直线传播及其应用； 2.认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义； 3.理解平面镜成像的现象及其成因； 4.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律； 5.了解色散现象； 6.了解红外线的作用； 7.了解紫外线的作用。 过程与方法： 1.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象了解实验室研究物理
初中物理《力和机械》单元教学设计以及思维导图
主题单元力和机械标题适用年级人教社八年级物理所需时间8课时主题单元学习概述本章内容可以分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。
二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。
理解最常见的力产生的条件和特征，是物理学中的基本知识，是学习力学的基础。
本章教材从学生的生活经验入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，体现了新课标的要求。
对于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以“学生自己探究”和“科学世界”的形式展示简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。
编排富于变化，对学生应具有吸引力。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、理解力臂的概念2、理解杠杆的平衡条件3、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用4、常识性了解轮轴的作用过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生综合分析能力情感态度与价值观：通过小组内相互交流提问，培养学生小组合作精神。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1. 能从生活工具中分辨出杠杆，抽象出杠杆的基本特征；2．认识有关杠杆的几个概念；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，知道杠杆原理。
4．从各种杠杆实物中抽象出杠杆的基本特征；5．探究杠杆的平衡条件。
6.对杠杆力臂概念的理解。
主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：弹力重力摩擦力（3课时）专题二：简单机械（4 课时）其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专杠杆题一所需2课时课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）【教学目标】1. 能从生活工具中分辨出杠杆，抽象出杠杆的基本特征；2．认识有关杠杆的几个概念；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，知道杠杆原理。
初中物理常用的教学方法
初中物理常用的教学方法1．根据教学思想、教学目的来进行划分〔1〕以传授知识为主要的教学目的的方法，如传授法，程序半等；〔2〕以培养能力为主要的教学目的的方法，如发现法，自学法；〔3〕以传授知识和发展能力并重的方法，如启发式教学法，自学指导法，讲讲、练练、读读、议议，实验·综合·引探法，有序启动式教学法，启发式综合教学法，等。
2．根据学生掌握知识的过程进行划分〔1〕传授和感知教材的方法，如讲授法，谈话法，演示法等；〔2〕传授和理解教材的方法，如启发式，逻辑法则〔包括比较，归纳，演绎，分析，综合等〕等；〔3〕稳固和运用知识的方法，如练习法，复习法等；〔4〕检查知识的方法，如平时测验法，考试法等；3．根据教学的具体组织形式进行划分〔1〕讲解，谈话，讨论法；〔2〕物理实验方法；〔3〕练习方法；〔4〕复习方法；〔5〕考查、考试方法；〔6〕课外活动方法；4．根据适用的范围大小分类：〔1〕一般教学方法，如启发式、发现式方法等；〔2〕基本教学方法，如观察法，实验探索法，问题讨论法，等；〔3〕具体的教学方法，是指在某一学科进行某一课题〔如欧姆定律〕所运用的具体教学方法近些年常用的现代化教学方法主要有：1. 讲授—演播法讲授—演播法是教师讲授与媒体播放相结合的教学方法。
这是课堂教学中最常见、最普遍的方法。
现代教育媒体在讲授—演播法中主要扮演辅助教师讲授的角色。
它可以呈现事物和现象的图像和声音，利用多媒体可以将一些较难理解或实现的现象规律生动的再现给学生，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。
例如在“透镜成像”一节中，可以动态演示物体靠近及远离透镜过程中像的变化情况，可以生动再现物理过程，提供感性材料，衬托课堂气氛；生动准确的使学生认识物理规律，可以起到事半功倍的作用。
2. 情景教学法情景教学法是教师借助现代教育媒体创设问题情景，使学生在一定的情景中发现问题，提出问题，并借助于媒体资源来解决问题的一种教学方法。
北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点
北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点目录一、新教材结构体系 (2)1. 内容概要 (3)2. 初中物理新教材总体结构 (3)2.1 必修部分 (4)2.2 选修部分 (5)2.3 实验操作部分 (6)3. 教材内容的组织安排 (8)3.1 知识点分布 (9)3.2 章节安排逻辑 (10)二、编写特点 (11)1. 理念与思路 (12)1.1 以学生为中心，注重能力培养 (13)1.2 结合实际，强调应用与实践 (14)1.3 创新性及前瞻性 (16)2. 教材特色分析 (17)2.1 图文并茂，增强可读性 (18)2.2 引入现代科技手段，丰富教学内容 (19)2.3 融合多学科知识，拓宽学生视野 (20)3. 编写风格及手法 (21)3.1 简洁明了的叙述风格 (22)3.2 融入探究式学习方法 (23)3.3 教材与教辅相配合，形成完整教学体系 (24)三、结构体系与编写特点的关系 (25)1. 结构体系对编写特点的影响 (27)2. 编写特点对结构体系的优化作用 (28)四、实际应用与反馈 (29)1. 教学实际应用情况 (30)2. 学生反馈与意见收集 (31)3. 根据反馈进行的优化调整 (32)五、总结与展望 (33)1. 新教材结构体系及编写特点总结 (34)2. 对未来物理教材发展的展望 (36)一、新教材结构体系前言：简要介绍本教材的编写背景、目的、原则和适用范围，以及教材的编写团队和出版单位等信息。
课程标准：明确本教材的教学目标、内容要求和教学方法等方面的具体规定，为教师和学生提供指导。
知识与技能：按照物理学科的知识体系，系统地介绍初中阶段物理的基本概念、原理、规律和方法，使学生掌握必要的物理知识和技能。
过程与方法：培养学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力，引导学生形成科学思维和探究精神。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重科学、追求真理的情感态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
八年级物理上册(人教版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
第三部分 变化要点解读
▪ 落实习题功能的措施——设计科学的习题编写程序
①对节后题的编写，先制订《习题规划表》，根据教材要求和特点，确定题目总量，设计每个题目 大致内容。
②采用三种方式完成习题初稿的编写： 现有题目中（包括原教材）有符合《习题规划表》要求的，沿用。 没有有符合《习题规划表》要求的，但有相关素材的题目，改编。 没有有符合《习题规划表》要求的，也没有相关素材题目，原创。 制订《习题规划表》，实现系统“建构、培养”功能的重要保证。
第三部分 变化要点解读
2、体现学科育人要求，全面发展学生核心素养 重视知识建构及其与情境的关联，促进物理观念形成 密度的引入及其探究性实验，突出了密度概念的本质特征，完成了概念的正确建构。引导学生用物理学视 角观察周围事物，把物理知识与实际情境进行关联，促进物理观念的形成
认识科学本质，强调态度责任 通过物理规律的发现和应用，引导学生体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；在实验中培养学 生求真求实、持之以恒的科学态度；设置专门栏目强化科学、技术、社会、环境之间的关系。
目录
第一部分 《物理新教材（2024人教版）》目录结构比对 第二部分 《物理新教材（2024人教版）》整体重要变化 第三部分 《物理新教材（2024人教版）》变化要点解读 第四部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节具体变化 第五部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节教学安排
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第六章质量与密度第一节质量质量(m)1．定义：物体中含有物质的多少叫质量。
2．单位：国际单位：千克。
其他单位：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）3．物体的质量不随物体形状,状态,位置而改变。
4.常见物体的质量一位普通中学生约50kg 一个鸡蛋约60g 一枚一元硬币约6g5．测量质量工具：实验室常用托盘天平第二节学习使用天平和量筒一．托盘天平的使用方法：(1)放：把天平放在水平工作台上。
(2)拨：使用前，将游码用镊子移至称量标尺左端的“0”刻度线处，即游码归零。
(3)调：使用天平测量物体的质量前，要调节横梁两端的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺的中央刻度线，（或使指针左右摆动的幅度相同），这时横梁平衡。
（若指针偏向分度标尺的中央刻度线的左侧，或指针向左侧摆动的幅度大些，应将平衡螺母向右调，反之亦然。
即左偏右调，右偏左调。
(4)看：观察砝码盒中砝码的组成、称量标尺的范围以及称量标尺上的分度值。
(5)称：将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到天平平衡。
即左物右码。
注意加砝码时，要先估计一下被测物体的质量，再按照从大到小的顺序用镊子放砝码。
(6)记：右盘中砝码的总质量加上游码在称量标尺上所对应的示数值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来。
需注意的是，游码在称量标尺上所对应的为游码的左侧对齐格数所示的刻度之，即左=右+游2．使用天平应注意：(1)不能超过最大称量；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
二、量筒的正确使用1.量筒和量杯也要放在水平台上。
2.要认清它的单位豪升——ml注意单位换算（难点）1ml=1cm3 1l(1升)=1dm31l=1000ml 103l=1m33.读数时其视线都应与凹面底部或凸面的顶部在同一水平线上。
第三节物质的密度一．密度（ρ）1.定义：某种物质的质量与体积的比叫做这种物质的密度。
2.公式ρ=m/v ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，3.单位国际单位：千克/米3 (kg/m3)常用单位; 克/厘米3(g/cm3) 1克/厘米3=1000千克/米34．物质密度的大小与物质的种类和状态有关，与质量和体积无关5．物理意义水的密度ρ=1.0×103kg/m3表示1m3水的质量为1.0×103kg第四节密度知识的应用密度知识的应用(1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积V就可据公式：求出物质密度。
再查密度表。
(2)求质量：m=ρV。
(3)求体积：V=m/ ρ第十一章小粒子与大宇宙知识点一分子1.概念：能保持物质化学性质的最小微粒。
2.大小：分子直径得数量级为10-10m，即0.1nm一、分子模型的内容（特点）1、物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；水与酒精混合后总体积变小；2、分子在永不停息的做无规则运动；温度越高，分子无规则运动越剧烈固体分子：樟脑变小分子运动液体分子：水蒸发气体分子：闻到香味3、分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力吸引力：铅块挤压吸引；拉断铁丝比棉线难；两滴水银靠近会自动结合成一滴排斥力：固体、液体很难被压缩二、解释固、液、气的性质物质状态分子间距分子间作用力特征固小大有体积，有形状液大小有体积，无形状气很大很小物体积，无形状知识点二原子一、分子是由原子构成的分子不同原子构成：化合物分子相同原子构成单质分子二、原子构成1、汤姆生发现了电子，揭示了原子是有结构（可再分）的；2、原子构成：（1）原子由带正电的原子核与带负电的电子构成；（2）原子核带的正电荷=电子带的负电荷；所以，原子呈电中性，原子构成的物体也呈电中性。
（3）原子核对电子有束缚能力，不同物质的原子对电子的束缚能力不同；知识点三更小的微粒一、从静电现象认识到原子是可分的二、原子核式结构模型提出者：卢瑟福观点：1.原子是由原子核与电子构成的；2.原子核位于中心，电子绕核运动；3.原子核很小，电子更小类似：行星绕日的太阳系结构三、原子核的结构观点：原子核有质子和中子构成；原子与中子由夸克构成。
四、带电性1、原子核带正电，核外电子带负电，带电数量相等；2、质子带正电，中子不带电。
知识点四宇宙探秘一、两种学说1、地心说－托勒玫2、日心说－哥白尼二、星空世界1、地球等行星绕太阳运行，构成太阳系；2、千亿记像太阳这样的恒星、弥漫物质构成银河系；3、一千亿个类似与银河系、仙女星系的星系构成了宇宙。
第十五章探究电路第一节电阻和变阻器1、电阻(R)表示导体对电流的阻碍作用。
用字母R表示，单位是欧姆，符号Ω。
2、影响电阻大小的因素（1）材料（材料不同，电阻一般不同）（2）长度（长度越长，电阻越大）（3）横截面积（横截面积越大，电阻越小）（4）温度（对大多数导体来说，温度越高，电阻越大）(考点：白炽灯的灯丝温度越高，电阻越大）3、实验探究：电阻的大小与哪些因素有关①实验方法：控制变量法。
②结论：电阻的大小与导体的有关，在其他条件相同时，导体的越，电阻越。
③注意：决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。
（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关，不能说导体的电阻与其两端的电压成正比，与电流成反比就越大)4、滑动变阻器①原理：通过改变连入电路中的电阻丝的长度来改变电阻。
②作用：通过改变电路中的电流和部分电路两端的电压，目的：⑴便于测量多组数据；⑵保护电路。
③铭牌：某滑动变阻器标有“50Ω 1.5A”字样，50Ω表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω或变阻范围为0-50Ω。
1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A.④正确使用：A、应串联在电路中使用；B、接线要“一上一下”；C、通电前应把阻值调至阻值最大的地方。
⑤滑动变阻器优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，不能显示连入电路的阻值。
电阻箱优缺点：能表示出连入电路的阻值，不能够逐渐改变连入电路的电阻。
第二节科学探究：欧姆定律1、研究方法：控制变量法。
即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
2、结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
（这句话中“导体的电流”必须在前边！）3、欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
4、数学表达式：I=U/R5、注意事项⑴适用条件：只适用于纯电阻电路⑵I、U、R对应同一导体（或同一段电路）的同一时刻，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加下角标区别。
三者单位依次是A 、V 、Ω。
（同时性，同一性）⑶同一导体（即R不变），则I与U 成正比；同一电源（即U不变），则I 与R 成反比。
⑷R＝U/I 是电阻的计算式，而不是决定式。
它表示导体的电阻可由U/I计算出，但R的大小并不是由电压U 和通过电流I决定的。
（即R的大小与外加电压U 和通过电流I等因素无关。
第二节“伏安法”测电阻1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表、电流表测电阻的方法叫伏安法。
2、实验原理：R=U/I3、待测物理量：通过电阻的电流I 电阻两端的电压U4、实验电路图：5、实验步骤⑴根据电路图连接实物。
连接实物时，必须注意开关应断开，滑片位于最大阻值处。
⑵检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。
⑶算出三次Rx的值，求出平均值。
⑷整理器材6、说明：（1）进行多次测量的目的：求平均值减小误差。
（2）滑动变阻器的作用：1、保护电路；2、改变被测电阻两端的电压，方便测出多组数据。
第四节电阻的串联和并联电阻串联后的总电阻比其中任何一分电阻的阻值都大。
理解：导体串联起来相当于增加了导体的长度，总电阻的阻值比任何一段导体的电阻值都大。
（即：越串总电阻越大）2、电阻并联的特点：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
理解：导体并联起来相当于增大了导体的横截面积。
总电阻的阻值比任何一段导体的阻值都小。
（即：越并总电阻越小）第五节家庭用电1、家庭电路的组成进户线→电能表→总开关→保险盒→用电器。
（各部分的作用，尤其是保险丝）2、家庭电路的连接各种用电器是并联接入电路的；控制各用电器工作的开关与电器是串联的，且在用电器和火线之间。
3、进户线两根进户线是火线和零线，它们之间的电压是220伏，可用测电笔来判别。
如果测电笔中氖管发光（为什么人没有中电），则所测的是火线，不发光的是零线。
火线和地线之间也有220V的电压，正常情况下，零线和地线之间电压为0V。
4、三孔插座的接法左零右火上接地三脚插头的接法:左脚接零线,右脚接火线,上脚接用电器外壳。
用电器外壳接地的好处：防止外壳带电时发生触电事故。
5、测电笔①作用：辨别零线和火线；②使用方法：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，氖管发光的是火线，不发光的是零线。
（注：手一定不能接触笔尖金属体）⑻注意：在安装电路时，要把电能表接在干路上，保险丝应接在火线上（一根足够）；控制开关应串联在干路；螺丝口灯泡的螺旋接灯头的螺旋套，进而接零线；灯泡尾部的金属柱接灯头的弹簧片，再通过开关接火线。
原因：防止维修触电。
6、保险丝（1）材料：用电阻率大，熔点高的铅锑合金制成。
（2）作用：当电路中电流过大时，能够自动切断电路，起到保险的作用（3）更换保险丝原则：额定电流等于或稍大于家庭电路的最大工作电流补充：电流过大的原因：发生短路或用电器总功率过大。
7、家庭电路的触电事故人体直接或间接和火线接触，引起一定强度的电流通过人体。
（1）单线触电：人站在地上单手触到火线。
（2）双线触电：人站在绝缘体上双手同时接触到火线和零线。
8、安全用电的原则①不要接触低压带电体；②不靠近高压带电体。