人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校围绕教材绘本化，有效选择与实施教学目标—————以二上《风娃娃》为例【研究主题】语文教师在进行教学设计时，首先要做的就是合理开发课程内容，确定教学目标。
结合低段课文的童趣性与插图的丰富性，如何与低年级学生喜爱的绘本相结合，凸显教材绘本化，激发学生学习语文的兴趣性？这个问题既演变成了阅读教学在合理开发课程内容时，确定教学目标的同时，既能提高课堂效率又能实现目标的达成。
本案以人教版二年级上册教材的课文《风娃娃》为例，对这一问题进行专题研讨。
《风娃娃》是一篇看图学文的童话故事。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
进行教材解读，发现本课文有很多的训练点。
首先是字词的理解，如“纤夫”、“责怪”、“急忙”、“使劲”等。
其次是语言训练点，如一边……一边……说话练习、末段文本的留白想象说话等。
因此依据《课标》对低段语文的教学目标制定，本课的教学首要任务依然是字词的掌握。
阅读教学重在培养学生的朗读能力，激发阅读兴趣。
鉴于以绘本为背景依托，又是童话题材的课文，内容浅显易懂。
因此本课例主要研究以下几方面的问题：1.如何确定明确而切合低段学生语文学习实际的教学目标。
2.如何使课文《风娃娃》与绘本补充阅读《风喜欢和我这样玩》有效结合，实现语文教材的绘本化。
3.如何根据教材的文本内容，合理进行语言点训练。
本次专题行动研究前后进行了三次深度研讨。
第一次是基于个人经验的教学设计。
执教教师根据自身的教学经验解读文本，进行教学设计。
第二次是在组内成员参与后的研讨设计。
第三次是在教学实践之后，对于不足之处的教学设计再次修改。
本次专题行动研究分工：老师和老师进行上课实践和撰写教学反思，其余组内成员进行教学研讨和对课堂教学进行观察。
【研究过程】基于个人经验的教学设计及研讨一教学设计：《风娃娃》教学目标：1、认知目标：认识“抽、续、吸、极、”等12个生字。
懂得书写8个生字，会区别“吸、极”两个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的不同语气，感悟课文内容，从中体会到做好事光有美好的愿望不行，还要考虑是不是真的对别人有帮助。
3、情感目标：了解风娃娃做的好事，体会他的好心和傻气。
一、绘本导入1、今天，教室里来了一个叫戈贝托的小男孩，他想介绍一位朋友给大家认识，你猜到他是谁了吗？（风），下面老师读一段，你们一段，来一起合作读读风的故事吧。
2、读了这个故事，你喜欢风吗？（生自由答）3、风时而乖巧时而调皮，它就像我们天真活泼的孩子，我们给它取个名字吧，就叫它——“风娃娃”（揭题）二、顺学而导，梳理事件1、我们的书里也有这样一位风娃娃，一起去看看好吗？请大家打开预习单，结合语文书小组内互相交流预习成果。
看看风娃娃一共做了几件事？分别是哪些事情？等会我们也像戈贝托一样画一画，把风娃娃变成一本绘本书好吗？（生自由读课文，交流讨论）2、用手势告诉我风娃娃做了几件事？（生做出5的手势）3、老师看到大家举起了一只手，看来我们要画几幅画呀？（5幅）第一幅画什么？第一幅：转动风车（板书）（多音字，读好“转”音，围绕一个点，一圈一圈地就叫——转动；第四声。
生活中还有什么也会转动？转动车轮、转动轮子。
转身；做动作；第三声）第二幅：吹动帆船（板书）（出示：纤夫“纤”注音，指生读，齐读）那看看图片，纤夫是干什么的？拉船的。
纤夫拉船的绳子叫——纤绳这里的“夫”是个生字，谁能组词？（夫人、丈夫）打渔的人叫——渔夫种田的人叫——农夫拉车的人叫——车夫放到句子中读一读：出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
（指生读，齐读）第三幅：吹跑风筝第四幅：吹走衣服第五幅：吹断小树（板书）二、串联事件，整体感知1、读了课文，你喜欢这个风娃娃吗？你能用上黑板上的词来说说吗？（因为风娃娃转动风车，给秧苗浇水，吹动船帆，帮助纤夫拉船，所以我喜欢风娃娃，因为风娃娃吹跑风筝，吹走衣服，吹断小树，所以我不喜欢风娃娃。
）（指生说，同桌互相说。
）2、我们喜欢风娃娃是因为风娃娃转动风车和吹动船帆，它做了——好事（师给第一、二两件事打上五角星）3、我们不喜欢风娃娃是因为风娃娃做了——坏事三、抓住对比，精读第一件好事1、这节课我们先去看看风娃娃做的两件好事吧。
导学单：自由朗读第2自然段。
划一划：风娃娃是怎么做的？“——”比一比：哪些事物发生了变化？“~~~~”出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（指生读，齐读）2、风娃娃做这件好事容易吗？从哪些词里你看出不容易？（深深地、使劲）a、学：什么叫深深地吸一口气？谁来做做动作？（生做动作。
读好深深地）生字：“吸”要用嘴吧吸，所以“吸”是口字旁。
谁来深深地吸一口气，来吹动这个风车？（出示风车实物）（请两个学生分别吹动风车，很难吹动）b、读：咱们的风娃娃要吹动大风车，要用什么样的力气？谁能带上这样的感觉，读好这句子？（师评：你使劲了、风车被你吹动了；指生读，齐读）你们看风车前后是有变化的，刚开始是——慢慢转动。
现在呢？——转得飞快（出示词语：慢慢转动转得飞快）谁能读出变化？（慢、快）3、除了大风车有变化，水也有变化，谁找到了？出示词语：断断续续，奔跑着。
理解——断断续续，什么叫水断断续续地流着？（就是水一会儿流，一会儿不流。
放到句子中，指生读）生活中有哪些东西是一会有，一会儿没有的？平时我们的读书声——断断续续爸爸的呼噜声——断断续续我们一起来把这个句子读出断断续续的感觉来（生齐读）奔跑着又是什么感觉？（指生读，齐读）4、合作读：我们一起合作着来读读这段话，请女生读前面部分，男生读后面部分，老师来读中间风娃娃吹风车的，读出风娃娃做了一件大好事的前后变化！（师生合作读）出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
有了风娃娃的帮助，秧苗——“喝足了水，笑着不住地点头”你觉得他会对风娃娃说些什么呢？收到大家的感谢风娃娃也——高兴极了学习生字：极平时我们还能说——生气极了、安静极了、好极了……“极”就是？（非常）读：那谁能来读读这个句子，读出风娃娃的高兴？（指生读、齐读）四：小组合作，学习第二件好事师：下面我们小组合作来学习第二件事。
出示学习任务：小组合作学习任务：朗读第三自然段a.小组讨论：划一划：风娃娃是怎么做的？“——”比一比：哪些事物发生了变化？“~~~~”b.分工合作：读出变化，让听的人感觉到风娃娃做了一件大好事！（小组合作学习）1、下面哪个小组来汇报一下？请你们小组来，请你们读一读你们找的句子，其他同学猜一猜，他们圈了哪些词：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
船在水面上飞快地行驶。
对比一：走得很慢；飞快地行驶谁听出来了，他们圈了哪些词？学习生字：驶翘舌音驶为什么要用马字旁？（因为古时候是靠马来行驶的。
）读：飞快地行驶（“地”读得又轻又短、指生读、齐读）对比二：弯着腰，流着汗，喊着号子；笑了，收起纤绳（纤夫的变化）读出变化。
生齐读。
课件出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行，小朋友你们说对吗？是呀，风娃娃如果用力过猛的话，可能会好心办坏事。
我们下节课再来学习。
五、书写指导“吸”和“极”1、虽然右边都是一个“及”字，但有什么不一样？大小不一样，“吸”的“及”大一点，“极”的“及”小一点。
高低不一样，“吸”的“及”比口字旁高，“极”的“及”比木字旁低。
2、范写3、描写【团队研讨】首先是执教者老师对教学设计进行介绍。
这其中包含了王老师对教材的解读与思考，也包含了组内成员的智慧。
：教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒学生。
：我觉得精讲部分没有突出，各个环节用力均匀，课堂重点不明显，像第二段“慢慢转动”、“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“使劲”、“一下子”、“飞快”、“奔跑”都没有重点扣出来，引导学生领会“慢慢转动”、“断断续续”，有什么不好的地方，学生没有明白；风娃娃一系列的动作没有讲透，学生就无从领会风娃娃迫切想为人们做事的心情。
后面几段可以在讲透一、二段的基础上略讲，让学生学会学法。
应莉祎：我们可以把精讲的第二部分拿出来，找出这些重点词，引导学生体会再往后面学的时候也让他们找出这些重点词，自己体会后交流，最后让他们独立思考5、6段哪些是重点词，体会到了什么，从而实现“抱——扶——放”的教学思想。
翁娜：风娃娃做了两件好事的心理活动没有讲透彻，因而后来的坏事显得突兀，我认为这里风娃娃的心理活动应重点体会，从后面的事实中理解人们为什么责怪风娃娃。
“一边……一边……”是个重点句型，应拿出来多读几遍，让学生说几个句子，从而理解这个关联词的意思及用法。
陆瑶瑶：这次课堂气氛活跃了许多，学生们能够跟着老师的讲解思考，但奖励还是有所欠缺，表扬的语言不够准确，“好”、“真棒”之类的语言较多，缺乏针对性，应准确指出“你读得很有感情”、“你体会出了风娃娃想帮人们做事的急切心情”。
冯晨晨：课堂环节还需有所改进，重点词句的教学比较突出，但学生自学部分没有找出重点词句，说明学生对于学法还没掌握透彻。
在第一次学习时还需老师加强引领作用。
陆蔚芬：我认为还可以把重点词用不同颜色标示出来，引起学生的重视与注意。
翁枫林：我觉得第一件事需要重点教学，观察图中风娃娃做好事的表情、人们对他的感谢之情。
所以需要设计好这个环节如何在够吸引孩子的同时教会他们学文的方法。
经过这样的探讨，组内成员各抒己见，对文本内容再次梳理，这样可以对《风娃娃》一课的教学内容的把握和教学目标的达成更加明晰。
当然，对于课堂中呈现出来的一些细节问题的处理、各环节的过渡、课堂节奏的把握，这些问题有待于我们在教学实践以后的研讨中继续解决。
基于实践反思的教学设计及研讨二16.风娃娃教学目标：1．准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的读法。
2．了解风娃娃做了五件事，通过对比朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事后快乐的心情。
3．能正确书写“吸、极、夫、示”4个字。
教学重难点：1．记生字，正确书写；读准多音字“转”。
2．通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
课前准备：课件、生字卡片、预学单教学过程：一、绘本导入，揭示课题1．谈话：前几天我们读了小男孩戈贝托和风一起玩的故事（出示画面《风喜欢和我玩》），你喜欢故事中的风吗？2．风时而乖巧时而调皮，它就像是天真活泼的孩子，我们给它取个名字吧，就叫它——“风娃娃”（揭题）二、预学课文，整体感知1.师引读第一自然段第一幅：（师）风娃娃长大了，风妈妈说：“（生）到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的部编本《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编本《风娃娃》教学设计篇1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树部编本《风娃娃》教学设计篇2一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。
2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
部编版语文《风娃娃》教学设计(精选5篇)
部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
人教版部编版二年级上册语文《 风娃娃》教案
人教版部编版二年级上册语文《风娃娃》教案教材分析】风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标】1.认识12个生字，学写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.研究风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。
教学重难点】具体研究风娃娃做的两件好事。
教学过程】一）激趣导课1.倾听风声，想象画面老师：孩子们，你们听到了什么声音？学生：我听到了风声。
老师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）学生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。
学生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。
2.揭示课题老师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。
学生：风娃娃。
老师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。
学生：风娃娃。
二）生字研究1.初读课文，自学生字词老师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。
请把课本翻开，大声朗读课文。
（请听清楚我的朗读要求：1）朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2）读完课文，请你标好自然段序号。
）2.研究生字词老师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？老师：XXX说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。
我们赶紧来认识一下。
看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。
谁愿意来读一读。
1）在括号内填上字的读音助（zhù）使（shǐ）劲（jìn）哗（huā）秧（yāng）拉（lā）表（biǎo）示（shì）摆（bǎi）翻（fān）栽（zāi）责（zé）2）在田字本上练学写下列生字。
车得秧苗汗场伤路老师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？学生：这些生字都是翘舌音。
老师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。
部编版语文二年级上册24.《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册24.《风娃娃》（教案）今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学设计。
一、教学内容本课教材共两课时，第一课时学习生字词，读通故事；第二课时理解课文内容，进行说话训练。
本文是一篇童话故事，讲述了一个风娃娃的故事，教育学生要帮助别人，做有用的功。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“的办法”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得为人民服务是一件很有意义的事情，培养学生的责任心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：理解风娃娃的心情，懂得为人民服务是一件很有意义的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过图片引入风娃娃的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读，小组交流，教师讲解生字词。
3. 课文朗读：学生齐读，分组读，个人读，教师指导朗读。
4. 理解课文：学生默读，小组讨论，教师讲解课文内容。
5. 课堂练习：抄写生字词，造句。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 深入理解课文：学生自主阅读，小组交流，教师讲解课文难点。
3. 说话训练：学生根据课文内容，进行说话练习。
4. 课堂练习：学生写一篇关于风娃娃的短文。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃吹跑了吹走了吹坏了吹跑了吹动了吹醒了吹长了吹开了吹跑了吹走了吹坏了吹跑了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“的办法”造句。
3. 写一篇关于风娃娃的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述风娃娃的故事，培养学生的表达能力。
二年级上册语文教案风娃娃 人教(部编版)
二年级上册语文教案《风娃娃》人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容。
培养学生主动提问、积极回答问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文主题。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 培养学生主动提问、积极回答问题的习惯。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、景物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的风娃娃图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 引导学生说出自己对风娃娃的认识，如：风娃娃是什么样子？在哪里？二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师带领学生一起学习生字词，如：刮、吹、断、笑、哭、影等。
3. 教师讲解课文内容，帮助学生理解课文大意。
三、情景体验（10分钟）1. 教师创设情景，如：刮风、吹风等，让学生通过动作体验风娃娃的作用。
2. 学生分组讨论，思考风娃娃给人们带来的好处和坏处。
四、小组讨论（5分钟）2. 各组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
五、小结与拓展（5分钟）2. 学生展示自己的绘画作品，如：画出自己心目中的风娃娃。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、体验等方式，让学生充分理解课文内容，把握课文主题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的主动提问、积极回答问题的习惯，提高学生的语文素养。
六、课堂练习（10分钟）1. 让学生抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，设计一些选择题或填空题，让学生回答。
七、课后作业（家庭作业）1. 让学生回家后，向家长讲述课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、评价与反思（5分钟）1. 教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀的学生，鼓励进步的学生。
二年级上册语文教案风娃娃 人教(部编版)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“风、娃娃”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“又……又……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，体验助人为乐的快乐。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和理解生词，流利地朗读课文，学会用“又……又……”造句。
难点：理解课文内容，体会风娃娃的善良和乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 风娃娃手工材料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）出示风娃娃手工，引导学生观察并提出问题：“你们看看，这是谁？你们知道风娃娃在哪里吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习生词（1）学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
3. 朗读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解风娃娃的善良和乐于助人的品质。
（2）学生讨论：为什么风娃娃吹跑了衣服，吹跑了帽子，农民却感谢他？5. 课堂小结五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 家长协助学生用“又……又……”造句，并写在家庭作业本上。
3. 观察生活中关爱他人的事例，下节课分享。
六、教学过程：6. 拓展活动（1）学生分组，每组用卡片制作一个风娃娃，并展示给大家。
（2）学生扮演风娃娃，通过动作和语言展示风娃娃的善良和乐于助人的品质。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 家长协助学生用“又……又……”造句，并写在家庭作业本上。
3. 观察生活中关爱他人的事例，下节课分享。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案第【1】篇〗【教材分析】风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗(风)2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢我们一起看课文。
兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
部编版语文二年级上册20风娃娃(教案)
部编版语文二年级上册20风娃娃（教案）一、教学内容本课教材为人民教育出版社二年级上册语文第20课《风娃娃》。
本课主要内容是通过讲述风娃娃的故事，让学生理解字的形状和意义，并能够正确地朗读和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和书写本课的生字。
2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作等方法，使学生掌握生字的写法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：生字的认读和书写。
难点：生字笔画的顺序和书写的规范。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放风的声音，让学生感受风的存在，引出本课的主题。
2. 字词学习：学习本课的生字，通过观察、比较，掌握生字的写法。
3. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和停顿。
4. 课文讲解：讲解课文内容，让学生理解字的形状和意义。
5. 随堂练习：学生书写生字，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：风娃娃的故事。
板书设计：用简洁的文字和图案，展示风娃娃的形象和故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和尺子，按照正确的笔画顺序，书写生字。
2. 作业答案：生字的正确书写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字。
拓展延伸：让学生在生活中找一找有关风的事物，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、生字的学习生字的学习是语文教学中的重要环节。
在本课中，生字的学习尤为关键，因为这些生字不仅涉及到字的形状和意义，还涉及到字的书写。
我需要引导学生通过观察、比较，发现生字的写法，并在实践中加以巩固。
二、课文的朗读课文的朗读是帮助学生理解课文内容的重要手段。
在教学过程中，我要注意指导学生的发音和停顿，让他们能够正确地朗读课文，从而更好地理解课文的意义。
三、生字的书写生字的书写是教学中的难点。
部编版二年级语文上册风娃娃教案
部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社部编版二年级语文上册第十课《风娃娃》。
本课主要内容是通过讲述风娃娃的种种趣事，让学生感知、理解和运用“吹、抽、拉、钻”等动词，以及“的办法、一会儿……一会儿……、可爱”等词语，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 认识风娃娃，了解风娃娃的特点和习性，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的可爱，提高学生的朗读能力。
3. 学会本课的生字，会用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
难点：理解风娃娃的特点和习性，运用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、生字卡片、风娃娃玩具。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示风娃娃的图片，让学生观察风娃娃的特点，引导学生说出风娃娃的样子和动作。
2. 学习课文（15分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生感知风娃娃的可爱。
b. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
c. 教师讲解生字，让学生会用生字造句。
3. 课堂练习（10分钟）学生用“吹、抽、拉、钻”等动词造句，教师进行评价。
4. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，教师进行批改和讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：风娃娃特点：可爱动作：吹、抽、拉、钻七、作业设计1. 课后练习题：a. 风娃娃是什么样子？b. 风娃娃会做什么动作？c. 请用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
2. 答案：a. 风娃娃的样子是可爱的。
b. 风娃娃会吹、抽、拉、钻等动作。
c. 例句：风吹起了气球、抽屉被打开了、拉链拉上了、钻头钻进了石头。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对风娃娃的特点和习性有了初步了解，能正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能运用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
但仍有部分学生对生字的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案第【1】篇〗《风娃娃》教案教学目标：1、认识“抽、续、吸”等11个生字，会写“夫、表、示”等8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出好心的风娃娃的可爱与“傻气”；3、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理；教学重点：识字与写字；正确、流利、有感情的朗读课文，品味文章重点词句教学难点：理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理教学流程：一、听风、观风、触风，激趣导入1、亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）2、是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？3、哇！大家的小脑袋可真是聪明。
（依次出示动画放大的）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？......4、呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！二、初读识字，整体感知风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以——1、听课文录音，借图画猜读。
（播放课文录音，边放边为每一段配合相应的图画，学生边听边看，整体把握课文，猜读课文）2、自主识字自读课文，动动小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复识认。
3、合作识字（1）同桌合作，解决自己解决不了的生字、词。
（2）全班合作，根据大屏幕上的提示，带拼音拼读生字、去拼音拼读、放入词语中读、放入短句中再读间接掌握生字用法。
4、游戏识字通过“走迷宫”游戏和生字变脸游戏巩固生字。
（小组竞赛）5、识写结合在识字的基础上，跟随教师一起进行书空。