部编六上语文10 宇宙生命之谜作业课件
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
(六上)语文优秀课件10宇宙生命之谜 (43页)部编版
部编小学语文六年级上册
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共24张PPT)
1
4
2 5
6 9
10 7
3
3、生命存在必须具备的8 条件
默读第3自然段，用圈画关键词的方法，快 速找诞生命存在的四个必备条件。
3
1.合适的温度 2.必要的水分 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
4
请阅读第4自然段，提取关键信息，完成任务单一
水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度到达300～400℃， 不可能存在生命。
水星离太阳太近，表面温度 太高，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着 浓厚云层的星星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应’,使得 金星表面温度极高，不可能有 生命存在。
金星缺氧、缺水、表面温度 极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海 王星离太阳很远，他们的 表面温度，一般都低于140℃ ，因此，也不可能 有生命存在。
木星、土星、天王星、海王 星离太阳太远，表面温度太 低，也不可能有生命存在。
都不可能存在生命
5
7
8 6
小组合作，探究火星
学习要求：
1.选择恰当的阅读方法， 阅读课文5-8自然段。
2.合作完成任务单二。
小组合作，探究火星
1.2.3组 4.5.6组
5
6
探测器着陆 区，火星表 面没有生命
结合今天所学，完成下表
学
通过《竹节人》的学习我们学会了“有目的地阅读”。
情
回
顾
阅读目的
阅读目的：除了地球外，其他星容。
1
4
2 5
3
6 9
10 7
8
1
10
略读
1
4
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3
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8
统编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》【精华版】PPT课件(完整版)
阅读内容
第3—9自然段
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
3
生命生存的四 个必要条件
4
按照四个条件 排除五大行星
5
推测火星可能 存在生命
6
近距离 观测
7
根据因 素推论
8
着陆取 样分析
9
火星表面也没 有生物存在
为了回答这个问题，我们是怎么阅读 文章的？
先筛选内容，然后以科学家为主体，重点 阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判 断方法和结果。
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，在学习和生活中，我们总会产 生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？ 我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以 及他解决问题的方法吧！
科普说明文
阅读目的
阅读目的
选择适当的阅读内容 选择合适的阅读方法
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：根据阅读目的，你详读了哪些内 容，略读了哪些内容？
根据以上主要信息，你能否回答学习 提示中的疑问？
其他星球可能也有生命存在，还需要人类 的不断探索和研究。
为了达到阅读目的，你运用了怎样 的阅读方法？请你尝试填写下表。
阅读内容
第2、5、8、9自然段 第3自然段 第4、6自然段 第8自然段
我运用的阅读方法
寻找中心句 圈画关键词 提取关键信息、概括段意 查找相关资料
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT教学电子课件
第1课时
展示学习
gē da
bīng gùn xiàng
duò jiǎo
jǔ
diāo kè
c bié c
liū zǒu wēi fēng lǐn lǐn
jì gāo yì c
dāi
学习目标
1.会写“谜、尚”等14个生字，会写“发达、理 论”等词语； 2.正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课 文内容。
当堂训练
这篇课文介绍了科学家探索 存在的艰难旅程，说明到 否有生命存在，仍然是一个
之外是否有生命 为止，地球之外是
之谜。
填上合适的关联词。
（
）生命存在需要条件，（
）根据科学
家对火星的研究结果来看，生命难以存在。
课堂小结
今天我们学习了本课的生字词，也对课文进行了 初步的学习，给文章划分好了段落，下节课我们 将更加深入的来学习这篇文章，好好的跟随作者 去探索宇宙的未解之谜。。
水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃ 金星：缺氧缺水，“温室效应”使得表面温度极高 木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它 们的 表面温度，一般都低于—140℃
自主学习
自由读第5-8自然段，说一说科学家先猜测火星 上可能有生命存在，为何又说“火星上生命难 以存在”呢？
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球 有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自 转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34 分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜 长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大 利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条， 人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的 颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节 的变化而改变了颜色。
展示学习
gē da
bīng gùn xiàng
duò jiǎo
jǔ
diāo kè
c bié c
liū zǒu wēi fēng lǐn lǐn
jì gāo yì c
dāi
学习目标
1.会写“谜、尚”等14个生字，会写“发达、理 论”等词语； 2.正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课 文内容。
当堂训练
这篇课文介绍了科学家探索 存在的艰难旅程，说明到 否有生命存在，仍然是一个
之外是否有生命 为止，地球之外是
之谜。
填上合适的关联词。
（
）生命存在需要条件，（
）根据科学
家对火星的研究结果来看，生命难以存在。
课堂小结
今天我们学习了本课的生字词，也对课文进行了 初步的学习，给文章划分好了段落，下节课我们 将更加深入的来学习这篇文章，好好的跟随作者 去探索宇宙的未解之谜。。
水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃ 金星：缺氧缺水，“温室效应”使得表面温度极高 木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它 们的 表面温度，一般都低于—140℃
自主学习
自由读第5-8自然段，说一说科学家先猜测火星 上可能有生命存在，为何又说“火星上生命难 以存在”呢？
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球 有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自 转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34 分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜 长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大 利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条， 人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的 颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节 的变化而改变了颜色。
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共33张PPT)
从理论上说，宇宙是无限的。地球只 是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银 河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来 说又是沧海一粟。
两个“只是”突出了地球在太阳系中， 太阳系在银河系中的微小；“沧海一粟” 突出了银河系在宇宙中的微小。运用作比 较的说明方法，说明了“宇宙是无限的”。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 火星与地球有不少类似之处：地球自转一圈是23小 时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自 转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的 倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而 且也有四季更替。
宇宙生命之谜
语文 六年级 上册
yǎng
qīng
氧气 氧化 倾倒 倾斜
jiē bān
掀开 揭露 斑点 斑纹
zào
干燥 燥热
mò
沙漠 漠然
cí
磁铁 磁性
sù
朴素 素材
dào péi
盗用 强盗 培养 培植
我会写
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
jiē
揭
不要写成“ㄩ”
运用作比较和列数字的说明方法，说 明火星和地球有不少的类似之处。
板书设计
宇宙 生命 之谜
提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在 天体上生命存在的必要条件
作出假设
太阳系除地球以外的一些行星不可能有生命存在
火星与地球有不少类似之处 科学验证 在火星上生命难以生存
火星表面没有生命存在 得出结论：至今尚未在地球以外的太空中找到生命
表面植物在变色。
表面特征 气候
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以 前视察到的火星表面上所谓颜色的四季变 化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起 的颜色明暗变化。
部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》PPT课件
1.天体上生命存在必备的四个条件。 2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 3.火星与地球的相似之处。 4.科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星的神
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求