初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。
3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。
4.培养学生团队合作和分工合作的意识。
教学重点：1.温度计的结构和原理。
2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。
3.实验数据的准确记录。
教学难点：1.温度计测量温度的方法。
2.学生团队合作和分工的意识培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。
二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。
2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。
3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。
4.将温度记录在实验记录表上。
5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。
6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。
三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。
2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。
四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。
2.进行实验总结小结。
教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。
但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。
因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。
八年级物理教案温度计的课堂实录.doc
温度计的课堂实录“温度计”课堂实录山东省无棣县信阳一中唐勇一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态:固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。
点击播放多媒体出示并板书课题:第四章:物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示:实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。
实验完毕后小组推选代表发言,其他小组对结论进行评价。
教师总结:三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具一温度计（thermometer）。
多媒体出示并板书:第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究:我们用桌上的东西自制一个温度计。
在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
大家做完了以后, 将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置,再放入冷水里，观察水柱位置, 得出结论。
学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1:放入热水里，细管中水柱上升。
生2:放入冷水里，细管中水柱下降。
生3:这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。
教师总结:是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
现在我们看几个常用的温度计。
多媒体出示图片：教师介绍:投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。
根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结:温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细,粗细均匀）、刻度。
(八年级物理教案)温度计的课堂实录
温度计的课堂实录八年级物理教案温度计”课堂实录山东省____ （省、市、区、县）信阳一中唐勇一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态：固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。
点击播放多媒体出示并板书课题：第四章:物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。
实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价。
教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的, 要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具一度计（thermometer）。
多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。
在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。
学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1:放入热水里，细管中水柱上升。
生2:放入冷水里，细管中水柱下降。
生3:这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。
教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
现在我们看几个常用的温度计。
多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案一、教学目标：1.掌握温度的概念与单位。
2.了解温度计的基本原理，掌握常见的温度计的类型及其特点。
3.理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
二、教学重难点：重点：温度的概念与单位、温度计的基本原理、温度的变化规律。
难点：理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
三、教学方法：采用归纳法、图示法、演示法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，注重实验、图示化教学。
四、教学过程：1.导入：通过提问，调动学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生思考温度是什么、温度的重要性及常见的温度计有哪些。
2.知识讲解：（1）温度的概念与单位。
温度是反映物体热度高低的物理量，单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
（2）温度计的基本原理。
温度计是根据不同材料的线膨胀、液体体积膨胀等作用测量温度的仪器。
（3）常见的温度计类型及其特点。
有普通温度计、气压式温度计、热敏电阻、热电偶等，每种温度计有其特点应用领域。
3.实验操作：（1）实验目的：探究物质的状态变化与温度的关系。
（2）实验仪器：三种常见的温度计、水、手套等。
（3）实验过程：取三个烧杯，分别装满水，将温度计分别放入水中，用火炭加热水，同步记录三个温度计的温度变化，观察水的状态变化及颜色变化。
（4）实验结果：随着温度升高，水的状态逐渐由固态变为液态，最后变为气态，水的颜色也逐渐由蓝色变为白色。
4.小结：（1）要求学生概括温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点。
（2）要求学生理解温度的变化规律，掌握物质的状态变化与颜色变化的原理。
五、作业布置：让学生自行查阅资料，搜集温度计的名称、工作原理及应用领域等相关知识，写出1000字左右的学习笔记。
六、板书设计：温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点、物质的状态变化与颜色变化的原理。
八年级物理-温度计教案
八年级物理－温度计教案【教学目标】1. 知道温度计的原理，了解温度计的工作原理。
2. 学会使用摄氏温度计和华氏温度计，并能够相互转换。
3. 学会使用温度计测量温度，测量误差控制在正负0.5℃以内。
【教学重点】1. 温度计的工作原理。
2. 温度计的使用方法与注意事项。
3. 摄氏温度与华氏温度的相互转换。
【教学难点】学生需要理解温度计的工作原理与使用方法，并能够熟练使用。
【教学方法】1. 讲解法。
通过课件与教师口述，让学生了解温度计的工作原理，以及温度计使用方法与注意事项。
2. 实验法。
通过实际操作温度计测量温度，并比较不同温度计的测量误差，让学生更好地理解温度计的使用方法。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过生活中的实例引出温度计的作用，如测量室内温度、测量人体体温等。
二、讲解（15分钟）1. 温度的定义：物体的热度高低，能量集中情况的定量表现。
2. 温度的单位：摄氏度、华氏度、开尔文。
3. 温度计的工作原理：利用物质受温度变化而产生物理变化的原理，将物理变化转换为度数，从而测量温度。
4. 温度计的使用方法：测量时将温度计置于温度测量的物体上，等待温度计稳定后读数。
5. 温度计的注意事项：避免碰撞、过度摇晃、高温或低温环境下的使用等。
6. 摄氏温度与华氏温度的相互转换：C=（F-32）x 5/9，F= C x 9/5 + 32。
三、实验演示（30分钟）1. 实验材料：摄氏温度计、华氏温度计、酒精灯、冰水、滚水。
2. 实验过程：(1) 将两种温度计同时放进冰水中测温，比较两种温度计温度的读数是否相同。
(2) 将两种温度计同时放进滚水中测温，比较两种温度计温度的读数是否相同。
(3) 将两种温度计同时测量室温，并比较两种温度计温度的读数是否相同。
3. 实验思考：(1) 为什么摄氏温度计和华氏温度计在冰水温度下的读数不同？答：冰水的温度是0℃，而华氏温度计的刻度零点是32℉。
所以，在冰水温度下，两种温度计的读数不同。
初中物理公布课温度计教学课堂实录
初中物理公布课《温度计》教学课堂实录《温度计》教学课堂实录湖北省襄樊市第三十五中学张志忠【教学目标】一、知识与技术1．了解温度的概念；2．了解生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度。
二、进程与方式1．通过观看和实验了解温度计的结构；2．通过学习活动，使学生把握温度计的利用方式。
三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探讨自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学工具】自制温度计，烧杯，水，实物投影仪（数张已预备好的胶片），实验室用的温度计，寒暑表，体温计。
【教学内容】（用生活中的自然景象──雾凇引入课题，慢慢探讨温度的概念，引入测量温度的工具──温度计，从而引出课题）一、引入师：请同窗们来欣赏屏幕上的几幅漂亮的图片，你明白这是什么现象吗？生：雾凇。
师：雾凇俗称树霜，是出此刻我国松花江边的一种自然景观，你明白它的形成跟什么因素有关呢？生：温度。
师：你能感觉温度的高低吗？生：能。
师：我那个地址有两杯水，请一名同窗上来感觉一下，哪杯水的温度高？生：（操作）师：告知大伙儿，哪杯水的温度高？什么缘故？生：因为这杯水是热的，这杯水是冷的。
师：由此，你能总结出温度跟什么因素有关吗？生：物体的冷热。
师：物理学中，咱们用温度来表示物体的冷热程度。
温度一样，物体的冷热程度相同。
师：那个地址还有一杯水，下面再请一名同窗上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后告知大伙儿这杯水的温度高低情形如何。
生：低。
师：另请一名同窗上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯水中，然后告知大伙儿这杯水的温度高低情形如何？生：热。
师：一样一杯水，显现了不同的温度，究竟谁的正确呢？咱们怎么明白他的正确温度值呢？生：都正确；用温度计。
师：今天这节课，咱们一路来学习测量温度的工具──温度计。
二、温度计用自制的演示温度计来讲解温度计的利用原理，原理的引出从实验现象中表现。
一方面能够培育学生的观看能力，另一方面能够训练学生的语言表达能力。
初二物理温度计教案
初二物理温度计教案教案不墨守成规, 能继往开来, 教案既是以往教学经历的总结, 又是开拓学问新领域的钥匙, 能够表达学科开展前沿的要求, 具有必须的前瞻性, 与时代开展相适应。
这里由我给大家共享初二物理温度计教案, 便利大家学习。
初二物理温度计教案篇1教学目标：1、学问与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度, 知道摄氏温度的规定。
(2)了解液体温度计的工作原理, 会运用温度计测量温度。
(3)造就学生的动手实力和自学实力。
2、过程与方法目标：(1)造就学生的视察分析、提出问题的实力。
(2)初步造就学生的缔造性思维和缔造实力。
3、情感看法和价值观目标：(1)造就学生严谨的科学看法及相互协作、友好相处的安康心态。
(2)造就学生爱惜环境的意识。
(说明：教学目标的设置充分表达了《物理课程标准》的概念。
在本节教学中, 不仅要让学生了解温度计的原理和构造, 驾驭温度计的正确运用等根本学问和技能, 更为重要的是这节课以以上学问为载体来造就学生乐于探究、勇于创新的科学看法及相互协作、友好相处的安康心理, 造就学生学习物理的爱好。
)教学重点：1、以自制演示温度计为器材, 通过学生视察、分析、缔造, 自己得出液体温度计的原理和构造。
2、通过学生自己动手试验, 阅读教材, 相互探讨, 总结出如何正确运用温度计。
教学难点：教学过程中如何逐步造就起后进生自主性学习的意识。
(说明：教学重点、难点确实立重在造就学生动手、自学、视察、分析、缔造的实力, 及在学习中相互协作、主动参加学习的意识。
)教学方法：视察试验, 自学探讨, 探究学习。
教学过程：一、引入1、出示幻灯片, 学生视察图片学生视察后说说感受, 引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生试验一学生用手触摸热水杯和冷水杯, 并说出自己的感觉。
引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。
(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。
教师：凭感觉判定温度精确吗?要想精确的知道物体的温度应当怎么办?(一)：温度计原理及构造教师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：造就学生视察、思索、提出问题的实力。
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初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。
【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。
2.掌握温度计的使用方法。
3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。
【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。
难点：温度计的测量范围和精度。
【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。
二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。
三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。
2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。
四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。
【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。
在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。
通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。