春02
第1课《春》(45张PPT)
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷 藏
朗 润
蓑 衣
烘 托
抖 擞
黄 晕
水 涨
酝 酿
应 和
薄 烟
第1段——盼春
第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。
第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。
任务一 ：将本文按照描写内容分成三个部分
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
2.拓展延伸 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
A
同学们再见！
授课老师：
时们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
写出了春雨的经常。
写出了春雨多、细、密的特点。
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的润物。
（4）“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
1. 春雨有什么特点？
3. “春雨图”运用了哪些修辞手法?
2. “春雨图”按什么顺序描写的?
课文春的原文
课文原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
创作背景：该文的创作时间大约在1933年左右。
此时朱自清先生刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士幸福地结为夫妇，后又喜得爱儿。
七年级上册语文《春》讲解
七年级上册语文《春》讲解1、作者朱自清(1898--1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、全文通读分段第一部分(1)：盼春(反复和拟人的修辞)；第二部分(2-7)：绘春(春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图)；第三部分(8-10)：赞春(三个比喻)。
3、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，莫定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
4、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
5、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
6、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
7、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
8、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
9、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞飞来飞去。
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。
《春》教学设计2课时
[出示课件]提示：第一部分——[ ]春——（）段
第二部分——[ ]春——（）段
第三部分——[ ]春——（）段
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春
五、再读课文找出自己最喜欢的句子和不理解的句子
学生不懂词句举例：
1、教师配乐背诵前两段《云端的天使》
2、展示学生的绘画作业。肯定学生细致的观察力和丰富的想象力。由学生的图画，引导大家抓住景物的特征来细致多角度地观察景物，形象地描绘景物，以此来回顾复习课文的内容。
[展示几位同学的图画]
二、导读促学，授知授法
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春（8-10） 新美力————高昂 振奋细致观察
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一、导入新课
教师创设情境：你眼中的“春”是什么样子的？
学生描述。
教师带领学生回顾古人眼中和笔下的春：[出示古诗句]唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，而诗句写的春天，往往是选取了春天的一个或两三个景物来写。今天我们来学习朱自清先生的散文——《春》[出示课题]，其中写春天的内容就多了。让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
从大家的琅琅书声中，我听得出大家对这如诗如画的文章的喜爱，对生机盎然、充满希望的春天的喜爱。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教学导案教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
⑵体会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，发奋向上。
朱自清的散文《春》全文
朱自清的散文《春》全文《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。
据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。
下面是小编为大家整理的朱自清的散文《春》全文，欢迎阅读。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春第四自然段的赏析
春第四自然段的赏析
1、桃树、杏树、梨树、粉的像霞、白的像雪。
赏析：拟人手法，生动描绘出果树之花争相斗妍。
2、花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿！
赏析：特意想象的翅膀，不仅拓宽了描写的事业，更从未来的角度渲染了春花的可爱。
3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：一个“闹”字写出了春意盎然，充满生机的气氛。
4、野花遍地是，还眨呀眨的。
赏析：比喻和拟人的手法，形象生动写出野花的可爱情态。
朱自清的《春》中第四自然段的赏析从色深到色浅，从上到下的顺序运用了拟人的手法描写了花，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。
《春》课文赏析
《春》课文赏析朱自清的《春》是一篇优美的散文，通过对春天的描绘，表达了作者对自然和生活的热爱。
这篇文章以其优美的语言、生动的意象、巧妙的修辞、严谨的结构和真挚的情感而备受赞誉。
下面从这几个方面进行赏析。
一、语言优美《春》的语言优美，运用了丰富的修辞手法和表达技巧，使文章读来朗朗上口，给人以美的享受。
作者运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，形象生动地描绘了春天的景象。
同时，作者的语言质朴自然，用词简练准确，没有过多的华丽辞藻，却能够准确地表达出对春天的热爱和赞美之情。
二、意象生动《春》的意象生动，作者通过春天的景象，表达了对自然和生活的热爱。
在作者的笔下，春天是一幅生机勃勃、充满希望的画卷。
作者描绘了春天的花、草、树木、鸟、虫等各种生物，以及山、水、天空等自然景观，让读者感受到了春天的美好和神奇。
这些生动的意象不仅给人们带来了美的享受，同时也启迪人们热爱自然和生活。
三、修辞巧妙《春》的修辞巧妙，作者运用了各种修辞手法，使文章更加生动有力。
例如，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了春花的绚丽多彩；“吹面不寒杨柳风”，运用引用的修辞手法，形象地描绘了春风的和煦温暖。
这些巧妙的修辞手法不仅增强了文章的表现力，同时也让读者感受到了作者对春天的独特感受和深情厚意。
四、结构严谨《春》的结构严谨，整篇文章布局合理，层次分明。
作者按照“盼望着”、“来”、“近”、“走”、“过来”、“脚下”、“身上”、“心里”等顺序，将春天的景象和感受有机地串联起来，形成了一个完整的结构。
同时，作者在描绘每一个景象时，都注重细节的刻画和描写，使得整篇文章的结构更加严谨和完整。
五、情感真挚《春》的情感真挚，作者通过春天的景象和感受，表达了对自然和生活的热爱之情。
在作者的笔下，春天是一个充满生机和希望的季节，也是一个让人感到温馨和幸福的季节。
作者通过对春天的描绘和赞美，传递了一种积极向上、乐观豁达的人生态度，让读者感受到了作者真挚的情感和对美好生活的向往。
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“‘吹面不寒杨柳风’，不 温暖柔和 触觉： 错的，像母亲的手抚摸 着你” 风的清新 嗅觉 泥土气息 芬芳浓郁 草味花香 “鸟儿将巢安在繁花嫩 风的和 听觉：叶当中„„成天嘹亮地 谐悦耳 响着”
“春风图”运用了哪些修辞手法，有 什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、 拟人 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲 子，跟清风流水应和着”——拟人
的修辞手
。”
例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
感觉
内容
春风的特点
第六板块、借鉴模仿美
作业：
第二课时
朱自清
绘春
作者描绘了几幅图画？
明确：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图。
2、朗读春草图，这段描写了处都是
正面描写 侧面烘托
打滚 踢球 人： 赛跑 捉迷藏
词语运用上有什么特点？
A、口语化，儿化音多
Ｂ、叠词多。
桃花
梨花
杏花
春花图
1、朗读春花图，说说这段从哪 几个方面来描绘春花的？
你不让我，我不让你 开满 姿态： 像眼睛 像星星 还眨呀呀的
颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：
甜味
2、你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？
请用“我觉得 字（句）写
得好，它运用了
法，这样写的好处是 的句式说话。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
第六板块、借鉴模仿美
作业：写一篇描写夏天特点的文章， 要求:1、有多种感觉器官感知； 2、运用修辞手法； 3、注意写作顺序。
结束语
“一年之计在与春”，恰 值青春年少的我们准备好 了吗？
你能仿照“春风图”写 一段话吗？比比看谁写 得最好哦！
通过视觉、听觉、味觉、触觉、 嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一 季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
春 雨
图
雨中的景色描绘得同样十分动人， 先写雨的形态，再写雨中景色。春雨 的特点是什么？找出文中的词把雨的 形态、情态讲出来。
颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？
春 的 形 象
刚落地的娃娃
新 早春
美
比 喻
小姑娘 健壮的青年
仲春
力
晚春
按照时间的先后顺序
第五板块：总结归纳美
名 称 特 征
春草图（草报春）： 春花图 (花争春)： 春风图（风唱春）： 春雨图（雨润春）：
嫩绿、多、软 繁茂、艳丽、芳香 温暖、柔和 多、轻盈、 细密
赞春
(第1段)
（第2—7段）(第8－10段)
春 春 春 春 迎 草 花 风 雨 春
第二板块、读出节奏美
1、听读课文，正字音
n 嫩（nè 绿 ） 蓑（suō ）衣
酝酿( yù nià n ) ng 烘（hōng ）托 撑（ chēng ）伞
眨（zhǎ ）眼
多音字：
涨 涨潮 zhǎng ng 藏起来 cá
朱自清
第一板块：整体感知美（检查预习）
1、你知道这篇美文出自谁之手吗？ 那你了解他多少？
朱自清（1898—1948） 字 佩弦 ，江苏省扬州市
人， 、 现代散文家、诗人 民主战士 有诗集 《踪迹》 散文集 ，
《背影》《欧游杂记》, 等。
2、你能看出文章的结构美吗？（理 清作者的写作思路）
盼春
绘春
盼春
作者以怎样的心情迎接春天 的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？ 第 • 一段盼春在文中有什么作 用？• • •
2、第二段运用了什么修辞方法？总 写春天作者着眼于 哪些景色的变化？ 这些变化给人以怎样的感受？
（1）运用了拟人、排比的修辞方法。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。
春雨的特点：
细密
轻盈
迷蒙
滋润
你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？
提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人”
1、由静景到动景 2、由写物到写人
3、由近到远
写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？
写出了人们什么样的精神状态，与 前4幅自然春景图有何联系？
第四板块：探求形象美
颂春
藏
宝藏 黄晕 zà ng yù n
涨红了脸 zhà ng 散在草丛里 sǎn
散
晕
散会 sà n
头晕
yūn
2、跟读，读出节奏美。
提示：朗读的基本语调：轻盈
表达春天到来的欣喜的感情，用欣喜愉 悦的语调；
表达作者对春天的欣赏的感情， 用轻松明快的语调； 表达对春天的赞美，用高昂的语调。
第三板块、品析绘画美
写景的方法：抓住景 物的特点进行描写。
名称
春草图 春花图
角度(顺序)
由物到人 树上—花下— 遍地 由高到低
写法
正面与侧面结合 虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、 拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅 觉—视觉— 听觉 由物到人 由近到远
多感官描写 拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。